Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Dinámica de Sistemas
curso
Código del curso 301126
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 5
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
95/500
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 26 de
miércoles, 28 de Noviembre de 2018
Octubre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante diseña experimentos sobre sistemas reales con modelos
dinámicos usando la estrategia de los escenarios de simulación.
Temáticas a desarrollar:
Toma de Decisiones Apoyada con Simulación.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 4. Fase de Discusión y Evaluación.
Actividades a desarrollar
Los estudiantes:
 Revisan de forma individual el material de estudio sobre toma de
decisiones y experimentación simulada.
 Identifican los elementos propios de un escenario de simulación.
 Identifican los parámetros y niveles para el análisis de
sensibilidad.
 Realizan análisis de sensibilidad.
 Diseñan los escenarios de simulación a partir de la situación
problema.
 Colaborativamente llevan a cabo los experimentos simulados.
Vensim a partir de los escenarios de simulación.
 Colaborativamente diseñan políticas de intervención a la
situación problema a partir de los experimentos simulados.
 Escriben el cuarto informe.

La idea del escenario de simulación es que apunte en la dirección en

formular posibles soluciones a la situación problema planteada en el
trabajo del paso 1.

Según la resolución rectoral 006808 de 2014, artículo 19, cuando las

participaciones de un estudiante se dan solamente durante los tres
últimos días del foro "..el docente no tendrá en cuenta estas
participaciones para la asignación de la calificación..".
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo y Entorno de
para su
conocimiento.
desarrollo
Individuales:
Cada estudiante debe leer y apropiar los conceptos
fundamentales de la unidad 1, 2 y 3, para que puedan
realizar sus aportes para la construcción de la
Productos experimentación simulada en el foro colaborativo.
a entregar
por el Colaborativos:
estudiante Cada grupo deberá entregar:
 Un informe, en formato PDF, que incluye la
descripción del fenómeno dinámico, del diagrama
de influencias, del diagrama de Forrester y de los
experimentos simulados.
  El diagrama de Forrester en formato Vensim con
sus respectivas simulaciones.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Los siguientes son los pasos recomendados para la

realización del trabajo colaborativo:
• Lectura individual de los materiales de la unidad 1, 2
y 3.
Planeación • Aportes en el foro identificando los elementos para
de el análisis de sensibilidad.
actividades • Aportes en el foro identificando los elementos de un
para el escenario de simulación.
desarrollo • Construir los escenarios de simulación.
del trabajo • Usar Vensim para realizar los experimentos
colaborativo simulados.
• Revisar que los experimentos simulados
correspondan a la situación problema del paso 1.
• Hacer la entrega en el espacio destinado en la fecha
establecida.
Todos los estudiantes deben participar en la
construcción del trabajo, además de ello pueden
establecer roles como:
Roles a
• Líder y comunicador.
desarrollar
• Relator.
por el
• Vigía del tiempo.
estudiante
• Dinamizador del proceso.
dentro del
• Relator y utilero.
grupo
colaborativo
Quien solo asuma el rol pero no participe en el
desarrollo del trabajo en el foro, no se tendrá en
cuenta como autor del trabajo; los aportes se deben
evidenciar en el foro.
Roles y
Todos los estudiantes deben participar en la entrega
responsabili
del trabajo, para ello pueden establecer los siguientes
dades para
roles:
la
producción • Compilador quien consolida el informe final.
de • Revisor quien asegura que el escrito cumpla con los
entregables requerimientos.
por los • Evaluador quien asegura que el documento cumple
estudiantes con la rúbrica.
• Entregador quien alerta sobre los tiempos de
entrega e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
• Alertador quien avisa a los integrantes del grupo
de las novedades.
Se debe usar la norma APA: Las Normas APA es el
estilo de organización y presentación de información
más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar
Uso de un artículo científico. Aquí podrá encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

Políticas de No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

plagio de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante realiza El estudiante
realiza al menos 6
al menos 6 realiza menos 6
Participación participaciones pero
participaciones participaciones en 5
en el foro. no todas efectivas
efectivas en el foro. el foro.
en el foro.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se realiza No se realiza la
Relatoría sobre Se realiza la
parcialmente la relatoría sobre
uso de relatoría sobre toma
relatoría sobre toma toma de
dinámica de de decisiones
de decisiones decisiones dentro 30
sistemas para dentro del informe
dentro del informe del informe
toma de cuatro.
cuatro. cuatro.
decisiones.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Se construye dos
escenarios de
simulación, No se construyen
Solo se construye
variación de los escenarios de
un escenario de
Construcción y parámetros y de simulación. Se
simulación. Se corre
corrida de los niveles. Se corre el corre el modelo
el modelo con un 30
escenarios de modelo con los dos pero los resultados
escenario de
simulación. escenarios de no son
simulación.
simulación y los coherentes.
resultados son
coherentes.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Informe de la Se entrega un Se entrega un No se entrega un
simulación documento con la documento con la documento con la 30
experimentada. relatoría y la relatoría o la relatoría y la
 descripción de la descripción de la descripción de la
experimentación experimentación experimentación
simulada. simulada. simulada.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Calificación final 95