Documentos A Presentar 2017

“Año del Buen Servicio al Ciudadano”
RELACIÓN DE DOCUMENTOS A PRESENTAR EN EL PERIODO 2017

N° DOCUMENTO FECHA
Plan de la Semana de Planificación del 1 al 10 de marzo e informe
1
(Ver anexo 1)
Hasta el 12 de Abril
2 Acta de Apertura del Año Escolar 2017
3 Informe del Buen Inicio del Año Escolar. (Ver Anexo 2)
Presentación de Actas de Recuperación 2016. APROBADAS en Hasta el 31 de marzo del
4
SIAGIE. 2017
Horas Efectivas firmado por el Director y un representante del
El 3er día Hábil del mes
5 CONEI con N° DNI (Visado por Especialista de Secundaria encargado)
siguiente.
de acuerdo al DS N° 008-2006 ED (Ver anexo 3)
Calendarización del nivel, visada por Especialista del nivel y R.D.I. de
6 Aprobación. Hasta el 12 de Abril
PAT en físico y en virtual aprobado con R.D.I. (en anexos incluir

todos los planes y sus respectivos comités:
 Plan de Monitoreo y Acompañamiento,

 Plan de mejora
 Plan lector.
7 Hasta el 10 de mayo
 Plan de trabajo comité Ambiental.
 Tutoría y convivencia escolar.
 Municipio Escolar
 Gestión de Riesgos,
 Plan de trabajo “Día de logro”
8 1ra Jornada de Reflexión 31 de mayo.

9 2da Jornada de Reflexión 11 de agosto
10 3ra. Jornada de Reflexión 28 de diciembre
11 Informe de I Día de Logro 24 de julio
12 Informe de II Día de Logro 21 de diciembre
13 Nóminas de Matrícula 2017 28 de abril
14 Nóminas Adicionales 2017 Hasta el 3 de noviembre
Otros: Se comunicará oportunamente.

PLAN ANUAL DE TRABAJO-2017
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GREA :
1.2. UGEL :
1.3. I.E. :
1.4. DIRECTOR :
II. PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
A. PERSONAL DIRECTIVO DOCENTE, AUXILIARES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
NIVEL DE PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN

GESTIÓN DIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTE AUXILIARES ADMINISTRATIVO
Inicial
Primaria
Secundaria
B. DIRECTIVOS Y DOCENTES
N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CONDICIÓN AÑOS DE SERVICIOS
01
02
03
III. RASGOS DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:
VISIÓN:
VALORES
LEMA INSTITUCIONAL
LEMA INSTITUCIONAL
(Por ejemplo)
“Trabajamos comprometidos por una educación de calidad”
IV. PRESENTACIÓN:
(Descripción del PAT, características de la IE, propósito, fundamentación, breve contenido)
V. OBJETIVOS:
4.1. OBJETIVO GENERAL:

(Basado en aprendizajes).
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

*Sobre CGE
* Sobre actividades
*Otros
VI. BASE NORMATIVA:

 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
 Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares,
modificada por la Ley N° 29839.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo N° 010-2012-ED.
 Ley 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y su modificatoria Ley N° 27665
 Ley 27558, Ley de Fomento de la Educación de las niñas y adolescentes rurales.
 Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas
públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos
de tráfico ilícito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apología del
terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y tráfico ilícito de drogas y modifica los artículos 36 y 38 del Código Penal.
 Ley N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de los estudiantes de educación
básica regular y especial de las instituciones educativas públicas del ámbito del Programa Nacional de Alimentación Escolar
QaliWarma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
 Decreto Legislativo N° 882, Ley de la Promoción de la Inversión en la Educación.
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, modificado por
el Decreto Supremo N° 002-2014-MINEDU.
 Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29973, Ley General de la Persona con
Discapacidad.
 Resolución Ministerial N° 451-2014-MINEDU, que crea el “Jornada Escolar Completa para las instituciones educativa públicas del
nivel de educación Secundaria”.
 Resolución Ministerial N° 199-2015MINEDU, que modifica parcialmente el Diseño Curricular Nacional de la EBR.
 Resolución Vice Ministerial N° 036-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para la planificación,
creación, implementación, funcionamiento, evaluación, renovación y cierre de los Programas No Escolarizados de Educación
Inicial-PRONOEI”.
 Resolución de Secretaría General N° 1825-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para el proceso
de racionalización de plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las II.EE. públicas de EB y ETP.
 Resolución de Secretaria General N° 063-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y orientaciones
para el desarrollo del Programa de Alfabetización y Continuidad Educativa”.
 Resolución Vice Ministerial 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los
Municipios Escolares.
 D.S. 016 – 2016.MINAM. Norma que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental.
 R.M. 627 - 2016- MINEDU. Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en instituciones educativas y
programas educativos de la educación básica.
VII. DIAGNOSTICO, OBJETIVOS Y METAS DE LA I.E.
INDICADOR DATOS METAS DIAGNÓSTICO ALTERNATIVAS DE

COMPROMISO No todos están considerados 2016 2017 OBJETIVOS DE LA IE
aquí. Revisa la NT 2017. SOLUCIÓN
FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS
2do Prim.
Porcentaje de Comprensión 0.0 0.0
estudiantes que Lectora/
logran nivel
satisfactorio en
la Evaluación
Censal de
Progreso anual de Estudiantes
aprendizajes de todas 2do prim.
y todos los
(ECE).
Matemática 0.0 0.0
estudiantes de la
Institución Educativa.
Porcentaje de acciones de
mejora de los aprendizajes, a
partir de los resultados de la ECE,
que están siendo
implementadas.
Porcentaje de
estudiantes
matriculados
Retención anual de
que concluyen el Nivel
estudiantes en la
año escolar Primaria
Porcentaje de
horas lectivas Nivel
cumplidas por Primaria 100%
nivel.
Cumplimiento de la
calendarización
planificada en la
Porcentaje de
jornadas
Nivel
laborales
Primaria 100%
efectivas de los
docentes.
Porcentaje de
visitas de
monitoreo y
acompañamiento
o de reuniones
de
Acompañamiento y
interaprendizaje*
monitoreo a la
programadas en Nivel
práctica pedagógica
el PAT que han Primaria 100.0% 100.0%
en la Institución
sido ejecutadas.
Educativa.
*Depende de si la
IE cuenta con un
director con carga
lectiva o sin carga
lectiva.
Porcentaje de casos atendidos

oportunamente del total de casos
reportados en el SISEVE y en el
Libro de Incidencias.
100% 0.0%
* La atención oportuna del caso,
se definirá de acuerdo a las
acciones de la IE en el marco de
los protocolos de atención.
Gestión de la
convivencia escolar
en la Institución
Educativa.
Porcentaje de actividades con

padres y madres de familia,
tutores legales y/o apoderados
para brindar orientaciones
(información de sus hijas e hijos,
aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificadas en el PAT, que
han sido implementadas.
VIII ACTIVIDADES A DESARROLLAR SEGÚN LOS MOMENTOS DE LA MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
COMPROMISOS
ACTIVIDAD ESTRATEGIA CRONOGRAMA
1 2 3 4 5
Matricula oportuna y sin condicionamientos
Mantenimiento y condicionamiento de locales escolares

BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
Contratación y asistencia oportuna de personal de IE desde el primer día de

clases
Bienvenida al estudiante
Distribución de materiales educativos a los estudiantes
Análisis del currículo nacional de educación básica.
Primera Jornada de Reflexión
OTROS (AGREGAR ACTIV. PROPIAS DE LA I.E.)
Segunda jornada de reflexión
Evaluación de estudiantes/ aplicación prueba ECE

LA ESCUELA QUE QUEREMOS
Primer Día de logro
Plan Lector
Tutoría y Orientación Educativa
Actividades ambientales (considerando los cinco componentes)
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología.
Juegos Deportivos Escolares Nacionales

Juegos Florales Escolares Nacionales
Concurso
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”
Municipios Escolares
Brigada Ecológica
OTRAS ACTIVIDADES/ CONCURSOS DE LA IE (AGREGAR)
Investigación acción (Redes, GIA, cursos, proyectos, experiencias)

Innovación educativa
(redes, cursos, proyectos, experiencias)
Capacitación docente
Monitoreo y acompañamiento
Tercera Jornada de Reflexión. Rendición de cuentas.
ESCOLAR Y RENDICIÓN DE
BALANCE DEL AÑO
Segundo Día del Logro

CUENTAS
Balance de Logro de Objetivos y Metas
OTROS (AGREGAR)
IX. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE MANERA EFECTIVA:(Visada por el especialista)
A. Calendarización del Año Escolar 2017

Inicial (Anexar cuadro extraído del aplicativo PAT)
Primaria (Anexar cuadro extraído del aplicativo PAT)
Secundaria
INDICAR EN ESTA PARTE LAS FECHAS DEL DÍA DEL LOGRO

B). Distribución del tiempo en Inicial
C) Distribución del tiempo en primaria

D) Horarios en Secundaria
XII. EVALUACIÓN:
La Joya, 31 de marzo del 2017.
_______________________ _____________________________
DIRECTOR REPRESENTANTE DEL CONEI
ANEXOS
Aplicativo del PAT
Planes según esquemas y con RD de aprobación:

PLAN ANUAL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2017
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Arequipa
 UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL : La Joya
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
 NIVELES :
 CÓDIGO MODULAR :
I: P: S:
 PROVINCIA :
 DISTRITO :
 LUGAR :
 DIRECCIÓN :
 DIRECTOR(a)
II. FUNDAMENTACIÒN:
El presente Plan, está normado por la Ley General de Educación 28044 y sus Reglamentos, así como el
decreto supremo Nº 050-82-ED vigente, que determinan acciones de monitoreo y acompañamiento interno
y externo del proceso pedagógico en las instituciones educativas en el transcurso de un año académico con
la finalidad de recoger información de aspectos diversos que han de contribuir a mejorar sustantivamente el
nivel de los aprendizaje de nuestros niños y niñas, y podemos citar los siguientes:
 Monitoreo, acompañamiento y asesoramiento a los docentes en aspectos de carácter técnico pedagógico y
su desempeño.
 Monitoreo en el uso y la organización de los materiales y recursos didácticos los cuales sean usados en el
desarrollo de las unidades de aprendizaje proyectos y módulos en forma articulada y pertinente.
 Organización y dosificación del tiempo para optimizar el desarrollo de las actividades de aprendizaje con
eficiencia y eficacia.
III. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
 Fortalecer las capacidades de los docentes de la institución mediante el dialogo interactivo y reflexivo,
en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica.
 Recoger información relevante de manera sistemática y continua respecto a la calidad del proceso
pedagógico y sus resultados con el fin de tomar decisiones oportunas que aseguren el logro de los
aprendizajes esperados de nuestros estudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar aspectos positivos y los que deben mejorar en relación a las condiciones de aprendizaje y en la
institución respecto a las competencias ycapacidades observadas en las sesiones de aprendizaje durante las
visitas al aula haciendo uso de las fichas del MINEDU.
 Estimular acciones creativas y/o innovadoras y las buenas prácticas con el fin de que puedan ser difundidas,
replicadas y compartidas con los demás docentes buscando el logro de sus metas planteadas en el aula.
 Coordinar, brindar apoyo, orientación y asesoría técnico-pedagógica a docentes en torno a la información

recogida y los compromisos asumidos durante las visitas realizadas.
 Estimular acciones creativas y/o innovadoras y las buenas practicas con el fin de puedan ser difundidas y
replicadas y compartidas con los demás docentes buscando el logro de sus metas planteadas en el aula.
 Promover la práctica de valores y las habilidades sociales e integración entre Docente y educandos.
IV. PRIORIDAD DE ATENCIÒN
 La normatividad de lo técnico pedagógico.
 Las relaciones interpersonales entre los docentes, niños y niñas, padres de familia y la comunidad en general.
 Aptitudes y competencias para un desarrollo social ideal y/o favorable.
 El proceso pedagógico en la institución educativa.
 La participación de los docentes en el análisis crítico de sus propias tareas y elevar su capacidad de auto-
análisis, de auto-observación y de auto-evaluación.
 Promoción de las potencialidades creativas de los educadores.
 La participación cooperativa de los docentes en los grupos funcionales de grado.
V.METAS DE ATENCIÒN:
META 2017
TOTAL DE N° DOCENTES
N° DE GRUPOS DE (Total de
Nivel educativo DOCENTES POR
INTERAPRENDIZAJE visitas o
2017 ACOMPAÑAR
GIAS)
Nivel INICIAL
Nivel PRIMARIA
Nivel SECUNDARIA
VI. METAS DE OCUPACIÒN
INICIAL NOMBRE DEL DOCENTE
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
GRADOS PRIMARIA NOMBRE DEL DOCENTE
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Ed. Física
Taller de Computación
SECUNDARIA
AREAS A CARGO NOMBRE DEL DOCENTE

VII. ORGANIZACIÒN
Equipos de monitoreo y acompañamiento:
 Director
 Consejo académico/coordinadores:
 El monitoreo:
- Identificación de información sobre la práctica del docente en el aula de manera sistemática.
- Observación en aula de las interacciones entre docente estudiantes durante el desarrollo de la sesión
de aprendizaje.
- Reconstrucciòn y reflexión crítica de la información obtenida utilizando los instrumentos pertinentes,
para la toma de decisiones y asumir compromisos de mejora-.
VIII. ESTRATEGIA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
Para ejecutar las acciones de Supervisión, Monitoreo y acompañamiento docente en la Institución Educativa,
sé tendrá en cuenta lo siguiente:
 La ejecución del Monitoreo y acompañamiento estará bajo la responsabilidad de la dirección y el
Circulo de Calidad Comité Técnico- Pedagógico.
 El equipo de trabajo elaborará e implementará los instrumentos correspondientes para tal fin.
 Los docentes autoevalúan su desempeño, identificando los avances en su práctica en el aula y los
aspectos que necesita continuar mejorando.
 Las visitas de Monitoreo y acompañamiento tendrán un carácter de orientación y asesoramiento en el

marco del buen desempeño docente, y los enfoques de áreas orientados al desarrollo de las
competencias y capacidades, con eficiencia y eficacia.
 Los docentes autoevalúan y coevalúan su desempeño, identificando los avances en su práctica en el aula
y los aspectos que necesita continuar mejorando.
8.1 . Visitas de monitoreo y acompañamiento:
 En la visita de monitoreo y acompañamiento se verificará la planificación, implementación, ejecución y

evaluación del proceso de enseñanza Aprendizaje durante el desarrollo de la sesión de clase.
 Finalizada la acción de monitoreo y acompañamiento se realizará un dialogo para poder reflexionar

asumir compromisos sobre algunas deficiencias que se observó.
 Brindar orientaciones y recomendaciones respectivas al docente de aula, con la finalidad de superar

las deficiencias encontradas si las hubiera.
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Reuniones de coordinación con el órgano Dirección
01 inmediato superior. x x x x x x x x x x
Formulación del Plan Anual de Dirección

02 Supervisión Monitoreo y x
acompañamiento.
Verificación y visación de la
03 programación anual y diversificación x
curricular de grado. Dirección
Verificación y visación de las UU.DD.

04 x x x x x x x x x x
Dirección
Acompañamiento y monitoreo a los Dirección y

05 docentes. coordinadores x x x x x x x x x x
Revisión reflexiva del Acompañamiento Dirección

y monitoreo a los docentes.
Circulo de
06 calidad de x x x x x x
Comité-Técnico
Pedagógico
Reuniones de interaprendizaje Dirección

07
Monitoreo y acompañamiento (avisados)
08 Socialización del monitoreo la interna a x x x x

Dirección
nivel de ciclos y niveles.
Visitas de monitoreo y acompañamiento

09 (inopinados) x x x x x x x x x x
Dirección
Socialización de temas pedagógicos en

(grupos de interaprendizaje) GIAS.
10 Dirección x x x x
Informes del monitoreo y Dirección

acompañamiento trimestralmente.
11 x x x
X. CRONOGRAMA DE MONITOREO ESPECÌFICO
PLANIFICACIÓN DEL MONITOREO/ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES

O REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE Meta
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMB META 2017
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE Parcial
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
Nº INICIAL
Nº PRIMARIA
Nº SECUNDARIA
4
XI. RECURSOS
Potencial Humanos: Directora
Docente de aula.
Niños y niñas.
Financieros:
XII. EVALUACIÓN
Para el cumplimiento de los objetivos del presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento será en forma
permanente, primero por los mismos integrantes del círculo de calidad, segundo por toda la asamblea de
profesores, para posteriormente hacer llegar el informe respectivo a la dirección y al área de Gestión
Pedagógica de la UGEL La Joya.
La Joya, Marzo del 2017

FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE - 2017
NOMBRE DE LA I.E.
REGIÓN UGEL
APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:
NIVEL ESPECIALIDAD
DATOS DE LA OBSERVACIÓN:
GRADO ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO

NOMBRE COMPLETO DEL QUE REALIZA LA VISITA:
Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes
desempeños. Además, en el caso de los desempeños 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece
una marca.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de Se observa todas las
aspectos mínimos del deficiencias que caracterizan al conductas deseadas en el conductas deseadas en el
desempeño. docente en este nivel. desempeño del docente desempeño del docente
INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN DE AULA
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Descripción del desempeño:
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas,
ayudándolos a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje.
Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participación. O Más de la mitad de
estudiantes está distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades
propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

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DESEMPEÑO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE.
Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesión los estudiantes estén
ocupados en actividades de aprendizaje.
 Tiempo de la sesión en que los estudiantes2 están ocupados en actividades de aprendizajes.
 Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones
accesorias
I II III IV
En más de la mitad de la sesión, los estudiantes no están dedicados a realizar
actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierden más de 30
minutos.
Al menos durante la mitad de la sesión, los estudiantes están ocupados en las actividades
de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 30 minutos.
La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de
aprendizaje. En una sesión de 90 minutos se pierde un máximo de 15 minutos.
Durante toda o casi toda la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de
aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 9 minutos.
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DESEMPEÑO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación
creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones
conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efec-
tivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el
aprendizaje reproductivo o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen
ejercicios (como problemas–tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos
rutinarios, o que copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos
presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al
menos en una ocasión, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento

crítico al menos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico durante la sesión en su conjunto.
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DESEMPEÑO 4: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES

Y ADECUAR SU ENSEÑANZA.
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro
de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o
adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la
sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la
sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).
OAnte las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o
bien no da retroalimentación de ningún tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las
respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda
retroalimentación elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta,
da la respuesta correcta).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación

descriptiva (sugiere en detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las
actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasión,
retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por ellos
mismos la solución y/o respuesta para mejorar)

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DESEMPEÑO 5:PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula.
Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas
con comprensión y empatía.
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes
I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho.
O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque frío o distante. Además,
interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez.
Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene
si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con
sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre
estudiantes.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada
Si:___ No:__
_ _
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
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DESEMPEÑO 6:REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente
previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que
favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las
normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes,
lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza

predominantemente mecanismos negativos y es poco eficaz, por lo que la sesión se
desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o
contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose

una situación caótica en el aula.
O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un

mecanismo de maltrato con uno o más estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para

regular el comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de

maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo
el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para

regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los

estudiantes de manera eficaz.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada.
Si:___ No:__
_ _
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………
PUNTAJE TOTAL
(6-9) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRICULO
Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su
evaluación, siguiendo lo establecido.
No se Se cumple Cumplido Evidencias que sustentan su
cumple parcialmente respuesta
CRITERIOS
El/la docente tiene su programación anual.
El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.
El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje

visados por el director o coordinador de área.
El/la docente planifica sus actividades pedagógicas

(carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la
sesión de aprendizaje de modo que responda a los
procesos pedagógicos.
El/la docente en su planificación curricular
incluye actividades pedagógicas en el marco de
los procesos pedagógicos, el enfoque del área
según las Rutas de Aprendizaje y las
Orientaciones Básicas para la Programación
Curricular.
El/la docente presenta en su planificación

curricular criterios que respondan al proceso de
evaluación formativa y/o sumativa.
El/la docente en su planificación se evidencia el

uso de materiales y recursos educativos en
relación al propósito de la sesión.
El/la docente utiliza instrumentos de

evaluación.
El/la docente tiene un registro auxiliar de

evaluación.
COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………...…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………
…………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
................................................... .....………………………………………….
Nombre y firma del Director Docente Monitoreado
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (TALLERES – GIAS)
I. DATOS INFORMATIVOS
I. E. Nº :
DIRECCIÓN :
DIRECTOR :
NIVEL DE ATENCION :
TURNOS :
TELEFONO :
II. IDENTIDAD
VISION
III. OBJETIVOS DEL PLAN
IV. DIAGNOSTICO ¿Cómo estamos respecto a los aprendizajes de nuestros estudiantes? Que guarde relación con los datos del PAT
EVALUACIÓN COMUNICACIÓN–PRIMARIA 2°
NIVEL DE ACTAS DE RESULTADOS META DEBILIDADES FORTALEZAS ASPECTO A MEJORAR
LOGRO EVAL. 2016 ECE 2016 2017
Satisfactorio
En progreso
En inicio
Previo al inicio
EVALUACIÓN MATEMÁTICA–PRIMARIA 2°
NIVEL DE ACTAS DE RESULTADOS META DEBILIDADES FORTALEZAS ASPECTO A MEJORAR
Satisfactorio
En progreso
En inicio
Previo al inicio
EVALUACIÓN COMUNICACIÓN–SECUNDARIA 2°
ASPECTO A MEJORAR/
NIVEL DE ACTAS DE RESULTADOS META DEBILIDADES FORTALEZAS
ESTRATEGIAS DE MEJORA
Satisfactorio
En progreso
En inicio
Previo al inicio
EVALUACIÓN MATEMATICA–SECUNDARIA 2°
ASPECTO A MEJORAR/
NIVEL DE ACTAS DE RESULTADOS META DEBILIDADES FORTALEZAS
ESTRATEGIAS DE MEJORA
Satisfactorio
En progreso
En inicio
Previo al inicio
EVALUACIÓN HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA–

SECUNDARIA 2° ASPECTO A MEJORAR/
DEBILIDADES FORTALEZAS
NIVEL DE ACTAS DE RESULTADOS META ESTRATEGIAS DE MEJORA
Satisfactorio
En progreso
En inicio
Previo al inicio
V METAS, ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA ¿Cómo vamos a lograr las metas de aprendizaje?
N° PROBLEMAS ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES Y TAREAS) RESPONSABLES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
VI RECURSOS (Nuestras fortalezas)
HUMANOS (¿Con quienes?) MATERIALES (¿Con qué contamos?) FINANCIEROS
VII EVALUACIÓN
El presente Plan se evaluará (mensualmente, bimestralmente, trimestralmente), bajo responsabilidad del Equipo Directivo y el Comité Técnico Pedagógico.
MONITOREO EN (mes-bimestre-trimestre)
ACTIVIDAD COMPROMISOS AVANCE EXPLICACIÓN ACCIONES A RESPONSA
% ADOPTAR BLE
Majes …………………………… de………………………………. 2017.

PLAN LECTOR 2017
1.1. Institución Educativa :
1.2. Nivel y Modalidad : Turno:
1.3. Director/a :
1.4. Responsables :
II. PRESENTACIÓN
El Plan Lector es el instrumento pedagógico básico para promover, organizar y

orientar la práctica de la lectura en los estudiantes, fortaleciendo el hábito de la
lectura por placer, así como la capacidad de comprensión lectora. La lectura y su
análisis son parte importante y vital en la formación integral de cada persona o
individuo, por ende es necesario realizar diferentes actividades significativas de
lectura, sea de textos literarios y no literarios.
La Institución ……………..propone el siguiente Plan Lector para el nivel ………………,
para su ejecución, de acuerdo a la problemática y necesidades de la institución y
en base a lo establecido en la norma correspondiente.
En este documento presentamos estrategias que ayudarán a desarrollar las
actividades del Plan Lector, que al ser implementadas posibilitarán en nuestros
estudiantes el desarrollo de hábitos de lectura y la comprensión de la misma.
III. DIAGNÓSTICO
La enseñanza de estrategias de lectura se vuelve difícil por la falta de hábito lector

dentro y fuera de la Institución Educativa, no se cuenta con el apoyo de los padres
de familia, por ello el hábito de la lectura de libros decrece en forma notable. Así
mismo no hay un espacio adecuado para desarrollar el hábito de la lectura. ………..
Los resultados de la prueba ECE son muy bajos ……………..
El proceso de comprensión lectora sólo se entiende que es exclusivo del área de

Comunicación; sin embargo, debe entenderse que es transversal involucrando a
todas las áreas del currículo ………………………..
IV. COMITÉ DE PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Prof. ……………….. (Nivel ………..)
Prof. ………………………. (Nivel ………..)

V. BASES LEGALES.-
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

 Ley 27783, Ley de bases de la descentralización.
 Ley 27867, Ley orgánica de los Gobiernos Regionales.
 D.S. N° 006-2004-ED, Aprueba lineamientos Políticos Específicos de Política
Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006
 D.S. N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
 D.L. N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por Ley N°
26510
 D.S. N° 006-2006-ED, Reglamento de Organización y funciones del Ministerio
de Educación.
 D.S. N° 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
 R.M. N° 0441-2008-ED, Aprueba la Directiva para el año escolar 2009,
Orientaciones y normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones
educativas de educación Básica y Educación Técnico Productiva.
 R.M. 0386-2006-ED, Normas para la organización y aplicación del Plan Lector
en la Instituciones educativas de Educación Básica regular.
 R.M: Nº 627- 2016 MINEDU, Normas para el desarrollo del año escolar 2017 en
instituciones y programas educativos de la educación básica. A.3 Plan lector
para educación básica regular y educación alternativa.
VI. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades en la lectura, como una de las capacidades esenciales que

contribuyen a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6.1. Promover el hábito y el gusto por la lectura en forma diaria y permanente en
los estudiantes, aplicando diversas estrategias y actividades de acuerdo al
nivel de desarrollo de los estudiantes.
6.2. Incentivar la participación de los agentes de la comunidad en su conjunto en
una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.
6.3. Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación, inferencia y criticidad
de lecturas como: fábulas, cuentos, historias, fragmentos, obras literarias,
textos no literarios, etc.
6.4. Promover el apoyo de aliados para fomentar la lectura diaria de manera que
los educandos lean por placer, motivando el hábito lector que permita a los
estudiantes mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros
aprendizajes.
VII. FINALIDAD
El presente plan tiene como finalidad estimular en los niños, adolescentes y

jóvenes de la Institución Educativa ……………….., el gusto y el hábito por la lectura a
través de la sensibilización a los padres de familia sobre la importancia de la
comprensión lectora en futuros aprendizajes, a través del uso de textos existentes
en la institución, así como implementar la biblioteca en el hogar, para el
desarrollo de habilidades de atención, comprensión, creatividad, de emitir juicios
críticos, estímulo de la imaginación y la ampliación de su vocabulario para
expresarse con claridad y fluidez que a su vez va a redundar en la confianza y
seguridad de sí mismo para relacionarse con los demás.
El Plan lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y
orientar la práctica de la lectura en los educandos, asimismo es la estrategia
básica para mejorar los niveles de comprensión lectora y así acceder a otros
aprendizajes, según los intereses de los estudiantes y las exigencias del entorno.
Por lo que se justifica que el Plan Lector es fomentar el hábito y gusto por la
lectura especialmente de carácter creativo.
También este plan lector incluye las orientaciones de la R.M: Nº 627- 2016
MINEDU, Normas para el desarrollo del año escolar 2017 en instituciones y
programas educativos de la educación básica.
VIII. METAS
8.1. DE ATENCIÓN
 Estudiantes de Educación ………………………….. Inicial

 Estudiantes de Educación ………………………….. Primaria
 Estudiantes de Educación ………………………….. Secundaria
8.2. DE OCUPACIÓN
 Director/a
 Docentes coordinadoras del Plan Lector de la Institución Educativa
 Plana docente y administrativos
IX. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PLAN LECTOR
 El tiempo acordado para realizar las diferentes lecturas en la institución

Educativa, con una duración de 45 minutos, será de la siguiente manera:
martes a viernes, de 8:00 a.m. a 8.45 a.m. (LA IE DETERMINA EL HORARIO)
 El momento de la lectura se iniciará al toque del timbre, lo importante es que
se realice en forma permanente, hasta convertirse en hábito. Participarán
todos los integrantes de la Institución Educativa.
 El docente no debe excluirse, es el ejemplo a seguir por los educandos.
 Cada estudiante elabora en su cuaderno un informe, comentario, reseña u otro
producto que evidencie su comprensión del texto.
 Presentan algunos productos fruto de esta actividad como: cuenta cuentos,

redacciones, dramatizaciones, y otras especies de comunicación a sus
compañeros como motivación.
 ………………………………
X. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
TAREAS RESPONSABLES FECHA
Elaboración del plan Equipo docente MARZO
Selección de las lecturas por grado Equipo docente MARZO
Difusión del plan Equipo docente MARZO Y ABRIL
Acondicionamiento del material a usar. Equipo docente y estudiantes MARZO
Reunión de coordinación con los docentes

Equipo docente MARZO
directivos y personal administrativo
Reflexión de la prueba ECE, relacionada

Equipo responsable Abril
con el logro de comprensión de lectura.
Sensibilización por la lectura Todos los docentes PERMANENTE
Ejecución del plan Todos los docentes Permanente
Evaluación del seguimiento de la lectura Todos los docentes Permanente
Evaluación del plan Equipo responsable DICIEMBRE 2017
XI. INSTRUMENTOS
Material de biblioteca (obras literarias, antologías, etc.)
Fichas de lectura
Tarjetas
Copias de fragmentos
XII. RECURSOS Y MEDIOS
Humanos : Profesores, padres de familia, aliados
Materiales : Material impreso, material concreto.
XIII. EVALUACIÓN
Se realizará en forma mensual por los responsables, obteniendo evidencias de

lo logrado; para su informe semestral (Julio – Diciembre) a la superioridad. El
informe para elevar a la UGEL se realizará semestralmente.
Arequipa, abril del 2017.
______________________
Director/a
____________________________ ________________________
COMITÉ COMITÉ
ANEXOS
(TODO TIPO DE TEXTO)
GRADOS/LECTURAS
MES
3 Y 4 AÑOS 5 AÑOS
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
DICIEMBRE NOVIEMBRE OCTUBRE SETIEMBRE AGOSTO
ANEXOS
NIVEL PRIMARIA
(A LIBRE ELECCIÓN EN COORDINACIÓN CON LA / EL DOCENTE)
MES GRADOS/LECTURAS
1º PRIM. 2º PRIM. 3º PRIM. 4º PRIM. 5º PRIM. 6º PRIM

ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBR
E
OCTUBRE
NOVIEM
BRE
DICIEMBRE
LECTURAS SELECCIONADAS POR GRADO EN EL NIVEL SECUNDARIO
(A LIBRE ELECCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN COORDINACIÓN CON LA / EL DOCENTE, DE

ACUERDO A LA NORMA)
GRADO LECTURAS ACTIVIDADES
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

(Institucional)
I. DATOS GENERALES:
1.1UGEL:
1.2Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa

a. Director (a):
b. Coordinador (a) de Tutoría:
c. Responsable de Convivencia Escolar y SíseVe:
d. Responsable de Orientación a las familias:
e. Representante de los tutores y tutoras por grado:
f. Representante de las y los auxiliares:
g. Representante de las y los estudiantes:
h. Psicólogo o Trabajador Social:
1.3 Relación de Tutores(as) y auxiliares de educación:
Grados N° de Tutor(a) Horario de Auxiliar de

estudiantes Tutoría educación
H M Día Hora
II. FUNDAMENTACIÓN:
III. OBJETIVOS:
3.1 Objetivo general:
3.2 Objetivos específicos:
IV. ACTIVIDADES:
LÍNEAS ACTIVIDADES RESPONSABLES BENEFICIARIOS CRONOGRAMA

ESTRATÉGICAS
Actividades
formativas y
preventivas
(tutoría grupal,
tutoría
individual y de
orientación
masiva)
Promoción de la
convivencia
Trabajo con
familias
Participación
estudiantil
Atención de
casos de
problemáticas
psicosociales
Otros
V. RECURSOS:
5.1 Humanos
5.2 Materiales
5.3 Financieros
VI. EVALUACIÓN: (por bimestre o trimestre)
MATRIZ DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES LOGROS( DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
PROGRAMADAS Cualitativo-
POR LÍNEAS Cuantitativo)
ESTRATÉGICAS
Actividades
formativa y
preventivas (tutoría
grupal y
orientación)
Actividades
formativa y
preventivas (tutoría
individual y
orientación)
Promoción de la
convivencia
Trabajo con familias
Participación
estudiantil
Atención de casos
de problemáticas
psicosociales
Lugar, fecha
Director/a Coordinador/a de Tutoría
DOCUMENTOS DEL COORDINADOR DE TUTORÍA
 Diagnóstico de la IE
 Cronograma de reuniones de trabajo colegiado.
 Cronograma de actividades para la promoción de la convivencia.
 Actividades de participación estudiantil.
 Trabajo con familias (Escuela de familias, Cronograma de reuniones de aula,
Cronograma de reuniones con representantes de la APAFA)
 Directorio de aliados.
PLAN TUTORIAL DE AULA (Para la 1 o 2 Hrs de tutoría)
Para elaborar el diagnóstico del aula.
DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES
Dimensiones de Aspectos que Necesidades Fortalezas Priorización de

la tutoría abordan las Debilidades Intereses los aspectos a
dimensiones de la Amenazas Expectativas trabajar este
tutoría año.
Autoconocimiento,
expresión y
autorregulación de
emociones y
sentimientos,
Dimensión
sexualidad,
personal
reflexión ética,
intereses
vocacionales,
Proyecto de vida,
etc.
Interacción entre
estudiantes,
sentimiento de
pertenencia,
convivencia,
participación
estudiantil,
inclusión
educativa,
búsqueda del bien
Dimensión
común,
social
habilidades
interpersonales,
habilidades pro
sociales,
habilidades pro
ambientales y
habilidades para
prevenir
conductas de
riesgo, etc.
Gestión de los
aprendizajes,
desarrollo de
procesos
Dimensión de
cognitivos,
los aprendizajes
conocimiento de
sus ritmos y estilos
de aprendizaje,
etc.
ESQUEMA DEL PLAN DE TUTORÍA
I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL
1.2 I.E.
1.3 DIRECTOR(A)
1.4 COORDINADOR(A) TOE
1.5 NIVEL EDUCATIVO
1.6 GRADO Y SECCIÓN
1.7 TURNO
1.8 TUTOR(A)
1.9 NÚMERO DE ESTUDIANTES: H______ M______ TOTAL:
1.10 N° DE HORAS DE TUTORÍA
II. FUNDAMENTACIÓN
III. OBJETIVOS
3.1 Objetivo general.
3.2 Objetivos específicos
IV. ACTIVIDADES
DIMENSIONES ACTIVIDADES N° TRIMESTRES

I II III
V. RECURSOS
5.1 Recursos humanos

5.2 Recursos materiales
VI. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE
ACTIVIDADES LOGROS (Cualitativo- DIFICULTADES MEDIDAS

(Dimensiones) Cuantitativo) ADOPTADAS
Lugar, fecha
Director/a Coordinador/a de
Tutoría
DOCUMENTOS DE PLANFICACION DEL DOCENTE DE TUTORIA
1. Cronograma trimestral de actividades de tutoría.
2. Actividades formativas preventivas.
3. Programación de tutoría individual.
4. Cronograma de actividades de orientación a las familias.
5. Actividades de participación estudiantil.

PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ AMBIENTAL
1.1 DRE :
1.2 UGEL :
1.3 I.E. :
1.4 DISTRITO :
1.5 INTEGRANTES DEL COMITÉ AMBIENTAL:
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
Presidente
Coordinador
Comisión de Educación en Ecoeficiencia
Comisión de Educación en Cambio

Climático
Comisión de Educación en Gestión de

Riesgo de Desastres
Comisión de Educación en Salud
II. JUSTIFICACCIÓN:
III. OBJETIVOS:
General:
Específico:
IV. FUNCIONES DEL COMITÉ AMBIENTAL:
V. ASPECTO NORMATIVO:
VI. METAS:
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

GENERALES
M A M J J A S O N D
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D
POR
COMPONENTES
EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN CAMBIO
CLIMÁTICO
GESTIÓN DE RIESGO
EDUCACIÓN EN
DE DESASTRES
EDUCACIÓN EN
SALUD
VIII. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN:
IX. RECURSOS:
HUMANOS:
MATERIALES:
X. EVALUACIÓN:
LUGAR Y FECHA
PLAN DE TRABAJO DEL MUNICIPIO ESCOLAR
1.1 UGEL :
1.2 I.E. :
1.3 DISTRITO :
1.4 INTEGRANTES DEL MUNICIPIO ESCOLAR:
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
Alcalde
Teniente Alcalde
Regid de Educación, Cultura, Recreación y

Deporte
Regiduría de Salud y Ambiente
Regiduría de Emprendimiento y Actividades

Productivas
Regiduría de Derechos del Niño, Niña y

Adolescente
Regiduría de Comunicación y Tecnologías de la

Información
II. JUSTIFICACIÓN:
III. OBJETIVOS:
General:
Específicos:
IV. FUNCIONES DEL: (ver resolución viceministerial N° 067 – 2011- ED)
ALCALDE (ESA)
DE LA DIRECTIVA DEL MUNICIPIO ESCOLAR

V. MATRIZ DE ACTIVIDADES DEL MUNICIPIO ESCOLAR
EJE DE TRABAJO ACTIVIDAD(ES) OBJETIVO META ESTRATEGIAS LUGAR CRONOGRAMA RECURSOS RESPONSABLE
Regiduría
deEducación,
Cultura,
Recreación
y Deporte
Regiduría de
Salud y
Ambiente
Regiduríade
Emprendimiento y
actividades
Productivas
Regiduría de Campaña“Dibujandouna Sensibilizar y 01 Junio a Humanos: Comisión de

 Identificar a las y los Institución
Derechos del Sonrisa paraCrecer comprometer Campaña Setiembre Comisión y Derechos del
estudiantes y docentes Educativa
Niño, Niña y sinViolencia”. a la Institución Docente Niño, Niña y
que organizarán y
Adolescente Educativa para responsable., Adolescente
coordinarán
prevenir la Docentes de
 La campaña en la
violencia aula,las y los
familiar. alumnos
 Definir las actividades ypadres de
arealizarse durante familia.
laCampaña para Materiales:
sensibilizara la comunidad Afiche,díptico,
educativa stickers, etc.
 Ejecutar la campaña.
 Evaluar los resultados de
la campaña.
Regiduría de
Comunicación y
Tecnologías de
la Información
VI. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
¿Cuándo se debe evaluar?
Al finalizar una actividad

A mitad de gestión
Cuando lo requiera el Concejo Escolar
¿Qué aspectos se deben evaluar?
Organización de la actividad.
El cumplimiento puntual y apropiado de las tareas.
Si los miembros de las Comisiones de Trabajo asumieron responsabilidades.
Resultados que se consiguieron de las coordinaciones.
Participación de los estudiantes y Delegados de Aula en las actividades.
Apoyo de la Dirección, Docentes Asesores, docentes de las Áreas Curriculares, ComitéTOE y APAFA.
Dificultades que se presentaron durante el desarrollo de las actividades.
Lugar y fecha,
54
ESQUEMA PARA ELABORAR EL PLAN DE GRD A NIVEL IIEE

1. Título
2. Información general
3. Introducción
4. Base legal.(considerar RM 627-2016-MINEDU)
5. Diagnóstico.
6. Objetivos.
7. Actividades:( matrices, 1,2,3,4y 5)
 MATRIZ 1: IDENTIFICACION DE AMENAZAS – PELIGROS

 MATRIZ 2: IDENTIFICACION DE TIPOS DE VULNERABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
 MATRIZ 3: IDENTIFICACION DE RIESGOS
 Prevención
 MATRIZ 4: IDENTIFICACION DE ACTIVIDADES DE PREVENCION
 Reducción
 MATRIZ 5: IDENTIFICACION DE ACTIVIDADES DE REDUCCION
 Plan de Contingencia: por evento con su RD de Aprobación (matrices de: Respuesta y Rehabilitación 1 y
2)
8. Recursos.(cuadro de materiales y recursos)
 CUADRO: IDENTIFICACION DE RECURSOS
9. Organización( organigrama de la comisión de Gestión del Riesgo de Desastre de la IIEE)
55
ESQUEMA PARA ELABORAR EL PLAN DE CONTIGENCIA A NIVEL IIEE

Título (Plan de Contingencia ante un Sismo)
1. Descripción del escenario del riesgo:( De acuerdo al tipo de evento -individual con RD de
aprobación)
a) Identificación y caracterización del peligro
b) Identificación y análisis de vulnerabilidad
c) Identificación y caracterización del riesgo
d) Identificación de capacidades
2. Objetivo general y objetivo específico
3. Actividades:(matrices 1 y 2)
• Acciones de respuesta (soporte socioemocional y actividades lúdicas)matriz N° 01
• Acciones de rehabilitación (intervención en el currículo de emergencia, espacios seguros)matriz N° 02
4. Elabora y aprueba procedimientos de evacuación (dependiendo de los peligros identificados)
Anexos:
a) Directorio actualizado
b) Rutas de evacuación
c) Inventario de recursos
d) Lista de equipamientos
e) Mapa de peligros y vulnerabilidad
f) Mapa de evacuación externa
g) Mapa de evacuación interna
h) Mapa de ubicación de IIEE.
56
PLAN DE TRABAJO “DIA DEL LOGRO”

I.-DATOS INFORMATIVOS
1. GRE : Arequipa
2. UGEL : La Joya
3. Institución Educativa :
4. Nivel :
5. Director(a) :
6. Fecha :
II.- OBJETIVOS GENERALES
 Presentar a la comunidad local los avances y logros de aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
 Incentivar la participación de todos los estudiantes para demostrar los avances y logros de sus
aprendizajes, plasmados en el desarrollo de competencias y capacidades.
 Consolidar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, que son vinculados a proyectos de su
comunidad y desarrollo personal.
 Socializar las estrategias y actividades pedagógicas aplicadas por los docentes, equipo directivo y
administrativo, que permitieron el avance y el logro de aprendizajes en los estudiantes.
III.- JUSTIFICACION
El presente plan de trabajo determina las actividades a realizarse en un acto público, enmarcado en un
proyecto de aprendizaje institucional y se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre
los avances y logros de aprendizajes de los estudiantes.
Permite evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico (cambio de comportamiento) orientado al

incremento de logros de aprendizajes y al fomento de una escuela motivadora y participativa.Asimismo, es
una oportunidad clave para replantear estrategias de los docentes que ayuden al logro de los aprendizajes de
los estudiantes.
Posterior a la realización del evento, los docentes y directivos, podrán asumir decisiones basadas en los
aportes de los estudiantes, valorando el Día del Logro, como una oportunidad de fortalecimiento y reflexión de
la gestión pedagógica, administrativa e institucional centrado en el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLES
Marzo Equipó Directivo
Coordinación de actividades por el Día del Logro Docentes
Administrativos
Elaboración del panel publicitario de la I.E. Equipo directivo
Elaboración de trípticos, afiches e invitaciones Docentes y Estudiantes
57
Invitación a las autoridades educativas y políticas (GREA, Equipo Directivo y

UGEL, etc.) (Prefectura, Municipio, Comisaria, Centro de Administrativos
salud, etc.)
Elaboración de los proyectos educativos de cada aula, Docentes ,Estudiantes y

para su presentación en el día del logro. PP.FF
Visita previa a las aulas para coordinar y garantizar la Equipo Directivo

realización del evento
Distribución de espacios para la exposición.
Coordinación y adecuación de los ambientes con el Equipo Directivo

personal encargado sobre la limpieza y seguridad
correspondiente.
Programa del Día del Logro (Día Central) Equipó Directivo
Docentes
Administrativos
Estudiantes
Evaluación del día del logro Equipó Directivo
Docentes
Administrativos
Estudiantes
Informe de la actividad a la UGEL Equipó Directivo
V. PRESUPUESTO YFINANCIAMIENTO:
VI. RECURSOS
6.1. Humanos
6.2. Materiales
6.3. Financieros
VII. EVALUACIÓN
Permanente
Elaborar informes descriptivos considerando participación, demostración y creatividad en la presentación de
sus trabajos.
58
INDICACIONES PARA LA PRESENTACION DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
 Procurar la participación de todos los estudiantes en el respectivo día del logro

 Distribución equitativa de la cantidad de estudiantes por área curricular a presentar
 Evitar que un estudiante tenga como responsabilidad varias Áreas a presentar en el día del logro
 Considerar en la presentación los productos logrados durante el periodo al que corresponde el día del logro.
OTROS.
59
INFORME DE LA SEMANA DE PLANIFICACION 2017

UGEL : LA JOYA
I.E. :
NIVEL :
DIRECTOR :
II. CONSOLIDADO
ACTIVIDADES PLANIFICADAS LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
_________________________
Firma y post firma del Director
Adjuntar evidencias
60
INFORME DEL BUEN INICIO ESCOLAR 2017

III. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : LA JOYA
I.E. :
NIVEL :
DIRECTOR :
IV. ANÁLISIS
ACTIVIDAD LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
MATRÍCULA OPORTUNA Y
SIN CONDICIONAMIENTO
MANTENIMIENTO Y
ACONDICIONAMIENTO DE
LOCALES ESCOLARES
BUENA ACOGIDA
CONTRATACIÓN Y/O
NOMBRAMIENTO DE
PROFESORES
DISTRIBUCIÓN DE
MATERIALES EDUCATIVOS
A LOS ESTUDIANTES
EVALUACION
__________________________
Adjuntar evidencias
61
INFORME DE LA PRIMERA JORNADA DE REFLEXIÓN (PRUEBA ECE)

UGEL : LA JOYA
I.E. :
NIVEL :
DIRECTOR :
II. ANÁLISIS
COMPROMISO LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
COMPROMISO 1
Progreso anual de
aprendizajes de todas y
todos los estudiantes
de la IE.
COMPROMISO 2
Retención anual de
estudiantes en la IE.
COMPROMISO 3
Cumplimiento de la
calendarización
planificada en la IE.
COMPROMISO 4
Acompañamiento y
monitoreo a la práctica
pedagógica en la IE
COMPROMISO 5
Gestión de la
convivencia escolar en
la IE.
__________________________
62
INFORME DEL PRIMER DIA DEL LOGRO

I.DATOS INFORMATIVOS
UGEL : LA JOYA
I.E. :
NIVEL :
DIRECTOR :
II. ANÁLISIS
NOMBRES DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES REALIZADAS LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
POR GRADO/CICLO
ANTES
DURANTE
DESPUES
ADJUNTAR EVIDENCIAS (PLAN, FOTOS, OTROS)

FECHA
FIRMA Y POST FIRMA DEL DIRECTOR(A)
63

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“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

RELACIÓN DE DOCUMENTOS A PRESENTAR EN EL PERIODO 2017

PAT en físico y en virtual aprobado con R.D.I. (en anexos incluir

 Plan de Monitoreo y Acompañamiento,

8 1ra Jornada de Reflexión 31 de mayo.

Otros: Se comunicará oportunamente.

PLAN ANUAL DE TRABAJO-2017

II. PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

A. PERSONAL DIRECTIVO DOCENTE, AUXILIARES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

NIVEL DE PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN

N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CONDICIÓN AÑOS DE SERVICIOS

III. RASGOS DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:

“Trabajamos comprometidos por una educación de calidad”

(Descripción del PAT, características de la IE, propósito, fundamentación, breve contenido)

4.1. OBJETIVO GENERAL:

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

VI. BASE NORMATIVA:

VII. DIAGNOSTICO, OBJETIVOS Y METAS DE LA I.E.

INDICADOR DATOS METAS DIAGNÓSTICO ALTERNATIVAS DE

Porcentaje de casos atendidos

Porcentaje de actividades con

Matricula oportuna y sin condicionamientos

Mantenimiento y condicionamiento de locales escolares

Contratación y asistencia oportuna de personal de IE desde el primer día de

Análisis del currículo nacional de educación básica.

Primera Jornada de Reflexión

OTROS (AGREGAR ACTIV. PROPIAS DE LA I.E.)

Segunda jornada de reflexión

Evaluación de estudiantes/ aplicación prueba ECE

Primer Día de logro

Tutoría y Orientación Educativa

Actividades ambientales (considerando los cinco componentes)

Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología.

Juegos Deportivos Escolares Nacionales

Juegos Florales Escolares Nacionales

Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”

OTRAS ACTIVIDADES/ CONCURSOS DE LA IE (AGREGAR)

Investigación acción (Redes, GIA, cursos, proyectos, experiencias)

Segundo Día del Logro

Balance de Logro de Objetivos y Metas

IX. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE MANERA EFECTIVA:(Visada por el especialista)

A. Calendarización del Año Escolar 2017

INDICAR EN ESTA PARTE LAS FECHAS DEL DÍA DEL LOGRO

B). Distribución del tiempo en Inicial

C) Distribución del tiempo en primaria

La Joya, 31 de marzo del 2017.

Planes según esquemas y con RD de aprobación:

PLAN ANUAL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2017

 Coordinar, brindar apoyo, orientación y asesoría técnico-pedagógica a docentes en torno a la información

VI. METAS DE OCUPACIÒN

INICIAL NOMBRE DEL DOCENTE

GRADOS PRIMARIA NOMBRE DEL DOCENTE

AREAS A CARGO NOMBRE DEL DOCENTE

VIII. ESTRATEGIA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

 Las visitas de Monitoreo y acompañamiento tendrán un carácter de orientación y asesoramiento en el

8.1 . Visitas de monitoreo y acompañamiento:

 En la visita de monitoreo y acompañamiento se verificará la planificación, implementación, ejecución y

 Finalizada la acción de monitoreo y acompañamiento se realizará un dialogo para poder reflexionar

 Brindar orientaciones y recomendaciones respectivas al docente de aula, con la finalidad de superar

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Formulación del Plan Anual de Dirección

Verificación y visación de las UU.DD.

Acompañamiento y monitoreo a los Dirección y