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*Escuchar y observar a la maestra los sonidos y movimiento lingüísticos Expresar y describir lo observado mediante ejemplos : PUEDE REPETIR ,POR FAVOR
*Reconocer las vocales, mayúsculas y minúsculas Recortar y pegar las vocales mayúsculas y minúsculas
*Rellenar las vocales Atreves de bolitas
* Aprender los fonemas Trabajo a través de las nuevas tecnologías.
Escribir la actividad encomendada .Fonema mayúsculas y minúsculas
*Transcribir ( ma , me , mi ,mo ,mo )
Fuerza y voluntad, Constancia y hábitos de trabajo. Adaptación a los cambios
* Perseverancia ante el esfuerzo
UNIDAD # 3
O.II.2.10. Apropiarce del código alfabético del castellano y emplearlo de
manera autónoma en a escritura
*O LL.2.11 Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la
lectura de texto literarios , para potenciar la imaginación , la curiosidad la escritura ortográfica de fonemas “ ma “ me “ mi “ mo “ mu “ … “ Ma ……. “ pa “ pe “
memoria y desarrollar preferencias en e gusto literario . pi “ po “ pu “ ..Pa “….sa “ se “ si “…etc ………tanto en mayúsculas como minúsculas
UNIDAD # 4
*Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades
de resolución de problemas y aprendizaje autónomo con el uso de la lengua Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos
oral y escrita. literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor)./
Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos
De acuerdo al test realizado al niño Darwin Chica dando como resultado lo Texto del Estudiante
siguiente:
Edad mental: 5 años 10 meses Fichas con letras los fonemas
Coeficiente Intelectual que corresponde a: inteligencia Marginal
Inferior.
El niño Darwin, presenta dificultad en el aprendizaje: como Cartel con los fonemas mayúsculas minúsculas
Lectoescritura, numeración, cálculo y operaciones.
Apoyarse con el uso de material visual (láminas fotos , dibujos pictogramas , Marcadores
carteles etc.
Reforzar Sílabas, consonantes Pizarra
Utilizar diferentes metodologías de enseñanza Hojas con gráficos de cada una de las palabras generadoras
*Activación de conocimientos previos a través de la Estrategia
CALCULO MENTAL.
Representar en el pizarrón la fonemas con letras Mayúsculas y minúsculas
Establecer contacto visual y acercarse al estudiante
Segundo Quimestre Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica de fonemas “la. “ l e “ li “ lo “ lu “ /da “ “de “di “ do “
“du “ / na / / ne / / ni / / no / /un / “ ta “ te “ ti” “ to “ tu “ /ba/ /be / /bi / /bo /bu/ …etc ………tanto en mayúsculas como
minúsculas
Con paciencia y dedicación se ha avanzado un poco , claro que es importante que el padre de familia preste ayuda necesaria en actividades
establecidas por su maestra .
Firmas de Responsabilidad
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Ing : Maritza Castro
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Aprobado por:
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