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Epistemología de la ingeniería
para el desarrollo sostenible.
Modelo helicoidal como referente curricular
de la ingeniería para el desarrollo sostenible*
Jorge Enrique Ramírez Rincón1
RESUMEN
ABSTRACT
Epistemología de la ingeniería
para el desarrollo sostenible
A lo largo de la historia de la humanidad la ingeniería siempre
ha estado presente. En cada una de las actividades realizadas por los
seres humanos siempre ha sido una constante la lucha por mejorar sus
condiciones y la calidad de vida. Desde el comunismo primitivo, nuestros
antiguos antepasados intentaron controlar y emplear los materiales y
las fuerzas de la naturaleza para el beneficio público y de forma similar
acontece en la actualidad. Estudiaron y observaron los fenómenos acon-
tecidos en la naturaleza y de esta manera lograron comprender las leyes
de la misma y desarrollaron un conocimiento de las matemáticas y la
ciencia que no poseía la gente común. Con este conocimiento lograron
satisfacer cada una de las necesidades supervivencia y, poco a poco, se
dio el progreso y avance de la sociedad.
Los hallazgos históricos de la ingeniería enseñan a respetar el
pasado y sus logros. Conducen a observar el presente a la luz del pa-
sado, para distinguir una cosa de la otra señalando la diferencia que
hay entre ellas y poder definir las tendencias y evaluar las razones de
los grandes cambios que han caracterizado el progreso y desarrollo
de las grandes culturas de la humanidad. La exégesis del origen de la
ingeniería permite sentir el extenso curso de la historia y observar el
presente como parte del mismo. Esta acción ayuda a situar el presente
en su contexto y a adoptar una visión más clara del objetivo, aspiración
y comprensión de la realidad y del papel que tienen los seres humanos
dentro de ella. Surge el análisis, la constatación y el deseo por emer-
gencias epistemológicas, terreno en el que se ancla esta producción
investigativa y en la que se ha realizado un esfuerzo para exponer de
forma clara y razonadamente el verdadero papel de la de la ingeniería
con el fin de resignificar su papel en el desarrollo sostenible de la socie-
dad y las implicaciones pedagógicas que se derivan de ella, puesto que
una pedagogía debe permitir la generación de nuevos conocimientos,
cambios de actitud, formas de relación para que se construyan realida-
des autopoiésicas, tal como lo propuso Frijot Capra (2004) al plantear
que se debe de restablecer la conexión con la trama de la vida siendo
eco-alfabetas, es decir, una pedagogía abordada desde una perspectiva
hermenéutica que invite a realizar lecturas desde la cotidianidad en la
relación de los seres humanos educables con el conocimiento y todos
aquellos fenómenos que hacen parte del mundo de la vida, un sistema
vivo, ecodependiente y que se autoproduce.
Por lo anterior, el proceso investigativo de la epistemología de la
ingeniería para el desarrollo sostenible se inicia con un abordaje, en el
que de manera sucinta se presenta el desarrollo de la ingeniería desde
las épocas más antiguas de las que se tiene registro hasta la actualidad.
Revista ASUNTOS 11
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
12 Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas
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de las cosas. Con este método es posible la utilización del lenguaje para comprensión
de los actos. En el fondo, aun cuando se esfuerce por permanecer en el terreno de la
ciencia positiva y experimental, lo que intenta la psicología de Piaget es la elaboración
de una epistemología. “Desde el punto de vista funcional, es decir, considerando los
móviles generales de la conducta y del pensamiento, existen mecanismos constantes,
comunes a todas las edades: a todos los niveles, la acción supone siempre un interés
que la desencadena, ya se trate de una necesidad fisiológica, afectiva o intelectual
(la necesidad se presenta en este último caso en forma de pregunta o de problema);
a todos los niveles, la inteligencia trata de comprender o de explicar, etc.” (JEAN
PIAGET. Seis estudios de psicología, Génesis del pensamiento p. 13-38)
11 Espiral en el sentido en que se produce un desencadenamiento progresivo de acon-
tecimientos, es decir, el concepto ingeniería parte del conocimiento científico (ciencia)
y a partir de él se producen el sistema de valores éticos y estéticos.
12 Entiéndase hombre como el ingeniero que ha sido formado bajo un nuevo modelo
pedagógico y didáctico que lo hace consciente de su entorno y de su compromiso
con la sociedad.
13 Es de aclararse que en este escenario se dan los planteamientos epistemológicos base
de la nueva construcción teórica y los cual obtiene su sentido a través de la teoría
del conocimiento. Inicialmente se parte de la comprensión de ingeniería desde la
ciencia y progresivamente se van involucrando los referentes epistémicos de ética y
estética.
Revista ASUNTOS 17
Bibliografía
RAMÍREZ RINCÓN, Jorge Enrique. Tesis: “Epistemología de la Ingeniería para
el desarrollo sostenible. Modelo helicoidal como referente curricular de la in-
geniería para el desarrollo sostenible”. Universidad de Manizales, Maestría en
desarrollo sostenible y medio ambiente. 2010
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