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Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

ENSEÑANZAS ELEMENTALES
En esta programación, se pretenden asentar las bases que posibilitan y optimizan el desarrollo
técnico, musical, personal y social del alumnado.
Durante los cuatro cursos que componen las Enseñanzas Elementales el alumnado deberá de
asimilar las bases de una técnica correcta y eficaz, así como los conceptos musicales que lleven a una
autentica conciencia, tanto de intérprete como de miembro de una agrupación.
El correcto entendimiento de un texto musical y un sistema de signos recogidos en una
partitura, será la primera puerta que el alumno/a tendrá que abrir, previo o simultaneo con la practica
instrumental.
La tarea del futuro intérprete será:
- Aprender a leer correctamente la partitura.
- Penetrar en el sentido de lo escrito para poder apreciar su valor estético.
- Desarrollar la destreza necesaria en el manejo del instrumento para que la ejecución de ese texto
adquiera su plena dimensión de mensaje musical y sea expresivamente significativo.
La vocación musical de un niño puede, no estar claramente definida, lo cual exige de manera
imperativa que la suma de conocimientos teóricos que han de inculcársele y las inevitables horas de
practica a las que se verá sometido le sean presentadas de manera tan atractiva y estimulante como sea
posible para que él se sienta verdaderamente interesado.
La evolución intelectual y emocional a la edad que se realizan los estudios de las Enseñanzas
Elementales, entre ocho y doce años, es muy acelerada, y esto implica que los planteamientos
pedagógicos han de adecuarse constantemente a esa realidad cambiante que es la personalidad del
alumnado: aprovechar la gran receptividad, que es la característica de la edad infantil, estimular la
maduración de su afectividad y poner a su alcance los medios que le permitan ejercitar su creciente
capacidad de abstracción.
La música, como todo lenguaje, se hace legible a través de un proceso más o menos dilatado de
familiarización que comienza en la primera infancia. Cuando llega este momento, el alumno ha
aprendido a conocer por la vía intuitiva los elementos de ese “lenguaje”, posee las claves que le
permiten “entenderlo”, aun cuando desconozca las leyes que lo rigen. Pero le es preciso poseer los
medios para poder “hablarlo”, y son estos medios los que han de proporcionarle las Enseñanzas
Elementales.
Junto al adiestramiento en el manejo de los recursos del instrumento elegido (técnica), es
necesario encaminar la conciencia del alumnado hacia una comprensión más profunda del fenómeno
musical y de las exigencias que plantea su interpretación.

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Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

OBJETIVOS GENERALES
Según el DECRETO 250/2005, de 20 de septiembre (BOPV 27 de Diciembre de 2005, núm. 245)
por el que se establece el currículo del Grado Elemental y del Grado Medio de las enseñanzas de
música y el acceso a dichos Grados, el Grado Elemental de las enseñanzas de música contribuirá a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
a) Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y Medio de expresión cultural de
los pueblos y de las personas.
b) Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la música de las
diferentes épocas y estilos, enriquecer sus posibilidades de comunicación y realizarse en ella.
c) Conocer y valorar la importancia de la respiración y del dominio del propio cuerpo en el
desarrollo de la técnica instrumental, de la calidad del sonido y de la interpretación.
d) Encontrar el equilibrio entre la relajación muscular y el esfuerzo indispensable que exige la
ejecución instrumental teniendo en cuenta que el cuerpo funciona como un todo cuyo eje es la
columna vertebral.
e) Relacionar los conocimientos musicales con las características de la escritura y literatura del
instrumento de la propia especialidad, con el fin de adquirir las bases que permitan desarrollar la
interpretación artística.
f) Interpretar en público, con la necesaria seguridad en sí mismo para vivir la música como Medio
de comunicación.
g) Interpretar música en grupo habituándose a escuchar otras voces o instrumentos y a adaptarse
armónicamente al conjunto.
h) Ser conscientes de la importancia del trabajo individual y adquirir la capacidad de escucharse y
ser críticos consigo mismo.
i) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, audición
interna y el pensamiento musical.

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Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

Ikastetxea Conservatorio “Jesús Guridi” Kodea: 010131


Centro: Código:
Etapa: Enseñanzas Elementales Zikloa/maila: 1º
Etapa. Ciclo/nivel
Arloa/irakasgaia: Trompa
Area/ Materia
Irakasleak: Ekhiñe Olano Schnabel Ikasturtea 2015-16
Profesorado Curso

Helburuak Ebaluazio-irizpideak
Objetivos Criterios de evaluación
1. Desarrollar la capacidadDesarrollar y conocer el aparato respiratorio,
identificando los elementos físicos y anatómicos
respiratoria e iniciarse en el control
de la columna de aire y la que participan en ella y reconociendo su
importancia en la obtención de sonidos de calidad
embocadura, consiguiendo un
y estabilidad diferentes.
sonido estable y de calidad. Indicadores:
− Conoce el funcionamiento del aparato
respiratorio.
− Identifica los elementos físicos y anatómicos que
participan en cada fase de la respiración.
− Identifica y maneja de forma consciente
columnas de aire de diferente intensidad.
− Reconoce un sonido estable y de calidad y es
capaz de mantenerlo.
− Realiza ejercicios respiratorios antes de tocar el
instrumento.
2. Adquirir el control de los músculos Adquirir el control de los músculos de la
que forman la embocadura de embocadura, reconociendo su repercusión en la
modo que posibiliten una correcta obtención de una vibración de calidad y fácil en
todo el registro y en los diferentes matices y
emisión.
articulaciones.
Indicadores:
− Reconoce la formación de una correcta
embocadura.
− Distingue una vibración fácil y relajada frente a
una que no lo es.
− Identifica su mejor punto de vibración en todos
los matices, articulaciones y registros.

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3. Emplazar correctamente la Emplazar correctamente la boquilla y de forma


boquilla y de forma automática, automática, identificando su lugar en los labios y
permitiendo la libre vibración de manteniéndolo de forma permanente en todos los
los labios en todas las registros, matices y articulaciones, siendo
articulaciones, registros y matices. consciente de su importancia en el logro de una
vibración fácil y en la correcta introducción del
aire en el instrumento.
Indicadores:
− Identifica el correcto emplazamiento de la
boquilla sobre los labios.
− Relaciona la dificultad en la vibración y en la
fluidez del aire con el emplazamiento erróneo de
la boquilla.
− Logra colocar la boquilla en el lugar adecuado de
forma automática.
− Mantiene la boquilla en el lugar idóneo en todos
los registros, matices y articulaciones.
4. Adoptar una postura correcta que Adoptar una correcta postura corporal que permita
permita respirar con naturalidad y respirar con naturalidad y coordinar la respiración,
que favorezca la correcta vibración y articulación, identificando la libertad de
sonido y facilidad en el proceso respiratorio
colocación del instrumento y la
además de evitar tensiones musculares
coordinación de ambas manos. innecesarias.
Indicadores:
− Mantiene en todo momento una postura
correcta.
− Identifica las tensiones musculares innecesarias.
− Identifica una postura libre que permita respirar
sin impedimentos.
− Diferencia la calidad sonora según la postura
adoptada.
− Expulsa el aire con total libertad.
5. Utilizar la lengua y el aire como Utilizar la lengua y el aire como medios únicos y
medios únicos y principales en la principales en la articulación, coordinando la
articulación para obtener una lengua y el aire de forma que permitan realizar
diferentes tipos de articulación con agilidad y de
articulación limpia y clara.
una forma limpia y clara.
Indicadores:
− Identifica el movimiento de la lengua.
− Mueve la lengua con agilidad.
− Utiliza el aire como soporte principal del
movimiento de la lengua.
− Coordina la lengua y el aire de forma que le
permita realizar diferentes tipos de articulación.
− Distingue una articulación limpia de otra que no
lo es.

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6. Interpretar, individual o Interpretar, individual o colectivamente, repertorio


colectivamente, repertorio de una de una dificultad acorde al nivel, aplicando sus
dificultad acorde al nivel, aplicando conocimientos teóricos e identificando el sentido
los conocimientos ya adquiridos en musical de la obra de forma que le permita respirar
en lugares apropiados y priorizar la musicalidad
la asignatura de Lenguaje Musical. sobre las dificultades técnicas a interpretar.
Indicadores:
− Relaciona y aplica los conocimientos adquiridos
en Lenguaje Musical en las partituras a
interpretar.
− Lee con soltura la partitura antes de interpretarla.
− Identifica el sentido musical de la obra y respira
según el fraseo a realizar.
− Prioriza la musicalidad sobre las dificultades
técnicas.
− Participa en las actividades grupales.
7. Participar en actuaciones públicas Participar en las actuaciones musicales,
como medio natural de expresión gestionando sus pensamientos de forma
de la música. consciente, aplicando las técnicas de relajación y
concentración estudiadas y comprendiendo las
audiciones como un medio natural de disfrute.
Indicadores:
− Gestiona las audiciones con naturalidad.
− Aplica la respiración como técnica de relajación y
como medio de concentración.
− Identifica los pensamientos negativos y los
gestiona de forma consciente.
− Entiende la audición como un momento de
disfrute para el intérprete y el público.
8. Conocer las partes del Conocer las partes del instrumento, su montaje y
instrumento, su montaje y su su sistema de producción sonora, comprendiendo
sistema de producción sonora. la repercusión del alargamiento de los tubos
sonoros en la digitación y la importancia de cuidar
y mantener de forma adecuada las principales
partes del instrumento.
Indicadores:
− Identifica y nombra las partes principales del
instrumento.
− Comprende el funcionamiento del instrumento
por medio del alargamiento de los tubos
sonoros.
− Descubre la digitación a utilizar conocimiento el
funcionamiento del instrumento.
− Cuida y mantiene el instrumento.

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9. Conseguir, progresivamente, Conseguir, progresivamente, mayor autonomía en


mayor autonomía en el estudio. el estudio, utilizando las herramientas adquiridas
en clase durante el estudio personal y mostrando
iniciativa en la toma de decisiones y en la
corrección y afinación de los armónicos naturales.
Indicadores:
− Utiliza las herramientas adquiridas en clase
durante el estudio.
− Distingue los armónicos y la entonación de las
notas en el registro estudiado.
− Muestra iniciativa en la toma de decisiones.

EDUKIEN SEKUENTZIA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

1. Descubrimiento del propio cuerpo:


1.1. Exploración del cuerpo en movimiento.
1.2. Trabajo sobre la relajación muscular.
2. Introducción a la respiración:
2.1. Entrenamiento progresivo para emplazar el aire en la parte baja de los
pulmones.
2.2. Utilización de la presión abdominal para la obtención de una buena columna de
aire.
2.3. Desarrollo progresivo de la capacidad pulmonar.
3. Descubrimiento del instrumento:
3.1. Presentación y experimentación del instrumento.
3.2. Conocimientos básicos de la evolución histórica de la trompa.
3.3. Montaje y entretenimiento.
3.4. Mantenimiento del instrumento: limpieza y engrase.
4. Adquisición de habilidades técnicas:
4.1. Formación de una correcta embocadura: emisión natural.
4.2. Desarrollo práctico y ágil de la digitación, la utilización de la lengua y la
repentización.
5. La interpretación musical:
5.1. La expresión instrumental: precisión rítmica, articulaciones (acordes a su nivel),
el fraseo básico, pregunta-respuesta, etc.
5.2. Utilización de la música como vehículo de comunicación.
5.3. Audición de fragmentos musicales.
5.4. Introducción a la improvisación.
6. Práctica del Lenguaje Musical aplicado al instrumento:
6.1. Aplicación de los conocimientos adquiridos del lenguaje musical.
6.2. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria musical.
6.3. Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales: colocación de las
comas de respiración.
6.4. Práctica de la lectura a primera vista.
7. Las escalas:
7.1. Conocimiento básico de la tonalidad y la apreciación auditiva del modo mayor y
menor.
7.2. Interpretación de la escala a una octava de Do mayor y la menor armónica.

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METODOLOGIA METODOLOGÍA

La metodología se impartirá en su totalidad de una forma práctica y consistirá en que el


alumno/a pueda aprender de forma cada vez más independiente utilizando las
herramientas proporcionadas durante las clases. Además se valorarán de forma positiva y
se analizarán los obstáculos y las dificultades que irá experimentando para aprender de los
errores y afianzar así los conocimientos bien adquiridos.

Se utilizarán los siguientes métodos y obras como referencia, según la evolución y las
capacidades del alumnado.

ESTUDIOS
James Ployhar – French Horn student (Level I, lecc. 1 a 17)*
James Ployhar – Studies and Melodious Etudes for French Horn (Level I. Pag. 1 a 23)*
P. Botma und J. Kastelein – Hören, lessen und spielen 1 (Lecc. 1 a 10)
Peter Wastall – Aprende a tocar la trompa (hasta pag.23)
Daniel Bourgue – Le Cor (vol. 1, hasta pag. 37)

OBRAS
P. Proust – La Grande École
Albert Bigelow – Winter Carousel
Arthur Campbell – Minuet, Prelude and Chorale
Austin Boothroyd – Up and Away (12 pieces)
Christopher Gunning - Elegy
Horst Rapp – Horn lernen mit Spass (band 1)
Leslie Pearson – Valse Triste and Stepwise
Pierre-Max Dubois – A brass le cor

EBALUAZIO-TRESNAK INSTRUMENTOS DE KALIFIKAZIO-


EVALUACIÓN IRIZPIDEAK
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN

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1. Cuaderno de registro, en el que se apuntarán los


siguientes aspectos:
− Conoce el funcionamiento del aparato respiratorio.
− Identifica los elementos físicos y anatómicos que
participan en cada fase de la respiración.
− Identifica y maneja de forma consciente columnas de
aire de diferente intensidad.
− Reconoce un sonido estable y de calidad y es capaz de
mantenerlo.
− Reconoce la formación de una correcta embocadura.
− Distingue una vibración fácil y relajada frente a una que
no lo es.
− Identifica su mejor punto de vibración en todos los
matices, articulaciones y registros.
− Identifica el correcto emplazamiento de la boquilla sobre
los labios.
− Relaciona la dificultad en la vibración y en la fluidez del
aire con el emplazamiento erróneo de la boquilla.
− Logra colocar la boquilla en el lugar adecuado de forma
automática.
− Mantiene la boquilla en el lugar idóneo en todos los
registros, matices y articulaciones.
− Mantiene en todo momento una postura correcta.
− Identifica las tensiones musculares innecesarias.
− Identifica una postura libre que permita respirar sin 40 %
impedimentos.
− Diferencia la calidad sonora según la postura adoptada.
− Expulsa el aire con total libertad.
− Identifica el movimiento de la lengua.
− Mueve la lengua con agilidad.
− Utiliza el aire como soporte principal del movimiento de
la lengua.
− Coordina la lengua y el aire de forma que le permita
realizar diferentes tipos de articulación.
− Distingue una articulación limpia de otra que no lo es.
− Relaciona y aplica los conocimientos adquiridos en
Lenguaje Musical en las partituras a interpretar.
− Distingue los armónicos y la entonación de las notas en
el registro estudiado.
− Lee con soltura la partitura antes de interpretarla.
− Identifica el sentido musical de la obra y respira según el
fraseo a realizar.
− Prioriza la musicalidad sobre las dificultades técnicas.
− Identifica y nombra las partes principales del
instrumento.
− Comprende el funcionamiento del instrumento por
medio del alargamiento de los tubos sonoros.
− Descubre la digitación a utilizar conocimiento el

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funcionamiento del instrumento.

2. Registro de audiciones y recogida de datos audiovisuales:


− Gestiona las audiciones con naturalidad.
− Aplica la respiración como técnica de relajación y como
medio de concentración.
20 %
− Identifica los pensamientos negativos y los gestiona de
forma consciente.
− Entiende la audición como un momento de disfrute para
el intérprete y el público.
3. Registro del estudio semanal y actitud mostrada
− Realiza ejercicios respiratorios antes de tocar el
instrumento.
− Cuida y mantiene el instrumento. 20 %
− Utiliza las herramientas adquiridas en clase durante el
estudio.
− Muestra iniciativa en la toma de decisiones.
− Es constante en el estudio.
4. Registro de la participación del alumnado en distintas
actividades del centro
− Participa en las actividades grupales. 10 %
− Interactúa con los demás compañeros.
− Se adapta de forma rápida a las necesidades del grupo.
5. Tabla de autoevaluación
10 %
EBALUAZIOAREN ONDORIOAK CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN
Todos los objetivos y contenidos de este curso son imprescindibles y se deberán trabajar
hasta que el alumno/a los domine con soltura para poder obtener, así, una buena base que
sirva para añadir contenidos de mayor dificultad sin que se encuentren impedimentos o
vacios técnicos, ya que esto podría impedir el logro de algunos objetivos de cursos
posteriores. Sin embargo, la evolución de cada alumno/a, sobre todo de la respiración y de
la vibración de los labios, varía mucho según la facilidad con la que logre hacerlo, el
desarrollo físico o la edad. Por ello los tiempos con los que se contará para trabajar cada
una de las unidades, variará según la necesidad del alumno/a, no pudiendo pasar a los
siguientes hasta que domine los anteriores.
En caso de no realizar la audición, se repartirá ese 20% entre el cuaderno de registro y la
actitud mostrada en dos partes iguales.

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Ikastetxea Conservatorio “Jesús Guridi” Kodea: 010131


Centro: Código:
Etapa: Enseñanzas Elementales Zikloa/maila: 2º
Etapa. Ciclo/nivel
Arloa/irakasgaia: Trompa
Area/ Materia
Irakasleak: Ekhiñe Olano Schnabel Ikasturtea 2015-16
Profesorado Curso

Helburuak Ebaluazio-irizpideak
Objetivos Criterios de evaluación
1. Desarrollar la capacidad respiratoria Desarrollar y conocer el aparato respiratorio,
e iniciarse en el control de la identificando los elementos físicos y anatómicos
columna de aire y la embocadura, que participan en ella y reconociendo su
consiguiendo un sonido estable y de importancia en la obtención de sonidos de calidad
calidad. y estabilidad diferentes.
Indicadores:
− Conoce el funcionamiento del aparato
respiratorio.
− Identifica los elementos físicos y anatómicos que
participan en cada fase de la respiración.
− Identifica y maneja de forma consciente
columnas de aire de diferente intensidad.
− Reconoce un sonido estable y de calidad y es
capaz de mantenerlo.
− Realiza ejercicios respiratorios antes de tocar el
instrumento.
2. Adquirir el control de los músculos Adquirir el control de los músculos de la
que forman la embocadura de modo embocadura, reconociendo su repercusión en la
que posibiliten una correcta emisión. obtención de una vibración de calidad y fácil en
todo el registro y en los diferentes matices y
articulaciones.
Indicadores:
− Reconoce la formación de una correcta
embocadura.
− Distingue una vibración fácil y relajada frente a
una que no lo es.
− Identifica su mejor punto de vibración en todos
los matices, articulaciones y registros.

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3. Emplazar correctamente la boquilla Emplazar correctamente la boquilla y de forma


y de forma automática, permitiendo automática, identificando su lugar en los labios y
la libre vibración de los labios en manteniéndolo de forma permanente en todos los
todas las articulaciones, registros y registros, matices y articulaciones, siendo
matices. consciente de su importancia en el logro de una
vibración fácil y en la correcta introducción del
aire en el instrumento.
Indicadores:
− Identifica el correcto emplazamiento de la
boquilla sobre los labios.
− Relaciona la dificultad en la vibración y en la
fluidez del aire con el emplazamiento erróneo de
la boquilla.
− Logra colocar la boquilla en el lugar adecuado de
forma automática.
− Mantiene la boquilla en el lugar idóneo en todos
los registros, matices y articulaciones.
4. Adoptar una postura correcta que Adoptar una correcta postura corporal que permita
permita respirar con naturalidad y respirar con naturalidad y coordinar la respiración,
que favorezca la correcta colocación vibración y articulación, identificando la libertad de
del instrumento y la coordinación de sonido y facilidad en el proceso respiratorio
ambas manos. además de evitar tensiones musculares
innecesarias.
Indicadores:
− Mantiene en todo momento una postura
correcta.
− Identifica las tensiones musculares innecesarias.
− Identifica una postura libre que permita respirar
sin impedimentos.
− Diferencia la calidad sonora según la postura
adoptada.
− Expulsa el aire con total libertad.
5. Utilizar la lengua y el aire como Utilizar la lengua y el aire como medios únicos y
medios únicos y principales en la principales en la articulación, coordinando la
articulación para obtener una lengua y el aire de forma que permitan realizar
articulación limpia y clara. diferentes tipos de articulación con agilidad y de
una forma limpia y clara.
Indicadores:
− Identifica el movimiento de la lengua.
− Mueve la lengua con agilidad.
− Utiliza el aire como soporte principal del
movimiento de la lengua.
− Coordina la lengua y el aire de forma que le
permita realizar diferentes tipos de articulación.
− Distingue una articulación limpia de otra que no
lo es.

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6. Interpretar, individual o Interpretar, individual o colectivamente, repertorio


colectivamente, repertorio de una de una dificultad acorde al nivel, aplicando sus
dificultad acorde al nivel, aplicando conocimientos teóricos e identificando el sentido
los conocimientos ya adquiridos en musical de la obra de forma que le permita respirar
la asignatura de Lenguaje Musical. en lugares apropiados y priorizar la musicalidad
sobre las dificultades técnicas a interpretar.
Indicadores:
− Relaciona y aplica los conocimientos adquiridos
en Lenguaje Musical en las partituras a
interpretar.
− Lee con soltura la partitura antes de interpretarla.
− Identifica el sentido musical de la obra y respira
según el fraseo a realizar.
− Prioriza la musicalidad sobre las dificultades
técnicas.
− Participa en las actividades grupales.
7. Participar en actuaciones públicas Participar en las actuaciones musicales,
como medio natural de expresión de gestionando sus pensamientos de forma
la música. consciente, aplicando las técnicas de relajación y
concentración estudiadas y comprendiendo las
audiciones como un medio natural de disfrute.
Indicadores:
− Gestiona las audiciones con naturalidad.
− Aplica la respiración como técnica de relajación y
como medio de concentración.
− Identifica los pensamientos negativos y los
gestiona de forma consciente.
− Entiende la audición como un momento de
disfrute para el intérprete y el público.
8. Conocer las partes del instrumento, Conocer las partes del instrumento, su montaje y
su montaje y su sistema de su sistema de producción sonora, comprendiendo
producción sonora. la repercusión del alargamiento de los tubos
sonoros en la digitación y la importancia de cuidar
y mantener de forma adecuada las principales
partes del instrumento.
Indicadores:
− Identifica y nombra las partes principales del
instrumento.
− Comprende el funcionamiento del instrumento
por medio del alargamiento de los tubos
sonoros.
− Descubre la digitación a utilizar conocimiento el
funcionamiento del instrumento.
− Cuida y mantiene el instrumento.

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9. Conseguir, progresivamente, mayor Conseguir, progresivamente, mayor autonomía en


autonomía en el estudio. el estudio, utilizando las herramientas adquiridas
en clase durante el estudio personal y mostrando
iniciativa en la toma de decisiones y en la
corrección y afinación de los armónicos naturales.
Indicadores:
− Utiliza las herramientas adquiridas en clase
durante el estudio.
− Distingue los armónicos y la entonación de las
notas en el registro estudiado.
− Muestra iniciativa en la toma de decisiones.

EDUKIEN SEKUENTZIA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

1. Descubrimiento del propio cuerpo:


1.1. Exploración del cuerpo en movimiento.
1.2. Trabajo sobre la relajación muscular.
2. Introducción a la respiración:
2.1. Entrenamiento progresivo para emplazar el aire en la parte baja de los
pulmones.
2.2. Utilización de la presión abdominal para la obtención de una buena columna de
aire.
2.3. Desarrollo progresivo de la capacidad pulmonar.
3. Descubrimiento del instrumento:
3.1. Presentación y experimentación del instrumento.
3.2. Conocimientos básicos de la evolución histórica de la trompa.
3.3. Montaje y entretenimiento.
3.4. Mantenimiento del instrumento: limpieza y engrase.
4. Adquisición de habilidades técnicas:
4.1. Formación de una correcta embocadura: emisión natural.
4.2. Desarrollo práctico y ágil de la digitación, la utilización de la lengua y la
repentización.
4.3. Introducción al ligado, el staccato y los acentos.
5. La interpretación musical:
5.1. La expresión instrumental: precisión rítmica, articulaciones (acordes a su nivel),
el fraseo básico, pregunta-respuesta, etc.
5.2. Utilización de la música como vehículo de comunicación.
5.3. Audición de fragmentos musicales.
5.4. Introducción a la improvisación.
6. Práctica del Lenguaje Musical aplicado al instrumento:
6.1. Aplicación de los conocimientos adquiridos del lenguaje musical.
6.2. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria musical.
6.3. Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales: colocación de las
comas de respiración.
6.4. Práctica de la lectura a primera vista.
7. Las escalas:
7.1. Conocimiento básico de la tonalidad y la apreciación auditiva del modo mayor y
menor.
7.2. Interpretación de las escalas a una octava de hasta una alteración (Do M, la m,
Fa M, re m, Sol M y mi m).

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METODOLOGIA METODOLOGÍA

La metodología se impartirá en su totalidad de una forma práctica y consistirá en que el


alumno/a pueda aprender de forma cada vez más independiente utilizando las
herramientas proporcionadas durante las clases. Además se valorarán de forma positiva y
se analizarán los obstáculos y las dificultades que irá experimentando para aprender de los
errores y afianzar así los conocimientos bien adquiridos.

Se utilizarán los siguientes métodos y obras como referencia, según la evolución y las
capacidades del alumnado.

ESTUDIOS
James Ployhar – French Horn student (Level one. Lec. 18 a fin)*
James Ployhar – Studies and Melodious Etudes for French Horn (Level I. Pag. 23 a fin)*
Edmond Leloir – 80 petites pieces (ej. 1 a 36)
Peter Wastall – Aprende a tocar la trompa (pag. 24 a fin)
Daniel Bourgue – Le Cor (vol. 1, pag. 38 a fin)
P. Botma und J. Kastelein – Hören, lessen und spielen 1 (Lec. 11 a fin)

OBRAS
Bram Wiggins – The horn player´s debut (The Call of the Wild)
Edward Gregson and John Ridgeon – Nine Miniatures
Horst Rapp – Horn lernen mit Spass (band 1)
Armando Ghidoni – Mississipi Souvenir
Melchior Franck – Suite de Danses
Douglas Moore y Alan Richardson – Horn First Book of Solos
Ivan C. Phillips – Classical and Romantic Pieces

EBALUAZIO-TRESNAK INSTRUMENTOS DE KALIFIKAZIO-


EVALUACIÓN IRIZPIDEAK
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN

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1. Cuaderno de registro, en el que se apuntarán los


siguientes aspectos:
− Conoce el funcionamiento del aparato respiratorio.
− Identifica los elementos físicos y anatómicos que
participan en cada fase de la respiración.
− Identifica y maneja de forma consciente columnas de
aire de diferente intensidad.
− Reconoce un sonido estable y de calidad y es capaz de
mantenerlo.
− Reconoce la formación de una correcta embocadura.
− Distingue una vibración fácil y relajada frente a una que
no lo es.
− Identifica su mejor punto de vibración en todos los
matices, articulaciones y registros.
− Identifica el correcto emplazamiento de la boquilla sobre
los labios.
− Relaciona la dificultad en la vibración y en la fluidez del
aire con el emplazamiento erróneo de la boquilla.
− Logra colocar la boquilla en el lugar adecuado de forma
automática.
− Mantiene la boquilla en el lugar idóneo en todos los
registros, matices y articulaciones.
− Mantiene en todo momento una postura correcta.
− Identifica las tensiones musculares innecesarias.
40%
− Identifica una postura libre que permita respirar sin
impedimentos.
− Diferencia la calidad sonora según la postura adoptada.
− Expulsa el aire con total libertad.
− Identifica el movimiento de la lengua.
− Mueve la lengua con agilidad.
− Utiliza el aire como soporte principal del movimiento de
la lengua.
− Coordina la lengua y el aire de forma que le permita
realizar diferentes tipos de articulación.
− Distingue una articulación limpia de otra que no lo es.
− Relaciona y aplica los conocimientos adquiridos en
Lenguaje Musical en las partituras a interpretar.
− Distingue los armónicos y la entonación de las notas en
el registro estudiado.
− Lee con soltura la partitura antes de interpretarla.
− Identifica el sentido musical de la obra y respira según el
fraseo a realizar.
− Prioriza la musicalidad sobre las dificultades técnicas.
− Identifica y nombra las partes principales del
instrumento.
− Comprende el funcionamiento del instrumento por
medio del alargamiento de los tubos sonoros.
− Descubre la digitación a utilizar conocimiento el

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15
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

funcionamiento del instrumento.

2. Registro de audiciones y recogida de datos audiovisuales:


− Gestiona las audiciones con naturalidad.
− Aplica la respiración como técnica de relajación y como
medio de concentración.
20%
− Identifica los pensamientos negativos y los gestiona de
forma consciente.
− Entiende la audición como un momento de disfrute para
el intérprete y el público.
3. Registro del estudio semanal y actitud mostrada
− Realiza ejercicios respiratorios antes de tocar el
instrumento.
− Cuida y mantiene el instrumento. 20%
− Utiliza las herramientas adquiridas en clase durante el
estudio.
− Muestra iniciativa en la toma de decisiones.
− Estudia de forma constante.
4. Registro de la participación del alumnado en distintas
actividades del centro
− Participa en las actividades grupales. 10%
− Interactúa con los demás compañeros.
− Se adapta de forma rápida a las necesidades del grupo.
5. Tabla de autoevaluación
10%
EBALUAZIOAREN ONDORIOAK CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN
Todos los objetivos y las Unidades Didácticas a impartir durante este curso son
imprescindibles y se deberán trabajar hasta que el alumno/a los domine con soltura para
poder obtener, así, una buena base que sirva para añadir contenidos de mayor dificultad
sin que se encuentren impedimentos o vacios técnicos, ya que esto podría impedir el logro
de algunos objetivos de cursos posteriores. Sin embargo, la evolución de cada alumno/a,
sobre todo de la respiración y de la vibración de los labios, varía mucho según la facilidad
con la que logre hacerlo, el desarrollo físico o la edad. Por ello los tiempos con los que se
contará para trabajar cada una de las unidades, variará según la necesidad del alumno/a, no
pudiendo pasar a los siguientes hasta que domine los anteriores.
En caso de no realizar la audición, se repartirá ese 20% entre el cuaderno de registro y la
actitud mostrada en dos partes iguales.

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16
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

Ikastetxea Conservatorio “Jesús Guridi” Kodea: 010131


Centro: Código:
Etapa: Enseñanzas Elementales Zikloa/maila: 3º
Etapa. Ciclo/nivel
Arloa/irakasgaia: Trompa
Area/ Materia
Irakasleak: Ekhiñe Olano Schnabel Ikasturtea 2015-16
Profesorado Curso

Helburuak Ebaluazio-irizpideak
Objetivos Criterios de evaluación
1. Desarrollar la capacidad respiratoria y Desarrollar la capacidad respiratoria y controlar
controlar la columna de aire, la columna de aire, identificando los elementos
posibilitando la correcta utilización del físicos y anatómicos que participan en ella y
reconociendo su importancia en la obtención
diafragma.
de sonidos de calidad.
Indicadores:
− Conoce el funcionamiento del aparato
respiratorio.
− Identifica los elementos físicos y anatómicos
que participan en cada fase de la respiración.
− Identifica y maneja de forma consciente
columnas de aire de diferente intensidad.
− Mantiene un sonido estable y de calidad en
todo el registro.
− Realiza ejercicios respiratorios antes de tocar
el instrumento.
2. Adquirir el control necesario de los Adquirir el control de los músculos de la
músculos faciales que forman la embocadura, reconociendo su repercusión en la
embocadura, facilitando una correcta obtención de una vibración de calidad y fácil en
todo el registro y en los diferentes matices y
emisión y un dominio mínimo de
articulaciones.
octava y media de registro. Indicadores:
− Reconoce la formación de una correcta
embocadura.
− Distingue una vibración fácil y relajada frente
a una que no lo es.
− Identifica su mejor punto de vibración en
todos los matices, articulaciones y registros.

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17
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

3. Adoptar una postura correcta que Adoptar una correcta postura corporal que
permita respirar con naturalidad y que permita respirar con naturalidad y coordinar la
favorezca la correcta colocación del respiración, vibración y articulación,
identificando la libertad de sonido y facilidad en
instrumento y la coordinación de ambas
el proceso respiratorio además de evitar
manos. tensiones musculares innecesarias.
Indicadores:
− Mantiene en todo momento una postura
correcta.
− Identifica las tensiones musculares
innecesarias.
− Identifica una postura libre que permita
respirar sin impedimentos.
− Diferencia la calidad sonora según la postura
adoptada.
− Expulsa el aire con total libertad.
4. Perfeccionar la coordinación de todas Perfeccionar la coordinación de los elementos
las partes del cuerpo que intervienen en que intervienen en la interpretación, como la
la interpretación. respiración, los dedos, los labios y la lengua,
manteniendo un pulso estable que permita su
coordinación.
Indicadores:
− Mantiene un pulso estable que permite una
correcta coordinación entre la respiración, los
labios, los dedos y la lengua.
− Identifica una articulación limpia de otra que
no lo es.
− Trabaja despacio hasta que consigue una
coordinación adecuada entre la respiración, el
aire, los dedos y la lengua.
5. Utilizar la lengua y el aire como medios Utilizar la lengua y el aire como medios únicos
únicos y principales en la articulación y principales en la articulación, coordinando la
para obtener una articulación limpia, lengua y el aire de forma que permitan realizar
diferentes tipos de articulación con agilidad y de
clara y fluida.
una forma limpia y clara.
Indicadores:
− Identifica el movimiento de la lengua.
− Mueve la lengua con agilidad.
− Utiliza el aire como soporte principal del
movimiento de la lengua.
− Coordina la lengua y el aire de forma que le
permita realizar diferentes tipos de
articulación.
− Distingue una articulación limpia de otra que
no lo es.

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18
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

6. Interpretar, individual o colectivamente, Interpretar, individual o colectivamente,


repertorio de una dificultad acorde al repertorio de una dificultad acorde al nivel,
nivel, aplicando los conocimientos ya aplicando sus conocimientos teóricos e
identificando el sentido musical de la obra de
adquiridos en la asignatura de Lenguaje
forma que le permita respirar en lugares
Musical. apropiados y priorizar la musicalidad sobre las
dificultades técnicas a interpretar.
Indicadores:
− Relaciona y aplica los conocimientos
adquiridos en Lenguaje Musical en las
partituras a interpretar.
− Lee con soltura la partitura antes de
interpretarla.
− Identifica el sentido musical de la obra y
respira según el fraseo a realizar.
− Prioriza la musicalidad sobre las dificultades
técnicas.
− Participa en las actividades grupales.
7. Desarrollar la sensibilidad auditiva y el Desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído
oído interno mediante la audición, interno, escuchándose a uno mismo,
memorización e interpretación. distinguiendo diferentes características del
sonido y su afinación y utilizando la memoria
auditiva como un recurso útil para la
memorización de las obras.
Indicadores:
− Escucha lo que toca en cada momento y está
atento a la calidad sonora del instrumento.
− Distingue una correcta afinación de otra que
no lo es.
− Memoriza pasajes u obras mediante la
memorización auditiva de la obra.
− Escucha conciertos y grabaciones de otros
intérpretes en su día a día.
8. Transportar ejercicios sencillos a Transportar ejercicios sencillos a tonalidades
tonalidades cercanas, comprendiendo la cercanas, asumiendo su necesidad y utilidad
evolución histórica del instrumento y su además de conocer la evolución del
instrumento y el funcionamiento de los
necesidad.
armónicos naturales.
Indicadores:
− Asume la necesidad de practicar y utilizar el
transporte en diversos contextos.
− Utiliza los recursos aprendidos en Lenguaje
Musical.
− Comprende el procedimiento del transporte.
− Conoce superficialmente la evolución del
instrumento.
− Comprende el funcionamiento de los
armónicos naturales y su utilización en la
trompa natural.

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19
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

9. Participar en actuaciones públicas como Participar en las actuaciones musicales,


medio natural de expresión de la música gestionando sus pensamientos de forma
y disfrute con el instrumento. consciente, aplicando las técnicas de relajación y
concentración estudiadas y comprendiendo las
audiciones como un medio natural de disfrute.
Indicadores:
− Gestiona las audiciones con naturalidad.
− Aplica la respiración como técnica de
relajación y como medio de concentración.
− Identifica los pensamientos negativos y los
gestiona de forma consciente.
− Entiende la audición como un momento de
disfrute para el intérprete y el público.
10.Conocer las partes del instrumento, su Conocer las partes del instrumento, su montaje
montaje y su sistema de producción y su sistema de producción sonora,
sonora. comprendiendo la repercusión del alargamiento
de los tubos sonoros en la digitación y la
importancia de cuidar y mantener de forma
adecuada las principales partes del instrumento.
Indicadores:
− Identifica y nombra las partes principales del
instrumento.
− Comprende el funcionamiento del
instrumento por medio del alargamiento de
los tubos sonoros.
− Descubre la digitación a utilizar conocimiento
el funcionamiento del instrumento.
− Cuida y mantiene el instrumento.
11.Conseguir, progresivamente, mayor Conseguir, progresivamente, mayor autonomía
autonomía en el estudio. en el estudio, utilizando las herramientas
adquiridas en clase durante el estudio personal y
mostrando iniciativa en la toma de decisiones y
en la corrección y afinación de los armónicos
naturales.
Indicadores:
− Utiliza las herramientas adquiridas en clase
durante el estudio.
− Distingue los armónicos y la entonación de
las notas en el registro estudiado.
− Muestra iniciativa en la toma de decisiones.

EDUKIEN SEKUENTZIA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

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20
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

1. Descubrimiento del propio cuerpo:


1.1. Exploración del cuerpo en movimiento.
1.2. Trabajo sobre la relajación muscular.
2. Descubrimiento del instrumento:
2.1. Conocimientos básicos de la evolución histórica de la trompa.
2.2. Montaje y entretenimiento.
2.3. Mantenimiento del instrumento: limpieza y engrase.
3. Desarrollo de la respiración:
3.1. Utilización de la presión abdominal para la obtención de una buena columna de
aire.
3.2. Desarrollo progresivo de la capacidad pulmonar.
4. Adquisición de habilidades técnicas:
4.1. Formación de una correcta embocadura: emisión natural.
4.2. Desarrollo práctico y ágil de la digitación, la utilización de la lengua y la
repentización.
4.3. Experimentación de las posibilidades sonoras del instrumento: calidad de
sonido y ámbito melódico.
4.4. Control de la afinación, tanto individualmente como en grupo.
4.5. Práctica sobre diferentes articulaciones: ligado, picado, staccato, sostenuto y
acentos.
5. La interpretación musical:
5.1. La expresión instrumental: precisión rítmica, articulaciones (acordes a su nivel),
el fraseo básico, pregunta-respuesta, etc.
5.2. Utilización de la música como vehículo de comunicación.
5.3. Audición de fragmentos musicales de diferentes estilos.
5.4. Creación e Improvisación musical: el sentido y la utilización de las reglas básicas
de la tonalidad.
5.5. Iniciación al transporte (trompa en Mib)
6. Práctica del Lenguaje Musical aplicado al instrumento:
6.1. Aplicación de los conocimientos adquiridos del lenguaje musical.
6.2. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria musical.
6.3. Análisis de las estructuras musicales.
6.4. Práctica de la lectura a primera vista.
7. Audición musical:
7.1. Análisis e identificación de los elementos musicales estudiados mediante la
audición.
7.2. Escucha de fragmentos y obras musicales de diferentes épocas y estilos.
8. Las escalas:
8.1. Conocimiento básico de la tonalidad y la apreciación auditiva del modo mayor y
menor.
8.2. Interpretación de las escalas mayores y menores armónicas y melódicas a una
octava de hasta dos alteraciones, tanto ligado como picado (Do M, la m, Fa M,
re m, Sib M, sol m, Sol M, mi m, Re M y si m).
9. Desarrollo de las actitudes musicales:
9.1. Adquisición de hábitos y planificación en el estudio.
9.2. Interés por adquirir mayores conocimientos con el instrumento.
9.3. Interés por mantener una buena posición corporal y del equilibrio necesario
entre tensión y relajación.
9.4. Motivación y superación para salvar dificultades y compresión de la necesidad
del estudio diario para ello.
9.5. Sensibilización para transmitir sus propias vivencias musicales.
9.6. Muestra de gusto e interés por la correcta interpretación.

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21
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

9.7. Valoración y respeto hacia las propuestas del profesor y de los demás
compañeros.

METODOLOGIA METODOLOGÍA

La metodología se impartirá en su totalidad de una forma práctica y consistirá en que el


alumno/a pueda aprender de forma cada vez más independiente utilizando las
herramientas proporcionadas durante las clases. Además se valorarán de forma positiva y
se analizarán los obstáculos y las dificultades que irá experimentando para aprender de los
errores y afianzar así los conocimientos bien adquiridos.

Se utilizarán los siguientes métodos y obras como referencia, según la evolución y las
capacidades del alumnado.

ESTUDIOS
Edmond Leloir – 80 petites pieces (37 a 59)
Barry Tuckwell – Fifty first exercises for horn (ej. 8 al 18)
James Ployhar – French Horn student (Level II. Lec. 1 a 17)*
James Ployhar – Studies and Melodious Etudes for French Horn (Level II. Pag. 1 a 16)*
P. Botman and J. Kastelein – Hören, lesen und spielen 2 (Lec. 1 a 10)
Szilágyi Kökenyessy – Horn tutor (ej. 85 a 150)
E. Miersch – Melodious studies (lec. 1 al 14)

OBRAS
Bram Wiggins – The horn player´s debut (Tally-Ho!)
John Playford – Suite de danses et airs de la renaissance anglaise
Horst Rapp – Horn lernen mit Spass (band 2)
Henry Purcell – Suite
János Onozó y Matyas Kovacs. – Horn music for beginners
Giovanni Battista Grillo – Canzon XV
Edward Grieg – Funeral March

EBALUAZIO-TRESNAK INSTRUMENTOS DE KALIFIKAZIO-


EVALUACIÓN IRIZPIDEAK
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN

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22
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

1. Cuaderno de registro, en el que se apuntarán los


siguientes aspectos:
− Conoce el funcionamiento del aparato respiratorio.
− Identifica los elementos físicos y anatómicos que
participan en cada fase de la respiración.
− Identifica y maneja de forma consciente columnas de
aire de diferente intensidad.
− Mantiene un sonido estable y de calidad en todo el
registro.
− Realiza ejercicios respiratorios antes de tocar el
instrumento.
− Reconoce la formación de una correcta embocadura.
− Distingue una vibración fácil y relajada frente a una
que no lo es.
− Identifica su mejor punto de vibración en todos los
matices, articulaciones y registros.
− Mantiene en todo momento una postura correcta.
− Identifica las tensiones musculares innecesarias.
− Identifica una postura libre que permita respirar sin
impedimentos.
− Diferencia la calidad sonora según la postura adoptada.
− Expulsa el aire con total libertad.
− Mantiene un pulso estable que permite una correcta
coordinación entre la respiración, los labios, los dedos 40%
y la lengua.
− Identifica una articulación limpia de otra que no lo es.
− Trabaja despacio hasta que consigue una coordinación
adecuada entre la respiración, el aire, los dedos y la
lengua.
− Identifica el movimiento de la lengua.
− Mueve la lengua con agilidad.
− Utiliza el aire como soporte principal del movimiento
de la lengua.
− Escucha lo que toca en cada momento y está atento a
la calidad sonora del instrumento.
− Distingue una correcta afinación de otra que no lo es.
− Memoriza pasajes u obras mediante la memorización
auditiva de la obra.
− Escucha conciertos y grabaciones de otros intérpretes
en su día a día.
− Asume la necesidad de practicar y utilizar el transporte
en diversos contextos.
− Utiliza los recursos aprendidos en Lenguaje Musical.
− Comprende el procedimiento del transporte.
− Conoce superficialmente la evolución del instrumento.
− Comprende el funcionamiento de los armónicos
naturales y su utilización en la trompa natural.

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Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

2. Registro de audiciones y recogida de datos audiovisuales:


− Gestiona las audiciones con naturalidad.
− Aplica la respiración como técnica de relajación y
como medio de concentración.
20%
− Identifica los pensamientos negativos y los gestiona de
forma consciente.
− Entiende la audición como un momento de disfrute
para el intérprete y el público.
3. Registro del estudio semanal y actitud mostrada:
− Utiliza las herramientas adquiridas en clase durante el
estudio.
− Distingue los armónicos y la entonación de las notas
en el registro estudiado.
− Muestra iniciativa en la toma de decisiones. 20%
− Realiza ejercicios respiratorios antes de tocar el
instrumento.
− Cuida y mantiene el instrumento.
− Muestra iniciativa en la toma de decisiones.
− Estudia de forma constante.
4. Registro de la participación del alumnado en distintas
actividades del centro:
− Participa en las actividades grupales. 10%
− Interactúa con los demás compañeros.
− Se adapta de forma rápida a las necesidades del grupo.
5. Tabla de autoevaluación
10 %
EBALUAZIOAREN ONDORIOAK CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN
La evaluación se utilizará como una herramienta para adaptar los contenidos a las
circunstancias personales de cada alumno. Así, se ampliarán o reducirán los ejercicios o las
exigencias de cada aspecto técnico o musical dependiendo de las facultades de cada
alumno.
En caso de no realizar la audición, se repartirá ese 20% entre el cuaderno de registro y la
actitud mostrada en dos partes iguales.

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Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

Ikastetxea Conservatorio “Jesús Guridi” Kodea: 010131


Centro: Código:
Etapa: Enseñanzas Elementales Zikloa/maila: 4º
Etapa. Ciclo/nivel
Arloa/irakasgaia: Trompa
Area/ Materia
Irakasleak: Ekhiñe Olano Schnabel Ikasturtea 2015-16
Profesorado Curso

Helburuak Ebaluazio-irizpideak
Objetivos Criterios de evaluación
1. Desarrollar la capacidad respiratoria y Desarrollar la capacidad respiratoria y controlar
controlar la columna de aire, la columna de aire, identificando los elementos
posibilitando la correcta utilización del físicos y anatómicos que participan en ella y
reconociendo su importancia en la obtención de
diafragma.
sonidos de calidad.
Indicadores:
− Conoce el funcionamiento del aparato
respiratorio.
− Identifica los elementos físicos y anatómicos
que participan en cada fase de la respiración.
− Identifica y maneja de forma consciente
columnas de aire de diferente intensidad.
− Mantiene un sonido estable y de calidad en
todo el registro.
− Realiza ejercicios respiratorios antes de tocar el
instrumento.
2. Adquirir el control necesario de los Adquirir el control de los músculos de la
músculos faciales que forman la embocadura, reconociendo su repercusión en la
embocadura, facilitando una correcta obtención de una vibración de calidad y fácil en
todo el registro y en los diferentes matices y
emisión y un dominio mínimo de
articulaciones.
octava y media de registro. Indicadores:
− Reconoce la formación de una correcta
embocadura.
− Distingue una vibración fácil y relajada frente a
una que no lo es.
− Identifica su mejor punto de vibración en
todos los matices, articulaciones y registros.

CPM JESUS GURIDI ZUZENDARITZA


25
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

3. Adoptar una postura correcta que Adoptar una correcta postura corporal que
permita respirar con naturalidad y que permita respirar con naturalidad y coordinar la
favorezca la correcta colocación del respiración, vibración y articulación,
identificando la libertad de sonido y facilidad en
instrumento y la coordinación de
el proceso respiratorio además de evitar
ambas manos. tensiones musculares innecesarias.
Indicadores:
− Mantiene en todo momento una postura
correcta.
− Identifica las tensiones musculares innecesarias.
− Identifica una postura libre que permita
respirar sin impedimentos.
− Diferencia la calidad sonora según la postura
adoptada.
− Expulsa el aire con total libertad.
4. Perfeccionar la coordinación de todas Perfeccionar la coordinación de los elementos
las partes del cuerpo que intervienen que intervienen en la interpretación, como la
en la interpretación. respiración, los dedos, los labios y la lengua,
manteniendo un pulso estable que permita su
coordinación.
Indicadores:
− Mantiene un pulso estable que permite una
correcta coordinación entre la respiración, los
labios, los dedos y la lengua.
− Identifica una articulación limpia de otra que
no lo es.
− Trabaja despacio hasta que consigue una
coordinación adecuada entre la respiración, el
aire, los dedos y la lengua.
5. Utilizar la lengua y el aire como Utilizar la lengua y el aire como medios únicos y
medios únicos y principales en la principales en la articulación, coordinando la
articulación para obtener una lengua y el aire de forma que permitan realizar
diferentes tipos de articulación con agilidad y de
articulación limpia, clara y fluida.
una forma limpia y clara.
Indicadores:
− Identifica el movimiento de la lengua.
− Mueve la lengua con agilidad.
− Utiliza el aire como soporte principal del
movimiento de la lengua.
− Coordina la lengua y el aire de forma que le
permita realizar diferentes tipos de articulación.
− Distingue una articulación limpia de otra que
no lo es.

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26
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

6. Interpretar, individual o Interpretar, individual o colectivamente,


colectivamente, repertorio de una repertorio de una dificultad acorde al nivel,
dificultad acorde al nivel, aplicando aplicando sus conocimientos teóricos e
identificando el sentido musical de la obra de
los conocimientos ya adquiridos en la
forma que le permita respirar en lugares
asignatura de Lenguaje Musical. apropiados y priorizar la musicalidad sobre las
dificultades técnicas a interpretar.
Indicadores:
− Relaciona y aplica los conocimientos
adquiridos en Lenguaje Musical en las
partituras a interpretar.
− Lee con soltura la partitura antes de
interpretarla.
− Identifica el sentido musical de la obra y respira
según el fraseo a realizar.
− Prioriza la musicalidad sobre las dificultades
técnicas.
− Participa en las actividades grupales.
7. Desarrollar la sensibilidad auditiva y el Desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído
oído interno mediante la audición, interno, escuchándose a uno mismo,
memorización e interpretación. distinguiendo diferentes características del sonido
y su afinación y utilizando la memoria auditiva
como un recurso útil para la memorización de las
obras.
Indicadores:
− Escucha lo que toca en cada momento y está
atento a la calidad sonora del instrumento.
− Distingue una correcta afinación de otra que no
lo es.
− Memoriza pasajes u obras mediante la
memorización auditiva de la obra.
− Escucha conciertos y grabaciones de otros
intérpretes en su día a día.
8. Transportar ejercicios sencillos a Transportar ejercicios sencillos a tonalidades
tonalidades cercanas, comprendiendo cercanas, asumiendo su necesidad y utilidad
la evolución histórica del instrumento además de conocer la evolución del instrumento
y el funcionamiento de los armónicos naturales.
y su necesidad.
Indicadores:
− Asume la necesidad de practicar y utilizar el
transporte en diversos contextos.
− Utiliza los recursos aprendidos en Lenguaje
Musical.
− Comprende el procedimiento del transporte.
− Conoce superficialmente la evolución del
instrumento.
− Comprende el funcionamiento de los
armónicos naturales y su utilización en la
trompa natural.

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27
Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

9. Participar en actuaciones públicas Participar en las actuaciones musicales,


como medio natural de expresión de gestionando sus pensamientos de forma
la música y disfrute con el consciente, aplicando las técnicas de relajación y
concentración estudiadas y comprendiendo las
instrumento.
audiciones como un medio natural de disfrute.
Indicadores:
− Gestiona las audiciones con naturalidad.
− Aplica la respiración como técnica de relajación
y como medio de concentración.
− Identifica los pensamientos negativos y los
gestiona de forma consciente.
− Entiende la audición como un momento de
disfrute para el intérprete y el público.
10.Conocer las partes del instrumento, su Conocer las partes del instrumento, su montaje y
montaje y su sistema de producción su sistema de producción sonora,
sonora. comprendiendo la repercusión del alargamiento
de los tubos sonoros en la digitación y la
importancia de cuidar y mantener de forma
adecuada las principales partes del instrumento.
Indicadores:
− Identifica y nombra las partes principales del
instrumento.
− Comprende el funcionamiento del instrumento
por medio del alargamiento de los tubos
sonoros.
− Descubre la digitación a utilizar conocimiento
el funcionamiento del instrumento.
− Cuida y mantiene el instrumento.
11.Conseguir, progresivamente, mayor Conseguir, progresivamente, mayor autonomía
autonomía en el estudio. en el estudio, utilizando las herramientas
adquiridas en clase durante el estudio personal y
mostrando iniciativa en la toma de decisiones y
en la corrección y afinación de los armónicos
naturales.
Indicadores:
− Utiliza las herramientas adquiridas en clase
durante el estudio.
− Distingue los armónicos y la entonación de las
notas en el registro estudiado.
− Muestra iniciativa en la toma de decisiones.

EDUKIEN SEKUENTZIA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

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1. Descubrimiento del propio cuerpo:


1.1. Exploración del cuerpo en movimiento.
1.2. Trabajo sobre la relajación muscular.
2. Descubrimiento del instrumento:
2.1. Conocimientos básicos de la evolución histórica de la trompa.
2.2. Montaje y entretenimiento.
2.3. Mantenimiento del instrumento: limpieza y engrase.
3. Desarrollo de la respiración:
3.1. Utilización de la presión abdominal para la obtención de una buena columna de
aire.
3.2. Desarrollo progresivo de la capacidad pulmonar.
4. Adquisición de habilidades técnicas:
4.1. Formación de una correcta embocadura: emisión natural.
4.2. Desarrollo práctico y ágil de la digitación, la utilización de la lengua y la
repentización.
4.3. Experimentación de las posibilidades sonoras del instrumento: calidad de
sonido y ámbito melódico.
4.4. Control de la afinación, tanto individualmente como en grupo.
4.5. Práctica sobre diferentes articulaciones: ligado, picado, staccato, sostenuto y
acentos.
4.6. Práctica sobre las dinámicas: el forte y el piano.
5. La interpretación musical:
5.1. La expresión instrumental: precisión rítmica, articulaciones (acordes a su nivel),
el fraseo básico, pregunta-respuesta, etc.
5.2. Utilización de la música como vehículo de comunicación.
5.3. Audición de fragmentos musicales de diferentes estilos.
5.4. Creación e Improvisación musical: el sentido y la utilización de las reglas básicas
de la tonalidad.
5.5. Iniciación al transporte (trompa en Mib)
6. Práctica del Lenguaje Musical aplicado al instrumento:
6.1. Aplicación de los conocimientos adquiridos del lenguaje musical.
6.2. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria musical.
6.3. Análisis de las estructuras musicales.
6.4. Práctica de la lectura a primera vista.
7. Audición musical:
7.1. Análisis e identificación de los elementos musicales estudiados mediante la
audición.
7.2. Escucha de fragmentos y obras musicales de diferentes épocas y estilos.
8. Las escalas:
8.1. Conocimiento básico de la tonalidad y la apreciación auditiva del modo mayor y
menor.
8.2. Interpretación de las escalas mayores y menores armónicas y melódicas de hasta
tres alteraciones, a una octava, tanto ligado como picado (Do M, la m, Fa M, re
m, Sib M, sol m, Mib M, do m, Sol M, mi m, Re M, si m, La M y fa# m).
9. Desarrollo de las actitudes musicales:
9.1. Adquisición de hábitos y planificación en el estudio.
9.2. Interés por adquirir mayores conocimientos con el instrumento.
9.3. Interés por mantener una buena posición corporal y del equilibrio necesario
entre tensión y relajación.
9.4. Motivación y superación para salvar dificultades y compresión de la necesidad
del estudio diario para ello.

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9.5. Sensibilización para transmitir sus propias vivencias musicales.


9.6. Muestra de gusto e interés por la correcta interpretación.
9.7. Valoración y respeto hacia las propuestas del profesor y de los demás
compañeros.

METODOLOGIA METODOLOGÍA

La metodología se impartirá en su totalidad de una forma práctica y consistirá en que el


alumno/a pueda aprender de forma cada vez más independiente utilizando las
herramientas proporcionadas durante las clases. Además se valorarán de forma positiva y
se analizarán los obstáculos y las dificultades que irá experimentando para aprender de los
errores y afianzar así los conocimientos bien adquiridos.

Se utilizarán los siguientes métodos y obras como referencia, según la evolución y las
capacidades del alumnado.

ESTUDIOS
E. Miersch – Melodious studies (lec. 15 a 24)
Edmond Leloir – 80 petites pieces (60 a 80)
Barry Tuckwell – Fifty first exercises for horn (ej. 20 a 28)
James Ployhar – French Horn student (Level II. Lec. 18 a fin)*
James Ployhar – Studies and Melodious Etudes for French Horn (Level II. Pag. 17 a fin)*
R. M. Endresen – Suplementary studies (lec. 1 a 11)*
P. Botman and J. Kastelein – Hören, lesen und spielen 2 (Lec. 11 a fin)
Szilágyi Kökenyssy – Horn tutor (ej. 151 a fin)

OBRAS
James Ployhard – The Hunt*
Richard Stelten – Deux suites de danses de l´epoque baroque allemande*
M. Franck – Suite de Danses*
Adam Carse – A little Serenade
Alan Ridout – Six Diversions for Horn
Horst Rapp – Horn lernen mit Spass (band 2)
Saint-Saens – The Swan

EBALUAZIO-TRESNAK INSTRUMENTOS DE KALIFIKAZIO-


EVALUACIÓN IRIZPIDEAK
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN

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Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas

1. Cuaderno de registro, en el que se apuntarán los


siguientes aspectos:
− Conoce el funcionamiento del aparato respiratorio.
− Identifica los elementos físicos y anatómicos que
participan en cada fase de la respiración.
− Identifica y maneja de forma consciente columnas de
aire de diferente intensidad.
− Mantiene un sonido estable y de calidad en todo el
registro.
− Realiza ejercicios respiratorios antes de tocar el
instrumento.
− Reconoce la formación de una correcta embocadura.
− Distingue una vibración fácil y relajada frente a una
que no lo es.
− Identifica su mejor punto de vibración en todos los
matices, articulaciones y registros.
− Mantiene en todo momento una postura correcta.
− Identifica las tensiones musculares innecesarias.
− Identifica una postura libre que permita respirar sin
impedimentos.
− Diferencia la calidad sonora según la postura adoptada.
− Expulsa el aire con total libertad.
− Mantiene un pulso estable que permite una correcta
coordinación entre la respiración, los labios, los dedos 40%
y la lengua.
− Identifica una articulación limpia de otra que no lo es.
− Trabaja despacio hasta que consigue una coordinación
adecuada entre la respiración, el aire, los dedos y la
lengua.
− Identifica el movimiento de la lengua.
− Mueve la lengua con agilidad.
− Utiliza el aire como soporte principal del movimiento
de la lengua.
− Escucha lo que toca en cada momento y está atento a
la calidad sonora del instrumento.
− Distingue una correcta afinación de otra que no lo es.
− Memoriza pasajes u obras mediante la memorización
auditiva de la obra.
− Escucha conciertos y grabaciones de otros intérpretes
en su día a día.
− Asume la necesidad de practicar y utilizar el transporte
en diversos contextos.
− Utiliza los recursos aprendidos en Lenguaje Musical.
− Comprende el procedimiento del transporte.
− Conoce superficialmente la evolución del instrumento.
− Comprende el funcionamiento de los armónicos
naturales y su utilización en la trompa natural.

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2. Registro de audiciones y recogida de datos audiovisuales:


− Gestiona las audiciones con naturalidad.
− Aplica la respiración como técnica de relajación y
como medio de concentración.
20%
− Identifica los pensamientos negativos y los gestiona de
forma consciente.
− Entiende la audición como un momento de disfrute
para el intérprete y el público.
3. Registro del estudio semanal y actitud mostrada:
− Utiliza las herramientas adquiridas en clase durante el
estudio.
− Distingue los armónicos y la entonación de las notas
en el registro estudiado.
− Muestra iniciativa en la toma de decisiones. 20%
− Realiza ejercicios respiratorios antes de tocar el
instrumento.
− Cuida y mantiene el instrumento.
− Muestra iniciativa en la toma de decisiones.
− Estudia de forma constante.
4. Registro de la participación del alumnado en distintas
actividades del centro:
− Participa en las actividades grupales. 10%
− Interactúa con los demás compañeros.
− Se adapta de forma rápida a las necesidades del grupo.
5. Tabla de autoevaluación
10 %
EBALUAZIOAREN ONDORIOAK CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN
La evaluación se utilizará como una herramienta para adaptar los contenidos a las
circunstancias personales de cada alumno. Así, se ampliarán o reducirán los ejercicios o las
exigencias de cada aspecto técnico o musical dependiendo de las facultades de cada
alumno.
En caso de no realizar la audición, se repartirá ese 20% entre el cuaderno de registro y la
actitud mostrada en dos partes iguales.

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PRUEBAS DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES


Una vez superado el cuarto curso de Enseñanzas Elementales, el alumnado dejara de ser,
momentáneamente y hasta realizar la prueba de acceso, alumno/a del conservatorio, ya que deberá
superar las pruebas a realizar en dicho acceso.
En esta prueba, tanto el alumnado del conservatorio, como todas aquellas personas que se quieran
presentar de otros centros, deberán de superar una serie de ejercicios que serán puntuados por el
tribunal correspondiente. Aquellos que obtengan la mayor puntuación y dependiendo, siempre, de las
plazas ofertadas para las Enseñanzas Profesionales, podrán continuar sus estudios en el conservatorio.
Los alumnos y alumnas que no superen dicha prueba o no queden entre los primeros para poder
optar a las plazas ofertaras no podrán continuar sus estudios en el conservatorio.

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