UNIVERSIDAD ANDINA

NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

ESCUELA DE POSGRADO
DOCTORADO EN DERECHO

MENSAJES SUBLIMINALES EN LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN “PRENSA ESCRITA” FRENTE
A LA INSEGURIDAD CIUDADANA, REGIÓN
DE PUNO - 2017

PROYECTO DE TESIS

Presentada por:
MARY ARAGON CATALAN

Para optar el grado de

DOCTOR EN DERECHO
JULIACA– PERÚ
2017
 UNIVERSIDAD ANDINA

NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

ESCUELA DE POSGRADO

DOCTORADO EN DERECHO

MENSAJES SUBLIMINALES EN LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN “PRENSA ESCRITA” FRENTE A
LA INSEGURIDAD CIUDADANA, REGIÓN
DE PUNO - 2017

PROYECTO DE TESIS

Presentada por
MARY ARAGON CATALAN
para optar el grado de:
MAGÍSTER EN DERECHO

APROBADA POR

PRESIDENTE DE JURADO : _______________________________

MIEMBRO DEL JURADO : _______________________________

MIEMBRO DEL JURADO : _______________________________

ASESOR DE TESIS : _______________________________

Dr. Simón Mario MONROY PACHA
1. EL PROBLEMA
1.1. Exposición de la situación problemática
La televisión es el medio de comunicación de mayor aceptación por la
población, pues dentro de una sociedad globalizada, el hombre es, de
por sí, un homo videns, tal como lo sostiene Giovanni Sartori, en su obra
Homo Videns: La sociedad teledirigida; debido a que el ser humano
socializa con imágenes diariamente y las adopta como parte inherente
de sus vidas.

Este medio visual es importante, además, por el factor socializador con

el que cuenta, pues al llegar la señal a todos los hogares y clases
sociales, crea lazos intercomunicacionales entre los televidentes,
quienes se benefician al recibir noticias del acontecer nacional e
internacional. Asimismo, este medio de comunicación, que es la
televisión, brinda una diversidad de programas, lo cual ofrece a los
televidentes más oportunidades de elección, ya que a través de
mensajes e imágenes, cada canal emite diferentes programas, como:
científicos, animados, de entretenimiento, deportivos, etc.
Por ese motivo, la percepción que se tiene de la sociedad peruana es
que prevalece en ella los robos, violaciones, secuestros, homicidios,
atropellos, etc. A esa imagen de un Perú violento, colaboran en su
difusión los noticieros nocturnos y matutinos, los cuales transmiten la
misma información, provocando en las personas una sensación negativa
por el país.
El problema de mostrar estos contenidos en los noticieros matinales y no
transmitir otras alternativas como notas culturales o turísticas en la
televisión de señal abierta, expresa un debilitamiento periodístico en la
información, además del poco compromiso de los jefes de
informaciones, director y productor

1.2. Formulación del planteamiento del problema

¿De qué manera los programas televisivos “riality show” genera
perjuicios en la formación moral de la personalidad en adolecentes
 transgrediendo la promoción de la educación establecida en la
constitución política en la región de Cusco?

1.3. Justificación de la investigación

El presente proyecto de investigación pretende describir las razones por
las cuales abundan las noticias sensacionalistas en los noticieros
matinales de señal abierta, ya que continuamente se ve en las pantallas,
a tempranas horas, noticias sobre accidentes, asesinatos y violaciones.
Asimismo, se pretende demostrar que la continua exposición a estas
noticias provoca en las personas una percepción de una sociedad
violenta y sin futuro.

La importancia de esta investigación se enfoca en la labor periodística

de los responsables de un noticiero: directores, productores y jefes de
informaciones, y analizar los criterios, en los cuales se basan para
trasmitir en sus programaciones este tipo de informaciones, sin tener en
cuenta el efecto negativo que puede crear en la sociedad al ver las
mismas noticias todos los días.

2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general
Determinar si los programas televisivos “riality show” genera perjuicios
en la formación moral de la personalidad en adolecentes transgrediendo
la promoción de la educación establecida en la constitución política en la
región de Cusco.

2.2. Objetivos específicos

 Establecer los perjuicios en la formación moral de la personalidad
en adolescentes por la emisión de los programas televisivos
“riality show”
 Conocer la frecuencia de emisión de los programas televisivos
“riality show” en los medios televisivos emitidos en la región de
Cusco.
  Conocer la frecuencia de visualización de los adolescentes en
programas televisivos “riality show” en los medios televisivos
emitidos en la región de Cusco

3. MARCO TEÓRICO
3.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
3.1.1. Antecedente nacional
Richar Centeno Torres (tesis para optar el título profesional), “Tv
basura: El caso de los programas juveniles Combate y Esto Es
Guerra” desarrollado en la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos 2016.
Objetivo:
Analizar el contenido de los programas juveniles Combate y Esto es
Guerra y evaluar su contenido de violencia, sexismo, chismes,
escándalos y morbo, en perjuicio especialmente de los niños y
adolescentes que consumen estos programas (…).
Conclusión:
Los programas Combate y Esto es Guerra son producto de la
tendencia actual en televisión -no solo nacional- de despertar en los
televidentes el morbo, la curiosidad, el interés banal por las
ocurrencias en pantalla y los camerinos. De eso se trata el reality, de
exponer las supuestas “vivencias reales” de los participantes de este
tipo de programas para satisfacer a la teleplatea (…).
Es evidente que la violencia, el sexismo, el morbo y el escándalo no
solo está presentes, sino que son ingredientes esenciales de este
tipo de programas dirigidos a un público altamente receptivo y de
poca capacidad crítica.
…la violencia que transmite la TV estimula conductas agresivas en
los televidentes. Es indudable, además, que afectan en otros
aspectos la forma de ser de las personas que la consumen, sobre
todo a aquellos que no tienen la capacidad de discernir los
contenidos y sus mensajes ocultos
3.2. MARCO REFERENCIAL
3.2.1. Inseguridad ciudadana
3.2.1.1. Seguridad como problema público
Según Subirats la noción de problema público, se relaciona
con un ámbito de preocupación social. Los indicativos de un
problema social son los que habitualmente constituyen el punto
de partida de la «toma de conciencia» y de debate sobre la
necesidad de una política pública (por ejemplo, la delincuencia
causada por la drogodependencia) (2012, p. 35). Para ello existen
condiciones para considerar a un problema como público, las
cuales, según Becker (1995), serían la presencia de carencias
objetivas en la sociedad, y la identificación, por parte de los
actores principales, de una situación que afecta su vida y
desempeño cotidiano.

Esto se complementa con la visión del problema público, donde

se necesita su agendación como parte indiscutible de su solución
y debate. Se entiende la agendación, como el proceso mediante
el cual los problemas y soluciones alternan, ganan o pierden
atención por parte de las élites, o las actividades de un número
de grupos e individuos que causan que ciertos asuntos ganen
atención o por el contrario que se prevenga que algunos temas
reciban atención (Birkland, 2005, p. 108).

Arnold Wolfers sostiene que el concepto de seguridad mide,

objetivamente, la ausencia de amenazas a valores
adquiridos, y, subjetivamente, la ausencia de miedos que estos
valores se pudieran atacar. (1962, p. 149). El énfasis que Wolfers
que da a la seguridad nacional refleja claramente las corrientes
dominantes en la literatura empírica, tal como lo recoge
Ranelleti donde incluye el término de seguridad y orden.
Así, la seguridad suele asociarse con el orden público y se
identificaría con un estado general de tranquilidad de la sociedad
 en el sentido de la garantía que supone el hecho de que toda
agresión o amenaza de agresión se encuentre tipificada como
delito o trasgresión de la propia ley (1998, p. 56).

3.2.1.2. Provisión de seguridad

Diversos autores ofrecen definiciones sobre lo que es una
política pública. Un grupo de conceptos se acentúa en la finalidad
de la decisión, respecto de si ésta se orienta a alterar o no estado
de cosas vigentes. Kraft y Furlong señalan, por ejemplo, que una
política pública es un curso de acción (o inacción) que el Estado
toma en respuesta a problemas sociales (2004, p. 16). Según
estos autores las políticas públicas reflejan no solo los valores
más importantes en la sociedad, sino que también muestran el
conflicto entre los valores y cuáles de dichos valores reciben las
mayores prioridades en una determinada decisión.

Las políticas públicas como categoría analítica son altamente

complejas. Toda política pública que se plantee como instrumento
de solución corresponde a una situación particular socialmente
problematizada. Esto quiere decir que los problemas públicos
existen, ya que la sociedad los padece y los actores significativos,
como las organizaciones sociales y organismos políticos,
manifiestan su existencia. Pero la percepción de cada uno de
estos actores varía en torno a las causas y naturaleza de los
problemas públicos, así como a la forma que deberán tomar las
soluciones planteadas. Así, la decisión final acerca de la
solución “correcta” en el espacio público se reconoce como
derivado de un conjunto de procesos, negociaciones e
intervenciones de diversos agentes de la sociedad (Caldera
Ortega, 2005).

3.2.1.3. Seguridad como objeto de la política publica

Una Política Pública de Seguridad Ciudadana busca satisfacer las
 expectativas y demandas de las personas y permitir que estos se
desarrollen en armonía dentro del marco de la ley, valores y
respeto que debe existir en lacomunidad (Gómez Rojas, 2006: 2).
Para lograr ello, uno de los insumos más valiosos son los datos
sobre eventos que afectan la seguridad y que, tras pasar por un
proceso de gestión, se transforma en información que alimenta el
diseño, el monitoreo, la evaluación e, incluso, el
redireccionamiento de la política. Sin embargo, esta información
necesita, para ser útil, cumplir con ciertos criterios señalados por
(Arredondo, 2011), las cuales son: exactitud, objetividad, validez,
continuidad, ser oportuna y comparable.

La información representa un papel muy importante en el

desarrollo de las sociedades, y ha venido evolucionando
significativamente, presentándose de distintas maneras pero
manteniendo el mismo objetivo, la comunicación entre las
personas. Idalberto Chiavenato afirma que: “la información
consiste en un conjunto de datos que poseen un significado, de
modo tal que reducen la incertidumbre y aumentan el
conocimiento de quien se acerca a contemplarlos. Estos datos se
encuentran disponibles para su uso inmediato y sirven para
clarificar incertidumbres sobre determinados temas” (2004, p.
143).

3.2.2. La comunicación televisiva

La televisión actualmente es un medio que a diario ocupa un lugar
importante en la vida de cada persona, es un mundo muy dinámico
donde la ocurrencia de actos es muy flexible, Villagómez (2016)
señala que la televisión tiene una audiencia enorme que a diario es
visto por muchas personas, y es heterogénea y diversificada que
otros medios, se dirige hacia el mercado para los consumidores y
tiene objetivos claramente fijados como la de vender productos que
se publican, el emplea símbolos comunes para alcanzar a un público
 mayor, donde la imagen visual tiene el poder de manipular al
ciudadano. Y aún más con programas que influencian a la persona.
Del autor que seguimos Villagómez (2016) indica características
principales de este medio de comunicación
 Estimulación de las opiniones estereotipadas respecto a varios
tópicos
 Impacto sobre las opiniones
 Mayor poder de transmisión de mensajes emocionales, tanto
positivo como negativo.
 Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a
una gama de receptores, como así también a un público más
reducido, que maneja ciertos códigos e información necesaria
para decodificar el mensaje. (p.14).

3.2.2.1. Televisión como entretenimiento

La televisión se originó como necesidad social, Aguaded que es
citado por Centeno (2016) afirma “…un complemento tecnológico
con soporte visual de la radiotelegrafía sin cables y no en la
transmisión masiva de imágenes con fines de entretenimiento,
que la convertiría en todo un fenómeno social y tecnológico hasta
nuestros días” (p.150), el boom de la televisión hizo que
expandiera a nivel mundial, los países con mayor desarrollo
tecnológico como Estados Unidos, Gran Bretaña y otros, iniciaban
la construcción de esta tecnología.
A la tecnología le sigue la complementación de que es lo que se
va transmitir y en ello Gargurevich (1987) indica al respecto que:
…los propietarios de los canales de televisión privados
ejercieron fuerte presión contra los gobiernos de turno para
sacar beneficios en las importaciones de los equipos, pero
sobre todo concesiones legales para explotar este nuevo
medio con fines casi exclusivamente comerciales, dejando
de lado las posibilidades educativas y culturales de este
medio de comunicación masiva. (p.184).
 Los empresarios elegían el contenido de la televisión, los
contenidos que se transmitían eran noticias, teledramas y
entretenimiento, lo más llamativo y típico de la televisión eran los
programas de entretenimiento. Podemos mencionar a un
programa que tuvo gran acogida en nuestro país y que aún se
menciona, “Trampolín a la fama” conducido por Augusto
Ferrando, con este programa se rompe el esquema de la
televisión peruana, se instaura una lengua callejera. Siguiendo
con los entretenimientos clásicos de la televisión peruana otra
que se menciona es “Hola Yola” con la conducción de Yola
Polastri, un entretenimiento infantil, la característica de estos
programas es de concurso artístico, cultural, musical y
humorístico.

3.2.2.2. Género televisivo

Los centro de comunicación televisiva que actualmente es visto
como masas consumo que la sociedad opta, dentro de esta se
distingue los géneros televisivos los cuales son: de ficción y de
entretenimiento, de estas dos captan a la realidad de forma de un
escenario, donde escenifican mediatamente para entretener a la
sociedad. Los de reality show son parte de estas escenas ficticias
que se transmiten para los espectadores que a diario apegado a
una pantalla miran.
Esta telerrealidad que es un teatro conformado por escenas que
exponen a las personas en distintas situaciones y con distintos
emociones. Oliva (2013) menciona al respecto que el termino
telerrealidad se menciona para designar el macrogénero que
encierra otros formatos televisivos en que tienen común
informativo, lo resaltante es la ficción y incluyendo actualmente
los concursos de personajes en un reto de comprobar la fuerza y
el conocimiento de los actores. Las competencias que están de
moda en nuestro país, pues estas se basan en una capacidad
artística del actor que tiene que superar las barreras y pruebas,,
 lo resaltante es que actualmente incluyen la vida personal de los
actores, escenificando como si fuesen realidad.
La competencia hace que estos programas tengan diversas
formas y tipos de competencia, dentro de ellos en la televisión
peruana los canales muestran una diversidad de competencias en
dos los actores realizan pruebas para seguir figuran en los
programas, Perales (2011) afirma que estos formatos cada vez
son más comunes y tienen la rentabilidad económica, los reality
shows que son espectáculos de convivencia entre actores
profesionales y los no profesionales que reaccionan de forma
espontánea, intentando superar y sobrevivir a sus oponentes
mediante una competencia permanente, demuestran sus
habilidades a la sociedad para que sean admirados.
Ante ello podemos mencionar a Ander (1996) que precisa:
Ante una obra pictórica, nos sentimos siempre como ante
una representación: no es una copia de lo real, sino lo que
el artista representa. Al ver lo que el artista pintó, lo
incorporamos a nuestro interior, remodelándolo de acuerdo
con nuestra sensibilidad. (p.58).

3.2.2.3. Reality show

Cuando los programas televisivos son aquellos espectáculos
ficticios que se teatralizan en un contexto, obteniendo elevados
índices de audiencia, donde la privacidad de la persona es público
por el solo hecho de actuar mediante un guion. En estos
programas lo resaltantes son las especulaciones, por ello Imbert
(2003) menciona que lo que representa la especulación es una
realidad, siendo un bien público que a diario se menciona en la
televisión, esta representación que realizan llegan a todos los que
observan. El espectáculo ocasiona que los temas que se tratan
sean cotidianos en la vida de todos los que miran la televisión.
En la televisión peruana existe gran cantidad de reality show
dentro ellos se ha enconando a algunos en líneas arribas, otro
 que causo a que exista seguidores fue “Laura en America” con su
típico actuar que logro ser famosa a nivel continental por serios
fenómenos sociales, Vivas (2008) señala al respeto “despojada de
escrúpulos y lealtades, Laura Bozzo poco a poco, literalmente
golpe a golpe y grito a grito, fue superando a sus predecesores y
modelos internacionales, Cristina Saralegui y Jerry Springer,
convirtiéndose con el tiempo en un “producto” de exportación”
(p.405). las personas que participaban en este tipo de
espectáculos eran pobres, más aun haciendo victima a las
mujeres de golpes, maltratos, humillaciones y etc., otro de los que
causo polémica fue “Magaly Tv” protagonizada por la Magaly
Medina que con su ocurrencia en la farándula, chismes y otros
sus participantes eran personajes de la mediática y típico actores
y cantantes, también podemos mencionar a “Habacilar” un
programa juvenil conducido por Raúl Romero, que sus
participantes eran jóvenes desconocidos del barrio como de la
universidad y otros lugares.
Después de años de haber pasado de un programa a otro, se
llegó a otros que ya no tienen un sentido de comunicación ni
mensaje como la que son actualmente “esto es guerra” y
“combate” los dos reality show tienen la misma finalidad que es de
competir en duelo de fuerza, sus participantes son modelos
peruanos y del extranjero, cabe mencionar a “titanes” que nunca
llego a obtener rating y que desapareció.

3.2.2.4. Televisión basura

El espectáculo que se arma para los espectadores en casa, los
personajes de la televisión basura son escogidos o mejor dicho
seleccionados en donde los actores son guiados por un guion,
estos programas salen al aire mediante medición de un rating que
es lo que hace que este permanente en las pantallas de un
televisión.
 El mercado de consumo al que está dirigido es a los jóvenes y
adolescentes de los colegios, lo perjudicial es que están incluidos
los niños que a diario observan juntamente con sus familias.

3.2.2.5. Reality show en los colegios

Los colegios en la actualidad son centro de consumo, los
adolescentes son consumidores de la televisión que no observan
que su moralidad está siendo transgredida. El actuar de los
alumnos es similar a estos programas. La imitación de apodera de
los adolescentes, las discusiones, las peleas, el hablar de los
actores, la forma del comportamiento y hasta la vestimenta. Cada
uno de estos aspectos influencia en la sociedad y aún más en los
jóvenes, es cierto que al mencionar a los autores sociólogos
Berger y Luckman que la” sociedad es una construcción”, mejor
dicho, “la realidad se construye”, sin embargo, en la actualidad la
televisión construye la realidad.

3.2.3. Prejuicio social

Son manifestaciones que se dan dentro de la sociedad en una actitud
de rechazo a la persona, estas creencias ocasionan que el ser
humano sufra agresión psicológica, por tanto Cardenas et al (2007)
sostiene que:
…existido siempre y que su funcionalidad sigue siendo la
misma (funciones de jerarquización y segmentación social),
esto no obsta para que sus formas de expresión hayan
evolucionado desde expresiones abiertas de discriminación a
otras menos evidentes, (…). Es decir, el prejuicio es un
fenómeno dinámico que modifica sus expresiones justamente
para no dejar de cumplir sus funciones de siempre e
independientemente de que sus efectos no dejen de ser
evidente. (p.73).

3.2.3.1. Formación moral

 En el desempeño de los valores que se interviene a un nivel de la
conciencia, definiendo al termino valor como el juicio calificativo
que complementa a los comportamientos de las personas, Latapi
(1999) señalan que “se refieren al ámbito subjetivo; connotan el
“valor” al interior de la persona; son definiciones psicológicas”
(p.32). En la actualidad la ética tiene una distinción y Cabello
(1999) manifiesta que “hoy día ética y moral se usan
distintamente, la ética se aplica a los fundamentos teóricos y
principios que regulan las costumbres, y moral se relaciona con la
aplicación práctica de esos principios” (p.114).
La moral es una construcción que está relacionado con un árbol,
en donde las raíces del árbol son principios de la moralidad que
van a regir a la sociedad, el tronco está conformado por los
valores y para terminar las hoja son las actitudes de las personas
que están en la vida cotidiana, Vargas (2004) refiere a “…la
persona le resulta imprescindible saber lo que objetivamente es
bueno y lo que es malo; sin esta certeza la persona quedará
desorientada y con incapacidad estructural para tomar decisiones
responsables” (p. 99).

3.2.3.2. Los valores

Las personas humanas tienen una particularidad y es que poseen
cualidades que lo caracterizan al individuo de los demás, de tal
forma Frondizi (1992) afirma que “…son cualidades que confieren
a cosas o personas una estimación, positiva pero también
negativa… un valor es resultado de la interpretación que hace el
sujeto de la utilidad, deseo, importancia, interés o belleza del
objeto o persona” (p.15-16), la persona tiene la libre elección de
optar por los valores.
Según Cervilla (1993) indica al respecto que, hay valores
objetivos y también valores subjetivos los cuales se menciona, el
 bien, la verdad o la belleza, finalidades ellos mismos, son valores
objetivos ya que pueden observarse. Los valores subjetivos en
cambio son los que representan un medio para llegar a un fin,
caracterizado por un deseo personal algo que la persona quiere.
Además, los valores pueden ser permanentes o cambiantes, es
decir, tiene una dinámica.

3.2.3.3. Nuevos valores

Los reality show programas televisivos más sintonizados por las
personas sin distinción de género, ni edad y tampoco clases
sociales, estos programas construyen nuevas actitudes de los
consumidores, más aun de los niños y adolescentes que a la edad
que tienen son influenciados por los programas de reality show.
Los adolescentes de hoy tienen la demanda de mirar programas
de mayores, ya que buscan invertir su tiempo en mirar televisión
con contenidos no educativos.
Las actitudes que muestran los actores de los programas son
morbosas, violentas, agresivas y nada éticas.

3.2.4. Legislación
La regulación normativa:
Una parte de la sociedad cansado de estos programas, surgen
protestas y manifestaciones en contra de los reality show, en la
protesta manifiestan la eliminación de los programas y la
implementación de leyes más contundentes, el debate que surge
entre la autorregulación y al normatividad para la industria televisiva.
La industria televisiva que hace caso omiso a las manifestaciones de
la sociedad, promueve, más contenidos cuestionados.
Según el autor Centeno (2016) que menciona:
…la Constitución Política del Estado, la ley de leyes en el país,
establece claramente que todos los medios de comunicación,
entre ellos la televisión, deben colaborar con el Estado en la
educación y en la formación moral y cultural de la población,
 considerando que hacen uso gratuito del espectro
electromagnético que es un recurso de todos los peruanos.
(p.48).
La legislación de radio y televisión Nº 28279, en su artículo 33 sobre
los principios y valores menciona que:
Los servicios de radiodifusión, sonora y de televisión deben
contribuir a proteger o respetar los derechos fundamentales de
las personas, así como los valores nacionales que reconoce la
Constitución Política del Perú y los principios establecidos en
la presente Ley.
De la misma forma el código de ética que establece la ley en el
artículo 34, señala:
El contenido de los códigos de ética se basa en los principios y
lineamientos que promueve la presente Ley, así como en los
tratados en materia de Derechos Humanos. Los titulares de
servicios de radio y televisión, deben regir sus actividades
conforme a los códigos de ética que deben establecer en
forma asociada y excepcionalmente en forma individual. En el
Código de Ética se incluirán disposiciones relativas al horario
familiar, mecanismos concretos de autorregulación y la
regulación de la cláusula de conciencia.
Los titulares del servicio de radiodifusión o quienes ellos
deleguen, atienden y resuelven las quejas y comunicaciones
que envíe el público, en relación con la aplicación de su
Código de Ética, así como en ejercicio del derecho de
rectificación establecido en la Ley.
La normatividad señala el horario familiar en su artículo 40 lo cual
indica:
La programación que se transmita en el horario familiar debe
evitar los contenidos violentos, obscenos o de otra índole, que
puedan afectar los valores inherentes a la familia, los niños y
adolescentes. Este horario es el comprendido entre las 06:00 y
22:00 horas.
La normatividad exige la de advertencia escrita de programas con
contenido violento, en lo que afirma en su artículo 42:
Los programas que se difundan por televisión fuera del Horario
de Protección al Menor, deben incluir una advertencia previa,
escrita y verbal, con la clasificación asignada libremente por el
titular del servicio, como apto para mayores de catorce (14)
años con orientación de adultos, o apto solo para adultos.
La industria televisiva teniendo una ley que debe cumplirse, no
obedecen y hacen caso omiso a la propia legislación, de los articulo
mencionados de la ley de radio y televisión Nº 28278, estableciendo
un código de ética y valores para proteger los derecho
fundamentales de las personas y asi como los valores que la
constitución establece, pues tan en vano, es decir, son letras muertas
para la industria televisiva. Con respecto al horario familiar que
señala de 6:00 a 22:00 horas, no debe difundirse programas
violentos o obscenos, entendamos este término como aquellos
programas que no contengan groserías sexuales, no tengan ofensas
al pudor, se puede observar en los reality show “esto es guerra” y
“combate” solo en el horario incumple y las imágenes que se
observa son groseras para los menores.
Dentro de la ley que hace un favor a la industria televisiva, no se
mencionan aspectos educativos, solo existe en una disposición final
sobre franja educativa lo cual señala de la siguiente manera:
De conformidad con lo establecido en el último párrafo del
artículo 14º de la Constitución Política, los medios de
radiodifusión colaborarán con el Estado en la educación y la
formación moral y cultural, destinando un porcentaje mínimo
dentro de su programación a estos contenidos, que será
establecido por los propios radiodifusores.
Los noticieros y programas deportivos en la interpretación a la ley
son considerados como educativos o culturales.
En el marco Constitucional en el artículo 14 párrafo quinto menciona
que “los medios de comunicación social deben colaborar con el
Estado en la educación y en la formación moral y cultural”, la carta
magna del Estado peruano clara y precisa promueve y ponen en el
deber de colaborar con la educación, lo cual la responsabilidad que
tienen las industrias televisivas no cumplen con lo encargado,
transgrediendo una normatividad de la Constitución.
Los programas a los que investigamos transgreden la norma
constitucional e incumplen con acatar la normatividad establecida, el
fomento de la educación y la cultura no existe en estos dos
programas a las que hemos hecho mención el líneas arribas, se
observa que deshonran a la persona, promueven la discriminación
con la belleza y también la utilización de términos nada educativos
para los adolescentes.
La Sociedad Nacional de Radio y Televisión (en adelante SNRT)
tolera estos programas televisivos por más que existan protestas
sociales, la SNRT en uno de su código de ética menciona que:
Articulo 1 Los servicios de radiodifusión sonora y por televisión
deben contribuir a proteger y respetar los derechos fundamentales de
las personas, así como los valores nacionales que reconoce la
Constitución Política del Perú y los principios establecidos en la Ley
de Radio y Televisión.
Como también en su artículo 3 afirma que:
La prestación de los servicios de radiodifusión se rige por los
siguientes principios:
a) La defensa de la persona humana y el respeto a su
dignidad.
b) La libertad de expresión, de pensamiento y de opinión.
c) El respeto al pluralismo informativo, político, religioso, social
y cultural.
d) La defensa del orden jurídico democrático, de los derechos
humanos fundamentales y de las libertades consagradas en
los tratados internacionales y en la Constitución Política del
Perú.
e) La libertad de información veraz e imparcial.
 f) El fomento de la educación, cultura y moral de la Nación.
g) La protección y formación integral de los niños y
adolescentes, así como el respeto de la institución familiar.
h) La promoción de los valores y la identidad nacional.
i) La responsabilidad social de los medios de comunicación.
j) El respeto al honor, la buena reputación y la intimidad
personal y familiar.
k) El respeto al derecho de rectificación
Los reality show cuántos de estos principios transgrede, no solo
estos sino también a la Constitución

3.3. MARCO CONCEPTUAL

 Educación:
El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Es
por tanto el ámbito educativo con carácter intencional, planificado y
reglado. Se trata de toda la oferta educativa conocida como
escolarización obligatoria, desde la educación infantil hasta el final de la
educación secundaria. Se transmite en instituciones reconocidas y
responde a un currículum establecido controlado por instituciones.
(Aoyagi, 1990, p.)
 Televisión:
La televisión es un medio de comunicación que ha alcanzado una
difusión sin precedentes, es usado por una cantidad muy significativa y
grande de personas para satisfacer necesidades de información
entretenimiento. (Fernandez, 1994.12).
 Reality show
Palabra del idioma ingles que en su traducción significa espectáculo real.
La asociación de estas dos palabras que establece el nombre de reality
show entre la realidad y el espectáculo, está referido a la exhibición de la
vida cotidiana, a la posibilidad de entrar en el ámbito de lo privado, en la
intimidad de un grupo de personas comunes y corrientes que son
sometidas a una convivencia forzada. (Villagómez, 2016, p.29).
 Televisión basura
 La televisión basura utiliza el morbo, el escándalo y el sensacionalismo
para captar la atención de los televidentes, vulnerando la intimidad y
dignidad de las personas, los valores, principios y hasta normas de
convivencia bajo el ropaje de realidad. (Villagómez, 2016, 38).

4. HIPÓTESIS
4.1. Hipótesis de trabajo
Los programas televisivos “riality show” frente a los perjuicios en la
formación moral de la personalidad en adolecentes determina la
transgresión constitucional de la promoción de la educación en la región
de Cusco.

4.2. Variables
Variables dependientes (Yi):
Perjuicios en la formación de la personalidad en adolescentes
Variables independientes (Xi):
Emisión de los programas televisivos “riality show”

5. PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

5.1. Diseño de la investigación.
La presente investigación se desarrollara acorde al paradigma
cuantitativo, José Escobero Rivera indica "la investigación cuantitativa es
un paradigma que enfatiza la relación entre variables y privilegia la
medición y el análisis de las relaciones causales entre ellas. El supuesto
ontológico fundamental es que existe una realidad que es independiente
a los individuos y que es cognoscible mediante procedimientos objetivos,
sobre todo mediante la cuantificación, en ella se aplica la lógica
deductiva de análisis y se procura obtener información relevante y
fidedigna para verificar el conocimiento.
Para el Dr. José Escobedo
 Esta perspectiva de investigación es muy fuerte en cuanto a
la precisión en el entendimiento de fenómeno mismo,
concretamente en los que se refiere a la verificación
científica de la teoría. Los hechos sociales en este
paradigma son características reales de la sociedad a las
que están sometidos los individuos. Los miembros de la
sociedad pueden estar o no enterados de estos hechos,
tener o no información precisa acerca de ellos, y tomarlos o
no realmente en cuenta en sus actividades diarias".
(Escobedo, 2008, p. 132).

5.2. Método o métodos aplicados a la investigación.

El método de investigación aplicado será el establecido por el
racionalismo crítico: carácter Hipotético - Deductivo

La hipótesis, "con suposiciones que se expresan como enunciados

o proposiciones que se constituyen en una respuesta tentativa a un
problema de investigación, o bien proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o más variables se apoyan en conocimiento e en
forma organizadas y sistematizados"

Cada vez que se hable de una hipótesis se entenderá que se allá

en el estado de problema, y que dejara de ser hipótesis en el momento
mismo en que se obtenga de ella una corroboración o regulación.

Así el desarrollo de nuestra investigación verificara la afirmación

hipotética que se realiza planteada desde el uso de la razón conjugada
con el marco teórico que valida nuestra posición frente a la realidad
objetiva, que confrontada en ella verificaremos la valides de nuestra
afirmación a través del uso de los instrumentos cuantificables que
permiten medir las variables.
 Así mismo, "el uso de la lógica deductiva es un razonamiento
discursivo mediante el cual se obtiene rigurosamente de uno a varios
juicios (que son las premisas) otro juicio (la conclusión) que es la
consecuencia necesaria de aquellos en virtud de las reglas formales
correspondientes” (Escobedo, 2008)

La aplicación de esta lógica permite encontrar una explicación

satisfactoria desde la construcción de la hipótesis hasta la
interpretación de datos obtenidos en la aplicación de los instrumentos
medibles en la situación problemática.

5.3. Población y muestra

La población estará constituida por la población cusqueña el cual está
conformado por alrededor de 1millón 300 mil personas. De ellas 397 mil
son niños, niñas y adolescentes menores de 15 años.

La fórmula que nos permitirá determinar el tamaño muestral es la siguiente:

Muestreo de aleatorio simple:

MUESTREO ALEATORIO SIMPLE

N= 95 = Tamaño de la población

P= 0.50 = probabilidad favorable inicial

Q= 0.50 = probabilidad desfavorable inicial

α = 0.05 = nivel de significancia

Z= 1.96 =Z /2 = Z0.05/2 = 1.96 (Z de distr. Normal 2 colas)

e= 0.18 = error planteado

E= 0.09 E = e. P = (error de la muestra)= 9.0%

5.4. Técnica e instrumentos.
Técnicas.
Se utilizara "El Cuestionario PRE - codificado" el cual contiene preguntas
cerradas las cuales permitirán obtener datos de la muestra.
Instrumentos.-
El instrumento que se utilizara para el desarrollo de la investigación es la
encuesta que consiste en obtener datos de una muestra, con el fin de
obtener mediciones cuantitativas.

5.5. Estilo o normas de redacción utilizada en el Proyecto y la Tesis

(APA).
Para la redacción de nuestro trabajo de investigación utilizaremos el
Manual de publicaciones de la American PsychologicalAssociatión. Esta
guía establece un manual de estilo donde se establece las normas que
regirán la redacción para publicar trabajos de investigación jurídica. Su
propósito es uniformar las citas, referencias y bibliografías de manera
que se le haga más fácil al lector localizar las fuentes. Además, detallan
el formato general del trabajo.

Las reglas de estilo APA rigen la redacción científica en las

ciencias sociales y de la conducta. Establecen los estándares para la
diseminación del conocimiento científico de forma clara, precisa y
uniforme, siguiendo los principios éticos y legales del derecho de autor.

5.6. Matriz de consistencia.

 MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO DE LA INVESTIGACION: TRANSGRESIÓN CONSTITUCIONAL EN LA PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN POR LOS PROGRAMAS TELEVISIVOS “RIALITY SHOW” Y
LOS PERJUICIOS EN LA FORMACIÓN MORAL DE LA PERSONALIDAD EN ADOLESCENTES, REGIÓN DE CUSCO - 2016.

PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES MÉTODO Y TÉCNICA

METODO:

OBJETIVO GENERAL: Variables dependientes - Tipo de investigación

(Yi):
Determinar si los programas televisivos El tipo de investigación es de
“riality show” genera perjuicios en la carácter Hipotético – Deductivo
Perjuicios en la
formación moral de la personalidad en
formación de la
adolecentes transgrediendo la promoción de - Carácter de investigación
Los programas personalidad en
la educación establecida en la constitución
adolescentes
política en la región de cusco. televisivos “riality
¿De qué manera Los
programas televisivos show” frente a los
perjuicios en la - Tiene un carácter sincrónico
“riality show” genera
perjuicios en la formación formación moral de la
OBJETIVOS ESPECIFICOS personalidad en - TECNICAS A UTILIZAR.
moral de la personalidad
en adolecentes adolecentes PARA EL ACOPIO Y
transgrediendo la Establecer los perjuicios en la formación determina la RECOLECCION DE DATOS
promoción de la educación moral de la personalidad en adolescentes transgresión
establecida en la por la emisión de los programas televisivos constitucional de la - El Cuestionario PRE –
constitución política en la “riality show” promoción de la codificado
región de cusco. ? Variables
educación en la región independientes (Xi):
Conocer la frecuencia de emisión de los de cusco. Emisión de los - PROCESAMIENTO DE
programas televisivos “riality show” en los programas televisivos DATOS.
medios televisivos emitidos en la región de “riality show”
cusco - sistema SPSS

- PARA PRESENTACION DE
Conocer la frecuencia de visualización de
DATOS
los adolescentes en programas televisivos
“riality show” en los medios televisivos
- Cuadros y gráficos
emitidos en la región de cusco
 6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.1. Presupuesto y financiamiento.

PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

- De Investigación:

o Útiles de escritorio S/. 220.00

o Impresión y fotocopias 180.00
o Empastado 220.00
o Movilidad 220.00
o Viáticos 150.00
- Servicios Personales:

o Asesor 400.00

o Pago a encuestadores 500.00

o Tipiado 200.00

o Diversos gastos 300.00

TOTAL PRESUPUESTO 2,390.00

==========

6.2. Cronograma de actividades investigativas.

ACTIVIDAD CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Junio Julio Agosto

Consulta a expertos X

Definición del problema X

Elaboración del proyecto X

de investigación.

Aprobación del proyecto X

de investigación.

Aplicación del proyecto X X

de investigación.

Elaboración del informe X X

de investigación.

Sustentación del informe X

de investigación.
7. ESTRUCTURA TENTATIVA DE LA TESIS POR CAPÍTULOS

TÍTULO

PORTADILLA

DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTO

ÍNDICE Y NUMERACIÓN

RESUMEN

ABSTRACT

INTRODUCCIÓN

ESTRUCTURA DE LOS CAPÍTULOS

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA DE LA TESIS

ANEXOS

APÉNDICES
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

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Fundamentación, diseño y evaluación de un
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