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COMPLEMENTARIAS
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BLANCA
Abril V - 36
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
“CONVIVIMOS POR LA PAZ, SALUD EN NOMBRE DE
CRISTO RESUCITADO”
ACTIVIDAD Nº 1
“LA OMS PROTEGE LA SALUD Y ES RESPONSABLE DE
NUESTRO BIENESTAR”
ÁREA: COMUNICACIÓN
ACERCA DE LA OMS
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Estas funciones básicas se han descrito en el Undécimo Programa General de Trabajo,
que proporciona el marco para el programa de trabajo, el presupuesto, los recursos y los
resultados a nivel de toda la organización. Titulado "Contribuir a la salud", el programa
abarca el periodo de diez años que va de 2006 a 2015.
- El docente propone una dinámica «El disfraz», para ello entregará a cada grupo: papel
periódico, cinta adhesiva; y cualquier otro objeto que sirva para mejorar el disfraz.
- A la señal indicada cada grupo disfrazará a uno de sus compañeros de la manera más
original. Finalizado el tiempo, el docente realizará un desfile con los alumnos
disfrazados. Luego preguntará.
¿Qué les pareció la dinámica? ¿Cómo se sintieron? ¿Que utilizaron para el desarrollo de
la dinámica? ¿Sin el cuerpo de su compañero hubiera sido más fácil usar el disfraz?
LA VACUNACIÓN
La vacunación es la única forma de prevenir algunas enfermedades contagiosas. Gracias a
las vacunas, nuestro cuerpo está preparado para defendernos de los microbios que
producen esas enfermedades.
Una vacuna es un preparado que contiene un antígeno, destinado a producir en el
organismo una respuesta inmune moderada, pero que deje recuerdo. El objetivo de la
vacunación es inmunizar contra una enfermedad determinada.
Así por ejemplo, las enfermedades infectocontagiosas son causadas por un agente
patógeno, normalmente un virus. Este agente patógeno, normalmente un virus. Este
agente patógeno produce unas sustancias llamadas toxinas, que son las causantes directas
de la enfermedad. La viruela, la tuberculosis, la rabia y la gripe son algunos ejemplos de
enfermedades infectocontagiosas.
Este tipo de enfermedades se previenen normalmente por medio de vacunación masiva o
individual, y por medio de normas básicas de higiene personal.
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ACTIVIDADES
1. Relaciona cada palabra con su significado, escribiendo la letra correspondiente.
a. ínfima b. vacuna c. prevenir d. patógeno
e. Inmune f. inocular g. toxina h. antígeno
( ) Que tiene las defensas necesarias contra una enfermedad determinada, y
por lo tanto, puede contraer dicha enfermedad.
( ) Se dice de lo que puede producir una enfermedad, especialmente de las
bacterias y de los virus.
( ) Introducir en el organismo una sustancia.
( ) Virus u otro material de origen biológico que se administra a un ser
humano o animal para inmunizarlo contra cualquier enfermedad
determinada.
( ) Sustancia elaborada por los seres vivos que resulta venenosa y produce
trastornos fisiológicos.
( ) Tomar las medidas necesarias para evitar un daño, peligro, molestia, etc.
( ) Pequeña, muy poca, muy baja, inferior, insignificante.
( ) Sustancia que, introducida en el organismo de una persona o un animal,
provoca la formación de anticuerpos.
2. Escribe una V o una F según sean verdaderas o falsas las afirmaciones.
La vacunación es una de las formas de prevenir algunas
enfermedades contagiosas. ( )
Las enfermedades infectocontagiosas no son provocadas
por un virus. ( )
La gripe es una enfermedad infectocontagiosa. ( )
El calendario de vacunación detalla cuándo hay que vacunar
a los niños y qué vacunas deben ser administradas. ( )
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3. Copia tu cartilla de vacunación, indica cuáles son las vacunas que ya has recibido y en
qué fechas.
Vacuna Fecha
d. Cuando una persona desea viajar a un país tropical, a veces tiene que ponerse
vacunas diferentes de las habituales. Explica ¿por qué?
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
- Recuerda la importancia de cuidar nuestro cuerpo para estar sanos y gozar de una vida
saludable.
- Dialogan así como la OMS se organiza y comunica a los diferentes países sobre el
cuidado de la salud, el hombre también utiliza medios para comunicarse.
Observo y respondo
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¿De qué otras formas nos comunicamos?
APRENDO
Los seres humanos somos seres sociales, es decir, vivimos en sociedad o grupos
(familias, amigos, compañeros, vecinos, etc.) Y necesitamos expresar nuestras ideas,
sentimientos, deseos y experiencias. En otras palabras, necesitamos comunicarnos.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
* El niño
El emisor es la persona que emite el mensaje.
* A la señora de la casa
El receptor es la persona que recibe el mensaje.
¿Qué le transmite
¿Cómo lo emite?
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* Con el sonido del timbre
El código es el sonido que deben conocer tanto el emisor como el receptor. Por
ejemplo: La lengua, señales de tránsito, sonidos, etc.
* El timbre
El canal es el medio que se emplea para hacer posible la comunicación. Por ejemplo,
si dos personas hablan, el aire, a través de ondas sonoras lleva el mensaje. Así
también algunos aparatos, como megáfonos, micrófonos, teléfonos, etc.
TIPOS DE COMUNICACIÓN
Estos signos (gestos, señales, etc.) son percibidos por los sentidos. Según el sentido que
empleamos, la comunicación puede ser:
NIVELES DE COMUNICACIÓN
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Consideramos tres niveles de comunicación:
Nivel formal o culto: Es el nivel que empleamos personas muy cultas, como
literarios, científicos, técnicos… Quienes lo emplean usan un léxico preciso y formal.
Nivel coloquial. Es el que empleamos con personas a quienes les tenemos confianza
como nuestros padres, amigos, vecinos, etc. En este nivel se emplean refranes,
palabras cortadas como: bici, en lugar de bicicleta; tele en lugar de televisor, etc.
Nivel informal: Es el que emplean persona de bajo nivel cultural. También lo usan
los jóvenes cuando se expresan con jergas juveniles, en palabras como taba (zapato),
lompa (pantalón), ñorsa (señora)
PRÁCTICA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
es
Un
Unproceso
proceso
presenta
ELEMENTOS
ELEMENTOS TIPOS
TIPOS NIVELES
NIVELES
son son son
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a. Miguel hacía gestos a su amigo para saludarlo
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4. ¿Qué nivel de conversación se emplea en cada una de las situaciones
comunicativa?
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7. Decodifico los siguientes signos y obtendré una frase de Spencer
ÁREA: MATEMÁTICA
9 4 8 1
>
<
- Siguen participando pero ya usando el tablero de valor posicional.
UM C D U
El número es:
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¿Cuál es el número de cuatro cifras cuyo valor del dígito de las decenas es 5 y las cifras
son consecutivas?
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Cifras UM C D U Se lee:
2;4;3;5
1;2;6;9
5;2;6;2
7;0;2;8
- Uno con una línea la notación desarrollada con el número que le corresponde:
7186 5U + 9Um + 7D
9807 8Um + 3U + 6C
8603 7U + 8C + 9Um
9075 6U + 8D + 7Um + 1C
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S is te m a d e n u m e r a c ió n
es
C o n ju n to d e s ím b o lo s ( n u m e r a le s ) y r e g la s p a r a
la f o r m a c ió n , le c t u r a y e s c r it u r a d e n ú m e r o s
e l s is t e m a q u e
e m p le a m o s e s
S is t e m a d e n u m e r a c ió n d e c im a l
q u e u tiliz a 1 0 s ím b o lo s
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
e n e s te s is te m a
A g r u p a m o s 1 0 u n id a d e s d e c u a lq u ie r o r d e n
p a r a o b te n e r u n a u n id a d d e l o r d e n in m e d ia t o
s u p e r io r
así
Recuerda:
U : unidad
D : decena
C : centena
Um : unidad de millar
Dm : decena de millar
Cm : centena de millar
UM : unidad de millón
DM : decena de millón
CM : centena de millón
UmM: unidad de millar de millón...
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- El profesor presenta el tema:
E n e l t a b le r o d e v a lo r p o s ic io n a l
O rd e n e s C la s e s P e r io d o s
- U n id a d C ada 3 ó rd e n e s : C a d a 2 c la s e s :
- D ecena - C la s e d e u n id a d - U n id a d e s
- C e n te n a - C la s e d e m illa r - m illo n e s
- U n id a d d e m illa r - C la s e d e m illo n e s - b illo n e s
- D e c e n a d e m illa r
- ...
ACTIVIDADES
1 U = 1 unidad
1 D = 10 U Cm Dm Um C D U
1 C = 10 D = _____ U 1
1 Um = 10 ___ = __________ U 0
1
1 Dm = 10 ___ = __________ U
1 Cm = 10 ___ = __________ U 1 0 0
1 UM = 10 ___ = __________ U 1 0 0 0
1 DM = 10 ___ = __________ U
1 0 0 0 0
1 CM = 10 ___ = __________ U
1 0 0 0 0 0
2. Completa las siguientes equivalencias
b) ___ u = 20 c = 2 Um
c) u = ____ Um = 4 Cm
d) 3 Um = ___ Dm = ____ Cm
3. Relaciona correctamente
5 Cm 500
5d 500 000
5 Um 50
5c 500 000 000
5 CM 5000
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4. Un número de 9 cifras ¿Cuántas órdenes tiene? ¿Cuántas clases? ¿Cuántos
periodos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Ejemplos:
Cm Dm Um c d u
6 4 2 3 6
Recuerda:
- Los números se escriben en una sola palabra hasta el número treinta Ej. Veintiséis.
- A partir del número treinta se emplea la letra «y» Ej. Treinta y cuatro; noventa y tres.
- Las decenas, centenas, etc. se escriben en una sola palabra. Ej. Cien, doscientos,
trescientos, cuatrocientos, seiscientos, mil, etc.
- No olvides usar el T.V.P. para no cometer errores, hasta que seas un experto escribiendo
números.
Práctica
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2. Escribe el número y como se lee:
a) 5UM+5DM+60 =
Se lee:
_________________________________________________________
b) 4CM+2D+5C+1U =
Se lee:
_________________________________________________________
c) 5C+8U =
Se lee:
_________________________________________________________
d) 8DM+1U =
Se lee:
_________________________________________________________
E n c ifr a s C o n p a la b r a s
43 315
6 216
o c h o c ie n t o s o c h o m il d o s c ie n to s c in c o
5 005 005
272 008
s e is m illo n e s t r e s c ie n to s v e in t ic u a tr o
400 003
c in c o m illo n e s q u in ie n t o s c u a r e n ta y s e is
930 007
4. 4UM+6D ¿Qué número es? ¿Cómo se lee? Si le agregas tres centenas y dos centenas
de millar, ¿qué número sería?
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- Cien millones quinientos dos mil cinco.
- Ochocientos veintiún millones nueve mil quince.
- Noventa y un mil trescientos ochenta y dos.
- Seiscientos tres mil tres.
763 001
_________________________________________________________
25 416 030
_________________________________________________________
93 226
_________________________________________________________
142 080
_________________________________________________________
3 575 101
_________________________________________________________
801 000
_________________________________________________________
97 226 122
_________________________________________________________
a) Valor Absoluto: es el valor que toma una cifra por su símbolo o figura.
b) Valor Relativo: es el valor que toma una cifra por la posición que ocupa en el número. Ej:
V a lo r a b s o lu t o : 5
V a lo r a b s o lu t o : 5
D e l n ú m e ro 8 5 2 5 0
V a lo r r e la t iv o : 5 0
V a lo r r e la t iv o : 5 0 0 0
Recuerda:
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Cada número se puede descomponer como sumandos donde intervienen los valores
relativos.
b. 139 683 682 = 100 000 000 + 30 000 000 + 9 000 000 + 600 000 + 80 000 +
3 000 + 600 + 80 + 2
a. 23 = 2 x 10 + 3
b. 683 = 6 x 100 + 8 x 10 + 3
ACTIVIDADES
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a) 43
b) 428
c) 538 132
d) 6 750
e) 5 248 125
f) 1 000 003
1 7 5 9 8 2 4 6 1
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Escribe la lectura de:
2 018 017
6 136 249
1 296 025
5 064 126
2 017 849
9 049 999
232 135
5 095 193
6 135 436
48 300 047
74 012 125
21 456 235
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Ejemplo:
A) 310 927 – 3 001 927 – 310 729 – 3 010 279 – 310 – 300 197 – 3 279
A) 2 101 645 – 2 164 – 1 016 245 – 160 542 – 504 162 – 6 001 245 – 1 045
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B) 7 769 – 707 609 – 9 717 071 – 6 977 – 70 069 – 609 707 – 7 170 609
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
- Dialogan sobre la OMS que se preocupa por el ser humano en sus diversas dimensiones.
Los científicos dicen que la vida empezó de forma bastante simple, con organismos
unicelulares, y que luego de una larga evolución nacieron las plantas y los primeros
animales. También dicen que los seres humanos somos organismos complejos, o sea,
mucho más complicados que un organismo unicelular o que un sencillo gusanito.
Eso nos hace pensar que los seres humanos somos mucho más que una porción de carne
con vida, pues contamos con otras personas, sentir amor y creer que existe un Dios
bueno y todo poderoso.
Dimensión física Por eso sesicológica
Dimensión habla de nuestras cuatrosocial
Dimensión dimensiones:
Dimensión espiritual
Tiene que ver con Se divide en dos Los seres humanos Tiene que ver con
nuestro cuerpo grandes grupos. El siempre estamos los valores (la
(cabeza, tronco y primero está forma- integrando a un solidaridad, la
do por nuestras grupo (la familia, la justicia, la verdad,
extremidades) y
emociones (cólera, escuela, la sociedad, etc.), con la
con su desarrollo a alegría, etc.) y etc.), viviendo en conciencia para
lo largo de los sentimientos (amor, relación con otras decidir si un acto es
años; también odio, etc.); y el personas. Al bueno o malo y con
tiene que ver con segundo, por integrar un grupo, las preguntas que
nuestros órganos nuestras capaci- aprendemos sus nos hacemos acerca
internos (corazón, dades cognitivas normas, creencias y de la vida, la
Abril hígado,
V - 58 pulmones, (inteligencia, nivel costumbres (este felicidad, la muerte
etc) y con nuestro de razonamiento, proceso se llama y la existencia de
cerebro. memoria) socialización) Dios.
Reconociendo nuestra dimensiones
Observa las escenas e identifica la dimensión del ser humano que pone en evidencia cada
uno.
¿Qué dimensión se
Escena ¿Por qué?
pone en evidencia?
1
2
3
4
- Dialogan cómo la OMS en una de sus funciones investiga todo relacionado con el ser
humano para evitar enfermedades
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- El docente como motivación presentará una película.
¿Qué necesitamos?
¿Cómo lo haremos?
1. Ponte de acuerdo con tus padres y miren juntos una de las 5 películas de Harry Potter.
2. Debes estar atento a tus reacciones y a las de tus padres mientras ven la película.
Cuestionario Respuesta
¿Quién es Harry Potter?
____________________________________________________________________
5. ¿Qué es la adrenalina?
____________________________________________________________________
a. _________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________
d. _________________________________________________________________
e. _________________________________________________________________
Aprendiendo a estudiar
¿Por qué ocurrió? Y ¿qué ocurrió? Son dos interrogantes que te haces cuando escuchas
en la radio o ves por TV una noticia. Si estás interesado en dicha noticia, pronto te darás
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cuenta de qué causa la originó y qué efecto producirá. Esto mismo puedes descubrirlo al
leer cualquier texto como el que te presentamos:
La Tiroxina
La
Latiroxina
tiroxina
Causa Efecto
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Las hormonas son sustancias químicas secretadas en los lípidos corporales, por una
célula a un grupo de células que ejercen un efecto fisiológico sobre otras células del
organismo.
Son fabricadas por las glándulas endocrinas, que al verterse en el torrente sanguíneo
activan diversos mecanismos y ponen en funcionamiento los órganos del cuerpo.
Tipos de hormonas
Hormonas artificiales
Las hormonas naturales son compuestos químicos segregados por una glándula
endocrina, caracterizada por regular procesos fisiológicos.
Entre las hormonas sintéticas se encuentran los esteroides anabolizantes. Debido a que se
utilizan en algunos tratamientos, es posible obtenerlos en la farmacia con receta médica.
Por otro lado, algunos deportistas los consumen para aumentar su masa muscular, fuerza
y resistencia.
Responde:
Abril V - 62
Hormonas Naturales Hormonas artificiales
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CIBERNOTITA
Hace más de dos mil años, Jesús comenzó a enseñar su doctrina. La gente veía que era
diferente de lo que había oído hasta entonces y muchos acudían a escucharle.
El Señor fue llamando a varios, que no eran ni los más sabios, ni los más importantes.
Doce de los escogidos aceptaron el llamado. Fueron los apóstoles, quienes, impresionados
por la personalidad de Jesús, dejaron su familia y trabajo para estar con Él, gozar con las
bondades de personas, presenciar los milagros que hacía y, poco a poco, asimilar su doctrina.
Otro grupo más numeroso compuesto por hombres y mujeres que no siguieron a Jesús por
todos los pueblos y ciudades por donde pasaba, formaron el grupo de sus discípulos porque
simpatizaban con sus ideas.
Abril V - 63
Habla Pedro
Muchos se convencieron de hechos tan transcendentes y aquel día cerca de tres mil personas
fueron bautizadas.
Actividades
Subraya las palabras que se relacionan con la actitud de los apóstoles cuando vivían con
Jesús o después de su resurrección.
Abril V - 64
LOS SENTIMIENTOS DE LOS APÓSTOLES
Es difícil adivinar qué pensaban los apóstoles, pero, por sus conductas, deducimos que:
- Amaron a Jesús. Ese amor fue creciendo y muchos de ellos se entregaron totalmente a la
prédica del cristianismo, se enfrentaron a los poderosos, fueron perseguidos y murieron
mártires.
- Entre los apóstoles hubo signos de debilidad. Por ejemplo, discreparon para determinar
quién de ellos era el más importante ante Jesús.
- Manifestaron su amor desinteresado hacia todos los hombres ya que dedicaron toda su
vida a predicar la doctrina de Jesús.
La mayoría de los alumnos de 5º grado han recibido el bautismo, pues sus padres se han
preocupado de ello. Desde ese momento ya son cristianos, disfrutando de las gracias que da
el bautismo.
Sin embargo, toda la vida debemos intentar crecer espiritualmente en aspectos tan
importantes como la oración, el amor a Dios y a los demás, la sinceridad, la responsabilidad,
etc.
ACTIVIDADES
1. Marca con (+) las actitudes que consideres buenas y con (-) las que crees
inapropiadas
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ÁREA: ARTE
Uno de los atractivos mas singulares del color es la capacidad que tiene de comunicar un
estado de ánimo.
Colores cálidos: son aquellos que dan sensación de calor, estos son: Amarillo,
magenta(rojo) y anaranjado. Los colores cálidos son limpios y luminosos,
psicológicamente denotan alegría y agresividad.
Colores fríos: son aquellos que dan la sensación de frío, y son: cyan (azul), verde y
violeta. Los colores fríos son opacos, psicológicamente son colores tristes y
deprimentes.
PRÁCTICA
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
- El docente recuerda que en las actividades a realizar deben apoyarse y respetarse. Debe
existir siempre una buena comunicación.
- También recuerda la correcta posición del esquema corporal en cada una de los ejercicios
y la importancia de la higiene e hidratación.
CALENTAMIENTO
- Con las piernas separadas, inclinando el tronco hacia delante intentan tocar el pie
derecho con la mano izquierda y regresan a su posición. Repiten el ejercicio con la
otra mano. Practican el ejercicio varias veces
- Saltan levantando las piernas hasta la altura de la cadera en su propio lugar. Los
saltos están acompañados de palmadas por debajo de las piernas.
- Luego los alumnos corren alrededor del campo deportivo realizando movimientos de
extremidades.
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ACTIVIDAD Nº 2
“JESÚS NOS ELIGE Y NOS HACE LIBRES”
ÁREA: FORMACIÓN RELIGIOSA
PERDONA A TU PUEBLO
- Dialogan sobre la “Semana Santa” ¿Qué significa para todos la Semana Santa? ¿Qué
actividades se realizan cada día? ¿Por qué es una fecha importante?
- Leen y observan sobre las actividades que realiza Jesús en Semana Santa.
Abril V - 68
JESÚS ENTRA EN JERUSALÉN (Domingo de Ramos)
Pocos días antes de su muerte, Jesús entró triunfante en Jerusalén colgando sobre un
burrito. La gente cantaba y lo aclamaba como a su rey; extendían palmas y mantos por su
camino. Sí, ¡Jesús es verdaderamente nuestro rey!
La noche antes de su muerte, Jesús lavó los pies a sus discípulos. Cuando terminó les
dijo: “tal como yo he hecho, así también tenéis que hacer vosotros unos con otros”.
Quería decir que ellos debían servir y ser buenos con los otros, tal como él lo hizo.
Abril V - 69
JESÚS EN LA ÚLTIMA CENA
Cuando terminó de lavarles los pies, tomó pan, lo bendijo y se lo repartió para que
comieran. Después que comieron. Después que comieron, les dio a beber vino. Fue la
primera eucaristía. Mientras tanto, uno de sus discípulos llamado Judas, fue a traicionarlo
entregándolo a los sumos sacerdotes.
Jesús estaba lleno de tristeza porque sabía que le esperaba una muerte atroz. Entonces se
fue a orar a su Padre del cielo, buscando consuelo y coraje para afrontar la muerte y la
persecución que muy pronto tendría que sufrir. Un ángel vino del cielo para
reconfortarlo.
Abril V - 70
JESÚS CONDENADO POR PILATO
Los judíos mandaron soldados para arrestar a Jesús. Los jefes sentían envidia porque
mucha gente les dejaba a ellos y se iba con Jesús.
Pilato dijo que Jesús era inocente y, sin embargo, lo condenó a muerte por miedo.
Abril V - 71
JESÚS RESUCITA DE LA MUERTE
Al tercer día de haber sido sepultado, sucedió algo maravilloso. ¡Jesús había
desaparecido! ¡La tumba estaba vacía! ¿Qué había ocurrido? ¡Había resucitado de la
muerte! Los sumos sacerdotes pensaban que Jesús estaba muerto; pero no, ¡los había
vencido a ellos y también a la muerte!.
Jesús se apareció a dos discípulos que iban caminando hacia un lugar llamado Emaús.
Llegó a juntarse con ellos, pero no lo reconocieron. Al final del camino, invitaron a Jesús
a cenar con ellos. Al partir el pan, los dos lo reconocieron y salieron corriendo a dar la
noticia a los discípulos.
Abril V - 72
JESÚS ASCIENDE AL CIELO
Jesús subió al cielo con su Padre en presencia de muchos discípulos. Pero prometió que
permanecería con nosotros siempre, hasta el final de los tiempos.
ÁREA: COMUNICACIÓN
CRUCE DE CAMINOS
Por entre dos filas de árboles, es una carretera que bordea un pueblecito, va un
caminante. Junto a un charco, en donde el sol se refleja, una alondra le canta a la vida. El
caminante va por debajo de los álamos, por ratos se para y mira, luego sigue caminando.
Deja que el viento oree sus cabellos blancos por los años, que guarda sus recuerdos. De
pronto, el corazón le da un sobresalto y se detiene temblando, como si de pronto
estuviera ante la puerta del cielo. A sus pies, sobre el suelo, al pie de un álamo y al borde
del camino, una niña dormía un sueño sosegado y dulce, Lloró un momento el
Abril V - 73
caminante, luego se arrodilló, después se sentó y, sin quitar sus ojos de los ojos cerrados
de la niña, le veló el sueño. Y él soñaba entretanto.
Soñaba con otra niña que fue la razón de su vida y que, al morir una mañana dulce de
primavera le dejó solo en el hogar, por lo cual se lanzó a errar por los caminos.
De pronto, la niña abrió los ojos hacia el cielo, los volvió al caminante y, como quien
habla con un viejo conocido, le preguntó:
-¿Mi abuelo?
Y el caminante respondió:
-¿Y mi nieta?
Se miraron a los ojos, y la niña le contó que al morir su abuelo, con quien vivía sola,
partió de su casa, buscando… no sabía qué…
-Entonces… ¿vamos?
-No, porque así llegaremos a mi pueblo, y no quiero volver porque allí estoy sola.
-¡Pues entonces… por aquí, entre las flores, por los prados, por donde no hay camino!
Dejando así la carretera fueron a través del campo, entre floridos campos –tulipanes,
amapolas, margaritas-, a donde Dios quisiera.
-Casi era como tú, algo más alto… Pero no mucho…, viejo…, y sabía canciones.
Callaron los dos, siguió un silencio que rompió el anciano entonando a la brisa que iba
entre las flores este cantar:
Abril V - 74
Los caminos de la vida
van del ayer al mañana,
más los del cielo, mi niña,
van al ayer del mañana.
Y al oírle, la niña dio a los cielos como una alondra, esta fresca canción de primavera:
Pajarito, pajarito
¿de dónde vienes?
Tu nido, pajarito,
¿Ya no lo tienes?
-Así era, como tú, algo más chica –dijo llorando el viejo-; así era como tú… como estas
flores…
Y empezó el viejo a repasar su vida, a susurrar sus recuerdos, y la niña a su vez a hacerlo
propios, adueñándose de ellos.
-Sí, sí, todo eso me parece como si fuera algo que me pasó, como si hubiera vivido ya
otra vida.
Y el caminante vio una loma con humo de hogares. Cuando llegaron a la parte alta, al
fondo vieron un pueblecito. En el campo, un pequeñuelo rubio cuidaba de unos bueyes
que bebían en una charca.
-¡Ninguna!- dijo el mozuelo-. Esa casa de ahí está vacía; sus dueños emigraron y hay
sólo sirve de guarida para alimañas. Pan, vino y fuego aquí nunca se niega al que vive de
paso.
Abril V - 75
Se durmieron arrimados y soñaron, el viejo en el abuelo de la niña, y ella, en la nietecita
que perdiera el pobre caminante. Al despertar se miraron a los ojos y vieron en ellos sus
sueños.
-Puesto que hay que vivir, si nos quedáramos en esta casa… ¡La pobre está tan sola! –
dijo el viejo.
En ese momento sonaron las campanas y los dos rezaron a una voz… “Padre nuestro que
estás en los cielos…”
El viejo hacía cestas, componía mil cosas estropeadas; sus manos eran ágiles; tenía
mucho ingenio.
Y era como si las almas de los otros, que caminaban por las sendas de los cielos, bajasen
junto a la lumbre del nuevo hogar. Y es miraban silenciosas, y eran cuatro y no dos,
como una doble vida: una, la vida del cielo, vida de recuerdos; y la otra, de esperanza, de
la tierra.
Y así pasaba el tiempo hasta que un día, unos años más tarde, oyó el viejo otro canto
junto a su casa.
-¿Con ustedes me dices? ¿Tu abuelo? Tu abuelo niña, murió. ¡Soy otro!
Abril V - 76
-¡No, no, tú eres mi abuelo! ¿No te acuerdas cuando yo, al despertar sola y contarte cómo
escapé de casa, me dijiste: Volverán a la vida y al camino? ¡Y volvieron!
-Volvieron al camino, sí hija mía, y a él nos llama esa canción del joven. ¡Tú con el, mi
María; yo… con ella!
Aquella tarde murió el pobre anciano, el caminante que alegró sus días; la niña, con los
mismos dedos que cogían las flores del campo –tulipanes, amapolas, margaritas- le cerró
ambos ojos, los besó, lloró, rezó, soñó, hasta que, oyendo la canción del camino, se fue
donde el joven, quien la llamaba.
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Abril V - 77
2. La niña le cuenta por qué abandonó su casa.
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1. ¿Por qué María bajó los ojos cuando el abuelo mencionó el cantar del joven?
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3. ¿Qué le sucede al anciano esa misma tarde? ¿Qué dijo antes y por qué?
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4. ¿Qué rumbo tomó María luego de rezar y llorar junto al cuerpo fallecido del
anciano?
Abril V - 78
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1. ¿Qué relación existe entre el título y el tema del cuento? Explica tu respuesta
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3. ¿Por qué crees que el anciano y la niña deciden ir “por donde no hay
caminos”?
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Abril V - 79
- ¿Qué lenguaje o lengua utilizan?
Aprendo
Hemos aprendido que la comunicación humana puede ser verbal cuando emplea la
lengua oral o escrita. Este instrumento de comunicación humana surge de la necesidad de
las personas de transmitir pensamientos, adquirir conocimientos, hablar con otros con
nosotros mismos.
El uso de la lengua es lo que a los seres humanos nos distingue de los animales, quienes
también se comunican, pero no emplean ese completo y complejo sistema de unidades
sonoras significativas, que es la lengua o idioma.
El lenguaje es la capacidad que tiene todo ser humano para aprender una
lengua o idioma. Esta capacidad es igual en todos los hombres, lo que nos
diferencia es el idioma.
Dentro de los hablantes de una misma lengua existen personas que hablan diferente.
Observo
* wawa * yiyito
APRENDO
Abril V - 80
b. Lenguaje es sinónimo de idioma. ( )
c. Solo aprendemos una lengua en sociedad. ( )
d. El que nosotros denominaremos palta a lo que los mexicanos
llaman aguacate, corresponde a la norma. ( )
Abril V - 81
ÁREA: MATEMÁTICA
Se lee: seis
6 2
0 3 2
1 1
Entonces: el número 6 en base dos sería 110(2) ---> base del sistema
El número 110(2) se lee: uno, no, cero en base dos. No se lee ciento diez
5 3
2 1
r e a liz a m o s
la d iv is ió n
Abril V - 82
RECUERDA. Algunos sistemas son:
Sistema base
Binario 2
Ternario 3
Cuaternario 4
Quinario 5
Senario 6
Heptanario 7
Octanario 8
Nonario 9
- Las cifras de un número deben tener un valor menor que el de la base. Ejemplo:
Otros ejemplos:
8 3
2 2
8 4
0 2
Abril V - 83
c. Sistema quinario (5) base
8 5
3 1
8 6
2 1
Ejemplos:
29 3 245 7
2 9 3 7
35 35
0 3 3
0 0 5
0 1
29 = 1002 (3 ) 2 4 5 = 5 0 0 (7 )
ACTIVIDADES
a. b.
30 4 63 7
2 7 4 2 9 7
3 1 3 1
30 = 63 =
(4 ) (7 )
Abril V - 84
2. Transforma los siguientes números de base 10 a la base indicada.
a) 15 a base 2
b) 23 a base 5
c) 34 a base 7
d) 54 a base 6
e) 78 a base 11
f) 115 a base 9
g) 302 a base 8
h) 314 a base 6
i) 540 a base 7
j) 290 a base 13
Ejemplo:
253(6) = 2 • 6 • 6 + 5 • 6 + 3 = 2 • 62 + 5 • 6 + 3 = ____
ACTIVIDADES
a) 543(7) = 5 . 72 + 4 . 7 + 3 = ____
b) 2012(3) = 2 . 33 + 0 . 32 + 1 . 3 + 2 = ___
c) 2220(8) = 2 . 83 + 2 . 82 + 2 . 8 + 0 = ___
Senario {0; 1; 2; 3; 4}
Quinario {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
Ternario {0; 1; 2; 3; 4; 5}
Nonario {0; 1; 2}
Abril V - 85
3. Pasa los siguientes números del sistema decimal.
13 13 2 6 2 3 2
1 6 0 3 1 1
13 11 0 1 2
18 18 2
9 =
- El docente comenta que así como los días, los meses y las letras del abecedario tienen un
orden. Nuestro alfabeto también.
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Las edades de Carla y Vanessa se expresan en el sistema ternario como 1001(3) y 202(3)
respectivamente. Hallar la suma de sus edades en el sistema decimal.
Resolución:
Carla:
1001(3) = 1 x 33 + 0 x 32 + 0 x 3 + 1
1001(3) = 27 + 0 + 0 + 1
1001(3) = 28
Edad de Carla = 28 años
Vanessa:
202(3) = 2 x 32 + 2
202(3) = 2 x 9 + 2
202(3) = 18 + 2
202(3) = 20
Edad de Vanessa = 20 años
Solución:
Abril V - 86
Para que ambos miembros estés en la misma base pasamos 572 a base (5):
572 = 4242(5)
Reemplazamos en (1)
p=4ye=2
p + e + p + e = 4 + 2 + 4 + 2 = 12
Resolución:
23(n) = 2n + 3
54(n) = 5n + 4
320(4) = 3 x 42 + 2 x 4 + 0
320(4) = 48 + 8
320(4) = 56
Reemplazamos en la ecuación:
Abril V - 87
4. Hallar el valor de “a” para que se cumpla que: aaa (5) = 124
Resolución:
Reemplazamos en la ecuación:
Luego en la ecuación:
92
a= =4
23
Resolución:
Abril V - 88
* 465(9) = 4 x 92 + 6 x 9 + 5
465(9) = 324 + 54 + 5
465(9) = 383
**
383 = 1435(6)
465(9) = 1435(6)
Reemplazando en (1):
a = 1; b = 4; c = 3; d = 5
a x b x c x d = 1 x 4 x 3 x 5 = 60
Calcular a2 + 5a + 3
Resolución:
Descomponiendo polinómicamente:
aa (5) = a.5 + a = 6a
24(5) = 2.5 + 4 = 14
aoa (3) = a.32 + 0.3 + a = 10a
Reemplazando en:
Luego: a2 + 5a + 3 = 12 + 5.1 + 3
a2 + 5a + 3 = 1 + 6 + 3 = 9
Abril V - 89
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Elabora los diálogos de los personajes, guiándote por sus actitudes y empleando las
siguientes palabras: cochino – microbios – piojos – apariencia personal – rechazando –
feo.
Los microbios se sienten felices de vivir en nuestra piel, uñas, dientes y cabellos, porque
allí encuentran la temperatura y humedad ideales para multiplicarse, ingresar a nuestros
organismos y enfermarnos.
Abril V - 90
La higiene es tan importante, que es considerada por los médicos como parte
fundamental de la medicina preventiva, es decir, aquella que evita que nos enfermemos,
brindándonos diversos medios de precaución.
El baño general. Una ducha por las mañanas, con agua a temperatura
templada (ni fría ni caliente), es importante porque limpia nuestro cuerpo, mejora la
circulación de nuestra sangre y relaja nuestros músculos. Además, permite que nuestra
piel se va mucho mejor y que iniciemos el día con mayor vitalidad.
La limpieza de los dientes. ¿Sabías que los microbios convierten los restos de
comida de tus dientes, en un ácido muy poderoso? Ese ácido agujerea las joyitas de tu
boca, formando las caries. Pero, esos microbios no soportan el óxido y como la pasta
dental contiene sustancias productoras de oxígeno, ¡zas!., éstas enseguida los
eliminan.
El lavado de las manos. Nuestras manos pueden ser un real foco de infección.
Lavarlas constantemente con agua y jabón, sobre todo antes de comer y después de ir
al baño, es una regla básica de la higiene. Además, es aconsejable mantener las uñas
recortadas y evitar la manía de morderlas, pues al hacerlo estamos llevando microbios
a nuestra boca ((¡puajj…!))
A principios del siglo pasado, muchísimas personas morían a causa de las enfermedades
infecciosas (provocadas por los microbios), porque el contagio se generaliza debido a la
falta de higiene.
Si bien las muertes por enfermedades infecciosas han disminuido en el Perú (9 de cada
100 personas fallecen por ese motivo), todavía es preocupante el alto número de
contagios por falta de higiene. Entre estas enfermedades tenemos:
Abril V - 91
Practicar la higiene no sólo nos permite mantener una buena salud, sino también adquirir
una apariencia agradable y simpática.
El aspecto exterior que mostramos, por nuestros sentido de la higiene, así como el orden
y la limpieza de nuestra ropa, es como un “cartelito” que dice mucho acerca de nosotros.
¿Recuerdas a Juanjo? Eso les pasa a las personas que son descuidadas con su higiene y
su apariencia personal, es decir, ocasionan comentarios, incentivos al maltrato y
provocan el rechazo de los demás.
Una persona que se preocupa por su apariencia, se quiere y respeta a sí misma, porque
busca lo mejor para ella; y también respeta a los demás, porque trata de ofrecer una
imagen agradable, que no ofenda la vista ni el olfato de nadie (¿Y tú, cómo andas con tu
apariencia personal?)
Encierra en un círculo las cosas que mejor te sirven para cuidar tu apariencia
personal (haciendo tres en raya, en el cuaderno), y explica el porque en tu cuaderno.
¿Sabias que…?
Viajemos hasta el siglo pasado, exactamente hasta el año 1920. Estamos en el Perú y
las ciudades comienzan a albergar cada vez a más personas.
Por entonces, la población anda muy preocupada pues diversas enfermedades infecto
contagiosas (fiebre amarilla, peste bubónica, malaria, tifus, etc) comienzan a afectarlas.
Es que la falta de higiene y saneamiento (condiciones necesarias para vivir
saludablemente) son alarmantes. Por ejemplo, los desagües pasan por encima del piso,
originando que los roedores, las cucarachas, etc., se paseen por las calles y las casas,
llevando miles de microbios y transmitiendo muchas enfermedades.
Los diarios informan que algunas personas fallecen en la vía pública, víctimas de la
Abril V - 92
peste bubónica, enfermedad transmitida por la picadura de la pulga de las ratas. Otros
mueren a causa de la fiebre amarilla.
El gobierno de entonces adopta medidas de prevención, para evitar que las personas
sigan enfermándose, obligando a los pobladores a limpiar y fumigar las calles, a
mantener limpios los recipientes donde almacenan el agua y a no viajar de una
localidad a otra, para evitar el contagio de las enfermedades.
- Observan cómo el cuerpo humano funciona de acuerdo a las glándulas endocrinas, estas
se comunican entre sí para un buen funcionamiento.
GLÁNDULAS ENDOCRINAS
Las glándulas endocrinas son órganos de origen epitelial, que producen y secretan las
hormonas dentro del torrente sanguíneo o dentro del sistema linfático. Las glándulas que
existen en el cuerpo poseen distintas formas y estructuras, por ello se dividen en distintos
grupos según su función.
Hipófisis
La hipófisis o glándula pituitaria es una glándula completa que se sitúa en la base del
cráneo. Tiene un peso aproximado de 0.5 g, controla al resto de glándulas y produce
varias hormonas, entre ellas podemos mencionar las siguientes:
Tiroides
La tiroides es otra glándula ubicada en el cuello y produce hormonas que tiene una
característica única en el organismo, pues el yodo forma parte de su composición. Si el
organismo no dispone de yodo esta glándula no produce hormonas, siendo la principal de
ellas:
Abril V - 93
Tiroxina: regula el crecimiento y
desarrollo, controlando la rapidez con que se
ingieren los alimentos
Paratiroides
Paratiroidea: estimula la
liberación de calcio por medio de los
huesos en el torrente sanguíneo y la
absorción de los alimentos a través de los
intestinos.
Suprarrenales
Glándula situada encima de los riñones que regula las respuestas al estrés. La más
importante es la:
Páncreas
Insulina: interviene en el
metabolismo de la glucosa y controla la cantidad
de azúcar en la sangre.
Abril V - 94
Testículos
Glándula que forma parte del sistema reproductor masculino. Permite una hormona
llamada.
Ovarios
Glándula que forma parte del sistema reproductor femenino. Genera hormonas llamadas:
- Organiza la información
Abril V - 95
SISTEMA ENDOCRINO
Abril V - 96
Explica – diferencia – conoce
_______________________________________________________________________
ACTIVIDAD
Abril V - 97
U b ic a c ió n G lá n d u la e n d o c r in a H o rm o n a q u e p ro d u c e
E n e l e n c é f a lo
T ir o x in a
D e b a jo d e l e s t ó m a g o
S o b r e e l r iñ ó n
O v a rio
E n lo s t e s t íc u lo s te s tíc u lo
______________________________________________________
______________________________________________________
Abril V - 98
ÁREA: ARTE
Abril V - 99
TERCERA ESTACIÓN: JESÚS CAE POR PRIMERA VEZ
Abril V - 100
Lector 1: Entre el gentío que se burla
sólo hay manos que maltratan a Jesús.
Abril V - 101
Lector 1: Está demasiado cansado.
Cae otra vez.
Lector 2: La Cruz,
los golpes.
las burlas,
las llagas de su cuerpo.
Jesús está colmado de dolor.
¡Es demasiado!
¡Es algo abominable!
Abril V - 102
Lector 1: Jesús cae una y otra vez.
Lector 1: No es de extrañar.
Mirad la violencia con que lo golpean,
la saña con que gritan,
los puños que lo atropellan.
¿Quién puede soportar tanto y levantarse?
Abril V - 103
Lector 1: Lo colocan sobre la Cruz, bien extendido;
quieren impedir que se levante.
Lector 2: Lo clavan.
Ya no puede mover las manos.
Las manos que tendía
a los humildes y a los enfermos,
a todos los que vivían sin esperanza.
Abril V - 104
Lector 1: Han descolgado el cuerpo de Jesús,
La Cruz queda vacía como un árbol
después de recoger los frutos.
La Cruz ha dado su fruto de vida:
Jesús, el Hijo de Dios.
Lector 1: Lo entierran
como a cualquier persona.
Abril V - 105
Lector 1: Es la aurora. Terminó la noche.
La luz invade el cielo y la Tierra.
Lector 2: Amanece.
Asamblea: ¡Aleluya!
Antes de iniciar el docente recuerda a los alumnos la importancia del respeto de reglas y
el trabajo en equipo.
Abril V - 106
Movimiento cintura
Movimiento rodillas
- Pararse con la punta de los pies y estirar los brazos lo más alto posible colocar un pie
adelante y flexionar la rodilla.
- Estiramiento de extensores.
Luego trotan:
Pulso de equilibrio
Tipo de juego: de equilibrio estático.
Desarrollo del juego: Los jugadores se disponen frente a frente con los
brazos estirados y las palmas de las manos en contacto con el compañero.
Se trata de traccionar o empujar al adversario para desequilibrarlo. El que
desplace un pie pierde.
Abril V - 107
ACTIVIDAD Nº 3
“EN AMÉRICA SE HABLA EL IDIOMA CASTELLANO”
ÁREA: COMUNICACIÓN
- El profesor organiza a los alumnos para que participen en la dinámica (cuidando que se
refiere a los países de América)
NOMBRES DE LUGARES
Éste es un juego de listas que utiliza nombres de lugares geográficos, cada uno de
los cuales debe comenzar con la letra elegida.
CÓMO JUGAR
¿Todos los lugares tienen un nombre? ¿Existen lugares que tengan más de un nombre?
¿Por qué? Pon ejemplos.
¿Qué es un «lugar»?
Abril V - 108
ACTIVIDADES PARA AMPLIAR
- Investiga el origen de los nombres de lugares. Haga una variante del juego «Nombres de
lugares», por ejemplo, escribe GEOGRAFIA en un lado del papel y pida a los jugadores
que escriban tantos nombres de lugares como se les ocurra a partir de cada letra.
EL SUSTO DE AMERICA
No fue por el miedo que le teníamos a la señorita Montero que yo sé tanto sobre los
países americanos, de su gente, sus principales ciudadanos, sus costumbres y sus ríos.
Pero el miedo tiene que ver.
El primer día de clases –era marzo- ella, «La Montero», nos dijo que teníamos que
estudiar para el mes de setiembre el continente americano.
- Seis meses tienen, pero quiero que lo sepan a la perfección – agregó con ojos
desorbitados.
Sentía pasión por la geografía americana la señorita Montero, y un poco de bronca por
lo alumnos, también.
Y tenía sus motivos. Algunos chicos le contestaban que la capital de Uruguay era Río
Janeiro; o hacían los conocidos chistes sobre era más limpio el río Orinoco que el lago
Titicaca; o aquel, tan tonto, de que había provincias divertidas como las del norte
argentino.
-¿Por qué divertidas? Preguntaba ella.
- Y…Salta y Jujuy señorita. Mientras «salta», la otra hace « ju-juy,ju-juy»
¡Si le hubiera visto la cara!
Porque la señorita amaba la geografía, pero no sólo la de los climas, la de los ríos, las
isobatermas y las isotermas. Sino también la de las poblaciones; esa geografía que le
explica a uno come la gente, cómo se viste. Así que esa pasión ella quería transmitirla.
-Aunque tenga que dejar mi vida sobre mapamundi, ustedes van a conocer en
setiembre «en detalle» este libro sobre el continente americano, su gente y sus bellezas
naturales –dijo una vez, gesticulando con las manos y con las cejas.
Era marzo, y para nosotros, setiembre está muy lejos. Casi diariamente nos
preguntaba.
-¿Están consultando el libro?
Abril V - 109
-Sí –mentíamos—Muy interesante.
La verdad, nadie lo había ni siquiera visto alguna vez.
Salvo lo traga del grado, ya saben. Se llamaba Claudia Oliden, y cuando ya por junio o
julio le preguntábamos de que trataba el extraño libro, ella sólo nos decía: «Es muy
interesante» Y se callaba la boca, guardando sólo para ella nombres, lugares, ríos,
climas y montañas.
El libro ese empezó a inquietarnos
¡Pero en 71 grado uno está tan preocupado por otras cosas!
Que el viaje de egresados, que si y voy al comercial o al industrial
A la señorita Montero la ponía un poco nerviosa el tano Caligiuri, era un muy buen
acordeonista, opero, en el colegio, un desastre.
Había llegado a 7º grado –según decían las malas lenguas – macheteándose hasta en la
espalda, sumando con los dedos –suyos y prestados- y copiándose en todos los
exámenes.
¡Pobre tano! Un día le pregunto a la señorita Montero si Bolivia empezaba con «b» o
con «v» corta. La mirada de Frankenstein, comparada con la de nuestra maestra,
parecía la de un hada enamorada.
Mientras la señorita Montero nos hablaba de bellezas naturaleza hasta cuando
explicaba matemática y lengua, nos iba atrapando el deseo de conocer nuestra
América.
Es lindo el mes de setiembre, pero aquel no lo fue tanto, sobre todo para algunos; para
otros sí.
Con paso decidido, el primer día de ese mes que anuncie la llegada de la primavera,
entró la señorita. ¡Nunca nos vamos a olvidar de ese día el tano y yo!
-Alcáncenme el libro de geografía que les pedí, por favor.
Nadie lo tenía. Hasta Oliden ese día se les había olvidado.
En esos momentos algunos conocíamos el horror. Pero milagrosamente alguien vio
debajo de un pupitre el desconocido libro, lo manoteó y se le alcanzó a la señorita.
Era el libro del tano Caligiuri.
-Bien, muy bien –dijo la señorita Montero, mientras deslizaba sus dedos por el libro.
Pero de pronto su rostro se transformó. Todos miramos su cara y después el libro. ¡Las
páginas estaban pegadas! ¡Nunca había sido abierto!
-¿De quién es este libro? –preguntó ella, entonces
El tano Caligiuri pensó que antes de decir la palabra «mío» prefería que se los
devorasen los perros, se lo tragara la tierra o se clavaran las púas debajo de las uñas.
Se hizo un silencio largo, como no recuero otro.
-Si no aparece en tres minutos el dueño de este libro, todos los van a pagar (y parecía
que no iba a ser con plata la cosa)
El tano era solidario y ante la alternativa de suicidarse arrojándose por la ventana o
Abril V - 110
decir «es mío», optó por lo último.
-Es mío –escuchamos todos al tano, que sacaba pecho como si lo fueran a fusilar
inmediatamente.
El castigo fue ejemplar. Durante todo el mes de setiembre, el tano pasó al frente casi a
diario a hablarnos del continente americano. Al principio parecía una condena para él,
pero después se apasionó tanto con el tema que nos deslumbraba con las imágenes del
torrentoso Amazonas; la inmensidad de los Andes, las llanuras argentinas y hasta los
hielos de Alaska acaloraban nuestro entusiasmo.
Oírlo a Caligiuri era una fiesta.
-La geografía es muy linda y nuestro continente americano es de no creer, por sus
bellezas.
-me decía en los recreos.
El tano hoy se dedica al acordeón, pero su repertorio musical demuestra aquella
temprana pasión por América, que le nació en setiembre, bajo laminada, severa al
principio y embelesada después, de la señorita Montero.
Omar Bagnoli
VOCABULARIO
Traga: «Chancón»
Tano: italiano
1. Responden
Abril V - 111
Prefería que se lo tragara la tierra _____________________________________
3. La acción transcurre en
Caligiuri: _____________________________________________________________
D E S C R IB IR
es
P in ta r c o n p a la b r a s o r e p r e s e n ta r o r d e n a d a m e n te
p e r s o n a s , a n im a le s , lu g a r e s , o b je t o s , p a r a d a r u n a
c la r a id e a d e e llo s .
e n to d a d e s c r ip c ió n usam os
S u s t a n t iv o s A d je t iv o s c a lif ic a t iv o s
( p e r s o n a s , a n im a le s , (ra s g o s ,
o b je to s , lu g a r e s ) c a r a c te r ís tic a s )
- Luego invita a los alumnos a escuchar la historia de Caperucita relatada de una manera
diferente.
Abril V - 112
- ¡AH!, sí , Roja. «Ve a casa de tía Diomira a llevarle esta piel de patata».
- No: «Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel».
- Bien. La niña se fue al bosque y se encontró a una jirafa.
- ¡Qué lío! Se encontró al lobo, no a una jirafa.
- Y el lobo le preguntó: «¿A dónde vas?».
- Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió...
- ¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja!
- Sí y respondió: «Voy al mercado a comprar salsa de tomate».
- ¡Qué va!: «Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pro no recuerdo el camino».
- Exacto. Y el caballo dijo...
- ¿Qué caballo? Era un lobo.
- Seguro. Y dijo: «Toma el tranvía número setenta y cinco, baja en la plaza de la
Catedral, tuerce a la derecha, y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo;
deja los tres peldaños, recoge la moneda y cómprate un chicle».
- Tú no sabes explicar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos, pero no
importa, ¿me compras un chicle».
- Tú no sabes explicar cuentos en absoluto, abuelo. los enredas todos. Pero no
importa, ¿me compras un chicle?
- Bueno: Toma la moneda.
¡No olvides!
Tener en cuenta el siguiente organizador para que no falte ningún elemento a tu cuenta.
P e r s o n a je s L u g a re s d o n d e
o c u r r e n lo s h e c h o s
T ít u lo
T ie m p o e n q u e A c o n te c im ie n to s
o c u r r e n lo s h e c h o s p r in c ip a le s
N a rra d o r
Abril V - 113
- Con ayuda de los alumnos se elabora el siguiente mapa conceptual.
EL CU ENTO
es
U n t e x to n a r r a t iv o m á s b ie n b r e v e , q u e
g ir a e n t o r n o a u n a c o n t e c im ie n t o c e n t r a l
P u e d e s e r d e c a r á c t e r r e a lis ta o
f a n tá s t ic o .
E le m e n t o s
son
U n o o m á s n a rra d o re s P e r s o n a je s a lo s q u e le A m b ie n te ( lu g a r y
q u e r e la t a n la h is to r ia s u c e d e n u n a s e r ie d e tie m p o ) e n q u e o c u r r e n
a c o n t e c im ie n t o s lo s h e c h o s
ACTIVIDADES
1. Reordenar la historia según las tres partes que has aprendido. Luego cuéntala
Abril V - 114
2. Ahora relata tu cuento preferido ¡No olvides enredarlo!
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA
Ejemplo Nº 1:
40 ; 50 ; 60 ; 70 ; 80 ; 90 ; 100
Ejemplo Nº 2:
20 ; 40 ; 80 ; 160
La “Regla de correspondencia” de esta sucesión es: “el doble del número anterior”
Ejemplo Nº 3
Abril V - 115
TALLER DE EJERCICIOS
a) 8 ; 13 ; 18 ; 23 ; ; 33 ; 38 ;
c) 29 ; 36 ; 43 ; 50 ; ; 64 ; ; 78
d) 64 ; 58 ; 52 ; 46 ; 40 ; ; ; 22
g) 23 ; 31 ; 39 ; 47 ; ; 63 ; 71 ;
28;38;48;58;686;12;24;48;9615;35;55;75;951;1
4;27;40;534;12;36;108;32457;52;47;42;37115;1
19;123;127;13160;160;260;360;4601;3;9;27;81
Abril V - 116
g. Sumar una centena al número anterior
h. Ser el triple del número anterior
i. Sumar el doble del número anterior
b) 48 ; 58 ; 68 ; 78 ; 87 ; 98 ;
c) 8 ; 16 ; 24 ; 64 ; 128 ; 256 ;
d) 2 ; 6 ; 11 ; 16 ; 21 ; 26 ;
e) 27 ; 24 ; 20 ; 18 ; 15 ; 12 ;
f) 9 ; 16 ; 23 ; 31 ; 37 ; 44 ;
h) 12 ; 27 ; 43 57 72 87
Mucha gente piensa que salud mental es igual a enfermedad mental. La salud mental
tiene que ver con las relaciones en la familia, en el colegio, en el trabajo, en la
comunidad. Gozamos de mentes saludables cuando nos sentimos felices y satisfechos
con las actividades que realizamos.
Analicen las siguientes situaciones. ¿Alguna de ellas les parece apropiada? ¿Por qué?
Abril V - 117
Cuando llega a su casa, Javier enciende la
computadora y se pasa toda la tarde
entretenido con los videojuegos. Luego,
como está muy cansado, no estudia ni hace
tareas. Tampoco tiene ganas de salir a ver a
sus amigos.
Practicar algún deporte y tener distracciones sanas: cine, teatro, escuchar música,
leer, dibujar, tocar algún instrumento, etc.
Tus actitudes
Debate
Haga una encuesta sobre el tiempo que cada uno invierte en ver televisión o en los
videojuegos. Luego, coloquen las respuestas en un gráfico de barras. Analicen los
resultados y dialoguen sobre aquello que deberían ser evitados
Ya sabemos que el sistema endocrino está compuesto de glándulas endocrinas, pero cuando
éstas aumentan o disminuyen en la producción de hormonas, todo el organismo se altera,
provocando algunas enfermedades como:
Abril V - 118
Diabetes
Gigantismo
Enanismo
Cretinismo
Abril V - 119
Bocio
- Y propone a los alumnos encontrar el camino para los niños lleguen a su destino.
- Responden:
Abril V - 120
¿Si te perdieras a quién pedirías ayuda?
- Comentan:
Existen personas como nuestros padres, amigos, profesoras, que nos guían
acompañan con sus consejos, apoyo, no enseñan a afrontar dificultades y por
mejores personas.
LA BIBLIA
Conjunto de libros que contienen la palabra de Dios escrita. Ella nos relata el camino de
felicidad que debemos alcanzar al relacionarnos con Dios.
Partes:
Comprende los libros inspirados por Dios, escrito (después) antes de venir al mundo
Jesucristo y son 46.
Nuevo testamento
Comprende los libros inspirados por Dios, escritos después de la venida de Jesús por los
Apóstoles y discípulos del Señor y son 27.
APRENDO
1 ¿Que es la Biblia?
El autor principal de la biblia es Dios, y que todo lo que en ella contiene es Palabra de
Dios.
Dios se sirvió de hombres escogidos que fueron movidos e inspirados por Él.
Abril V - 121
4. ¿Cuántos libros tiene?
Recuerda:
Para buscar una cita en la Biblia primero debemos ir al libro correspondiente. Cada
libro está dividido en capítulos (números grandes) y cada capítulo está dividido en
versículos (números pequeños).
- Evangelio significa «Buena Noticia» a través de Jesús, Dios nos muestra el proyecto de
felicidad que tiene para cada uno de nosotros (Nuevo testamento).
Reflexiona:
El camino de felicidad que nos propone Jesús es vivir como Él vivió y en la Biblia Dios
no habla para mejorar nuestra vida y hallar la salvación.
Actúa:
Preparan carteles anunciando que: Dios quiere que seamos felices o Dios camina a
nuestro lado. Nunca nos abandona Dios nos envió a su hijo para salvarnos.
Abril V - 122
Abril V - 123
ÁREA: ARTE
- El docente propone la siguiente actividad a los alumnos para mejorar sus dibujos.
Líneas y planos
Una línea se forma moviendo el lápiz, lapicero u otro objeto que pinte, desde un punto de
inicio hacia cualquier dirección y recorrido. La línea que resulte dependerá de la presión que
hagas, del modo que coloques el lápiz y del recorrido que emprendas.
Características
ACTIVIDAD
Los objetos y espacios que nos rodean, de todos los tamaños, colores y formas, son
ejemplos de planos. También, sin tocarlos, podemos percibirlos como lisos, rugosos,
ásperos, contorneados, nudosos, etc.
Clases
Abril V - 124
2. Realiza dibujos, basándote en los planos geométricos básicos.
GLOSARIO
Abril V - 125
CALENTAMIENTO
Carrera suave por todo el terreno e ir delimitando la superficie hasta que esta sea
mínima. Evitar los choques.
ORGANIZACIÓN
Las filas A y B en hileras con sus jugadores sentados y separados de 2 a 3 m todos los
jugadores numerados según su colocación.
DESARROLLO
Cuando el profesor dice un número los jugadores corren en zigzag entre sus compañeros
hasta llegar a su sitio.
REGLAS
Quién primero llega a su mismo lugar y se sienta, gana un punto para su fila
Gana la fila que obtenga más puntos después qué todos los niños(as) hayan participado.
QUITARSE EL SOMBRERO
Nº de participantes: Parejas.
Desarrollo del juego: La pareja se sienta frente a frente, con las piernas estiradas y
abiertas, cada uno con un sombrero sobre la cabeza. Se trata de intentar quitar el
sombrero de la cabeza del contrario sin perder el propio.
Abril V - 126
- Realiza ejercicios de respiración
Control de aire
Abril V - 127
ACTIVIDAD Nº 4
“NOS COMPRENDEMOS DIALOGANDO”
ÁREA: COMUNICACIÓN
- El docente lee:
En la Selva vivía una vez un Mono que quiso ser escritor Satírico.
Estudió mucho, pero pronto se dio cuenta de que para ser escritor satírico le faltaba
conocer a la gente y se aplicó a visitar a todos y a ir a los cocteles y a observarlos por
el rabo del ojo mientras estaban distraídos con la copa en la mano.
Como era de veras gracioso y ágiles piruetas entretenía a los otros animales, en
cualquier parte era bien recibido y él perfeccionó el arte de ser mejor recibido aún.
Así llegó el momento en que entre los animales era el más experto conocedor de la
naturaleza humana, sin que se le escapara nada.
Entonces, un día dijo voy a escribir en contra de los ladrones, y se fijó en la urraca, y
principió hacerlo con entusiasmo y gozaba y se reía y se encaramaba de placer a los
árboles por las cosas que se le ocurrían acerca de la urraca; pero de repente reflexionó
que entre los animales de sociedad que lo agasajaban había muchas Urracas y
especialmente una, y que se iban a ver retratadas en su sátira, por suave que la
escribiera, y desistió de hacerlo.
Después quiso escribir sobre los oportunistas, y puso el ojo en la Serpiente, quien por
diferente medios – auxiliares en realidad de su arte adulatorio – lograba siempre
conservar, o sustituir, mejorándoos, sus cargos; pero varias serpientes amigas suyas, y
especialmente una, se sentirían aludidas, y desistió de hacerlo.
Después deseó satirizar a los laboriosos compulsivos y se detuvo en la Abeja, que
trabajaba estúpidamente sin saber par qué ni para quien; peo por miedo de que sus
amigos de este género, y especialmente uno, se ofendieran, terminó comparándola
favorablemente con la Cigarra, que egoísta no hacía más que cantar y cantar dándose
las de poeta, y desistió de hacerlo(.....)
Finalmente elaboró una lista completa de las debilidades y los defectos humanos y no
Abril V - 128
encontró contra quien dirigir sus baterías, pues todos estaban en los amigos que
compartían su mesa y él mismo.
En ese momento renunció a ser escritor satírico y le empezó a dar por la Mística y el
amor y esas cosas; pero a raíz de eso, ya se sabe cómo es la gente, todos dijeron que
se había vuelto loco y ya no lo recibieron tan bien ni con tanto gusto.
AUGUSTO MONTERROSO
- Se les invita a los alumnos a ordenar el siguiente poema para descubrir si el poeta
admirador de Cervantes lo quería insultar demostraba admiración por él.
A CERVANTES
Horas de pesadumbre y de tristeza Cristiano y amoroso y caballero
Paso en mi soledad. Pero Cervantes Parla como un arroyo cristalino.
Es buen amigo. Endulza mis instantes Así le admiro y quiero.
Ásperos, y reposa mi cabeza.
Viendo cómo el destino
El es la vida y la naturaleza; Hace que regocije al mundo entero
Regala un yelmo de oro y de diamantes ¡la tristeza inmortal de ser divino!
A mis sueños errantes.
Es para mí: suspira, ríe y reza.
Rubén Darío
- Se invita a los alumnos a investigar y elaborar una ficha con los datos más importantes o
significativos de la vida de Cervantes.
Abril V - 129
EL CASTELLANO EN AMÉRICA
El descubrimiento del nuevo mundo puso en contacto a los colonizadores con
hombres y paisajes desconocidos. Las costumbres, los objetos, los productos del
suelo, los animales, los ritos, nada de eso existía antes para ellos. Esas cosas tenían
un nombre. ¿Para qué crear otro? Las llamaron con las mismas voces que los indios
empleaban. Así enriquecieron el idioma con los vocablos indígenas.
En los cinco continentes el castellano es hablado hoy por casi 300 millones de
habitantes. Es la más difundida por la mayor cantidad de hablantes y como lengua
oficial de más países) de todas las lenguas neolatinas.
Abril V - 130
¡EL SECRETO DE LAS SÍLABA!
Se escriben igual ( )
Tienen las mismas vocales. ( )
Son las que se pronuncian con mayor intensidad ( )
CLASES DE SÍLABAS
En una palabra, no todas las sílabas se pronuncian con las misma intensidad de voz.
La sílaba tónica es la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad, es decir, más
fuerte que las demás. Algunas de estas sílabas llevan tilde o acento ortográfico.
Las sílabas átonas son las demás sílabas que forman la palabra y que se pronuncian
con menor intensidad.
Por ejemplo:
beso década
Sílaba tónica Sílaba átona Sílaba tónica Sílaba átona
1. Escribe las sílabas que faltan y completa las palabras. luego, pinta de azul el
cuadrado de la sílaba tónica y de verde los cuadros de las sílabas átonas.
Abril V - 131
2. Escribe el nombre de cada figura separándola en sílabas. Luego, identifica la
sílaba tónica, encerrándola.
ta
ble llo pa
ca
me sa ba pi
ca su ra lla
5. Lee el texto por Sofi. Pronuncia con mayor fuerza la sílaba tónica de cada
palabra.
En un primer momento creí que era una broma. Yo veía todos los días a la
mujer que limpiaba la escuela. Ella era alta, de cabello oscuro y tendría unos
cincuenta años. Pero. ¿cómo podría saber cuál era su nombre? Por eso,
finalmente entregué mi examen, sin contestar la última pregunta.
Abril V - 132
respondió: “Por supuesto, esa es la pregunta más importante”. Yo nunca olvidé
esa lección. Y ese día aprendí que aquella señora se llamaba Rosa.
6. En cada fila, escribe una palabra que comience con la sílaba tónica de la palabra
previa. Te ayudamos con un ejemplo.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan que los símbolos son signos de comunicación, así lo descifran en los número
romanos.
NÚMEROS ROMANOS
Sabías que…
Los antiguos romanos crearon una numeración en base a siete letras para representar sus
números.
I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1000
Adición: Una letra escrita a la derecha de otra de igual o menor valor, desde sumarse
obteniendo una nueva cantidad.
Ejemplo: VI = 5 + 1 = 6
XX = 10 + 10 = 20
Abril V - 133
Sustracción: Una letra menor valor escrita a la izquierda de otra letra debes restarse.
Ejemplo: XXX = 10 + 10 + 10 = 30
VIII = 5 + 1 + 1 + 1 = 8
No fue así, para ello a una letra o grupo de letras se le coloca una raya encima y así
podemos multiplicar su valor x 1 000
PRACTICO
2 348 = MXCIII =
1 204 = CXXVI =
198 = MCCXI =
3 453 = MCCCIII =
209 = XII =
Luis Pasteur, investigador sobre las patologías infecciosas, nació en Francia en 1822:
______________.
Abril V - 134
3. Aplico la regla de adición y sustracción encontrando el valor de cada número
romano
Respuesta: ______________________
Respuesta: ______________________
- El docente comenta que las personas tienen la necesidad de explicar las cosas, y para eso
necesitan ordenar el tiempo. Toman entonces acontecimientos importantes que colocan
como referentes en un línea de tiempo que les permite hablar de un antes y un después.
- Se presenta el Tema:
Siempre necesitamos ubicar los hechos en el tiempo. Para eso usamos medidas: el día, el
mes, el año.
Abril V - 135
Usa estas medidas y completa.
Para hablar de hechos muy remotos, tomamos el nacimiento de Cristo como año cero (0)
o punto de partida y agrupamos los años en dos: antes de Cristo (a.C.) y después de
Cristo (d.C.).
Por ejemplo, decir que el cambio de clima ocurrió en el año 8 000 a.C. , significa que:
Haz en tu cuaderno como éste en tu cuaderno. Luego, piensa y escribe cada hecho en su
casillero:
Abril V - 136
HAGAMOS NUESTRA LINEA DE TIEMPO.
Preparen en el salón una línea del tiempo. Primero hagan una tira de cartulina de 2,20 m.
de largo por 0.20 m de alto. Luego, divídanla en partes iguales de 10 cm. cada una. Por
ultimo, numeren cada parte, empezando en 20 000 a.C.y terminando en 2 000 d.C.
Peguen la línea del tiempo en la pared del salón. ¡Les va a servir todo el año?
En estos dos últimos años han sucedido hechos importantes en la historia del Perú.
¿Cuáles recuerdas?
EL TIEMPO EN LA HISTORIA
Abril V - 137
La Edad Media se inicia con la invasión de los bárbaros en Europa caída del Imperio
Romano de Occidente –y comprende hasta la caída del Imperio Romano de Oriente, con
la conquista de Constantinopla por los turcos, en 1453 d.C.
Y, la Edad Contemporánea, que comprende desde fines del siglo XVIII hasta nuestros
días. Durante este periodo tuvieron lugar importantes transformaciones políticas,
sociales y económicas a partir de hechos tan importantes como la Revolución Francesa,
la revolución industrial y los cambios tecnológicos acaecidos en las últimas becadas.
Comprende desde la llegada de los primeros habitantes a los Andes Centrales hasta la
actualidad.
ÉPOCA AUTÓCTONA
C R O N O L O G ÍA P E R IO D O S C U LTU R A S
2 0 0 0 0 a l 5 0 0 0 a .C . P e r io d o L ític o C a z a d o re s n ó m a d e s
5 0 0 0 a l 2 0 0 0 a .C . P e r io d o A r c a ic o P r im e r o s s e d e n t a r io s : T o q u e p a la
G u it a r r e r o , K o t o s h , C u p is n iq u e
2 0 0 0 a l 1 0 0 0 a .C . P e r io d o In ic ia l H u a c a P r ie ta , C a b a llo M u e r t o ,
G u a ñ a p e , L a s A ld a s , C u le b r a s ,
L o s G a v ila n e s , S e c h in G a r a g a y ,
L a F lo r id a , H a c h a H u a c a lo m a , L a
P a m p a , H u a r ic o to .
1 0 0 0 a l 2 0 0 a .C . P r im e r h o r iz o n te C h a v ín , P a ra c a s
2 0 0 a .C . a l 5 0 0 d .C . In te r m e d io V ic ú s , S a lin a r, G a llin a z o , M o c h ic a
te m p ra n o L im a , R e c u a y , N a z c a , P u c a r á ,
T ia h u a n a c o
5 0 0 a l 9 0 0 d .C . H o r iz o n t e m e d io H u a ri
9 0 0 a l 1 4 0 0 d .C . In te r m e d io ta r d ío L a m b a y e q u e , C h im ú , C h a n c a y ,
C h in c h a , I c a , H u a n c a , C h a n c a ,
K illk e , R e in o s A y m a r a s .
1 4 0 0 a l 1 5 5 0 d .C . T e rc e r h o r iz o n te In c a s
Abril V - 138
ÉPOCA DE LA INFLUENCIA HISPÁNICA
ÉPOCA REPUBLICANA
- Investigan, dialogan y exponen sobre los primeros hombres que llegaron al Perú.
- Recuerdan las dos teorías del Poblamiento en el Perú y como se instaló el hombre en
diferentes lugares del Perú. Sistematizan al información.
RESUMEN
El hombre en el Perú.
- Pikimachay: vestigios mas antiguos en el Perú (22 mil años). Cazadores y recolectores.
- Huaca Prieta y Cotos: sedentarios agricultores mas antiguos (2 500 años). Viviendas
rústicas.
1. ¿Dónde habitaron los hombres más antiguos del Perú? ¿Dónde se han encontrado la
osamenta del ser humano más antiguo del Perú? Localiza esos lugares en el mapa.
Abril V - 139
2. ¿En qué sitios se hallaron los primeros horticultores peruanos? ¿Dónde se han
encontrado vestigios de los primeros sedentarios y agricultores? ¿Qué son las «manos
cruzadas» de Kotosh? Localiza estos lugares en el mapa.
Abril V - 140
- Observan los siguientes esquemas y muestran las características de los grupos humanos.
- Elaboran un mapa semántico de las culturas peruanas, con los aportes dados en sus
exposiciones.
Abril V - 141
Cultura Chavín:
- Ubicación y antigüedad: Chavín de Huántar (Región Chavín) 1500 a
Abril V
400 a.C.
- Arquitectura: Templo de Chavín.
- 142
- Escultura: Estela de Raimondi, Obelisco Tello, Lanzón Monolítico.
- Cerámica: forma globular con gollete. Monocroma y decorativa.
( ) Se inventó la cerámica.
2. Une con una línea cada cultura con su principal actividad. Puede haber más de
una respuesta.
Paracas • • Escultura
Nazca • • Cerámica
3. ¿Verdadero o falso?
( ) Chavín reunió por primera vez los avances y logros de los primeros
pobladores.
Abril V - 143
( ) Los Huari y los Chimú se dedicaron a conquistar otros pueblos.
En este gran árbol genealógico une con tu lápiz cada pueblo con su respectivo
antepasado, anterior al imperio Huari.
6. Relacionando columnas
Abril V - 144
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Para averiguarlo puedes escuchar los latidos del corazón poniendo tu oreja en el pecho de
un compañero o compañera, pero existe otro sistema más cómodo: tomando su pulso en
la muñeca o el cuello (fíjate en las figuras).
El pulso se produce cada vez que el corazón late, y se debe a que las paredes de las
arterias, que son muy elásticas, vibran cada vez que el corazón empuja la sangre.
c) Repite los pasos realizados anteriormente pero ahora haz tú lo que hacía tu
compañero o tu compañera.
d) ¿Qué diferencias observas entre el pulso antes y después del ejercicio?. ¿A qué crees
que es debido?
- Se presenta el tema:
EL CORAZÓN
Abril V - 145
El tamaño del corazón es parecido al de un puño cerrado, y está formado por un potente
tejido muscular. Se encuentra dentro de la caja toráxica, entre los dos pulmones.
Estructura
- Dos cavidades superiores o aurículas, a las que llega la sangre desde las venas.
- Dos cavidades inferiores o ventrículos, de los que sale la sangre hacia las arterias.
El corazón está dividido a lo largo por un tabique en dos mitades, de modo que a cada
lado queda una aurícula y un ventrículo.
La aurícula y el ventrículo de cada lado del corazón se comunican entre sí por una
válvula, que actúa como una puerta de dos hojas, dejando pasar la sangre de la aurícula al
ventrículo, pero no al revés.
Funcionamiento
El corazón actúa como una bomba que hace posible la circulación de la sangre en dos
fases:
Fase de contracción o sístole. Gracias a los movimientos de contracción del corazón, las
aurículas envían la sangre, que les ha llegado de las venas, a los ventrículos.
Luego se contraen los ventrículos, que envían la sangre hacia las arterias, que la
repartirán por todo el cuerpo.
Abril V - 146
Movimientos del corazón. Durante la fase en que el corazón se relaja o diástole, la sangre entra
en las aurículas cuando el corazón se contrae o sístole, la sangre pasa primero a los ventrículos
y luego a las arterias.
Alimentándonos correctamente
Para que el corazón bombee sangre sin hacer mucho esfuerzo debemos evitar el exceso
de grasa en las comidas. La grasa se acumula dentro de los vasos sanguíneos y dificulta
el paso de la sangre.
Si los glóbulos rojos, los glóbulos blancos o las plaquetas de la sangre no funcionan
como debe ser, te puedes enfermar.
ANEMIA
La persona con anemia tiene menos cantidad de glóbulos rojos en la sangre. Por eso, no
te llega suficiente oxígeno a las células y siempre se siente cansado.
Abril V - 147
SIDA
El SIDA es un virus que impide que las defensas actúen para controlar las enfermedades.
Un enfermo de SIDA puede morir de un simple resfrío.
HEMOFILIA
La hemofilia es una enfermedad que impide que la sangre coagule en caso de heridas o
golpes.
Abril V - 148
Averigua y discute en clase.
¿Qué es la leucemia?
¿Hay tratamientos para la hemofilia? ¿Para el SIDA? ¿Y para la anemia? ¿Tienen cura
estas enfermedades?
El corazón es un órgano muy importante, trabaja día y noche bombeando sangre a todo el
cuerpo. Así como las personas cuidan su carro echándole agua, poniendo aceite,
revisando los frenos, igualmente debemos cuidar nuestro corazón para que funcione bien
y nos dure mucho tiempo.
SISTEMA CIRCULATORIO
Abril V - 149
Los vasos sanguíneos son:
En el interior del corazón se produce el control del flujo de sangre que circula por las
venas y las arterias.
La sangre es un fluido que está formado por el suero o plasma sanguínea y por las células
sanguíneas.
LA SANGRE
La sangre es un tejido líquido que circula por las arterias y venas del organismo. Tiene
color rojo escarlata cuando ha sido oxigenada en los pulmones y un color rojo azulado
cuando ha cedido oxígeno. Representa cerca del 8% del peso corporal. Dentro de sus
funciones están el transporte de oxígeno y nutrientes a todas las células, la eliminación
de dióxido de carbono y sustancias de desecho, el transporte de hormonas y vitaminas, la
defensa contra infecciones, el cierre de heridas y la amortiguación de las variaciones de
temperatura que se producen en el organismo. La sangre está compuesta por:
Abril V - 150
Plasma sanguíneo: es el 55% del total del volumen de la sangre. Está formado por un 92
% de agua y contiene, además, en pequeñas cantidades, proteínas, sales minerales,
azúcares, hormonas, enzimas, lípidos, aminoácidos y urea.
Células sanguíneas: forman el 45% del total del volumen de la sangre. Las principales
son los hematíes, llamados también glóbulos rojos o eritrocitos, —que contienen
hemoglobina, proteína que transporta el oxígeno y recoge el dióxido de carbono—, los
glóbulos blancos o leucocitos —que se encargan de defender al organismo protegiéndolo
de bacterias, virus, hongos y otros microorganismos—.
EL NUEVO TESTAMENTO
LA PALABRA DE JESÚS
Dijo Jesús
- Se presente el tema:
Abril V - 151
Los libros del Nuevo Testamento
Los cuatro evangelios fueron escritos por los evangelistas San Mateo, San Marcos,
San Lucas, y San Juan. Los evangelios tratan sobre la vida de Jesús, quién fue y
cómo debemos vivir sus discípulos.
- La predicación por tierras de Occidente, por medio del apóstol San Pablo.
Las veintiún epístolas y cartas que fueron escritas por los apóstoles San Pablo,
Santiago, San Pedro, San Juan y San Judas, todos iban dirigidos a distintas
comunidades cristianas que se habían formado en Roma, Corinto, Efero, etc. o
personas concretados como Timoteo, Tito y Filemón.
El Apocalipsis escrito por San Juan. Es el último libro de la Biblia y habla del fin
del mundo y del triunfo final de Jesucristo.
ACTIVIDADES
1. Relaciona
a) Habla del fin del mundo y del triunfo final de Jesús. ( ) Hechos de los Apóstoles
- El profesor recuerda que con la Biblia conocemos el camino que Dios nos enseña para
llega a EL.
Abril V - 152
ES MI AMIGO JESÚS
Es mi amigo Jesús
Es mi amigo Jesús
Él es Dios, Él es paz, es amor, es verdad
Solo en Él encontré esa paz que busqué
Solo en Él encontré la felicidad
Lacaya, lacaya, lacaya…
Abril V - 153
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Actividades
1. Junto a tus compañeros (as), y bajo el asesoramiento de tu profesor(a) reúnan caset y/o
CD de música folclórica, criolla y popular y que todos escuchen.
2. Identifiquen los diversos instrumentos que sirven para ejecutar cada una de las clases de
música y sus formas.
Abril V - 154
CALENTAMIENTO:
- Recorren el patio y al quinto paso tocan con las yemas de los dedos el suelo,
(empiezan con la derecha).
- A una sola voz, paran para continuar corriendo y al quinto paso, siguen corriendo
dando palmadas por debajo de las piernas con una y otra mano.
- Saltos abriendo los pies lateralmente con brazos a cruz o recto: brazo derecho, pierna
derecha.
ORGANIZACIÓN
Se dispersan por el terreno, se forman por parejas, siendo uno «A» y el otro «B».
DESARROLLO
«A» trata de tocar a «B». Este cuando se ve a punto de ser tocado adopta la postura que
quiera, haciendo con ello, que el otro la adopte también.
REGLAS:
EL LÁTIGO
Desarrollo del juego: Los integrantes de cada grupo se colocan en hilera y se agarran a las
caderas del compañero de delante. El primero de la fila forma la cabeza del látigo y el
último, la cola. La cabeza debe intentar tocar la cola mediante fintas a un lado y otro. El de la
cola trata de que no le atrape, pero para ello involucra al resto del látigo. Si la cadena se
rompe, se para el juego para que todos los participantes vuelvan a juntarse. Si la cabeza
atrapa a la cola, va a ocupar la última posición, de manera que todos pueden ir pasando por
ambos puestos.
Efectos del juego: Desarrollo de los extensores del tobillo, de la cadera y de las rodillas.
Abril V - 155
PLAN DE TUTORÍA
I. Datos personales:
DREA : ..........................................................................................................................
UGEL : ..........................................................................................................................
Docente : ..........................................................................................................................
Director : ..........................................................................................................................
II. Fundamentación:
III. Objetivos:
IV. Temas:
4. El respeto
Abril V - 156
V. Desarrollo del plan tutorial
Abril V - 157
Presentación Desarrollo Cierre
Me esfuerzo para ser - El docente plantea el diálogo - Lecturas
un buen estudiante sobre la importancia de ir - Plumones
mejorando cada día como persona. - Papelógraf
- Luego lee: «Juan Manuel tiene os
problemas» - Cuadernos
- Responden a preguntas: ¿Te
parece adecuado la forma de
esforzarse de Juan Manuel para
estudiar? ¿Qué sugerencias le
darías?
- En macrogrupo y con el apoyo
del profesor extraen las ideas más
importantes sobre la importancia de
realizar un buen trabajo para
mejorar como persona.
- Sistematizan la información.
- Realizan actividades como
elaborar un horario de trabajo diario
con el compromiso firme de
cumplirlo.
El respeto - El docente pide a los alumnos - Carteles
guardar silencio a los alumnos por - Papelógraf
dos minutos e invita a los alumnos a os
escuchas todos los sonidos de su - Plumones
entorno. - Cuadernos
- Luego dialogan sobre lo que
escucharon y comentan sobre la
importancia de cumplir las normas.
- El profesor presenta el tema; el
respeto.
- Se entregan cada grupo un
cartel con pequeñas historias.
- Se da tiempo a los respectivos
grupos para que lean y elaboren un
breve comentario.
- Exponen sus trabajos.
- Reflexionan los aportes dados.
- Extraen los aportes dados.
- Los alumnos existen un
compromiso sobre el respeto.
Abril V - 158
Abril V - 159
TEMA 1
Lula tenía que hacer una tarea especial para el día siguiente, pero también quería
salir a pasear con su Mamá al centro.
- Abrió un cajón y sacó tijeras y goma. – Fue al estante, al lado derecho y tomó una
de sus revistas de muñecas. – Abrió otro cajón y tomó un trozo de cartulina. –
Tomó su cartuchera y sacó colores, borrador y regla.
Ella escogió las figuras, las recortó, las pegó. Coloreó los contornos, le hizo un
marco con su regla. Le puso su nombre, Tercer Grado y lo mostró a su mamá.
¡Hummm! Eso está bien hecho. – Dijo la mamá. – vamos a celebrarlo con un rico
helado de chocolate en el centro.
1. ¿Qué habría pasado si ella no encuentra su goma o descubre que sus colores
quedaron olvidados en la carpeta?
____________________________________________________________________
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Abril V - 160
- Los alumnos con el apoyo del docente sistematizan la información:
- Hacer las cosas bien causa alegría y satisfacción pues te elogian, tienes buenas notas, te
da ganas de seguir siendo así.
- Pero el orden no solo es para las cosas, demostramos orden al participar en clase, en la
formación, al esperar nuestro turno, al contestar al profesor, pues nuestra ideas están en
orden; hasta al vestirnos debemos tener orden.
- El orden está en todo. Pensemos un poco en nuestras costumbres diarias y veamos en que
nos está faltando.
Compromiso:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
ACTIVIDADES
1. Leemos y memorizamos.
Amigo de orden
Abril V - 161
A la c u e n t a
d e tr e s G a to q u e n o
caza,
E n casa del
h e rre ro
s e p ie r d e u n a
¿ p a r a q u é lo h e rra d u ra
q u e re m o s
en casa? C ada cosa
e n s u lu g a r,
c u c h illo d e
p a lo
to d o e n s u
s itio o tr a v e z .
Por un
c la v o a h o r r o tie m p o
a l b u s c a r.
a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
d. ______________________________________________________________
e. ______________________________________________________________
Abril V - 162
TEMA 2
- Leen:
Cri, cri, cri... No se oía nada en la pradera, ni rastro del grillo Fuguillas. ¿Puedes
traer el postre? Cri, cri, cri... ¿Me echas una mano a cortar el césped? Cri, cri,
cri... ¿Acompañas a tu hermano al dentista? Cri, cri, cri... Fuguillas no aparecía.
Grullix, su madre, se estaba quedando ronca, ¡ y mira que es difícil que una madre
– grillo se puede afónica!, pero Fuguillas se olía el trabajo y se escabullía con sus
amigos... Aunque por poco tiempo.
¡Me ayudas a arreglar la bici? Cri, cri, cri... Oye, ¿Puedes hacerme un favor? Cri,
cri, cri... Fuguillas era un genio del escape en casa, en el colegio, y hasta con los
amigos, un maestro del viejo arte de esfumarse a tiempo para no echar una mano,
y si le pillaban, demostrar que estaba muy ocupado. Sin duda era el grillo con el
mejor dribling y coartada de toda la Selva.
Para unos pocos bichos era un tipo listo, que se lasa arreglaba bien. Para la
mayoría, Fuguillas no era más que un caradura, un briboncillo que se esfumaba
cuando se avecinaba un poco d trabajo, «ya habrá algún ingenuo que lo hará por
mi»...
Y es que Fuguillas, el grillo briboncillo, se la pasaba sin contar con las demás
alimañas de la pradera, y en el fondo no podía estar a gusta con sus planes, su
escapada, y su comodidad. No podía estar contento, porque todo acababa ahí, en
él, y hasta un grillo se da cuenta que yendo de cara por la vida te das muchas
bofetadas; que no eres más mujer ni más hombre por escaparte, evadir
responsabilidades y endosarlas a los demás; que lo que hay que hacer es dar la
cara y poner el hombro; que hay muchas cosas por encima de lo más apetecible y
material, y que una de éstas – pensar y tener detalles de servicio con los demás-,
es algo que llena mucho más que escurrir el bulto...
¿Porqué no lo pruebas? ¿Te animas a enterrar de una vez ese poco de Fuguillas
que tienes?...
- Responden
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3.- ¿Puedes ser feliz alguien que no ayuda a nadie?
4.- ¿Nosotros tenemos algo de Fuguillas?
5.- ¿Cómo podemos ayudar a los demás?
Debemos estar dispuestos a prestar ayuda: siempre habrá alguien que nos pueda
necesitar.
El que ayuda a los demás merece respeto, cariño y cuando lo necesite sus amigos lo
ayudarán.
Recuerda:
Las personas mayores merecen nuestros respeto y cariño. Han trabajado mucho y se han
preocupado por nosotros incluso antes de que naciéramos.
Actividades
1. Anota que puedes hacer por sus abuelitos, hermanos menores o a otras personas que
necesitan que necesitan su ayuda.
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TEMA 3
De ordinario estudia sólo si hay examen. En este caso se le ve con el libro hasta
en los recreos y en el autobús. Pero muchas veces no llega y reprueba.
Cuando estudia en casa, suele hacerlo donde más le apetece. Una veces, en la sala
de estar: Afirma que en el sofá se estudia muy bien y además de vez en cuando
puede ver un ratito la tele. La verdad es que la apaga cuando llega su madre.
Otras veces estudia en la cocina, porque la mesa es más grande. Otras veces, en
su habitación, donde le gusta estudiar tumbado en la cama y con la radio puesta:
dice que la música le ayuda a estudiar. No se explica que su padre se enoje
mucho por esto y le obligue a ponerse en la mesa y a desconectar la radio.
La verdad es que Juan Manuel está harto de tantos regaños y de tanta insistencia
de sus padres y profesores sobre los estudios. Quisiera no tener más
desaprobados que le dejaran en paz. Pero no sabe qué hacer.
- RESPONDEN
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Trabaja con constancia y acequia.
Ayuda a los demás.
ACTIVIDADES
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2. Señala dos motivos por los que las personas deben realizar bien su trabajo.
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TEMA 4
- El docente pide a los alumnos guardar silencio por 2 minutos e invita a los alumnos a
escuchar todos los sonidos de su entorno.
- Luego dialoga sobre lo que escucharon. Luego pide que observen su Institución
Educativa.
EL RESPETO
Al concluir las exposiciones, el profesor (a) hace las reflexiones con la siguientes
preguntas:
¿Les gustó el texto que les tocó? ¿Qué relación tienen estos hechos con cada uno de
ustedes? ¿En el aula hay niños (as) que se parecen a Pepito, Luis y Anita? ¿Qué valor
nos muestran Pepito, Luis y Anita?¿Qué es le respeto?
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- El docente presente la siguiente idea fuerza.
El respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los
miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de
los derechos fundamentales de la persona. El respeto abarca a todas las esferas
de la vida empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a nuestros
semejantes, hasta loas animales, plantas y a la naturaleza en general, sin olvidar el
respeto a las leyes, a las normas sociales y a la patria.
- Pregunta:
- Para concluir, cada niño (a) escribirá un compromiso para respetar a sus compañeros (as)
y colocará en el área de tutoría.
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