UNIDAD EDUCATIVA “EL CHACO”

COMPONENTE: Teoría del Conocimiento

Planificador de unidad #2.- Redacción del ensayo.

Profesor(es) Lorena Montenegro Grupo de asignaturas y curso COMPONENTE
Redacción del ensayo 2018-10 -12
Parte del curso y tema NM o NS/primer o segundo año SEGUNDO Fechas
2018- 11 – 23

Descripción y textos de la unidad Evaluación del PD para la unidad

Una vez que dispone de las cuestiones de conocimiento: central y OBSERVACIÓN:
subsidiarias, el estudiante analizará las obras, textos y demás material Registro descriptivo
elegido para trabajar y desarrollar el título electo. Además identificará las
Escala numérica
distintas perspectivas que ayudarán a la discusión de cada una de las
cuestiones formuladas y haciendo uso de la terminología de TDC y
conectores procederá a la redacción del cuerpo del ensayo, pulirá y
presentará para su revisión, sugerencias y recomendaciones orales por
parte de la docente.

INDAGACIÓN: establecimiento del propósito de la unidad

Objetivos de transferencia

1. Reforzar la investigación recurriendo a diversas fuentes para sustentar la discusión requerida en el ensayo.
2. Desarrollar el cuerpo del ensayo aplicando todos los conocimientos alcanzados para conectar con las conclusiones.
3. Redactar la introducción en función del trabajo anterior, mediante el análisis detenido para presentar un ensayo que amerite escasas
observaciones y/o recomendaciones.
4. Mejorar el ensayo acorde a las recomendaciones para remitir al BI un trabajo merecedor de un buen puntaje

ACCIÓN: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación

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Contenido: conceptos y conocimientos esenciales Proceso de aprendizaje

Los alumnos fortalecerán sus conocimientos sobre el programa estudiado el Experiencias y estrategias de aprendizaje, o planificación para el
año anterior, por tanto revisarán: aprendizaje independiente:

-Esquema básico de Teoría de conocimiento ( pág. 10) Charla o clase convencional

Seminario socrático
- Esquema de los ensayos en Td C, y manera de redactar c/u. de las partes del Trabajo individual de cada estudiante
ensayo ( pág. 57-61 ) Demostraciones individuales con casos reale
- Las áreas de conocimiento que aplicarán en su ensayo. Presentaciones de tareas cumplidas
- Las formas de conocimiento que han elegido para la discusión. Aplicación del aprendizaje interdisciplinario
- Revisarán y aplicarán los distintos conectores para obtener un ensayo Información detallada:
integro.
Se trabajará individualmente según los avances de cada
estudiante
Los alumnos desarrollarán las siguientes habilidades:
Evaluación formativa:
- Seleccionar correctamente la bibliografía
- Extraer en síntesis el conocimiento , fruto de la lectura - Desarrollo de cada una de las preguntas
- Argumentar sus afirmaciones y ejemplificarlos. - Perspectivas de discusión
- Argumentos y ejemplos
- Expresarse con seguridad en sus intervenciones orales
- Contra argumentos y contra ejemplos.
- Apropiarse de una gran afluencia de vocabulario - Cuestiones de conocimiento intermedias
- Ejercitar y desarrollar memoria - Respuestas a cuestionamientos de la docente
Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
- Comprensión Conocimiento - argumentar - contrastar Evaluación sumativa:
- Aprendizaje - refutar - idealismo
- Presentación del ensayo para obtener recomendaciones
- Objetividad - sustentar - realismo
- Subjetividad - ensayo - convicción

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 - Conclusión - redactar - Deduzco Diferenciación:
- Razón - realidad - Interpreto
- Lógica . evidencia - Creo Afirmar la identidad: desarrollar la autoestima
- Verdad . espiritualidad - Intuyo Valorar los conocimientos previos
- Cosmovisión - conciencia - certeza
- experiencia Construir un andamiaje del aprendizaje
Ampliar el aprendizaje
Información detallada: Los estudiantes trabajarán
individualmente sus ensayos, buscarán apoyo en la
investigación y acudirán a la docente de TDC.

Enfoques del aprendizaje

Enfoque constructivista Habilidades sociales Habilidades de autogestión

Habilidades de pensamiento Habilidades de comunicación Habilidades de investigación
Información detallada: La docente orientará el trabajo en el aula, y los estudiantes complementarán en el tiempo libre y en casa .

Lengua y aprendizaje Conexiones con otras áreas Conexiones con

Marque las casillas de las conexiones
explícitas con lengua y aprendizaje
establecidas en la unidad. Para obtener
más información sobre el enfoque del IB en
cuanto a lengua y aprendizaje, consulte la
guía.
Marque las casillas de las conexiones explícitas
con otras unidades.
Marque las casillas de las conexiones
explícitas con EE.SS. Si marca alguna de las
casillas, incluya una breve nota en la sección
“Información detallada” explicando cómo se
trabajó EE. SS. en esta unidad.

Activación de los conocimientos previos Información detallada: Cada estudiante Información detallada: Cada estudiante
conectará su tema con las áreas electas para su conectará su tema con las áreas electas para
Construcción de un andamiaje para la
ensayo su trabajo
aplicación de conocimientos.
Uso de conectores.

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 Gradación de términos
Información detallada: El área de
lenguaje tendrá permanente aplicación y
de ella dependerá gran parte del éxito en
este trabajo
Recursos: Enumere y adjunte (si corresponde) los recursos utilizados en esta unidad.

Cada estudiante selecciona la bibliografía requerida en función del título electo.

REFLEXIÓN: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

Lo que funcionó bien Lo que no funcionó bien Observaciones, cambios y sugerencias:

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

Ing. Lorena Montenegro Lic. Ximena López Lic. Ángel Ojeda Lic. Cristina Andrango
DOCENTE COORDINADOR COMISIÓN TÉCNICO COORDINADOR BI VICERRECTORA
PEDAGÓGICA DE C.C.S.S.

FECHA: 24 de octubre 2018 FECHA: 24 de octubre 2018 FECHA: 24 de octubre 2018 FECHA: