Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
,,CĂLĂTORIE ÎN LUMEA
POVEȘTILOR’’
Calculatorul și lumea sa virtuala fascineaza copilul, îndepărtându-l tot mai mult de ceilalți,
de cuvântul scris, de ceea ce ne-a fermecat nouă copilăria-poveștile.Așadar, astazi, mai mult
ca oricând, este datoria grădiniței și familiei să deschidă ușa fermecată a tezaurului poveștilor
pentru copii și să-i conducă pe aceștia în aventuri fantastice alături de Feți-Frumoși si Ilene
Cosânzene.
Pe de altă parte, audierea povestirilor educatoarei de către copii, contribuie la dezvoltarea
gustului pentru frumos, la îmbogățirea vocabularului, la dezvoltarea creativității și
expresivității limbajului.
OBIECTIVE CADRU:
DLC:
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
DȘ
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de strategii
adecvate;
DOS
Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini
pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniţiativă)
Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse.
DEC
Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,
picturi, modelaje;
Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj;
Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;
DPM
Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;
Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea
aplicării independente a deprinderilor însuşite;
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ :
DLC :
Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
Să recepteze un text care i se citește ori i se povestește, înțelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive și estetice ale acestuia
Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte;
Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie);
Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini;
Să manifeste interes pentru citit.
DȘ :
Să numere de la 1 la 7, recunoscând grupele cu 1-7 obiecte şi cifrele corespunzătoare.
Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-7;
Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum şi
interdependenţa dintre ele;
Să găsească soluţii diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întâlnite
în viaţa de zi cu zi sau în poveşti, povestiri;
Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca
parte integrantă a mediului;
Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
DOS :
Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute;
Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;
Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice;
Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
DEC :
Să redea teme plastice specifice desenului;
Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să
aplice reguli de utilizare a acestora;
Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete;
Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici
diverse alese de el ;
Să intoneze cântece pentru copii; Să acompanieze ritmic cântecele;
Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.
DPM :
Să fie capabil sa execute mișcări motrice de baza: mers, alergare, sarituri,
rostogoliri;
Sa perceapă componentele spațio-temporale (ritm,durata, distanță, localizare);
Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte.
Stimați părinți,
Vă mulțumim!
Poveştile copilăriei
Cărticica cu poveşti
Pozitive Negative
Tema anuală de studiu: CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?
Proiect tematic: CĂLĂTORIE ÎN LUMEA POVEȘTILOR
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE -
Ziua/ TURA I
Data ALA ADE
ADP
L ÎD: ,,Călătorie în ALA 1: B:,,Citim în cărţile ,,Cartea cu povești
U cartea cu poveşti” cu poveşti” ‘’
N R:,,Ştiu să fiu C: „Castelul din -activitate integrată-
I ordonat!’’ poveste” ( ALA
T:,,1-2-3/ Aleargă aşa JM:,,Povestea I+DŞ+DLC)
cum vrei” – ex. de preferată” – cuburi cu (observare, joc
alergare la libera poveşti didactic)
alegere ALA 2: Vizită la Biblioteca
,,Unul după altul” – municipală
joc muzical
M ÎD: ,,Albă ca Zăpada ALA1:Ş:,,Sortează şi „Piticii isteți”
A la grădiniță’’ grupează” (personaje din -activitate
R R:,,Suntem harnici și povești) integrată-
Ţ ordonați!’’ ,,Numără și spune (DŞ+DEC)
I T:,,Noi suntem piticii” câte ai găsit!’’ (joc didactic, pictură)
– joc muzical JR.,,Albă ca zăpada și
,,Să ne-nviorăm, la cei 7 pitici’’
activitate cuminţi să A:,,Ceșcuțe și farfurii
stăm’’ pentru pitici’’-
Opțional modelaj
,,Călătorim cu ALA2:Teatru de păpuși
Creionel în lumea
grafismelor’’
M ÎD ,,Poveştile ne ALA 1: B,,Povestire-Motanul ,,Povestea Motanului
I învață, lucruri bune Încălțat’ Încălțat’’
E despre viață” A:,,Scene din -activitate integrată-
R R:,,Singurel mă poveste-colorare (ALA+DLC)
C îngrijesc’’ ,,Motanul DOS: ,,De ce-i bine, de ce-i
U T:,,Cântecul Încălțat’’-pictură rău?”- convorbire
R motanului’’ C:,,Castelul (comportamente dezirabile
I ,, 1,2,1,2, Marchizului’’ şi indezirabile ale
Mergem toți în pas ALA 2:Jocuri la calculator– personajelor din poveşti)
vioi. ,,Motanul Încălțat’’
Spre centre ne Euritmie pe melodia
îndreptăm, cântecului,,Motanul Încălțat’’
Frumos ca să
lucrăm!’’
J ID: ,,Cum pot fi de ALA1:Ş,,Ajut-o pe „O ajutăm pe
O ajutor?’’ Cenușăreasă să ajungă la Cenușăreasă”
I R: ,,Să vorbim frumos! bal’’– labirint -activitate integrată-
” (deprinderea de a JM Puzzle- scene din (ALA+DȘ)
manifesta empatie faţă poveşti DPM: ,,În drum spre
de semeni) JR:,,De-a Cenușăreasa’’ palatul prințului’’-parcurs
T:,,Intră grupa mare ca ALA2:,,La balul prnțului’’- aplicativ
pe zmeu călare,/ Se mișcări de dans
aşează frumuşel, pe
propriul scăunel”-
mers vioi; ,,Nu mi-e
frică de Bau-Bau”
V ÎD:”Cutia cu personaje ALA1 : B : ,,Poveşti ,, În lumea fermecată a
I din poveşti” amestecate ‘’ poveștilor’’
N „Aş vrea să fiu eroul A:,,Colorăm (ALA I +DOS+DEC+ALA
E din poveşti...’’ personaje din poveşti” II)
R R: ,,Mă descurc JR.,,De-a actorii’’ (confecție măști,
I singur!’’ ALA2: ,,Carnavalul cîntece)
T :,,În pădure”–joc personajelor din povești’’
muzical
,,Trenuleţul
personajelor din
poveşti
BIBLIOGRAFIE: