Instituto Tecnológico Superior de Calkiní en el

Estado de Campeche

Maestría: Ciencias de la Ingeniería

Materia: Seminario de Investigación

Docente: Raúl Alberto Santos Valencia

Tema: 1.2. “Proceso de Construcción de la ciencia”

1.3. “Clasificación de la ciencia”

Alumno
Martin Efrén Vera Espadas

Primer Semestre

Ciclo escolar
2018-2019

Calkiní Campeche 05 de Marzo del 2018

Resumen
En este ensayo hablare sobre dos de las principales nociones con las cuales se puede
comprender y organizar el proceso de investigación científica las cuales son: “El proceso de
construcción de la ciencia” y la “Clasificación de la ciencia”

¿Qué aspectos involucra el construir una ciencia? ¿Cómo se clasifica la ciencia? ¿Qué
elementos tiene que la hacen ser ciencia? ¿Cómo se va comparando a través del tiempo y del
espacio? Estas preguntas se han generado constantemente a aquellos que deseamos acceder a la
ciencia y a partir de algo ya asentado, ya construido y represente un sistema de referencia del cual
partir accediendo a la ciencia nivel por nivel, escalón por escalón y así gradualmente irnos
empapando de teorías, leyes y principios que sienten las bases teóricas de nuestra investigación y
faciliten nuestra práctica.

La noción de “proceso” implica en general, el significado de una serie de transformaciones

que le comienzan a ocurrir a cierta cosa hasta que finalmente se alcanza un cierto estado. Quien
emplea la palabra “proceso” entiende como un estado inicial de cierto asunto o cosa, para que
posteriormente suceda una serie de operaciones de transformación que comienzan a suceder y
siguen sucediendo hasta que aparece un estado final con el cual se podría decir que a lo que
llamamos “proceso” termina.
Contenido
El proceso de construcción de la ciencia, inicia con la identificación de un problema, la
necesidad de conocer el porqué de un fenómeno o las causas de un cambio de comportamiento, a
través de la observación a simple vista o con ayuda de instrumentos se describe el problema. Una
vez delimitado el asunto que se quiere investigar se desechan los aspectos que no tienen que ver
con éste, para posteriormente se recopilen los aspectos relativos al problema y que se han obtenido
por medio de la observación, de investigaciones anteriores o de pequeños experimentos realizados.

Los datos recolectados se organizan y así se obtiene información que en forma de un

enunciado o relación matemática se formula como hipótesis. Generalmente se plantea como una
suposición o pronóstico o una explicación tentativa del problema, para que entonces llegue el
momento de la experimentación, el problema es llevado al laboratorio y se intentan soluciones hasta
dar con una que se ajuste. Se le da solución al problema de forma repetida para llegar a
conclusiones, posteriormente se realiza la comprobación, es decir, se proponen pruebas para
responder al problema de forma clara y precisa. Finalmente, se formula una teoría o ley natural.
Cuando se crea una ley a partir del proceso de construcción de la ciencia, se crea una norma
constante e invariable de las cosas.

La construcción de la ciencia es el conjunto de conocimientos científicos que se centra en el

análisis y control de los fenómenos físicos que afectan a los edificios, tradicionalmente incluye el
análisis detallado de los materiales de construcción y los sistemas de construcción. Esta es la
disciplina de la arquitectura de tecnología de ingeniería de la construcción que se ocupa de todos los
detalles de diseño de los edificios en respuesta al fenómeno físico de origen natural, tales como: El
clima (sol, viento, lluvia, temperatura, humedad), y temas relacionados: por ejemplo, ciclos de
congelación / descongelación, punto de rocío / punto de congelación, la carga de nieve y la
predicción de la deriva, los patrones de rayos, etc.

Por otra parte la clasificación de las ciencias ha sido una de las problemáticas a resolver, por
filósofos y hombres de ciencia. Para algunos especialistas la clasificación es de acuerdo a su
método, su naturaleza y los objetos de estudio.

Existen variadas clasificaciones de las ciencias: citaremos algunas de las más frecuentes:
“sacras y profanas”; “exactas y sociales” o “duras y blandas”, etc.,
 Consideremos brevemente lo de “exactas y sociales”: se atribuye a la primera categoría un
alcance y vigencia universal y permanente, propio de las leyes de la física y la química (esto implica
que un experimento realizado bajo idénticas condiciones dará el mismo resultado a diferentes
investigadores; un ejemplo: la ley de la gravedad es la misma aquí y en cualquier parte del mundo).
Pera las ciencias sociales, cuyo objeto de estudio es el hombre y la sociedad, son
consecuentemente ciencias contextuales, es decir que sus conclusiones (leyes) están sujetas a
consideraciones espacio- temporales.

Una clasificación reciente, muy difundida y aceptada, comienza por separar las ciencias en
formales y factuales:

Formales

• Lógica
• Matemática

Factuales

• De la materia
• Biológicas
• Humanas
Las ciencias formales no se refieren a nada que se encuentre en la realidad: su ámbito de
dominio es el pensamiento y sus objetos, como los objetos platónicos están más allá del tiempo y el
espacio.

Las ciencias factuales se refieren a hechos que ocurren en el mundo; se dividen en: ciencias
de la materia (física, química) y las biológicas, correspondiendo ambas al orden de las naturales; a
su vez, Piaget sostiene que las ciencias humanas pueden clasificarse en: a) históricas; b) jurídicas;
c) filosóficas y d) nomotéticas.

La economía corresponde a la categoría de las nomotéticas, es decir aquellas cuyo objeto

es el descubrimiento o la formulación de leyes -más o menos estables- explicativas de los
fenómenos objeto de su campo de estudio.
 En resumen, resulta conveniente resaltar las siguientes características de las ciencias:

1. Tienen por objeto la búsqueda de la verdad, implicando esto la resolución de problemas, tanto
conceptuales como empíricos.

2. Se constituyen a partir de conocimientos que se estructuran en cuerpos de teorías

3. Implican compromisos ontológicos, metodológicos y valorativos (Importante: de aquí surge la

clasificación de los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales).

4. El conocimiento científico es una búsqueda inacabable, y por lo tanto, lejos de llegar a la certeza,
es por su naturaleza el más provisorio que existe.
Conclusiones

En conclusión el desarrollo de la ciencia presenta una espiral cíclica de cuatro etapas

cruciales, primeramente se consolida la formación de las bases representadas en la ciencia formal,
que se ocupa de inventar entes lógico - matemáticos y establecer relaciones entre ellos. Sus objetos
no son cosas ni procesos sino, emplea un lenguaje pictórico formas en las que se puede verter un
surtido ilimitado de contenido. Posteriormente de esta procede la ciencia normal que es como una
visión dogmática, no acepta ninguna otra, explica todo con los medios que posee, se concentra en
su mayoría en aplicaciones que prueban lo exitosa que es, en esta segunda fase se llega a la
cúspide del desarrollo científico, es la época de oro del paradigma, pero no de manera infinita ya que
esta da lugar a una tercera llamada crisis, donde la hipótesis dominante es amenazada con nuevas
investigaciones totalmente diferentes que la van fracturando poco a poco en una caída con
pendiente negativa y que propicia el nacimiento de un nuevo paradigma producto de una revolución
científica brusca o moderada pero al fin diferente que reemplaza al anterior paradigma.

Fuentes de Consulta

http://www.arqhys.com/construccion/construccion-ciencia.html

https://www.lifeder.com/proceso-construccion-ciencia/

http://brd.unid.edu.mx/recursos/Metodologia_de_la_Investigacion/MI02/Clasificacion_de_las_ciencia
s.pdf?603f00

http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1000/1248/html/3_clasificacin_de_las_ciencia
s.html

https://neetescuela.org/definicion-y-clasificacion-de-ciencia/