Alumno: Jesús Ayala Corona

Grupo: 9°Generacion
Materia: Teoría Curricular
Paradigmas educativos

Instrucciones: responde las siguientes preguntas con la información que recuerdes sobre los
paradigmas o modelos educativos que estudiaste anteriormente. Una vez que hayas terminado,
revisa tus notas sobre el tema para que verifiques y, si es necesario, corrijas o amplíes tus
respuestas.

1. Para el conductismo, ¿cuál o cuáles son los objetivos de un proceso formativo?

La disciplina se va construyendo por medio de la reflexión, el diálogo y los principios de que son los propios
estudiantes quienes deben asumir sus responsabilidades consigo mismos y con los demás miembros de la
comunidad estudiantil

2. En el conductismo, ¿cuál es la misión del profesor al preparar y ejecutar sus clases?

el propósito, la razón, y la justificación de la existencia de una propuesta curricular referida a un nivel

escolar o a una profesión determinada. Es decir, hay que preguntarnos a qué tipo de necesidades e
intereses sociales responde, qué concepciones ideológicas subyacen en dicha propuesta curricular,
qué tipo de persona (sujeto) se pretende formar, el análisis del qué se va a enseñar, lo cual
comprende desde la organización curricular (currículo abierto, cerrado, por asignaturas, áreas,
módulos), objetivos de la carrera y de las asignaturas, tipo de contenidos propuestos y enfoques
teóricos que subyacen, ya que todo esto va a influir en la orientación ideológica relacionada con la
formación que recibirán los estudiantes.

3. ¿Qué diferencia hay entre el conductismo y la programación neurolingüística?

La programación neurolingüística, es un modelo de comunicación interpersonal que se ocupa

fundamentalmente de la relación entre los comportamientos exitosos y las experiencias subjetivas
en especial modelos de pensamiento y el conductismo consiste en el empleo de procedimientos
estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento humano observable, es decir, lisa y
llanamente la conducta que despliega una persona y lo hará entendiendo al entorno de esta como un
conjunto de estímulos-respuesta.

4. ¿Cómo se considera al alumno desde el cognoscitivismo?

El alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento, y la labor básica del
docente en crear situaciones de aprendizaje, es decir se debe basar en hechos reales para que
resulte significativo. Por lo cual el cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar los
procesos de aprendizaje por los que pasa un estudiante.
 5. ¿Cuáles serían los planteamientos más relevantes del aprendizaje significativo?

Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente
adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está
mostrando.

6. ¿Cuáles son los autores representativos del cognoscitivismo?

David Paul Ausubel, Jean Piaget, Lev Vygotski

7. ¿ Cuáles son los autores clave del aprendizaje significativo?

Jerome Bruner, Jean Piaget. Vigotsky, David Ausubel, Lev Vigotsky

8. ¿Cuáles son las premisas básicas por las cuales se aprende (y enseña) desde la
programación neurolingüística?

Tanto la conducta observable, como la interiorizada, tienen las mismas vías neurales
Toda conducta biológicamente factible, es susceptible de ser programada
Mente y Cuerpo interactúan en conjunto para la comunicación y para la vida
Toda conducta tiene una intención positiva por parte de una persona
Todas las conductas pueden servir en algún contexto, nada debe ser desechado, nada despreciado,
El efecto de la comunicación depende de la flexibilidad del emisor y de la capacidad que tiene para
comprender el mundo

9. Desde tu punto de vista, hoy en día ¿cuál es el enfoque imperante en las aulas de
primaria y secundaria?

Hoy vivimos en un mundo complejo e interconectado, cada vez más desafiante, que se transforma a
una velocidad inédita y estos deben proporcionar a los estudiantes aprendizajes de calidad que les
permitan desenvolverse de la mejor manera posible en la sociedad

10. Desde tu punto de vista, hoy en día ¿cuál es el enfoque imperante en las clases de nivel
universitario?

La universidad del nuevo siglo exige, tanto del docente como del estudiante, la adopción de nuevos
roles que se expresan en la condición del docente como formador y del estudiante como sujeto
activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y esto responde a las necesidades de una sociedad y
de un mercado laboral que están desapareciendo. El contexto al que ha de responder la educación
superior está cambiando, y es necesario que también se modifique el modelo de formación si se
quiere dar respuesta a las necesidades de este nuevo contexto.