Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 –
Operatividad entre conjuntos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Pensamiento Lógico Matemático
Código del curso 200611
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 3
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 1 de octubre
domingo, 21 de octubre de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante interpreta problemas debidamente contextualizados y aplica

adecuadamente los elementos y las propiedades operativas de la teoría
general de conjuntos.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2:
Teoría de conjuntos, propiedades de los conjuntos y Silogismos Categóricos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La presente tarea consta de 3 ejercicios; cada estudiante debe seleccionar

una letra: A, B, C, D o E, así en cada ejercicio el estudiante seleccionará y
desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio. Además, anunciará
la letra seleccionada en el foro correspondiente, de tal forma que no coincida
con la selección de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar los ejercicios A”

Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios A de esta
guía.

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 2:

Operatividad entre conjuntos, como mínimo tres aportes. Por ejemplo:
puede presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe
presentar un archivo en Word con el desarrollo.

Actividades a desarrollar
La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios que se
describen a continuación:

Ejercicio 1: Teoría de Conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en

el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), la siguiente referencia:
  Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México:
Larousse - Grupo Editorial Patria.

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio

A continuación, encontrará cuatro conjuntos, con los cuales deberá realizar

el desarrollo del ejercicio 1.

U= {Estudiantes de la Facultad de Artes y Ciencias de una Universidad}

A= {Estudiantes de la carrera de Física}
B= {Estudiantes de la carrera de matemáticas}
C= {Estudiantes de la carrera de filosofía}

A partir de los conjuntos notados anteriormente, el estudiante escogerá una

de las siguientes opciones, y utilizando las operaciones entre conjuntos dará
respuesta a los ítems solicitados para la presente tarea:

A. Los estudiantes que no están en la carrera de física o de filosofía.

B. Los estudiantes que estudian física y matemáticas, pero no están en

la carrera de filosofía.

C. Los estudiantes que estudian física o filosofía, pero no estudian

matemáticas y simultáneamente filosofía.
 D. Los estudiantes que estudian simultáneamente las 3 carreras (física,
matemáticas y filosofía).

E. Los estudiantes de la Facultad de Ciencias que no estudian ninguna

de las 3 carreras consideradas (física, matemáticas, filosofía).

Teniendo en cuenta la letra seleccionada, el estudiante deberá dar respuesta

a los siguientes ítems:

 Representar en un diagrama de Venn Euler la situación planteada

 Identificar las operaciones entre conjuntos utilizadas y colocar la
notación correspondiente.
 Realizar un vídeo donde explique la forma como fue desarrollada la
tarea. La realización del vídeo puede ser con la cámara del celular,
cámara del pc u otra alternativa que se le facilite. El estudiante debe
aparecer en la grabación de frente y mostrar a la cámara su
documento de identificación, ocultando el número del mismo (En la
imagen se debe ver claramente el nombre y apellidos del estudiante).
 Deberá subir el link del vídeo a youtube u otra plataforma de vídeos y
pegar el enlace debajo de la solución del ejercicio en el documento
final a entregar. El vídeo no debe superar los 3 minutos de duración.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 1
unidad 2_nombre del estudiante
  Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el
foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo.

Nota
Podrá consultar el Anexo 1, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo junto a la Guía de actividades de la Tarea 2, en donde se
establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems
planteados.

Ejercicio 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en

el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), la siguiente referencia:

 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales, las

cuales deberán ser analizadas por el estudiante para el desarrollo del
ejercicio 2.
 A. Al finalizar el semestre de la carrera de ingeniería de sistemas se
hizo una encuesta sobre las materias de tercer semestre que más
perdieron los estudiantes que son pensamiento unadista (N), base
de datos I (B) y programación orientada a objetos (P). Siendo la
clase del tercer semestre de 70 estudiantes se tiene que:

 4 estudiantes perdieron las 3 materias.

 8 estudiantes perdieron base de datos I y programación
orientada a objetos.
 12 estudiantes perdieron pensamiento unadista y
programación orientada a objetos.
 6 estudiantes perdieron pensamiento unadista y base de
datos I.
 30 estudiantes en total perdieron pensamiento unadista.
 18 estudiantes en total perdieron base de datos I.
 32 estudiantes en total perdieron programación orientada a
objetos.

De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?
 ¿Cuántos estudiantes perdieron Pensamiento unadista o
bases de datos, pero no programación orientada a objetos?
 ¿Cuántos estudiantes perdieron únicamente pensamiento
unadista?

B. Se hizo una encuesta para determinar las preferencias por alguna

emisora de radio universitaria con los siguientes resultados:
  240 prefieren Javeriana estéreo (J).
 209 prefieren la Emisora de la Universidad Jorge Tadeo
Lozano (M).
 420 prefieren Radiounad (R).
 162 prefieren la Emisora de la Universidad Jorge Tadeo
Lozano y Radiounad.
 125 prefieren Emisora de la Universidad Jorge Tadeo Lozano
y Javeriana estéreo.
 185 prefieren Javeriana estéreo y Radiounad.
 110 prefieren las tres estaciones de radio mencionadas.

De acuerdo con lo anterior se desea saber lo siguiente:

 ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren únicamente Javeriana
estéreo?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren simultáneamente Javeriana
estéreo y Radiounad pero no la Emisora de la Universidad
Jorge Tadeo Lozano?

C. Los estudiantes de Lógica Matemática tienen diferentes métodos

de aprendizaje de forma presencial, la dirección del curso desea
saber cuántos estudiantes participan de estos métodos sabiendo
que:

53 estudiantes en total participaron de los B-Learning, 20

estudiantes únicamente asistieron a los CIPAS; el docente reporto
 3 participantes únicamente en Atención en sitio; 8 de los
estudiantes solamente participaron en B-Learning y atención sitio;
15 de ellos tomaron únicamente CIPAS y Atención en sitio; así como
también 20 únicamente en B-Learning y CIPAS; en total 70
estudiantes participaron de los CIPAS y 23 no participaron en
ninguna de las actividades. Con esta información se desea saber:

 ¿Cuántos estudiantes participaron únicamente en los tres

métodos?
 ¿Cuántos estudiantes participaron únicamente en los B-
Learning?
 ¿Cuantos estudiantes en total participaron de la Atención en
sitio?
 ¿Cuántos estudiantes en total participaron de las
actividades?

D. La empresa de computadores TECNOLAPT ha identificado a sus

clientes en tres grandes grupos, video jugadores (Gamers), Hogar
y Empresas, durante el último año ha aplicado una encuesta en
cada una de las ventas realizadas y se ha obtenido la siguiente
información:

Se han vendido en total 700 Pc Gamers, 500 para el Hogar y 2000

para las Empresas; de los clientes encuestados 123 únicamente
aseguran que utilizaran sus equipos para atender su empresa,
tareas del hogar y jugar; 215 equipos están siendo utilizados para
Jugar y realizar actividades del hogar; 321 equipos fueron
 adquiridos para realizar labores empresariales y del Hogar; 526
equipos en las empresas están siendo utilizados para jugar. Con
esta información se quiere saber los siguiente:

 ¿Cuántos de los equipos vendidos únicamente son de

Gamers?
 ¿Cuántos de los equipos vendidos únicamente son de Hogar?
 ¿Cuántos de los equipos vendidos únicamente son de
Empresas?
 ¿Cuántos de los equipos en total han sido vendidos en el
último año?

E. En una encuesta realizada a un grupo de 310 estudiantes de la

UNAD, sobre la actividad principal realizada en sus dispositivos
móviles se obtuvieron los siguientes resultados: 50 utilizan su
dispositivo solo para redes sociales, 40 solo lo utilizan para
llamadas telefónicas, 10 de los estudiantes encuestados utilizan su
dispositivo solo para navegar en internet, 90 concluyeron que
utilizan su dispositivo para las tres actividades, 210 estudiantes
respondieron que utilizan su dispositivo la mayor parte del tiempo
para redes sociales; 230 estudiantes en total respondieron que
utilizan su dispositivo la mayor parte del tiempo para llamadas
telefónicas; 150 estudiantes en total respondieron que utilizan su
dispositivo la mayor parte del tiempo para navegar en internet, 10
estudiantes no diligenciaron la encuesta y en total 60 estudiantes
contestaron que utilizan su dispositivo principalmente para redes
sociales y llamadas telefónicas pero no para navegar en internet.
 A partir de los datos relacionados en la cuenta dar respuesta a las
siguientes preguntas:

 ¿Cuántos estudiantes en total contestaron la encuesta?

 ¿Cuantos estudiantes utilizan la mayor parte del tiempo su
dispositivo para llamadas telefónicas y navegación en
internet?
 ¿Cuántos de los encuestados utilizan su dispositivo para
redes sociales y navegación en internet, pero no llamadas
telefónicas?
 ¿Cuantos estudiantes utilizan su dispositivo para redes
sociales y llamadas telefónicas?

A partir de la situación que el estudiante haya seleccionado, el estudiante

deberá:
 Representar la información dada en un diagrama de Venn Euler
 Solucionar los interrogantes planteados.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 2
unidad 2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el
foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo

Nota
Podrá consultar el Anexo 1, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo junto a la Guía de actividades de la Tarea 2, en donde se
establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems
planteados.

Ejercicio 3: Silogismos Categóricos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en
el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:

 Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 - 53).

McGraw-Hill Interamericana.
 Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires:
Colegio24hs.

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los silogismos categóricos para el desarrollo del
ejercicio 3.

A. Premisa 1: Todos los departamentos tienen municipios.

Premisa 2: Todos los países tienen departamentos.
Conclusión: Todos los países tienen municipios.

B. Premisa 1: Todos los caminos tienen arena.

Premisa 2: Todas las áreas tienen caminos.
Conclusión: Todas las áreas tienen arena.
 C. Premisa 1: Todos los hongos son bacterias.
Premisa 2: Algunas setas son hongos.
Conclusión: Algunas bacterias son setas.

D. Premisa 1: Todos los niños son egoístas.

Premisa 2: Algunos niños son llorones.
Conclusión: Algunos egoístas son llorones.

E. Premisa 1: Ningún Adulto baila reguetón.

Premisa 2: Ninguno de mis primos es Adulto.
Conclusión: Todos mis primos bailan Reguetón.

A partir del silogismo categórico que haya seleccionado deberá dar respuesta
a los siguientes ítems:

 Identifique el predicado, sujeto y término medio.

 Clasifique el tipo de silogismo
 Grafique el silogismo en el diagrama de venn.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 3
unidad 2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el
foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo
Nota
Podrá consultar el Anexo 1, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo junto a la Guía de actividades de la Tarea 2, en donde se
establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems
planteados.

Entrega final
Los productos de cada uno de los ejercicios se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.

Ejercicio Opcional:
El estudiante podrá acceder al juego Quien quiere ser millonario con teoría
de conjuntos, el cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Práctico. La
idea, es que el estudiante de forma amena, logre aplicar los conocimientos
adquiridos en la unidad 2 en el juego y así se puede ir familiarizando con las
preguntas para la evaluación final de curso.
Este ejercicio es de carácter opcional, por lo tanto no tiene valoración dentro
del curso.

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a los

diferentes documentos bibliográficos y de apoyo temático.
Entornos Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se
para su
dan acciones de interacción y socialización académica con
desarrollo
los compañeros del grupo colaborativo y el tutor asignado.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
 documento en formato Word o PDF con la consolidación de
las actividades desarrolladas.
Individuales:

Todas las tareas de este curso son Individuales.

El desarrollo de los tres ejercicios seleccionados; los cuales

tendrá que publicar en un documento en Word como se
solicita en las condiciones de entrega, en foro habilitado
para el desarrollo de la tarea en el entorno de aprendizaje
colaborativo.

Productos a En el Entorno de seguimiento y Evaluación – Tarea 2

entregar por Operatividad entre conjuntos, subir un único archivo en
el
estudiante formato WORD o PDF el cual debe nombrarse
numerogrupo_tarea_2_nombreapellidoestudiante,
ejemplo: 200611_234_Tarea_2_Sofía Rodríguez y
debe contener:

 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo de los 3 ejercicios.
 Conclusiones del trabajo desarrollado
  Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA

Peso Evaluativo: 90 puntos

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No Aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No Aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
La producción de los entregables es de tipo “individual”, por lo cual
dades para
la el estudiante asume la responsabilidad de una construcción propia de
producción
los conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo de las
de
entregables tareas estipuladas en la presente actividad.
por los
estudiantes
Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
referencias
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 1. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante No
representa El estudiante plantea presenta el
adecuadamente la erróneamente la desarrollo de las
situación planteada operación en el situaciones 8
dentro del diagrama diagrama de venn. propuestos en el
de Venn Euler diagrama de Venn
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante indica El estudiante indica de El estudiante no
correctamente la forma incorrecta la presenta la
operación entre operación entre operación entre
conjuntos de la conjuntos de la conjuntos de la 8
situación dada situación dada. situación dada
Identificación
de (Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
operaciones El estudiante
El estudiante presenta
entre presenta el enlace
el vídeo, pero no da
Conjuntos del vídeo, con una
una explicación
explicación correcta
correcta del ejercicio.
del ejercicio de
Comprende y aplica
teoría de conjuntos
parcialmente los
y demuestra una El estudiante no
elementos y las
adecuada presenta el vídeo 20
propiedades
comprensión y explicativo
operativas de la teoría
aplicación
general de conjuntos
de los elementos y
en la solución de
las propiedades
problemas
operativas de la
debidamente
teoría general de
contextualizados.
conjuntos en la
 solución de
problemas
debidamente
contextualizados.
(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante comete
El estudiante indica
algunos errores al El estudiante no
adecuadamente los
indicar los datos en el indica los datos en
datos en el
diagrama de venn el diagrama de venn
diagrama de venn 10
Euler. Euler.
Euler.
Aplicación de
(Hasta 10
la Teoría de (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Conjuntos
El estudiante da El estudiante da
El estudiante no da
respuesta correcta a respuesta incorrecta a
respuesta a los
todos los algunos de los
interrogantes
interrogantes interrogantes 12
planteados.
planteados. planteados.
(Hasta 12
(Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante no El estudiante no
identifica identifica identifica el
correctamente el correctamente el predicado, sujeto y
predicado, sujeto y predicado, sujeto o termino medio del
silogismo 8
termino medio del termino medio del
silogismo silogismo categórico. categórico.
categórico.
Identificación
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
de Silogismos
El estudiante El estudiante presenta El estudiante no
Categóricos clasifica errores en la clasifica el tipo de
correctamente el clasificación del tipo silogismo
tipo de silogismo de silogismo categórico. 6
categórico. categórico.
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
8
grafica presenta algunos representa el
 correctamente en errores en el silogismo
el diagrama de diagrama de venn del categórico en el
venn el silogismo silogismo categórico diagrama de venn.
categórico.
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante realiza El estudiante no
realiza la la participación en el realiza la
participación foro pero sin el participación en el
requerida con los cumplimiento de foro, con los
tres aportes dentro algunos aspectos de aportes requeridos
Participación del foro de la las condiciones de ni las condiciones
en el foro actividad, entrega de los de entrega de los
tarea 2:
cumpliendo ejercicios. ejercicios. 5
Operatividad
totalmente con las
entre
condiciones de
conjuntos
entrega de cada
uno de los
ejercicios

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Los ejercicios se Los ejercicios se Los ejercicios no

compilaron en un compilaron en un se compilaron en
solo documento solo documento pero un solo
que cumple con cumple con algunas documento ni se
las de las entregaron en el
Consolidación especificaciones
especificaciones entorno solicitado. 5
del producto solicitadas y se
solicitadas y se
entrega en el
entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 90