INFORME PSICOLÓGICO INTELECTUAL

I.- IDENTIFICACIÓN

Nombre : Anyelo Paolo Albornoz Hernández

Fecha de nacimiento : 06/Febrero/2001
Edad : 16 años 8 meses y 14 días.
RUN : 20.510.163-2
Lateralidad : Derecha
Nivel educativo : Taller Laboral N°3
Institución educativa : Centro Educativo Integral de Curicó.
Fecha de evaluación : 20/Octubre/2017
Evaluador : Ps. Carlos Ignacio Vergara Villarroel

II.- MOTIVO DE CONSULTA

Se solicita revaluación cognitiva del estudiante, para implementar estrategias que
aporten a un correcto desarrollo y beneficio para el estudiante.

III.- PRUEBAS APLICADAS

 Escala Weschler de Inteligencia para Adultos - Cuarta Edición, versión chilena WAIS-
IVv.ch.

 Inventario para la Planificación de Servicios y Programación Individual (ICAP), Escala

de conducta adaptativa, (Bruinink et al., 1986; Montero, 1996).
 Entrevista al profesor jefe.
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
Anyelo vive con ambos padres, su hermano y su abuela, siendo el mayor de los dos
hermanos. Egresó de la educación media regular el año 2014, estando inserto en el área de
integración del establecimiento al cual pertenecía. Cabe mencionar que pasó por varios
establecimientos educacionales, con el objeto de encontrar el que entregará el mejor apoyo a
Anyelo. Actualmente ha mostrado una muy buena adaptación escolar en el establecimiento,
participando de actividades pedagógicas y relacionándose de buena forma con sus compañeros.
A nivel académico presenta un adecuado lenguaje expresivo, siendo funcional y claro a la hora
de expresar sus opiniones o ideas. Además respecto a la comprensión, es capaz de entender las
instrucciones para una actividad concreta, pero la actividad se divide en fases necesita de apoyo
constante para realizar la tarea.

V.- RESULTADOS

V.I Conducta Observada

Se observa una conducta de disposición a la evaluación, con algunas manifestaciones
de cansancio y deseos de terminar la prueba rápido. Se muestra feliz y con tendencia a
adelantarse al término de las instrucciones y a las tareas posterior en desmedro de la que está
realizando en el momento. Respecto a la agitación motora y distracción, logró mantener una
actitud tranquila y distendida la mayoría del tiempo.

V.II Resultados del Funcionamiento Intelectual y Cognitivo

a. Funcionamiento Intelectual General

El rendimiento general de Anyelo en WAIS-IVv.ch. lo ubica en un rango de
Discapacidad Intelectual Moderada con un C.I. de 44 siendo plausible indicar con una
confiablidad del 95% el rango de C.I. se encuentra entre 40-54. El rendimiento del estudiante
en el Índice de Comprensión Verbal corresponde a un C.I. de 59, a su vez el desempeño en el
Índice de Razonamiento Perceptual se encuentra en un C.I. de 63, el Índice de Memoria de
Trabajo es de un C.I. de 50 y el Índice de Velocidad de Procesamiento es de un C.I. de 51
encontrándose los cuatros Índices mencionados en un rango de Discapacidad Intelectual Leve.

C.I. General Discapacidad Intelectual Moderada

I. Comprensión Verbal Discapacidad Intelectual Leve

I. Razonamiento Perceptual Discapacidad Intelectual Leve

I. Memoria de Trabajo Discapacidad Intelectual Leve

I. Velocidad de Procesamiento Discapacidad Intelectual Leve

 b. Rendimiento de las Habilidades Cognitivas

1 Análisis del todo y sus partes componentes, visualización espacial, Bajo lo

coordinación visomotora, reproducción de modelos (Construcción con esperado.
Cubos).

2 Razonamiento lógico abstracto, comprensión y conceptualización visual Bajo lo

(Analogías). esperado.

3 Memoria de trabajo, vale decir la capacidad de codificar información Bajo lo

verbal, mantenerla reverberando en el sistema hasta hacer uso de ella en esperado.
función de un objetivo establecido y finalmente, desecharla (Retención de
Dígitos).

4 Habilidad de razonamiento no verbal fluido sin componente de velocidad Bajo lo

(Matrices de Razonamiento) esperado.

5 Desarrollo del lenguaje, comprensión verbal, conocimiento adquirido, Bajo lo

conceptualización verbal, pensamiento abstracto (Vocabulario). esperado.

6 Razonamiento numérico, cálculo mental y memoria (Aritmética). Bajo lo

esperado.

7 Capacidad para discriminar estímulos visuales abstractos, la velocidad y Bajo lo

la precisión al realizar una tarea que demanda coordinación mano-ojo, la esperado.
flexibilidad cognitiva y la capacidad de sostenimiento y división
atencional (Búsqueda de Símbolos).

8 Razonamiento espacial viso-perceptual (Rompecabezas visuales) Bajo lo

esperado.

9 Amplitud de información adquirida en el hogar y en la escuela, Bajo lo

comprensión verbal (Información). esperado.

10 Capacidad de aprendizaje de tareas no conocidas que involucran rapidez Bajo lo

de operación mental y velocidad psicomotora (Claves). esperado.

11 Memoria auditiva de corto plazo y Procesamiento secuencial auditivo Bajo lo

(Secuenciación Letras-Números) esperado.
 12 Razonamiento visoperceptual cuantitativo (Balanzas). Bajo lo
esperado.

13 Información práctica, comprensión y razonamiento verbal, sentido común Bajo lo

y juicio social (Comprensión). esperado.

14 Reconocimiento visoperceptual y velocidad de procesamiento visual Bajo lo

(Cancelación). esperado.

15 Discriminación visual asociada a la habilidad de distinguir entre detalles Bajo lo

esenciales y no esenciales (Figuras Incompletas). esperado.

V.III Conducta Adaptativa

Se observa una independencia general de 7 años y 5 meses con un rango instructivo

entre 5 años 3 meses a 10 años 10 meses. Ubicándolo en el percentil 1 de las personas de su
edad con un nivel, MUY DEFICITARIO.

En relación a las Destrezas Motoras se observa un funcionamiento de 5 años 7 meses,

con un rango instructivo entre 4 años 4 meses a 7 años 5 meses. Ubicándolo en el percentil 1
de los niños de su edad con un nivel BAJO.

Se observan Destrezas Sociales y Comunicativas de 6 años 8 meses, con un rango

instructivo entre 3 años 7 meses a 10 años 8 meses. Ubicándolo en el percentil 1 de los niños
de su edad con un nivel BAJO.

Asimismo, respecto a las Destrezas de la Vida Personal se observa un funcionamiento

de 8 años 2 meses, con un rango instructivo entre 6 años 1 meses a 10 años 9 meses. Ubicándolo
en el percentil 1 de los niños de su edad con un nivel MUY DEFICITARIO.

En cuanto a las Destrezas de la Vida en Comunidad se observa un funcionamiento de 7

años 9 meses con un rango instructivo entre 6 años 11 meses a 10 años. Ubicándolo en el
percentil 1 de los niños de su edad con un nivel MUY DEFICITARIO.
VI.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

La evaluación indica que el rendimiento en el área cognitiva se encuentra descendido

respecto con el promedio que se espera para su edad cronológica, ubicándolo en el rango de
DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA.

En el área verbal se puede señalar que su desempeño lo ubica en un rango de

Discapacidad Intelectual Leve, evidenciando un limitado manejo de información y uso de
vocabulario que ha podido adquirir en el contexto que lo rodea, lo cual podría generar
dificultades para la comprensión del lenguaje complejo, lo que a su vez podría tener relación
con la dificultad en la formulación y expresión de ideas más desarrolladas.

En relación al área de razonamiento perceptual, muestra un desempeño que lo ubica en

el rango de Discapacidad Intelectual Leve. Indicando que la capacidad de razonamiento fluido,
procesamiento de información espacial e integración viso-motora se encuentran disminuidos en
relación a lo esperado a su edad cronológica. Muestra un desempeño bajo en las habilidades
perceptivo-espaciales, en procesamiento e integración de información visual, e incorporación
de habilidades de planeación y organización estratégica. Lo que estaría indicando que las
habilidades de focalización de atención y manejo de ansiedad deben ser estimuladas, factores
importantes en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Respecto al área de la memoria de trabajo, se encuentra en el rango de Discapacidad

Intelectual Leve, indicando un desempeño bajo lo esperado en la capacidad de recibir
información, mantenerla y operar con ella de acuerdo a un objetivo pre establecido.

En cuanto al índice de velocidad de procesamiento, su rendimiento lo ubica en el rango

de Discapacidad Intelectual Leve, indicando que la capacidad de responder rápido y
correctamente tareas de secuenciación y discriminación visual, automatización de información,
procesos atencionales y coordinación visomotora se encuentran desarrolladas a un nivel bajo lo
esperado.

El desarrollo actual de Anyelo muestra un desempeño bajo a lo esperado para su edad.

Lo anterior quiere decir que si bien muestra un descenso respecto al proemdio, con la
motivación y estimulación adecuada es plausible aseverar que mejore su desempeño en tareas
académicas, sociales y prácticas con el paso del tiempo.
VII.- NECESIDADES DE APOYO ESPECÍFICAS

Desarrollo humano: Promover el desarrollo de un autoconcepto positivo.

Enseñanza y educación: Sensibilización en el cuerpo docente, con el objeto de que se respeten

ritmos de aprendizaje y desarrollo de Anyelo.

Vida en el hogar: Compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollo personal

de Anyelo, dando responsabilidades acordes a su etapa evolutiva.

Vida en la comunidad: Inserción en actividades sociales con el fin de generar desarrollo e

integración de Anyelo con personas que no son de su círculo permanente.

Social: Junto con la inserción de Anyelo en actividades sociales, se promueve el aprendizaje

de pautas de interacción social.

Protección y defensa: Contención, tanto por la familia como por el establecimiento educacional
para así promover un desarrollo óptimo en el área personal y práctica.

VIII.- SUGERENCIAS

Sugerencias a la Familia:
 Llevar a cabo una co-construcción de reglas y normas claras en donde Anyelo pueda
tener una estructura que lo acompañe a seguir desarrollándose en el ámbito personal
como académico.
 Construir en conjunto con el estudiante un horario fijo para estudios y tareas, el cual
debe ser mantenido en el tiempo, para así fortalecer los conocimientos y procesos de
autonomía y responsabilidad.
 Evitar retos en los momentos de entrega de apoyo en el ámbito escolar, dado que puede
generar en el estudiante una actitud negativa e indiferencia ante todo lo relacionado con
lo académico.
 Generar instancias de comunicación familiar, donde el estudiante pueda expresar sus
inquietudes, sensaciones y necesidades, donde la recepción de los adultos debe ser con
absoluto respeto.
 Desarrollo de un ambiente estimulante, no tan sólo en lo académico sino que también
que permita explorar a Anyelo sus gustos y preferencias.
 Tomar en cuenta las necesidades de Anyelo en la planificación familiar.
 Demostración de afecto, cariño y aceptación hacía el estudiante.
Sugerencias a la Escuela:
 Realización de un plan de intervención individual, en el cual mediante adecuaciones de
los objetivos de aprendizaje el estudiante pueda avanzar en los contenidos.
 Realizar trabajos desde sus competencias y significancias, respetando ritmos de
aprendizaje, concibiendo el ámbito académico como un proceso de estímulo y
motivación para el estudiante.
 Realización de talleres grupales, con el fin de favorecer la integración social y la
comunicación con los pares.
 Uso de métodos lúdicos y concretos para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Realización de evaluaciones cada cierto tiempo, con el objetivo de visualizar los avances
que ha tenido el estudiante, así como también puntos de ajuste que son necesarios de
abordar. Lo anterior como indicador de logros, permitiendo visualizar el desarrollo de
Anyelo.
 Se sugiere su permanencia en el Centro Educativo Integral de Curicó, dado el ambiente
protector para Anyelo, que favorece su desarrollo.

IX.-REVALUACIÓN

El estudiante debe ser revaluado en Octubre de 2019.

Es todo cuanto puedo informar.