PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL PERIODO PROMOCIONAL 2017

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : PARINACOCHAS
1.2. CEBA : ALBERTO MARCHON CLERC
1.3. CICLO : AVANZADO
1.4. GRADO : PRIMERO
1.5. FORMA DE ATENCIÓN : PRESENCIAL
1.6. AREA : CIENCIA AMBIENTE Y SALUD
1.7. PERIODO PROMOCIONAL : Del 13 de Marzo al 11 de Diciembre 2017
1.8. DOCENTE : TORRES PERALES MARLENE GIOVANNA.

II. JUSTIFICACIÓN:
El área de ciencia ambiente y salud, permite que el estudiante de EBA desarrolle, competencias, capacidades ,conocimientos, actitudes
científicas a través de actividades vivenciales, estas comprometen procesos de reflexión – acción y acción – reflexión, que los estudiante ejecutan
dentro de su contexto natural y socio cultural para integrarse a la sociedad asumiendo nuevos retos del mundo moderno, relacionando la ciencia con la
vida cotidiana, abordando hechos y aplicaciones científicas propiciando su reconocimiento, como agente primordial en la protección y conservación del
medio ambiente y en la promoción de la salud de su comunidad. Tiene como fin lograr los aprendizajes fundamentales que le ayuden a mejorar su
calidad de vida.

III. EDUCACIÓN INCLUSIVA:

Nuestros estudiantes con necesidades especiales leve, afrontan una serie de problemas que no provienen de la existencia de la discapacidad
sino de la falta de oportunidades y condiciones para que puedan desarrollarse. Los docentes de EBA estamos en la capacidad de entenderles y formarles
en los aspectos que más sobre salen, entendiendo que la educación inclusiva es un modelo pedagógico que responde a un conjunto de valores, principios
y practicas orientadas al logro de una educación eficaz y de calidad para todo los estudiantes que acudan a nuestro CEBA en función a sus necesidades y
condiciones de aprendizaje para que puedan insertarse al campo laboral, la sesiones de aprendizaje se desarrollan adecuando los materiales educativos
de acuerdo al tema desarrollado o adaptación curricular.
IV. ORGANIZACIÓN DE EJES CURRICULARES, CONTENIDOS CURRICULARES TRASVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:
CONTENIDOS CURRICULARES
TRANSVERSALES
 El compromiso con el bienestar
colectivo y ambiente
 Formación ética.
 Desarrollo del pensamiento y la
imaginación.
VALORES ACTITUDES
 Responsabilidad  Cumple con las tareas
 Respeto oportunamente.
 Laboriosidad.  Trae y utiliza el material didáctico
requerido en el área.
 Se esfuerza por superar errores en la
ejecución de tareas.
 Escucha las opiniones de sus
compañeros.
 Ayudan de acuerdo a sus
posibilidades a sus compañeron
V.- ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR.

CONTENIDOS
TRIMES TIPO Y NOMBRE DE PROBLEMÁTICA APRENDIZAJE TEMPORA CALENDARIO
CURRICULARES COMPONENTES COMPETENCIAS
TRE LA UNIDAD PRIORIZADA A LOGRAR LIZACION COMUNAL
TRANZVERSALES

Reconoce y Reconoce y MARZO Cosecha de

Autoafirmación valora la valora la maíz ,papa
del estudiante. importancia de importancia de habas, quinua,
Salud higiene y la salud integral la salud integral ABRIL olluco, oca
Alimentación y dieta Poca seguridad. para mejorar su para mejorar su Mashua en
alimenticia. comprensión calidad. calidad personal nuestra
lectora y familiar. localidad.

I Bajo
rendimiento

Avance Celebración
científico y Utiliza y valora de las cruces
Autoafirmación tecnológico los ORGANIZACIÓN en
del estudiante. conocimientos DE LOS agradecimient
científicos y ÁMBITOS o al agua.
Organización tecnológicos ORGÁNICOS.
celular. Desinterés por para mejorar su 1.-Identifica la
el cuidado de calidad de vida organización de MAYO
su cuerpo. Cuidado y los seres vivos
recuperación dentro de su
del ambiente comunidad.
2.- Reconoce y
experimenta la
Célula animal
como elemento
fundamental de
la vida.
3.-Diferencia y
analiza la Célula
vegetal en las
plantas de su
comunidad.
 Salud higiene y
Desconocimien seguridad. Asume ECOSISTEMAS Y JUNIO Herranza de
to de la compromisos SUS animales:
II diversidad y con la COMPONENTES vaca, llama.
Los ecosistemas y su clasificación de conservación y 1. Reconoce JULIO
diversidad flora y fauna de Formación ética protección del Factores de un
nuestra región. ambiente. ecosistema
locales,
Avance regionales y
científico y comunales. AGOSTO
tecnológico 2. Identifica y
valora el suelo
de su propio
Cuidado y campo y su
recuperación comunidad.
del ambiente 3.Identifica y
Explica el
Reconocimiento
de la
biodiversidad
local regional y
nacional.

Salud higiene y
Contaminación La minería Compromiso seguridad. Asume ESTAMOS SETIEMBRE
ambiental y sus como fuente con el bienestar compromisos CONTAMINAN Sembrío de
consecuencias principal de colectivo y con la DO. papa, maíz,
III contaminación ambiental. conservación y EL PLANETA. OCTUBRE oca. Olluco.
Avance protección del 1.-Explica y Quinua.
científico y ambiente. previene la
tecnológico contaminación NOVIEMBRE
 desde su CEBA y
su comunidad.
2.-Clasifica
analiza la Flora DICIEMBRE.
y fauna local, (evaluación)
regional y
nacional.
Cuidado y 3.-Cuida y
recuperación conserva el
del ambiente lugar donde
vivimos.
VI.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Ilustraciones, videos (documentales)

 Preguntas intercaladas
 Resumen
 Mapas conceptuales
 Analogías.

VII. MEDIOS Y MATERIALES

EQUIPOS MEDIOS MATERIALES

 Equipo de laboratorio  Medio auditivo: radio,  Revistas
 Microscopio palabra hablada  Libro campo de ciencias
 Corcho  Audiovisual: Tv, computa- EBA
 Recipiente para agua dora papelotes  Programa de Discovery
 Periódicos.

VIII. EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

- Observaciónsistemática - Lista de cotejo

- Exposición, debate, dialogo - Fichas de observación

- Ejercicios prácticos, Pruebas - Mapas conceptuales

- Prueba desarrollada y objetiva.

IV.BIBLIOGRAFÍA: DOCENTE-ESTUDIANTE

-campo de conocimiento de ciencia. ciclo avanzado

-ciencia tecnología Ambiente. Primer grado EBR

Para el estudiante -Atlas de zoología, botánica y anatomía.

-páginas de internet: Discovery cannel, experimentos en diversos temas.

-Manual del docente de ciencia ambiente y salud. Minedum

Para el docente -Campo de ciencia, etc.

Profesora Marlene G. Torres Perales Dirección.

NOTA: La fundamentación de educación inclusiva, se debe que en mi institución donde laboro tenemos seis estudiantes con discapacidad leve, en distintos
grados de estudio, por esa razón los docentes desarrollamos la habilidad que más destacan cada uno de ellos de acuerdo a su rendimiento.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA UNIDAD :”CONOCIENDO LA BUENA ALIMENTACION Y DIETA ALIMENTARIA”

I. DATOS GENERALES.

1.1. CEBA : “ALBERTO MARCHON CLERC”

1.2. CICLO : AVANZADO
1.3. AREA : CIENCIA AMBIENTE Y SALUD
1.4. FORMA DE ATENCION : PRESENCIAL
1.5. GRADO : PRIMERO
1.6. DURACION : MARZO - Mayo
1.7. DOCENTE : TORRES PERALES, MARLENE GIOVANNA.
II. JUSTIFICACION.
La nutrición es importante para el buen funcionamiento de nuestro organismo combinada con la actividad física y un peso saludable, una buena
alimentación es una forma excelente de ayudar a nuestro cuerpo a mantenernos fuerte y saludable, saber combinar nuestra dieta alimenticia con
productos de nuestra comunidad nos ayudara a combatir la desnutrición, porque en nuestra comunidad no le damos la debida importancia a los
productos alimenticios de lo que producimos. Por esa razón en la presente unidad reconoceremos el alto valor nutritivo, ya que en los meses de Marzo
al mes de Mayo se da la cosecha de diversos productos en nuestra Provincia.
III. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL:
 En el presente trimestre desarrollaremos el contenido transversal El compromiso con el bienestar colectivo y ambiente

Porque permitirá el fortalecimiento de su autoestima, autonomía y autocontrol, expresando sus emociones, sentimientos el desarrollo de su
sensibilidad la formación del juicio moral, la motivación hacia el logro y el deseo de superación. “CULTURA ALIMENTICIA” consumiendo alimentos
nutritivos, que nos brinda el medio ambiente cuidándolo a través de la siembra de árboles.

IV. VALORES
 VALORES ACTITUDES
 Responsabilidad  Cumple con las tareas oportunamente.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido en el área.
 Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.

 Respeto  Escucha las opiniones de sus compañeros

 Respeta las normas de convivencia del aula y del CEBA
 Se identifica con los trabajos del aula y el CEBA
 Aprovecha los tiempos libre en desarrollar actividades en
 Laboriosidad beneficio propio y de su familia
 Actúa con serenidad frente a cualquier problema que se
presenta.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES.

INTEGRACION
NOMBRE DE LA COMPONENT
SEMANA APRENDIZAJE A LOGRAR CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS HORAS CON LAS
SESION E
DEMAS AREAS
Reconocemos los Analiza, la importancia de la Concepto: Nutrición y Preguntas
1seman alimentos y alimentación –nutrición. alimentación intercaladas 4h Comunicació
a nutrientes -Clasificación de los n
Salud nutrientes
Higiene y .Carbohidratos, lípidos,
seguridad. proteínas, minerales, Ilustraciones,
1seman vitaminas, agua. videos
a Reconocemos los Comprende la importancia de Documentales. 4h
alimentos según los tipos de alimentos según -Clasificación de los Ciencia
su función. su función. nutrientes de acuerdo a su Sociales
función.
.Función: energética,
 plástica, reguladora.
Mapas 4h
Valoran el valor nutritivo de conceptuales.
Clasificamos los los productos de nuestra Industria
productos
1sema Salud comunidad. -Alimentos de nuestra Alimentaria
alimenticios de
nuestra localidad Higiene y localidad.
seguridad. .Periodo de maduración, Preguntas
forma de cosechar, como intercaladas.
almacenar, como evitar de 2h
las polillas los productos de Matemática
nuestra localidad. Videos
Analizan las calorías o documentales.
kilocalorías que aporta cada -Concepto de calorías
Identificamos el
2h uno de los nutrientes. -valor energético o calórico
valor energético
-Analizan los ingredientes
de los alimentos.
de los productos más
consumidos. 2h
Salud higiene Resumen Idioma
y seguridad. Reconocen los tipos de Testimonio extranjero
2h Clasificación de las vitaminas que contienen los
vitaminas alimentos. -Vitaminas. A, B, C, D, K. 2h
Organizadores Religión
Identifican las enfermedades a previos
Enfermedades por
2h consecuencia de una mala -Anemia, bocio, obesidad,
una mala
alimentación. kwashiorkor. 2h
alimentación
Industria del
- preparamos una feria Vestido
Ponen en práctica sus gastronómica con multimedia
2h aprendizajes mediante la alimentos a base de
Preparación de preparación de alimentos quinua, trigo, morón,
una dieta nutritivos. choclo, oca, maswua, papa,
 equilibrada.
olluco.

VI. EVALUACION.

APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO DE EVALUACION

Analiza, la importancia de la alimentación – El estudiante, puede explicar con precisión la Lista de cotejo
nutrición. diferencia entre alimentación y nutrición.
Comprende la importancia de los tipos de El estudiante enjuicia la importancia de los Fichas de observación
alimentos según su función. alimentos según su función.
Valoran el valor nutritivo de los productos de El estudiante sintetiza el valor nutritivo de cada Lista de cotejo
nuestra comunidad. uno de los productos de nuestra comunidad-
Analizan las calorías o kilocalorías que aporta cada Explican la cantidad de calorías que debe Análisis de casos
uno de los nutrientes. consumir diariamente.
Reconocen los tipos de vitaminas que contienen Diferencia los tipos de vitaminas en los productos Ficha de observación
los alimentos alimenticios.
Identifican las enfermedades a consecuencia de El estudiante explica las enfermedades más Organizadores visuales
una mala alimentación. comunes que se presentan por la mala
alimentación.
Ponen en práctica sus aprendizajes mediante la El estudiante aplica su aprendizaje para preparar Registro anecdótico
preparación de alimentos nutritivos. alimentos nutritivos.

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

 Preguntas intercaladas  Videos documentales.

 Ilustraciones, videos  Resumen
 Documentales.  Testimonio
  Mapas conceptuales.  Organizadores previos
 Preguntas intercaladas.  multimedia

VIII. RECURSOS Y MEDIOS.

EQUIPOS MEDIOS MATERIALES

Servicios de cocina Medio auditivo: Palabra hablada Revistas
Producto alimenticio de nuestro medio Audiovisuales Libros de ciencia Ambiente y Salud
Microscopio. Papelotes Periódicos

IX. BIBLIOGRAFIA.

PARA EL ESTUDIANTE : Campo de conocimiento ciencia: ciclo avanzado, ciencia tecnología ambiente de primer grado.

PARA EL DOCENTE : Páginas de internet, videos sobre la alimentación y nutricios, Revista Tarpuy, Campo ciencia, manual del docente

PROF. TORRES PERALES, Marlene Giovanna Dirección

 SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CEBA : “ALBERTO MARCHON CLERC”
1.2. AREA : CIENCIA AMBIENTE Y SALUD
1.3. NOMBRE DE LA SESION : Reconocemos los alimentos y nutrientes
1.4. GRADO : PRIMERO
1.5. NOMBRE DE LA UNIDAD :”CONOCIENDO LA BUENA ALIMENTACION Y DIETA ALIMENTARIA”
1.6. DOCENTE : TORRES PERALES, Marlene Giovanna
1.7. SECCION : UNICA
1.8. BIMESTRE : I
1.9. FORMA DE ATENCION : PRESENCIAL

II. COMPONENTES, APRENDIZAJES A LOGRAR Y VALOR PRIORIZADO

COMPONENTES APRENDIZAJE A LOGRAR

  Salud Higiene y seguridad
 Analiza, comprende la importancia de la alimentación –
 Avance científico
nutrición y clasificación.
 Cuidado y recuperación del ambiente.

Contenido Curricular Transversal. Autoafirmación del estudiante.

Valor priorizado Responsabilidad.

III. SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA DIDACTICA
INTEGRA
MOMENTO PROCESOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T CION CON OTRAS
S PEDAGOGICOS AREAS
Previo saludos a los estudiantes, iniciamos la sesión de aprendizaje Comunicación
pidiéndoles que dejen en la mesa del docente los diferentes productos Productos : Describiendo
alimenticios que han traído como: oca, olluco, maswua, papa, maíz, alimenticios. sobre las
trigo, cebada, quinua, kiwicha, frutas, huevo, menestras, agua, Papa, oca, costumbre al
caramelo, Chocolate, galleta, queso, avena, representación en una Maswua, momento de
Motivación
tarjeta de cuy, vaca ,llama, alpaca, pescado, gallina, pollo, conejo, Olluco, cosechar sus
camarón, verduras. Maíz, queso 30m. productos
Chocolate alimenticios.
A través de lluvia de ideas: ¿Se han puesto a pensar para que han Papel, pintura,
INICIO

traído, cada uno, más de dos productos alimenticios? ¿Cómo lo tijera Ciencias
Recuperación de
podemos organizar estos productos? Si preparan sus alimentos ¿Qué Plumón, pizarra Sociales:
saberes previos
productos alimenticios utilizarías? ¿Todos estos productos serán sobre la
importantes? historia de los
Después de haber dialogado, el docente realiza las siguientes productos
interrogantes. ¿Qué pasaría si a nuestros hijos y nosotros consumimos alimenticios
diariamente comida chatarra en horas de almuerzo? ¿Qué diferencia de nuestra
existe entre alimentación y nutrición? ¿Qué alimentos son naturales? región y País.
Conflicto cognitivo
¿Por qué se les llama alimento transgénicos?
 Teniendo en cuenta la información de la página 59 del libro guía para el Libro: guía para
estudiante campo de ciencia, sobre clasificación de los alimentos, el estudiante
formamos por sorteo 5 grupos con la denominación: grupo campo de 90m.
carbohidratos, grupo lípidos o grasa, grupo prótidos o proteínas, grupo ciencias.
minerales, grupo vitaminas y agua. Cada grupo analiza y dialoga
sobre las funciones de cada tema que les toco, identificando los
productos que han traído cada uno lo clasifica para luego explicar a sus
Procesamiento de la
compañeros.
DESARROLLO

Información
- Los estudiantes intercambian ideas sobre el tema.
- El docente reforzara la diferencia entre nutrición y alimentación, Guía
importancia de la clasificación de los alimentos teniendo en cuenta la metodológica.
exposición y ejemplo de los estudiantes, reforzando sobre las
propiedades alimenticias de los productos de nuestra localidad.
Teniendo en cuenta los productos alimenticios que han traído identifica:
¿Cuál de las clasificaciones de los grupos de alimentos le interesó más?
Consolidación o ¿Con la información adquirida realizaras cambios en su hábito
Aplicación de lo alimenticio?
aprendido ¿Por qué debemos valorar nuestros productos alimenticios de nuestra
región?
Transferencia a Escribir las conclusiones de: Nutrientes- alimentación y clasificación de
situaciones nuevas los alimentos. cuaderno 40m.
CIERRE

Los estudiantes responden a las siguientes preguntas. ¿Qué aprendí

Meta cognición de este tema? ¿En qué momento puedes utilizar este aprendizaje?
¿Cuál es el proceso que seguí para aprender? ¿Cómo lo supere?

IV. EVALUACIÓN

EVALUACION CIERRE
COMPONENTES APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  Analiza, comprende la  El estudiante, puede explicar con
 Salud higiene y importancia de la precisión la diferencia entre
 Lista de cotejo.
seguridad alimentación – alimentación –nutrición y su
nutrición clasificación

LISTA DE COTEJO

Nº INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE

Daniel Jhon Kevin Sarai David Luis Sara Jonatán María Carlos Manuel
Mínimo Máximo
Identifican los alimentos nutritivos de
1
nuestra localidad. 1 3
2 Reconoce los alimentos que nutre 1 3
Clasifica fácilmente los nutrientes de los
3
alimentos 1 3
4 Valora los alimentos de su comunidad 1 3
Comparte lo aprendido con sus
5
compañeros. 1 3
6 Puntaje
 SESION DE APRENDIZAJE PARA EL NIVEL AVANZADO

DATOS INFORMATIVOS
Ceba “ALBERTO MARCHON CLER”
Área Ciencia Ambiente y Salud
Nombre de la sesión Clasificamos los alimentos de nuestra región
Grado 1ro Sección Unica
Nombre de la unidad Los alimentos Trimestre III
TORRES PERALES, Giovanna Presencial
Docente Forma de Atención
Marlene
Duración 90 minutos Fecha 6/11/2017

 Salud Higiene y seguridad

Componentes  Cuidado y recuperación del ambiente.

 Avance científico y tecnológico.

1.1 Revalorar los alimentos orgánicos que se producen en nuestra región.
Aprendizaje a Lograr
1.2 Reconocer el valor nutricional de los alimentos de la región.
Tema Transversal Priorizado Compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
Valor Priorizado El Responsabilidad

SECUENCIA DIDÁCTICA
Procesos Actividades de
Momentos Recursos T
Pedagógicos Aprendizaje
 La docente muestra diferentes
productos y los estudiantes en
Motivación - Quinua
qué lugares de nuestra región se
- Papa.
producen dichos alimentos
- Maiz
 Formando grupos los estudiantes - Carne
Recuperación
reconocen y seleccionan los - tuna
de saberes
productos de acuerdo al grupo - Aguaymanto
previos - Trucha
de alimentos que pertenecen.
 La docente interroga a los - Durazno
INICIO

estudiantes: 15´
Lamina
- ¿Qué diferencia hay entre ilustrativo
alimento y nutrientes? Papelógrafo
Conflicto
Cuaderno
cognitivo
- ¿Qué son los alimentos de trabajo
orgánicos?
Plumones
- ¿Es importante consumir
alimentos?
  De acuerdo a la lluvia de ideas Texto
elaboran conceptos de alimento Papelógrafo
y nutrientes. Plumones
Procesamiento  La maestra proporcionan textos Láminas
DESARROLLO

de la y analizan los estudiantes, luego 30´

información alcanzan a una conclusión y
exponen acerca de los
nutrientes.

Consolidación o  Elaboran recetarios de menú

Tarjetas
aplicación de lo para el día según lo aprendido. 20
léxicas
aprendido
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Qué dificultades 15
Transferencia
tuvimos? ¿Para qué nos servirá lo Guía de
CIERRE

a situaciones
aprendido? Dibujan los alimentos Práctica
nuevas
de acuerdo a la función que
cumplen en nuestro organismo.
Metacognición  Resuelven fichas de aplicación. 10

Evaluación Cierre

Componentes Aprendizaje a Lograr Indicador de Logro Instrumentos de Evaluación

- Salud Higiene - Revalorar los alimentos  Reconoce los  Ficha de observación.

y seguridad alimentos orgánicos
orgánicos que se de la región.
- Cuidado y  Entrevista.
recuperación producen en nuestra  Clasifica los
del ambiente alimentos según los
región. grupos al cual
pertenece.
- Reconocer el valor
nutricional de los
alimentos de la
región.