GUIA DE APRENDIZAGEM

Escola: E.E. Profª Nely Carbonieri de Andrade

Professor: Disciplina: Série e turma: Bimestre:
Cleber Alberto Gomes Física 1ª Série B 1º Bimestre
Justificativa do conteúdo do bimestre:

O conhecimento científico desenvolvido na escola média deve estar voltado para a formação
de um cidadão contemporâneo, atuante e solidário, com os instrumentos para compreender
a realidade, intervir nela e dela participar. Hoje, diferentemente do que se vivia em um
passado não muito remoto, a produção, os serviços e a vida social em geral são pautados pelo
resultado da relação entre ciência e tecnologia. Nesse contexto de mudanças, a Física tem
papel destacado ao longo dos quatro séculos da modernidade e, em especial, nas revoluções
tecnológicas que mudaram profundamente a história.

O conhecimento físico, tanto do microcosmo como do macrocosmo, vem sendo ampliado em

decorrência de rupturas com o conhecimento “senso comum”. Galileu e Newton iniciaram
uma caminhada sem volta na representação e na interpretação dos fenômenos naturais. As
modernas teorias físicas têm servido de suporte para a produção de conhecimentos em um
novo panorama científico e permitem leituras do mundo muito diferentes das explicações
espontâneas daquilo que é imediatamente percebido pelos sentidos. É muito mais difícil agir
e compreender o cotidiano atual sem conhecimentos especializados, sendo necessária a
incorporação de bases científicas para o pleno entendimento do mundo que nos cerca.

A Mecânica pode corresponder às competências que possibilitam, por exemplo, analisar os

movimentos observáveis, identificando suas causas, sejam de carros, aviões, foguetes ou
mesmo movimentos das águas de um rio ou dos ventos, sejam de sistemas que dependem da
ampliação de forças, como as ferramentas e os utensílios. Também a análise de sistemas que
requerem ausência de movimento, ou seja, o equilíbrio estático, como o de uma estante de
livros, de uma escada de apoio ou de um malabarista, pode compor esse espaço. A Mecânica
deve propiciar a compreensão de leis de regularidades, expressas nos princípios de
conservação, como o da quantidade de movimento. Essa visão da Mecânica pode ser
compreendida como o primeiro tema, ou seja, o estudo de Movimentos – Grandezas,
variações e conservações.
Conteúdo da disciplina:
Habilidades a serem
Objetivos:
desenvolvidas no
Movimentos – Grandezas,
bimestre:
Utilizar terminologia científica variações e conservações
adequada para descrever
Identificar movimentos
movimentos de situações Identificação, caracterização
que se realizam no dia a
cotidianas. e estimativa de grandezas do
dia e as grandezas
movimento.
relevantes que os
Identificar a presença de
caracterizam.
movimentos no cotidiano. Observação de movimentos
do cotidiano – distância
Reconhecer
Classificar os movimentos percorrida, tempo,
características comuns
reconhecendo as grandezas que velocidade, massa etc.
aos movimentos e
os caracterizam.
sistematizá-las segundo
Sistematização dos
trajetórias, variações de
Planejar o estudo dos movimentos segundo
velocidade e outras
movimentos contemplando as trajetórias, variações de
variáveis.
classificações efetuadas. velocidade etc.
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Utilizar modelo explicativo de Estimativas e procedimentos Fazer estimativas, realizar

movimento para compreender
os movimentos de translação.
Analisar e prever fenômenos ou
resultados de experimentos
científicos organizando e
sistematizando informações
dadas.
Descrever e comparar
características físicas e
parâmetros de movimentos de
veículos e outros objetos em
diferentes linguagens e formas
de representação.
Reconhecer as variações no
movimento com variações na
quantidade de movimento nas
partes do sistema, junto a sua
conservação no sistema todo.
Identificar a relação entre força
e tempo de interação na
alteração de um movimento.
Utilizar modelo explicativo de
movimento para compreender
a variação e a compensação dos
movimentos de translação.
Criticar, analisar e julgar
situações-problema envolvendo
a conservação e a variação da
quantidade de movimento.
de medida de tempo,
percurso, velocidade média
etc.
Quantidade de movimento
linear, variação e
conservação.
Modificação nos
movimentos decorrentes de
interações ao se dar partida
a um veículo.
Variação de movimentos
relacionada à força aplicada
e ao tempo de aplicação,
como em freios e
dispositivos de segurança.
Conservação da quantidade
de movimento em situações
cotidianas.
Leis de Newton
As leis de Newton na análise
do movimento de partes de
um sistema mecânico.
ou interpretar medidas e
escolher procedimentos
para caracterizar
deslocamentos, tempos
de percurso e variações
de velocidade em
situações reais.
Identificar diferentes
formas de representar
movimentos, como
trajetórias, gráficos,
funções etc.
Reconhecer causas da
variação de movimentos
associadas a forças e ao
tempo de duração das
interações.
Identificar as interações
nas formas de controle
das alterações do
movimento.
Reconhecer a
conservação da
quantidade de
movimento, a partir da
observação, análise e
experimentação de
situações concretas,
como quedas, colisões,
jogos ou movimentos de
automóveis.

Identificar as forças presentes

nos sistemas físicos e em suas
partes.

Determinar valores das

grandezas que caracterizam
sistemas físicos estáticos e
dinâmicos.
Temas transversais: Ética, Meio Ambiente, Leis de Trânsito, Saúde e Tecnologia.
6. Estratégias didáticas
6.1 Atividades Auto didáticas 6.3 Atividades
Leitura de textos do Caderno do 6.2 Atividades Didático- Complementares:
Aluno. Cooperativas Resolução de Situações-
Problemas no caderno
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Resolução de questões e
exercícios numéricos contidos
no Caderno do Aluno.
Escrita e reescrita de textos e
reflexões sobre fenômenos e
temas científicos.
Construção de gráficos,
diagramas e equações.
Escrita de fórmulas, equações e
relações de proporção entre
grandezas.
Pesquisas relacionadas aos
movimentos.
Valores trabalhados na disciplina
- Respeito à Vida
- Amizade
- Solidariedade
- Respeito ao Meio Ambiente
- Economia de Recursos Naturais
- Desenvolvimento Tecnológico
Sustentável
Atividades experimentais no (atividade de
laboratório “Seco”, segundo consolidação)
plano anexo.
Resolução de exercícios
Análise e discussão de (atividade de reforço)
situações problemas.
Pesquisa de
Escrita e reescrita de experimentos, execução
relatórios de experimentos e e apresentação de dados.
pesquisas de campo.
Pesquisa de campo e
Execução de procedimentos anotação em
para a realização de questionários.
experimentos, verificação e
anotação de dados Leitura de livros didáticos
observáveis. e paradidáticos.
Leitura compartilhada de Apreciação de filmes e
textos. vídeos sobre o tema.
Rodas de conversa sobre os
temas das aulas.
Listas de exercícios de
fixação do conteúdo.
8. Critérios de Avaliação
Avaliação Bimestral
Variedade e a qualidade das manifestações dos alunos
sobre as grandezas e os elementos dos movimentos e
sobre as formas de organizá-los em grupos a partir de
suas características.
Capacidade do aluno de determinar a velocidade
média de veículos e identificar as características da
velocidade instantânea.
Capacidade dos alunos de propor procedimentos em
que sejam realizadas medidas de espaço e tempo para
determinar a velocidade média.
Entendimento dos alunos a respeito da produção e
alteração dos movimentos.
Explicações sobre causa e efeitos da variação de
quantidade de movimento.
Entendimento da ação de uma força aplicada durante
um intervalo de tempo, assim como a influência da
variação da intensidade da força ou da variação do
tempo em que ela é aplicada.
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Articulação de argumentos utilizados e as conclusões

expressas, bem como a capacidade de sintetizar as
discussões presentes no debate e o desenvolvimento
da capacidade de produzir um texto coletivo.

Descrição dos procedimentos apresentados, a

organização dos dados e a clareza dos resultados
obtidos.

Capacidade de solucionar os problemas propostos

utilizando a Lei da Conservação da quantidade de
movimento.

Capacidade de resolução de situações problemas

envolvendo sistemas físicos com forças resultantes
não nulas e o emprego do diagrama de forças para
sistematizar o problema.
Referências

Livros sugeridos:

HEWITT, Paul G. Física Conceitual. São Paulo: Bookman, 2002.

BRASIL. PCN + Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares

Nacionais. Brasília: MEC/Semtec, 2002.

MENEZES, L. C. A matéria, uma aventura do espírito. São Paulo: Livraria da Física,

2005.

PIETROCOLA, M. (Org.). Ensino de Física: conteúdo, metodologia e epistemologia em uma

concepção integradora. Florianópolis: Editora da UFSC, 2006.

FEYNMAN, R. P. Lições de Física. São Paulo: Bookman, 2008.

Filmes e Vídeos:

Vídeos do canal “Manual do Mundo”

O Físico, 2014 Phillip Stölzl
2001: Uma Odisseia no Espaço, 1968 Stanley Kubrick
Contato, 1997 Robert Zemeckis

Série:
Cosmos: Uma Odisseia do Espaço-Tempo, 2014 Neil de Grasse Tyson

Sítios para pesquisa:

Caderno Brasileiro de Ensino de Física: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica

Ciência a Mão: http://www.cienciamao.usp.br/
Física NET: http://www.fisica.net/
Manual do Mundo: http://www.manualdomundo.com.br/
Só física: http://www.sofisica.com.br/
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Currículo +: http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/
A Física e o Cotidiano: http://ambiente.educacao.ba.gov.br/fisicaecotidiano/