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PROYECTO
Históricamente, el pasaje de un ciclo escolar a otro ha presentado a los alumnos dificultades diversas.
En el caso del ingreso a la escuela media, esas dificultades han incidido en los índices de repitencia y
deserción escolar, situación que en los últimos años se ha ido agravando por distintos motivos: crisis
colectivo de la educación formal como medio de ascenso social, fractura entre los contenidos de la
enseñanza formal y los requerimientos de la sociedad actual, crisis de valores que bordea la anomia
social...
Este panorama –al que se le suma el agravamiento de la grave crisis que se arrastra desde hace varios
que presenta el sector de la población en el cual este Establecimiento –por su ubicación geográfica– tiene
incidencia. Ello impele a adoptar medidas tendientes a paliar y, en la medida de lo posible, dentro de la
Atendiendo a ello, la Escuela de Comercio Nº 12 viene desarrollando acciones de articulación entre los
ciclos primario y medio, que, en virtud de la experiencia recogida, ha decidido reformular parcialmente.
A las líneas de acción llevadas en años anteriores para profundizar la comunicación entre docentes de
los ciclos primario y medio e integrar a los alumnos de las escuelas primarias de la zona con este
instrumento a utilizar en 1er año. Hasta este año, la mayor parte de las actividades estaba orientada
para ser desarrollada por los ingresantes en el interregno que media entre su egreso de séptimo grado
y su ingreso a la escuela secundaria; para la guía a utilizar en el ciclo lectivo 2003 se ha decidido ampliar
y adecuar los contenidos a la currícula vigente, para transformarla en un instrumento de trabajo durante
De este modo, por ser un material de muy bajo costo, al ser puesto al alcance de todos los alumnos se
les facilitará una parte considerable del material bibliográfico que utilizarán durante el año. Esta
modificación no es nimia, pues implica que no sólo queda restringido a la articulación entre séptimo
grado y primer año (que, por otra parte, muestra sus frutos en el seguimiento estadístico, con mejor
rendimiento entre los alumnos que la realizan sobre los provenientes de otras escuelas) sino que se
Articular actividades a efectos de evitar que el pasaje de uno a otro ciclo presente
connotaciones traumáticas.
Aumentar la comunicación entre los docentes de las áreas primaria y media, especialmente
entre los de séptimo grado y primer año.
Participar a los padres y alumnos de séptimo grado de las actividades desarrolladas en la
Escuela N°1- de Jose Felipe Llaver.
Poner en conocimiento de los alumnos de séptimo grado y sus padres de las normas de
convivencia.
Redactar la nueva guía de actividades, dividida en dos partes: ingreso a primer año (a
desarrollar por los alumnos de séptimo grado durante el último bimestre en las escuelas que
articulan), y actividades para primer año.
4. Destinatarios
Alumnos de séptimo grado de escuelas primarias de la zona y alumnos de primer año de este
establecimiento.
5. Actividades
6. Recursos
7. Tiempos
Dadas las características del trabajo a desarrollar, la evaluación implicará varios momentos:
En los encuentros entre docentes se efectuará una evaluación del contexto que permita fijar las
pautas sobre las actividades a desarrollar.
Se efectuará una evaluación durante el desarrollo de las actividades, entre los docentes y
alumnos participantes de las mismas. Los alumnos responderán un cuestionario que refleje sus
impresiones sobre los encuentros.
Se hará una encuesta a los alumnos que permita tabular los resultados obtenidos.
Se hará una encuesta –al promediar el ciclo escolar 2003– entre los docentes de primer año
que estén utilizando las guía, para corregir los posibles errores que se hayan deslizado y recibir
los aportes que puedan realizar
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