CURRÍCULO ADAPTADO

ESTUDIANTE: Carlos Alvarez

NECESIDAD EDUCATIVA: Enfermedad
AREA DE ESTUDIO: Matemática
NIVEL: Grado 10-1
PROFESORA: YULI JIMENA DELCADO CADENA
OBJETIVO: Interpretar, analizar, observar, proponer, graficar, deducir

PLAN DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Características de las NEE Objetivos del estudiante

(Breve descripción de la historia del con NEE Destrezas con Criterios de Estrategias/Actividades de
Criterios de Evaluación
estudiante y las características de la Desempeño Aprendizaje
NEE)
El Estudiante se recibe al Grado 10- Capacidad para participar de  Reconocer la representación Graficar ángulos Reconoce la representación
forma constructiva en
1, con el concepto de adaptabilidad situaciones de comunicación gráfica de un Angulo, cuantas Convertir grados a radianes y gráfica de un Angulo,
propuesto por la sicorientadora relacionadas con la actividad clases de ángulos, como de radianes a grados, cuantas clases de ángulos,
escolar:
escolar señora Dora Carlosama, pero convertir de radianes a grados Graficar ángulos coterminales, como convertir de radianes
se recibe solo con la información 1. Atender Clase y de grados a radianes. trabajar ejercicios en grupo, a grados y de grados a
2. Participar en Clase
brindada por ella que el estudiante 3. Aptitud para el  Aplicar el teorema de explorar el conocimiento radianes.
está dentro del programa de aprendizaje
Pitágoras en un triángulo mediante la obserfvacion en el
4. Escuchar las
inclusión o estudiantes con intervenciones. rectángulo, como se identifica, cuaderno, trabajo y desarrollo Aplicar el teorema de
5. Respetar las
necesidades especiales. Se realiza características del triangulo cognitivo en grupo, capacidad Pitágoras en un triángulo
opiniones.
un Plan Curricular para atender las 6. Pedir la palabra y  Resolver problemas de entender y dar soluciones rectángulo, como se
guardar turno.
capacidades de este estudiante. 7. Pedir explicaciones asociados al teorema de propuestas a los ejercicios, identifica, características
para su orientación Pitágoras en un triángulo participaciones en el tablero, del triangulo
constructutiva
8. Respetar al docente y rectángulo y oblicuángulos. desarrollar ejercicios en papel
compañeros
 9. Estar siempre . milimitrado de funciones Resolver problemas
cumplido en el salón
en el cambio de hora
trigonométricas. asociados al teorema de
10. Definir sus criterios Pitágoras en un triángulo
con altura y respeto
11. Conservar su puesto rectángulo y oblicuángulos
durante la
permanencia de
clases.
Capacidad para memorizar:

1. Volver a repetir la
clase
2. Retroalimentación de
lo aprendido
3. Motivar al estudiante
para le cause interés
por lo aprendido
4. Trabajar con los
compañeros para que Resuelve sumas y restas
le aporten al de fracciones del mismo
conocimiento
denominador y de
Capacidad para desarrollar
denominador diferente.
proposiciones matemáticas
lógicas:

1. Desarrollar el interés
para que pueda
desarrollar problemas
comprensibles
2. Capacidad para
captar la idea
fundamental de un
ejercicio sencillo. Resuelve y plantea
3. Capacidad para
captar la secuencia problemas de aplicación
lógica de un proceso
matemático aplicado con enunciados que
en la resolución de
problemas.
involucren fracciones y
juzga la validez de las
soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.