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ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

CONTABILIDAD CENTRO ULADECH - SATIPO

TEMA:

ENFOQUE COGNITIVO

ALUMNA : MILI CERRON PICHARDO

NOMBRE DEL CURSO : CONTABILIDAD DE SOCIEDADES I

ESCUELA : CONTABILIDAD IV

DOCENTE INVESTIGADOR : LUIS ALBERTO (T) TORRES GARCIA

Perú - 2017
DEDICATORIA
Introducción

Hablaremos sobre diferentes temas pero con algo en común la psicología, desde la

psicología cognitiva hasta la lógica del cerebro o la parte del cerebro que trabaja la

lógica, todos estos temas de verdad han sido de gran importancia conocerlos ya que

muchos puntos no los conocía y gracias a esto los eh conocido y aprendido la

psicología de verdad es tan rica tienes muchísimas ramas y todos la necesitamos.

La Cognición, que nos habla sobre lo que pertenece a los conocimientos nuestra

mente, la psicología que la estudia y los grandes campos a donde podemos llegar,

sus antecedentes en que años fueron creada este tipos de psicología,

los métodos que utilizan los profesionales a la hora de examinar un paciente, este y

muchos temas más son tratados en este trabajo de gran aprendizaje.


ENFOQUES COGNITIVO

Los enfoques cognitivo sociales enfatizan cómo los factores del comportamiento
interactúan para influir en el aprendizaje, pero hacen énfasis en los procesos
mentales.

· Procesamiento de la información

· Constructivismo cognitivo

· Constructivismo social

Concepto de enseñanza:

 Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno.


 La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivasdel
alumno.
 Es centrado en la organización de los conocimientos.
 Realización de tareas completas y complejas.

Concepto de Aprendizaje:

 El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos


conocimientos.
 Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos
conocimientos que va adquiriendo el alumno alumno.
 Exige la organización de conocimientos de acuerdo a nivel en que se
encuentra el alumno.
 Se efectúa a partir de tareas globales.

Rol del profesor:

 El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando.


 Es un entrenador del conocimiento.
 Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos.

Concepto de evaluación:

 Es frecuente.
 Se evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos.
 Puede ser formativa y sumativa.
 La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas como en la
construcción de los conocimientos.

Rol del aprendiz:


 Es activo en el proceso de aprendizaje.
 Construye sus propios conocimientos.
 Se motiva por su percepción del valor de la tarea asimismo por el control que
puede tener sobre su éxito.

JEAN PIAGET: MARCO TEÓRICO

Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo (Mussen 1984) son:

1. etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una vivaz e intensa
curiosidad por el mundo que les rodea.
2. etapa preoperacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y
egocéntrico (Piaget,1961)
3. etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal
y concreto, pero la formulación abstracta, sobrepasa su captación.
4. etapa de las operaciones formales en el nivel adulto, es capaz de realizar altas
abstracciones.
Conclusiones:

Como hemos visto en este artículo Ausubel está muy enfocado en la

estructura cognitiva, en la explica todo su trabajo. La teoría de Ausubel

es cognitiva su trabajo aunque se enfoca a la enseñanza y aprendizaje

hemos visto que está firmemente basado en la estructura cognitiva y

hoy en día esta explica cómo se deben aplicar técnicas de enseñanza a

los adultos, como tales, y no como cuando estaban en la edad de la

niñez
Bibliografía

- AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983)

Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2° Ed.TRILLAS

México.

- JEAN PIAGET: las etapas del desarrollo cognitivo (Mussen 1984) son

- Enfoques teóricos del aprendizajeArchivo


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