Escuela Primaria Nuestros Pequeños Hermanos

CLAVE: 17PPR0015D
Zona Escolar 6 Miacatlán, Morelos Turno Matutino
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

Proyecto de apoyo pedagógico para profesores de 6º. grado

ASESOR: PROF. RENÉ LÓPEZ LUNA
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS:
 Validar procedimientos aplicables en la resolución de diversas situaciones.
 Resolver problemas de la vida diaria de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
JUSTIFICACIÓN:
Durante mucho tiempo, los estudiantes han asimilado en cierta medida los conceptos
matemáticos de manera memorística; es desde aquí donde empieza la apatía o rechazo de
los alumnos hacia el área de Matemáticas, especialmente en el eje de sentido numérico y
pensamiento algebraico. Por esta razón se hace imprescindible buscar herramientas que
permitan dinamizar los procesos de aprendizaje de las Matemáticas en los alumnos. Por lo
anterior es importante se diseñen estrategias pedagógicas, que generen el interés en los
niños por aprender empleando procedimientos acordes a su desarrollo mental y
capacidades cognitivas. Por tal motivo, se hace necesario trabajar los conceptos de número,
operaciones y fracciones en su orden concreto, conceptual y simbólico, mediante una
metodología apropiada que facilite a los estudiantes un aprendizaje significativo, que les
permita transmitir información y generar conocimiento de forma amena y concisa para
ellos.
PROPÓSITO:
Potenciar las intervenciones pedagógicas en el aula, de los profesores de 6º. Grado,
mediante el análisis y la puesta en práctica de actividades creativas, que permitan el manejo
y dominio de números naturales, enteros y fraccionarios, de operaciones fundamentales y
su aplicación en la resolución de problemas.
APRENDIZAJES CLAVE:
 Dominio de tablas de multiplicar mediante el sistema de dedos.
  Conocer mediante el intercambio de experiencias los algoritmos de la suma, resta,
multiplicación y división.
 Destacar la importancia del análisis y dominio de los números fraccionarios.
 Análisis y resolución de los planteamientos de mayor dificultad en el libro de texto.

ACTIVIDADES
 Organizados en equipos los profesores realizan una competencia de tablas de
multiplicar, utilizando un memorama. La actividad implica que los participantes
deben tener dominio sobre éstas. En el caso de los alumnos, es posible que no sea
así; por lo que se hace presente la necesidad de buscar un mecanismo para que sin
saberse de memoria los resultados, los alumnos puedan obtenerlos.
 Analizar la importancia de trabajar las series numéricas a partir del 2 hasta el 10,
para conseguir de esta manera los resultados de las tablas.
o Primer paso: practicar del 2 al 5 y la del 10. Posteriormente del 6 al 9. En el
momento de practicar las series, utilizar los dedos de sus manos de
izquierda a derecha y de manera oral.
o Llevar a cabo la escritura, de manera simbólica, las series numéricas del 2 al
10, incrementando cada vez el número al cual llegar.
o El profesor presenta las tablas de multiplicar en desorden, una a una y los
alumnos las resuelven utilizando las series de manera oral y sus dedos.
Hágales notar que el primer número de la tabla indica la serie a utilizar y el
segundo es el dedo al que han de llegar.
 Practiquen para obtener los resultados de las tablas del 9, 6, 7, y 8 con el
procedimiento que se les plantee, (Uso de los dedos de sus manos).
o Por último se juega con el memorama tantas veces sea necesario para ir
generando la memorización.
o Se puede proponer realizar un torneo de tablas con los niños para
motivarlos.
 Propongan la solución a algunas operaciones de suma, resta, multiplicación y
división, propuestas por el asesor.
o Se invita a los profesores a compartir algunas estrategias de solución y a
conceptualizar cada una de las operaciones fundamentales de matemáticas
y asociar palabras o frases clave para cada operación.
 Comenten en plenaria cuáles son los números fraccionarios.
 o Fracciones comunes y fracciones decimales
o Diferentes tipos de fracciones y sus términos.
o Términos de una fracción común
o Ubicación de fracciones en la recta numérica, siguiendo algunos pasos.
o Procedimiento para obtener fracciones equivalentes.
o Cómo saber si una fracción es mayor o menor que otra.
 Analizar los algoritmos para la resolución de suma y resta, multiplicación y división
de fracciones para la resolución de diversos problemas.
 Resolver igualmente las lecciones del libro.

EVALUACIÓN:

. Exposición individual de los procedimientos planteados, con la finalidad de que el

colectivo reoriente, en caso necesario al expositor.

ATENTAMENTE:

PROF. RENE LOPEZ LUNA.