MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO: “LA DISFUNCIONALIDAD FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE Y LA SOCIALIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS
DE EDAD DE LA I.E. N° 126 DEL DISTRITO DE PALCA DE HUANCAVELICA”
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLES METODLOGIA

Problema General Objetivo General Hipótesis Alterna: Variable Tipo de Investigación: Aplicada.
¿Cómo incide la disfuncionalidad familiar Determinar la incidencia de la disfuncionalidad La disfuncionalidad familiar incide Independiente (VI) Nivel de Investigación: Pre-experimental
en el aprendizaje y la socialización de los familiar en el aprendizaje y la socialización de negativamente en el aprendizaje y la Disfuncionalidad familiar Diseño
O1 – x – O2
niños y niñas de 5 años de edad de la I.E. los niños y niñas de 5 años de edad de socialización de los niños y niñas de 5 años Dimensión
N° 126 del distrito de Palca de la I.E. N° 126 del distrito de Palca de de la I.E Nº 126 del Distrito de Palca -  Familia Desintegrada.
Huancavelica? Huancavelica. Huancavelica. Variable Población y Muestra
Dependiente (VD) 3.1. Población.
Objetivo Especifico Aprendizaje y socialización Constituida por 42 niños 5 docentes de inicial y 15 padres
Problemas Específicos  Conocer los efectos que se manifiestan Hipótesis Nula: Dimensión de familia.
a) ¿Cuáles son los efectos que se en los niños provenientes de hogares La disfuncionalidad familiar no incide  Aprendizaje Muestra
manifiestan en los niños provenientes de disfuncionales. negativamente en el aprendizaje y la Significativo 15 niños de 5 años, 5 docentes y 15 padres de familia
hogares disfuncionales y como incide en su socialización de los niños y niñas de 5 años  Socialización Método General
aprendizaje? de la I.E Nº 126 del Distrito de Palca - Método Científico
b) ¿Cuáles son las estrategias de solución  Establecer las estrategias de solución Huancavelica. Método Particular
del problema de la familia disfuncional del problema de la familia disfuncional Método Pre- experimental
dentro del campo psicopedagógico? dentro del campo psicopedagógico. Método Estadístico
Técnicas
Observación Directa
Encuesta
Instrumentos
Ficha de Observación
Encuesta
Técnicas de Procesamiento de datos
Varianza
Estadística
Validación
Juicio de expertos
Operacionalización de Variables: “LA DISFUNCIONALIDAD FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE Y LA SOCIALIZACIÓN DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LA I.E. N° 126 DEL DISTRITO DE PALCA DE HUANCAVELICA”

Escala de medición

Criterios de evaluación
Dimensiones
Relación Relación
Variables Definición conceptual Items entre la entre la
Indicador variable y la dimensión y
dimensión el indicador

Si No Si No

Según Hunt (2007) da dos definiciones Padres deficientes Padres incapaces de desempeñar su ¿El niño manifiesta que ayuda o trabaja con sus
de familia disfuncional: primero, papel de adulto padres?
considera que “Una familia
disfuncional es donde el
La disfuncionalidad familiar comportamiento inadecuado o
inmaduro de uno de los padres inhibe Abusivos Personas psicológicamente rígidas, ¿El niño manifiesta inseguridad y posee baja
el crecimiento de la individualidad y la exigentes, críticas y desalentadoras; autoestima?
capacidad de relacionarse sanamente
los miembros de la familia”

Pobre Comunicación puede ser tensa, ¿El niño es introvertido y poco comunicativo?
comunicación ineficaz o inexistente. Pobreza en la
comunicación.

Incidencia en el aprendizaje
Para Piaget el aprendizaje es un
proceso que mediante el cual el
sujeto,a través de la experiencia, la
manipulación de objetos, la interacción
con las
personas,genera o construye conocimi
ento, modificando, en forma activa
Actitudes Presentan actitudes agresivas ¿El niño es imprevisible, irrespetuoso, y embustero?
¿Ayuda a sus compañeros, pero con el interés de
recibir algo a cambio?
Integrar Distracción constante ¿El niño participa poco en clases y se distrae con gran
Conocimiento facilidad?

Susesquemascognoscitivos del mundo ¿El niño logra con facilidad integrar sus
que lo rodea, mediante el proceso de conocimientos con otros?
asimilación yacomodación.
Construcción Construye su aprendizaje ¿El niño puede analizar y extender lo aprendido en
significativa clase?

¿El niño es capaz de realizar las tareas asignadas con

creatividad e innovación?

Toma de Asume su responsabilidad ¿El niño es capaz de solucionar sus problemas?

decisiones

y el vínculo social El vínculo, las relaciones humanas del ¿No tiene empatía por sus demás compañeros?
individuodentro de un contexto
determinado. El vínculo se relaciona
luego con la noción de rol de status y
de comunicación. Pichón Riviere.
Entorno social ¿Tiene dificultad para reconocerse con el medio?
Interacción social y convivencia
¿Se le hace difícil encontrar amistad con sus
compañeros?
¿No respeta las normas de convivencia?
¿Ayuda a sus compañeros, pero con el interés de
recibir algo a cambio?
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: “LA DISFUNCIONALIDAD FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE Y LA SOCIALIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS
DE EDAD DE LA I.E. N° 126 DEL DISTRITO DE PALCA DE HUANCAVELICA”

PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLES METODLOGIA

Problema General Objetivo General Hipótesis Alterna: Variable Tipo de Investigación

¿Cómo incide la disfuncionalidad
familiar en el aprendizaje y la
socialización de los niños y niñas
de 5 años de edad de la I.E. N°
126 del distrito de Palca de
Huancavelica?
Problemas Específicos
a) ¿Cuáles son los efectos que se
manifiestan en los
provenientes de hogares
disfuncionales y como incide en
su aprendizaje?
b) ¿Cuáles son las estrategias de
solución del problema de la
familia disfuncional dentro del
campo psicopedagógico?
Determinar la incidencia de la La disfuncionalidad familiar incide Independiente (VI) Aplicada.
disfuncionalidad familiar en el negativamente en el aprendizaje y Disfuncionalidad familiar Nivel de Investigación
aprendizaje y la socialización la socialización de los niños y Dimensión Pre-experimental
de los niños y niñas de 5 niñas de 5 años de la I.E Nº 126  Familia Desintegrada.
años de edad de la I.E. N° del Distrito de Palca - Variable Diseño
O1 – x – O2
126 del distrito de Palca de Huancavelica. Dependiente (VD)
Huancavelica . Aprendizaje y socialización
Dimensión Población y Muestra
Objetivo Especifico Hipótesis Nula:  Aprendizaje 3.1. Población.
 Conocer los efectos que se La disfuncionalidad familiar no Significativo Constituida por 42 niños 5
niños manifiestan en los niños incide negativamente en el  Socialización docentes de inicial y 15 padres
provenientes de hogares aprendizaje y la socialización de de familia.
disfuncionales. los niños y niñas de 5 años de la Muestra
I.E Nº 126 del Distrito de Palca - 15 niños de 5 años, 5 docentes
Huancavelica. y 15 padres de familia
Método General
 Establecer las estrategias
de solución del problema Método Científico
de la familia disfuncional Método Particular

dentro del campo Método Pre- experimental

psicopedagógico. Método Estadístico

Técnicas
Observación Directa
Encuesta
Instrumentos
Ficha de Observación
Encuesta
Técnicas de Procesamiento
de datos
Varianza
Estadística
Validación
Juicio de expertos
Operacionalización de Variables: “LA DISFUNCIONALIDAD FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE Y LA SOCIALIZACIÓN DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LA I.E. N° 126 DEL DISTRITO DE PALCA DE HUANCAVELICA”

Escala de medición

Criterios de evaluación
Dimensiones
Relación Relación
Variables Definición conceptual Items entre la entre la
Indicador variable y la dimensión y
dimensión el indicador

Si No Si No

Según Hunt (2007) da dos definiciones Padres deficientes Padres incapaces de desempeñar su ¿El niño manifiesta que ayuda o trabaja con sus
de familia disfuncional: primero, papel de adulto padres?
considera que “Una familia
disfuncional es donde el
La comportamiento inadecuado o
disfuncionalidad inmaduro de uno de los padres inhibe Abusivos Personas psicológicamente rígidas, ¿El niño manifiesta inseguridad y posee baja
familiar el crecimiento de la individualidad y la exigentes, críticas y desalentadoras; autoestima?
capacidad de relacionarse sanamente
los miembros de la familia”

Pobre Comunicación puede ser tensa, ¿El niño es introvertido y poco comunicativo?
comunicación ineficaz o inexistente. Pobreza en la
comunicación.

Incidencia en el Para Piaget el aprendizaje es un
aprendizaje proceso que mediante el cual el
sujeto,a través de la experiencia, la
manipulación de objetos, la interacción
con las
personas,genera o construye conocimi
ento, modificando, en forma activa
Actitudes Presentan actitudes agresivas ¿El niño es imprevisible, irrespetuoso, y embustero?
¿Ayuda a sus compañeros, pero con el interés de
recibir algo a cambio?
Integrar Distracción constante ¿El niño participa poco en clases y se distrae con gran
Conocimiento facilidad?

Susesquemascognoscitivos del mundo ¿El niño logra con facilidad integrar sus
que lo rodea, mediante el proceso de conocimientos con otros?
asimilación yacomodación.
Construcción Construye su aprendizaje ¿El niño puede analizar y extender lo aprendido en
significativa clase?

¿El niño es capaz de realizar las tareas asignadas con

creatividad e innovación?

Toma de Asume su responsabilidad ¿El niño es capaz de solucionar sus problemas?

decisiones

y el vínculo social El vínculo, las relaciones humanas del ¿No tiene empatía por sus demás compañeros?
individuodentro de un contexto
determinado. El vínculo se relaciona
luego con la noción de rol de status y
de comunicación. Pichón Riviere.
Entorno social ¿Tiene dificultad para reconocerse con el medio?
Interacción social y convivencia
¿Se le hace difícil encontrar amistad con sus
compañeros?
¿No respeta las normas de convivencia?
¿Ayuda a sus compañeros, pero con el interés de
recibir algo a cambio?