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Contenus:
compétences culturelles : l’interculturel de la chanson; l’adolescence ;
compétences lexicales: expressions figées ; synonymie ; calembour;
compétences linguistiques: phonétique ; orthographe; adverbe/adjectif TOUT
compétences pragmatico-discursives: actes de langage : démenti ; réfutation ;
compétences communicatives: expression de l’enthousiasme.
Niveau CECR: A2 - B1+
Temps: 4 heures
A la rencontre de Napoléon
La ville d’Ajaccio conserve encore dans ses pierres et dans les caractères des
habitants la vaillance d’une personnalité de légende – Napoléon.
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La célébrité de la ville se rattache Bonaparte rentra à Ajaccio pour donner à
évidemment à Napoléon Bonaparte, qui la maison natale de l'Empereur l'aspect
y naquit le 15 août 1769, peu de temps qu'on lui voit aujourd'hui. En 1811,
après la bataille de Ponte Novu (Ponte Napoléon fait d'Ajaccio le chef-lieu unique
Novo) qui marquait définitivement du département de la Corse, dédoublé à
l'annexion française. Après avoir été de l'origine en un département du Liamone et
fervents paolistes, les Bonaparte se en un département du Golo.
rallièrent au parti français. C'est
pourquoi, en 1794 la mère de Napoléon
dut fuir sur le continent avec ses
enfants, tandis que la "casa Bonaparte"
était brûlée par les partisans de
Pasquale Paoli (Pascal Paoli).
C'est en 1797 seulement que, Napoléon
étant déjà célèbre, que la famille
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Descendant de cette région considérée l’une des plus belles îles au monde, appelée
l'île de Beauté, étendue entre les montagnes rocheuses et la mer cristalline, Alizée ne
pouvait être autrement que très dynamique, non-conformiste, un vrai « enfant des
siècles ». Lolita, avec son innocence mûre, lui va très bien.
Moi…Lolita
Très vite sort son premier single " Moi...Lolita" et très vite aussi cette chanson cartonne.
Alizée devient ainsi la personnification moderne de ce mythe de la fille non-conformiste et
très désinvolte pour son âge, image déjà représentée internationalement par des
chanteuses comme Britney Spears et Christina Aguilera. Lolita, c’est moi, et Moi, je suis
l’enfant du siècle, dirait Alizée en parlant de sa carrière. Il est bien vrai ; puisqu’une bonne
partie des compositions qu’elle interprète sont inspirées de sa vie.
Lolita. Prénom féminin d’origine slovène, une lolita désigne une jeune fille ou jeune
femme adoptant une esthétique stéréotypée, basée généralement sur un décalage entre
l'âge véritable de la personne qualifiée de lolita et son comportement, essentiellement
dans ses aspects sexualisés. Il peut donc s'agir soit d'une mineure ayant un
comportement ou un habillement plus conforme à une adulte, soit d'une majeure se
comportant ou s'habillant comme une fille mineure (par exemple un uniforme de
collégienne).
Surnommée nymphette, une lolita se définit aussi comme une fille dont l'apparence
souligne la sexualisation à un âge assez faible. En particulier, est qualifiée de lolita une
fille de moins de 15 ans portant un string, vêtement dont l'interdiction de la vente aux
mineurs a d'ailleurs été réclamée par certaines personnalités politiques en France. Une
lolita peut aussi employer un maquillage visant à séduire. La nymphette est
nécessairement jolie, mais les nymphettes ne sont pas nécessairement les plus jolies filles
pour le regard du non-nympholepte. La nymphette se définit comme une fille qui aiguise
l'appétit sexuel du nympholepte et le nympholepte comme l'homme attiré par les
nymphettes. Le livre est dépourvu de définition rigoureuse de l'un ou de l'autre, puisqu'il
est justement écrit du point de vue d'un tel homme. Le caractère circulaire de la définition
est souligné quand le narrateur dit que seuls les hommes comme lui peuvent reconnaître
les nymphettes parmi les jolies filles. De nos jours, le terme est largement utilisé pour
désigner des jeunes filles, soit pour souligner leur beauté, soit pour souligner le fait
qu'elles sont fortement aguicheuses, tout en donnant l'impression de ne pas en avoir
conscience1.
Il semble que le phénomène Lolita prenne ses sources après les années 50 au moment
où la femme revendique son droit à l'indépendance, à gagner le même revenu que la
gente masculine. A l'évidence, les hommes se sont sentis menacés par ces femmes dites
« fortes ». Aussi, le modèle de la femme fragile, qui a besoin d'avoir à ses côtés un
homme qui « assume » rassure l'homme et lui donne de l'assurance.
La source d’inspiration pour la composition de la
chanson interprétée par Alizée remonte
premièrement au livre de Vladimir Nabokov –
Lolita.
Dans ce livre, il s’agit de la passion d’un
professeur d’âge mûr, Humbert Humbert pour
une jeune écolière de douze ans : Dolores
Haze. La situation est proprement scandaleuse.
Lolita a l’âge des poupées et aime un homme
mûr, mais comme son père. Les deux
personnages sont tous deux immatures :
Dolores qui aime encore son papa plutôt qu’un http://www.leuromag.com/Vladimir-Nabokov-l-
auteur-du-celebre-roman-Lolita_a3674.html
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garçon de son âge, devient mûre de force à cause du comportement de Humbert. Le livre
a inspiré un film de Jerémy Irons (voir http://www.youtube.com/watch?v=KkB7cCfhkY4)
Le second single – L'Alizé – composé de même par Mylène F. et Laurent B. est inspiré de
la vie et des amours d'Alizée. Les auteurs lui ont créé une chanson sur mesure. L'Alizé,
c'est un vent du Sud, la fougue des premiers émois, ceux de l'adolescence et de ses
certitudes. Une nouvelle fois l'Alizé s'est vendu à plus d'un million d'exemplaires.
Suivent ensuite les albums « Psyquédélices » et, le plus récent, « Un enfant du siècle »,
plus au moins autobiographique, très différents mais pourtant conservant quelque chose
de ses premiers débuts : « L'electro c'est pas loin des années 80, les années 80 c'est pas
loin de Mylène, Mylène c'est pas loin de "Lolita" et "Lolita" c'est pas loin de moi quoi. Donc
voilà. »
Activité 2. Comment définissez-vous une Lolita ? Qui est Lolita dans la chanson ? Mais
dans le roman de Nabokov ? Appuyez-vous, pour pouvoir répondre, tant sur les données
de la première partie de l’unité didactique que sur les images extraites du film que vous
pouvez trouver sur le site indiqué dans la présentation.
Activité 3. Vous rencontrez un ami et voulez lui recommander la chanson d’Alizée. Lui, il
n’est pas très convaincu du fait que la pièce puisse être très attrayante. Présentez-lui la
chanson, en manifestant un vif enthousiasme. Choisissez, pour ce faire, parmi les termes
de la série synonymique ci-contre, après leur avoir attaché un verbe qui peut être
sélectionné par le contexte d’utilisation : égarement: délire, exaltation, exultation, frénésie,
hystérie, surexcitation, agitation, aliénation, divagation, folie, hallucination, fureur,
fanatisme. transport: excitation, enivrement, optimisme, confiance, espoir, coup de foudre,
feu, flamme, amour, adoration, folie, attachement, fanatisme, élan, transe, inspiration,
manifestation, zèle, entrain, fougue, vivacité, cœur, vaillance, ferveur, chaleur, effusion,
recueillement, ardeur, émotion, plaisir, ravissement, empressement, satisfaction,
engouement, passion, toquade, admiration, emballement, euphorie, hilarité, ivresse,
exaltation, extase, joie, volupté, allégresse, délire, émerveillement, entraînement.
Activité 4. L’adolescence est une période difficile pour les jeunes, mais aussi pour leurs
proches. C’est une étape de la vie pleine de contradictions, d’incertitudes.
a. Dans le tableau ci-dessous, relevez au moins cinq contradictions de l’adolescence,
en intégrant ces exigences dans des contextes appropriés :
Modèle : J’ai besoin de sécurité et de protection, mais je veux tout de même sentir le
goût de la liberté, du risque et de l’inouï.
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b. Vous trouverez ci-dessous les 10 Commandements de l’Adolescent vers ses
proches. Construisez à votre tour d’autres commandements destinés à vos
proches, mais aussi imaginez 10 Commandements des Parents/de la Société
donnés à leurs/ses Adolescents :
1. Vous m’écouterez à tout moment !
2. Vous me permettrez d’exprimer librement mes changements d’humeur !
3. Vous m’aiderez uniquement au « bon moment » !
4. Vous me permettrez d’avoir d’autres confidents que les parents !
5. Vous me laisserez libre de choisir mes responsabilités et mes activités qui
puissent me valoriser !
6. Vous respecterez mon intimité, mes secrets, sans lire en cachette mon courrier
ou mon journal intime !
7. Vous ne me tirerez pas les vers du nez !
8. Vous ne me ferez plus de grands discours moralisateurs !
9. Vous ne vous en prendrez pas à mon copain (copine) ou à mes autres
fréquentations.
10. Vous garderez la confiance en mon devenir, même si, pour le moment, rien ne
semble aller !
http://tvpeques.com/sinopsis-y-
protagonistas-de-la-telenovela-
ninas-mal-de-mtv/
Activité 6.
a. Réécoutez la chanson d’Alizée et mettez-en les paroles en ordre :
C'est Lola qui saigne Refrain
Moi je m'appelle Lolita Tout prêts à se jeter sur moi
Lo ou bien Lola Et quand je donne ma langue au chat
Moi je m'appelle Lolita Hello, helli, t'es A (L O L I T A)
Quand fourche ma langue C’est pas ma faute à moi
Du pareil au même C'est pas ma faute
J'ai là un fou rire Si j'entends tout autour de moi
Aussi fou qu'un phénomène Je vois les autres
Je m'appelle Lolita Moi Lolita
Quand je rêve aux loups
Lo de vie, lo aux amours diluviennes Refrain
LO.LI.TA LO.LI.TA LO.LI.TA LO.LI.TA C' est
Refrain pas ma faute
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Je vois les autres Tout prêts à se jeter sur moi
Et quand je donne ma langue au chat Si j'entends tout autour de moi
Si j'entends tout autour de moi Je vois les autres
Tout prêts à se jeter sur moi Hello, helli, t'es A (L O L I TA)
C'est pas ma faute à moi C'est pas ma faute à moi
Hello, helli, t'es A (L O L I T A) Moi Lolita
C'est pas ma faute LO.LI.TA LO.LI.TA LO.LI.TA LO.LI.TA
Moi Lolita Et quand je donne ma langue au chat
Bleus de méthylène
Collégienne aux bas Refrain
Motus et bouche qui n' dit pas Si j'entends tout autour de moi
Moi je m'appelle Lolita C' est pas ma faute
Coléreuse et pas Et quand je donne ma langue au chat
Lo de vie, lo aux amours diluviennes Mi- Moi Lolita
coton, mi-laine Tout prêts à se jeter sur moi
Moi je m'appelle Lolita Hello, helli, t'es A (L O L I TA)
Suis un phénomène C'est pas ma faute à moi
A maman que je Je vois les autres
Je m'appelle Lolita (répété 2 autres fois)
Activité 7. Quel rapport voyez-vous entre la chanson interprétée par Alizée – Moi, Lolita et
celle interprétée par Lolita (une chanteuse allemande aux origines françaises d’après son
père) qui s’appelle « Joli garçon » que vous pouvez trouver sur le site
http://www.youtube.com/watch?v=Ul-E8k5o5is. Pour récupérer les paroles de cette pièce,
consultez le site http://www.youtube.com/watch?v=8QiyLM3vfSk où vous trouverez la
variante karaoké. Justifiez votre réponse.
Exercices
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Kiwi Griotte
Citron Cassis
Melon Amande
Pastèque Noix
Raisin Noisette
Orange Noix de cocos
Cerise Pamplemousse
Mango Papaye
Mûre Nectarine
Rappel grammatical
Par rapport à d’autres langues latines, le français se caractérise surtout par une écriture
étymologique. Raison pour laquelle la connaissance des caractéristiques phonétiques et
phonologiques facilite l’acquisition de cette langue de culture et de l’émotion. Nous
présentons un tableau des symboles internationaux qui permettent la prononciation
correcte des mots français.
Exercice 3.a. En vous appuyant sur les données phonétiques ci-dessus, épelez l’alphabet
en français et ensuite dans votre langue maternelle. Avez-vous remarqué des
différences ? Lesquelles ?
3.b Epelez les mots de la série suivante et séparez-les ensuite en syllabes (écrites) :
chrysanthème, jeter, voyager, emmener, unique, orchestre, cheminée, prêt, lointain ;
Henri, Carmen, Marie-Geneviève, Martine, Paul, Odette, Agnès, Sylvie, Philippe.
3.c Faites la liaison entre les unités suivantes là où c’est le cas : de temps en temps,
corps à corps, un lièvre et une tortue, c’est intéressant, les autres, un bon à rien, tout
autre, quatre-vingt-onze, je suis un phénomène, il faut essayer, en temps utile, sont-ils
arrivés ?, pas ici, aimer jouer avec les mots, vous devez attendre, de mieux en mieux,
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pot-au-feu, Arts-et-Métiers, les pays européens, le temps est venu, ils viennent en
voiture. Appuyez-vous sur les données théoriques ci-dessous :
Rappel grammatical
Exercice 4.a. Trouvez dans le texte de la chanson tous les jeux de mots/calambours qui y
sont cachés et donnez des synonymes aux unités découvertes.
4.b. A partir des syllabes de la chanson LO.LI.TA., recomposez les mots cachés qui
jouent sur l’homophonie.
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Rappel grammatical
calembour
Définition Terme
1. Petit animal allongé au corps cylindrique, mou, dépourvu de pattes
2. Couleur intermédiaire entre le bleu et le jaune
3. Récipient à boire, de diverses formes
4. Préposition marquant la direction
5. Unité rythmique formant une strophe
6. S’élever du sol et se projeter en suspensions pour une courte durée
7. Cachet officiel où sont gravées les enseignes d’une autorité et dont
l’empreinte est apposée sur des actes pour authentifier
8. Récipient cylindrique muni d’une anse servant à transporter un liquide
9. Qui a peu d’intelligence
10. Repas que Jésus-Christ prit avec ses apôtres la veille de la Passion
11. Elle jouit d’une bonne santé
12. Objet qui sert à pêcher
13. Lieu où les acteurs jouent devant un public
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14. On paie ses achats au Japon
15. Fleuve qui traverse Paris
6. b. Faites des phrases (petits calembours) avec les trois séries d’homophones que vous
avez obtenues.
Exercice 7. Trouvez les jeux de mots qui se cachent derrière les noms extraits de la série
de bande dessinée « Astérix et Obélix » et faites des phrases avec les syntagmes
obtenus: Gracchus Nenjetépus, Motussébouchecousus, Aventurépix, Arrierboutix,
Bellodalix, Cétaubofix, Choucroutgarnix, Harenbaltix, Idéfix, Acidcloridrix, Aplusbégalix,
Distributiondéprix, Namaspamus, Gracchus Quiquilfus, Caligula Alavacomgetepus,
Industrichimix, Porquépix, Zérozérosix, Caféolix, Invinoveritas, Cékouhaçà, Hyapados,
Anglaigus, Ballondebaudrus, Caius archéopus, Claudius Tadedétritus,
Encorutilfaluquejelesus, Faimoiducuscus.
Exercice 8. Pour découvrir les 12 commandements du chef (de cuisine), refaites les
structures injonctives cachées dans les syntagmes du tableau et continuez-les avec des
fins de phrase de votre choix, mais qui puissent constituer des conseils/ordres donnés par
un chef de cuisine à ses subordonnés :
YAKA
YANAPA
YAVEKA
YFODRAKA
YAPUKA
YRESKA
YAKAPA
YORAKA
YZONKA
YFOCON
YFOLFERFER
YNOUFON…
Exercice 9. Donnez des synonymes aux expressions jouant sur le mot dent, qui
apparaissent dans le tableau suivant :
synonymes
LES DENTS:
Manger à belles dents
Manger du bout des dents
Montrer ses dents
Rire du bout des dents
Se casser les dents sur quelque chose
Ne pas desserrer les dents
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Exercice 10. Appariez les expressions de la première colonne avec l’explication de la
seconde, et trouvez leur équivalent dans votre langue maternelle.
5 Mettre ou fourrer son nez partout e un homme capable de faire divers travaux
6 Faire contre mauvaise fortune bon cœur f n’avoir rien à se reprocher, se considérer
digne
7 Un homme à toutes mains g se tromper lourdement
h quand on ne sait pas deviner quelque
chose, répondre à une question, on
8 Avoir toujours un mot a la bouche
renonce d’essayer pour apprendre la
réponse
Rappel grammatical
Exercice 11.a Dans les phrases ci-dessous, précisez la valeur grammaticale du mot TOUT:
1. Tous attendaient tous les autres, mais pour une tout autre raison..
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2. Le témoin jure de dire la vérité et toute la vérité.
3. Il a retrouvé cette chemise toute mitée.
4. Toute personne correcte aurait fait pareil.
5. Elle est restée tout étonnée et toute confuse après cet événement.
……………. nos amies sont parties en voyage pour voir ……………… le monde. Elles en
avaient assez de …………….. les choses inutiles que …………….. personne doit faire
……………..sa vie. Au retour, elles ont raconté qu’elles ont ……………… vu, et qu’elles
sont …………….émues et ……………..contentes. Partout où elles ont séjourné, les
maisons étaient ……………….en fleurs et les gens ……………..accueillants.
Exercice 12 Sur le modèle que vous avez dans la chanson – c’est pas ma faute – trouvez
5 autres formules qui puissent vous servir à vous disculper après une accuse plus ou
moins justifiée.
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