Dificultades académicas de los estudiantes

del primer ciclo de Economía y Finanzas

frente a su rendimiento académico

1. Planteamiento del problema

1.1 Situación Problemática
Cuando nosotros empezamos el primer ciclo en la carrera profesional de
Economía y Finanzas, se nos hizo un poco difícil poder adaptarnos al sistema que
maneja la Universidad; el pasar de la secundaria a un estudio superior fue un
cambio muy drástico para nosotros ya que es totalmente diferente, no fue como
nosotros lo imaginábamos.
Ya en la universidad es el inicio de una nueva etapa en el cual tomamos conciencia
de la importancia de contar con estudios superiores, tenemos mucha más
responsabilidad que antes, te sientes en la obligación de estudiar para poder ser un
buen estudiante universitario; al principio nos afectó el tema de los horarios, luego
los cursos a llevar porque nunca los habíamos visto en la secundaria, los
profesores eran diferentes unos más estrictos que otros; al momento de dar
nuestros exámenes cada mes sentíamos una gran preocupación, porque de eso
dependía nuestra nota de un módulo, sabemos que un examen no define la
inteligencia de una persona pero lo que si definía era tu aprobación del curso, todo
ello también afectaron a nuestro rendimiento académico ya que no era el mismo
al de la secundaria, que fueron bajando por diferentes factores que encontrábamos
en la vida universitaria.
El rendimiento académico constituye uno de los indicadores con mayor consenso
ya que aborda la calidad de la enseñanza superior, se relaciona con conceptos tales
como la excelencia y la eficacia académica. Los factores o variables que indicen
en el rendimiento académico son diversos como los vistos anteriormente sumando
la inteligencia, motivación, personalidad, actitudes,
contexto social, entre otros.
A diario nosotros, los estudiantes universitarios nos enfrentamos cada vez más a
retos y exigencias del medio que demandan una gran cantidad de recursos físicos
y psicológicos de diversa índole. De igual forma algunos estudiantes dejan sus
estudios o disminuyen de manera considerable su rendimiento académico sin
encontrar una explicación. Dos variables que han sido poco estudiadas en nuestro
contexto y que pueden dar claridad a buena parte de esta situación son la
adaptación y el rendimiento académico a la universidad.
En esta investigación se estableció la relación entre la adaptación y rendimiento
académico, frente a los estudios en una muestra de 40 universitarios del primer
ciclo de la universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (2017-I).

En la Universidad el tiempo se reduce con los trabajos y tareas que dejan, pero
todo es posible con las ganas y el empeño que le ponemos al momento de hacer

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION - HUACHO 1

las cosas, de igual forma también existen momentos de distracción la cual hace
que el estudio sea más interesante y de esa forma podemos distraer la mente
porque no todo es estudio.
La verdad es que nos costó adaptarnos a la vida universitaria porque no es nada
fácil, fueron muchos los factores que jugaron en nuestra contra, pero aun así y a
pesar de todo pudimos finalmente tener una buena adaptación en la Universidad,
por eso es que nosotros nos preguntamos si los alumnos del primer ciclo de nuestra
escuela profesional tieNCXnen alguna dificultad en cuando a la adaptación a la
Universidad.

1.2 Formulación del Problema

1.2.1 Problema General
¿Existe relación entre las dificultades que tienen los alumnos del primer
ciclo de la escuela profesional de Economía y Finanzas para poder adaptarse
a la UNFJSC – Huacho y su rendimiento académico?

1.2.2 Problemas Específicos

 ¿Qué problemas tienen los estudiantes para adaptarse a la Universidad?
 ¿El horario es el adecuado para una buena enseñanza?
 ¿La infraestructura que ofrece la facultad es la adecuada para una
enseñanza de calidad?
 ¿El docente muestra una buena actitud al momento de enseñar un
tema?
 ¿Se emplean adecuadamente el uso de la tecnología en la enseñanza?
 ¿Reciben algún apoyo de los estudiantes de ciclos superiores?

1.3 Objetivos de la Investigación

1.3.1 Objetivo General
Determinar la relación entre las dificultades que tienen los alumnos del
primer ciclo de la escuela profesional de Economía y Finanzas para poder
adaptarse a la UNFJSC – Huacho frente a su rendimiento académico

1.3.2 Objetivos Específicos

 Averiguar los problemas de adaptación a la universidad de los
estudiantes.
 Pedir que los horarios sean los adecuados para una buena educación.

 Hablar con los estudiantes cada fin de mes, ver sus problemas o
necesidades en las enseñanzas o a nivel social.

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  Crear un buen vínculo entre los estudiantes de ciclos superiores y
con los de ciclos inferiores.
 Confirmar que la infraestructura es la adecuada para los estudiantes.
 Hacer que la tecnología sea empleada con mayor frecuencia.

2. Hipótesis
Ho: Las dificultades académicas tienen relación con el rendimiento académico
Hi: Las dificultades académicas no tienen relación con el rendimiento académico

3. Justificación
Los motivos que nos llevaron a investigar la adaptación y el rendimiento de los
estudiantes de primer ciclo de Economía y Finanzas de la universidad José Faustino
Sánchez Carrión, es para la obtención de datos que nos indican un mayor saber
sobre el rendimiento académico de los estudiantes y conocer cómo se enlazan, para
poder hacer cambio y poder obtener mejores resultados.

4. Metodología
4.1 Diseño Metodológico
4.1.1. Tipo de investigación
Este trabajo de investigación cuenta con condiciones de métodos
sistematizados de una investigación aplicada descriptiva de corte
transversal, para obtener dichos resultados utilizamos la encuesta no
experimental.

4.1.2. Enfoque
Cualitativa

4.2 Población y Muestra

 Población:
Una población de 40 estudiantes del segundo ciclo de la escuela
profesional de Economía y Finanzas de la UNJFSC – Huacho.
 Muestra:
Debido a que su población es menor a 100 no se puede calcular la
muestra.

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 4.3 Operación de variables e indicadores

VARIABLES DEFINICION INDICADORES CATEGORIA

1: Nunca
Adecuación en 2: Muy pocas veces
cuanto a la limpieza Limpieza y orden 3: A veces Ordinal
de la escuela 4: Casi siempre
5: Siempre

1: Nunca
Adecuación en
2: Muy pocas veces
cuanto a la Referido al estado de
3: A veces Ordinal
infraestructura que los inmuebles
4: Casi siempre
ofrece la escuela
5: Siempre

El horario y el 1: Nunca
método de 2: Muy pocas veces
La adecuación de la
enseñanza adecuada 3: A veces Ordinal
enseñanza
de los docentes en la 4: Casi siempre
escuela 5: Siempre
Es todo lo 1: Nunca
La adecuación en
relacionado al buen 2: Muy pocas veces
cuanto a los servicios
trato de los servicios 3: A veces Ordinal
ofrecidos en la
prestados en la 4: Casi siempre
universidad
universidad 5: Siempre

En cuanto al
Rendimiento
conocimiento y
académico de los
aptitud mostrada en Ordinal
estudiantes.
clase

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Aplicación de fórmulas estadísticas:

-Tabla N° 1:
Satisfacción del Horario de clase

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado

Válido Nunca 3 7,5 7,5 7,5

Muy Pocas Veces 5 12,5 12,5 20,0

A Veces 9 22,5 22,5 42,5

Casi Siempre 9 22,5 22,5 65,0

Siempre 14 35,0 35,0 100,0

Total 40 100,0 100,0

Hallar al 95 % de confianza que el número de personas que a veces están

satisfechas con el horario, ¿Son mayor a 9?
H0 : µ = 9
H1 : µ > 9
_
X=8
S=4.2426
n=40
µ=4
_
x−µ
Ƶc =
S/√n
0.95 0.05
8−9
Ƶc =
4.2426/√40 1.4907 0

1.645
Ƶc = -1.4907

Decisión: Acepta H0
Conclusión: Al 95 % de confianza el número de personas que a veces están
satisfechas con el horario son iguales a 9.

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-Tabla N° 2:
Satisfacción en las Tareas

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
acumulado

Válido Nunca 1 2,5 2,5 2,5

Muy Pocas Veces 3 7,5 7,5 10,0

A Veces 12 30,0 30,0 40,0

Casi Siempre 19 47,5 47,5 87,5

Siempre 5 12,5 12,5 100,0

Total 40 100,0 100,0

Al 95 % de confianza, hallar si las personas que siempre están satisfechas

con las tareas son, ¿menor a 5?
H0 : µ = 5
H1 : µ < 5
_
X=8
S = 7.4162
n = 40
µ=5

_ 0.05
x−µ 0.95
Ƶc =
S/√n

8−5 0 2.5584
Ƶc =
7.4162/√40
-1.645

Ƶc = 2.5584

Decisión: Acepta H0
Conclusión: Al 95 % de confianza las personas que siempre están
satisfechas son iguales a 5.

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-Tabla N° 3:
Satisfacción con la Infraestructura (A)

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
acumulado

Válido Nunca 1 5,0 5,0 5,0

Muy Pocas Veces 3 12,5 12,5 17,5

A Veces 12 27,5 27,5 45,0

Casi Siempre 19 37,5 37,5 82,5

Siempre 5 17,5 17,5 100,0

Total 40 100,0 100,0

Satisfacción con la Infraestructura (B)

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
acumulado

Válido Nunca 2 5,0 5,0 5,0

Muy Pocas Veces 5 12,5 12,5 17,5

A Veces 11 27,5 27,5 45,0

Casi Siempre 15 37,5 37,5 82,5

Siempre 7 17,5 17,5 100,0

Total 40 100,0 100,0

Dos encuestas de satisfacción en infraestructura, se puede concluir ¿que los

promedios son iguales?

INFRAESTRUCTURA
A B
1 2
3 5
12 11
19 15
5 7
40 40

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 H0 : µA = µB
H1 : µA ≠ µB

α = 0,05

A B
nA=40 nB=40
_ _
XA= 8 XB=8
SA = 7.4162 SB = 5.099

_ _
XA−XB
Ƶc = 2 2
√𝑆𝐴 +𝑆𝐵 0.025 0.025
𝑛𝐴 𝑛𝐵 0.95
8−8
Ƶc = 0
55 25.99
√ +
40 40
-1.96 1.96

Ƶc = 0

Decisión: Acepta H0

Conclusión: Al 95 % de confianza los promedios son iguales.

-Tabla N° 4:
Satisfacción con la enseñanza de los Docentes

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
acumulado

Válido Nunca 1 2,5 2,5 2,5

Muy Pocas Veces 7 17,5 17,5 20,0

A Veces 10 25,0 25,0 45,0

Casi Siempre 18 45,0 45,0 90,0

Siempre 4 10,0 10,0 100,0

Total 40 100,0 100,0

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Sayuri asegura que el 10 % o menos de los encuestados están siempre
satisfechos con los docentes. La encuesta de 40 estudiantes indico que 3
están satisfechos.

H0 : P0 = 0,1
H1 : P0 < 0,1

n = 40
_
X=8
_
𝑋
P=
𝑛

8
P=
40

P = 0,2

P−P0
Ƶc =
𝑃0+𝑞0 0.05
√
𝑛 0.95

0,2−0,1
Ƶc = 0 2.1082
0,1+0,9
√
40
-1.645

Ƶc = 2,1082

Decisión: Acepta H0

Conclusión: Al 95 % de confianza los encuestados satisfechos son igual al

10%.

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-Tabla N° 5:
Satisfacción con el uso de la Tecnología

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
acumulado

Válido Nunca 2 5,0 5,0 5,0

Muy Pocas Veces 8 20,0 20,0 25,0

A Veces 20 50,0 50,0 75,0

Casi Siempre 9 22,5 22,5 97,5

Siempre 1 2,5 2,5 100,0

Total 40 100,0 100,0

Beverly asegura que las personas que a veces están satisfechas con la
tecnología de la universidad son de 20 personas, ¿Qué porcentaje será los
que están entre 18 y 22 personas?

µ = 20
Ƣ = 7.58
n = 40

Ƣ
Ƣx =
√𝑛

7.58
Ƣx =
√40

Ƣx = 1.1985
P( 18 ≤ x ≤ 22 )
18−20 22−20
P( ≤Ƶ≤ )
1.1958 1.1985

P ( -1.7 ≤ Ƶ ≤1.7)
0.95543 – 0.04457
0.91086
91 %

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Respuesta:
El 91 % se encuentra entre 18 y 22 personas.
-Tabla N° 6:
Satisfacción con el Apoyo de los estudiantes de ciclos superiores

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
acumulado

Válido Nunca 8 10,0 10,0 10,0

Muy Pocas Veces 18 15,0 15,0 25,0

A Veces 35 40,0 40,0 65,0

Casi Siempre 46 27,5 27,5 92,5

Siempre 13 7,5 7,5 100,0

Total 120 100,0 100,0

En una encuesta el valor promedio es 8 con una desviación estándar de

5.76, con una muestra de 40 de un total de 120, encontrar un promedio
muestral mayor a 9.

_
X=8
Ƣ = 5.76
n = 40
N = 120

Ƣ 𝑁−𝑛
Ƣx = √
√𝑛 𝑁−1

5.76 120−40
Ƣx = √
√40 120−1

Ƣx = 0.7467

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 P( X > 0.95 )

9−8
1–P(Ƶ ≤ )
0.7467

1– P ( Ƶ ≤ 1.33 )

1- 0.90824

0.09176
91 %

-Tabla N° 7:

Satisfacción con la Metodología de enseñanza

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
acumulado

Válido Muy Pocas Veces 6 15,0 15,0 15,0

A Veces 6 15,0 15,0 30,0

Casi Siempre 20 50,0 50,0 80,0

Siempre 8 20,0 20,0 100,0

Total 40 100,0 100,0

Karoline Milene quiere conocer las personas que casi siempre se sienten
satisfechos con el método de estudio, selecciona 40 al azar para examinar
de los 80.
a) Encuentre la estimación de error
b) Construir al 90 % un intervalo de confianza

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 Ƣ 𝑁−𝑛
a) Ƣx = √
√𝑛 𝑁−1
6.2 80−40
Ƣx = √
√40 40−1
Ƣx = 0.9927
b) 90 % => α = 0.1
_
𝛼 Ƣ 𝑁−𝑛
X±Ƶ1− x √
2 √𝑛 𝑁−1

8 ± Ƶ0.95 x 0.9927
8 ± 1,645 x 0.9927
( 6.37 ≤ µ ≤ 9.63 )

Respuesta:

Al 90 % de confianza las personas que casi siempre se sienten satisfechas

con el método de estudio están entre 6.37 y 9.63.

-Tabla N° 8:
Satisfacción en cuanto a la Limpieza

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
acumulado

Válido Nunca 6 15,0 15,0 15,0

Muy Pocas Veces 7 17,5 17,5 32,5

A Veces 12 30,0 30,0 62,5

Casi Siempre 13 32,5 32,5 95,0

Siempre 2 5,0 5,0 100,0

Total 40 100,0 100,0

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Al 95 % de confianza, hallar si los cachimbos que a veces se sienten
satisfechos con la limpieza es mayor a 12.

H0 : µ = 12
H1 : µ > 12

n = 40
S = 4,5
_
X=8
_
𝑋−µ
Ƶc =
𝑆/√𝑛
0.95 0.05
8−12
Ƶc =
4,5/√40 -5.6218 0

Ƶc = -5.6218 1.645

Decisión: Acepta H0

Conclusión: Al 95 % de confianza los cachimbos que a veces se sienten

satisfechos con la limpieza son 12.

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 CONCLUSION

Para finalizar este trabajo de investigación nos dimos cuenta de que, en la entrada a la
universidad es cuando se produce un fuerte choque por la alteración de las circunstancias
personales, académicas y sociales que se ve fuertemente agravado cuando el cambio
implica también un traslado de domicilio para ir a vivir de modo independiente a la ciudad
en la que esté ubicado el centro universitario.
Al finalizar los estudios, momento en el que deben tomar importantes decisiones y afrontar
una difícil y compleja entrada en un mercado laboral exigente y con altos índices de
desempleo y subempleo. Para que los estudiantes puedan afrontar y superar con éxito los
cambios y las dificultades que vayan surgiendo a lo largo de su recorrido universitario,
necesitarán en multitud de ocasiones el apoyo y la orientación en diferentes ámbitos
(personal, académico, profesional, etc.). Todos los cambios que se producen en los distintos
momentos de la etapa universitaria, con las dificultades que existen y su superación,
trascienden este período y tienen repercusiones a nivel personal, familiar, social y laboral
en el futuro de los estudiantes y en el entorno en el que vivan.
Dado a todo lo mencionado anteriormente se llegó a la conclusión de que los estudiantes
del I ciclo de Economía y Finanzas de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez
Carrión – Huacho, muestran altas aptitudes para adaptarse a la universidad y tener una vida
universitaria, no obstante una minoría necesita algo de apoyo en los temas académicos y
sociales, para ellos la familia tiene que ser un gran soporte para que de esa forma el
estudiante pueda sentirse con más confianza y continuar de una manera aceptable.

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION - HUACHO 15

 BIBLIOGRAFIA

 http://www.scielo.org.co/pdf/rcps/v23n2/v23n2a03.pdf
 http://www.ugr.es/~jmgreyes/adaptacion.html
 http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/article/adapta
cion-a-la-vida-universitaria-es-un-reto-para-los-nuevos-
estudiantes.html
 http://educapuntes.blogspot.pe/2011/04/antecedentes-de-
la-investigacion.html
 http://www.wikiestudiantes.org/adaptacion-a-la-vida-
universitaria-factores-intervinientes/
 https://rei.iteso.mx/bitstream/handle/11117/3591/DIE-
Tesis%20Ignacio%20P%C3%A9rez_copy.pdf?sequence=5
 http://asesoriatesis1960.blogspot.pe/2010/12/antecedentes
-de-la-investigacion.html
 https://rei.iteso.mx/bitstream/handle/11117/3591/DIE-
Tesis%20Ignacio%20P%C3%A9rez_copy.pdf?sequence=5

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