Decreto 1300:

 Aprueba planes y programa de estudio para alumnos con TEL

 30 de diciembre del 2002
- Deber del estado es garantizar el derecho de educación a todos
- Política del supremo gobierno la integración escolar de los alumnos que presentan NEE
- Ley 19.284 establece normal de integración en personas con discapacidad el sistema
educativo debe hacer todas las adecuaciones.
- Decreto de educación N° 1 --< mecanismos y normas de PIE

Artículo 1  desde el 2003 programas de estudios para NEE con TEL de escuelas especiales de
lenguaje y de PIE

Artículo 2  el plan se basa en el decreto 289 y 240 con las NEE para cada alumno y un plan
especifico que resulta su trs de lenguaje, y las necesidades de aprendizaje producto de este.

Artículo 3  los niños de nivel parvulario que no reciban algún tipo de educación podrán asistir a
una escuela de lenguaje, contempla atención fonoaudiológica en sesiones individuales o de a 3
max y duración de 30 minutos.

Articulo 4  si están en básica deberán atenderse a través de PIE, 3 max y 30 minutos de

duración.

Artículo 5  45 min 1 hora pedagógica más recreo después de 90 minutos.

Artículo 6  3 – 3,11 (medio mayor), 4 4,11 (primer nivel de transición), 5- 5,11 (segundo nivel
de transición se podrá flexibilizar con un año-

Artículo 7  podrán ser atendidos en escuelas de lenguaje: niños entre 2 – 2,11 que presenten
retraso en lenguaje incorporándose al nivel medio menor. Niños con fisura palatina mayores a 3
años con TEL con intervenciones en tiempo adecuado.

Articulo 8  no podrán atenderse en escuelas de lenguaje: fisuras no tratadas, trs de habla, trs de
la comunicación secundario a deficiencia mental, hipoacusia, sordera, parálisis cerebral,
alteraciones de voz, alteraciones de relación y comunicación.

Artículo 9  medio mayor y primer nivel y segundo de transición hasta 15 alumnos, en segundo
nivel de transición de educación parvularia hasta 8 alumnos

Artículo 10  TEL :

Evaluación de TEL realizada por fonoaudiólogo inscrito en secretaría regional ministerial de

educación, Durante primer semestre y hasta 31 de agosto.

TEST utilizados  para comprensión del lenguaje (TECAL, STSG – C) para la expresión (TEPROSIF-R,
STSG – E), se deben especificar las pruebas empleadas, descripción de las características y tipo de
TEL.

Tel: inicio tardío o un desarrollo lento de lenguaje oral que no se explica por un déficit sensorial,
auditivo o motor, por deficiencia mental, trs psicopatológico, deprivación socio afectiva o por
lesiones cerebrales.
TEL – E: evaluaciones expresivas por debajo de lo normal, errores en producción de palaras,
incapacidad para utilizar sonidos del habla, vocabulario limitado, errores en tiempos verbales,
dificultades en memorización de palabras o frases de mayor longitud, interfiriendo en el
rendimiento académico, no cumplir con trastornos de R-E.

TEL -M: puntuaciones de test expresivos y comprensivos bajo lo normal, síntomas del trastorno
expresivo y de comprensión de palabras, frases, términos espaciales, interfiriendo en el
rendimiento académico.

Solo se podrá efectuar la evaluación bajo el consentimiento de los padres-

La evaluación debe complementarse por el profesor especialista del grupo curso, orientando el
trabajo para la superación de las dificultades del alumno, acorde a las bases curriculares de la
educación parvularia o programas de educación básica.

- Estas adecuaciones curricualres deberán ser consensuadas por el gabinete técnico del
establecimiento. Se evaluara el avance de forma trimestral, si no hay avance se debe
reemplantear el curriculum.
- Involucrase con los padres, aplicación de anamnesis, actividades en hogar, guías para
padres, reuniones técnicas.
- Gabinete técnico: profesor de aula, profesor especialista, FONo y jefe de gabinete 
desarrollo curricular.
- Trabajo colaborativo de los especialista
- Profesor especialista implementa plan de estudio, desarrollo de materiales y actividades
de estimulación, atención individual o en pequeños grupos en aula de recursos por fono.
- La educación en PIE  trabajo en UTP con participación de profesor de aula, especialista,
fono y jefe de unidad técnico pedagógica para desarrollar curriculum
- Asesoramiento a docente de aula para el desarrollo de actividades que estimulen el
lenguaje involucrando a profesor especialista y fono
- Atención individual o en pequeños grupos por parte de profesor especialista en aula de
recursos. Asi como también por parte del fono.

Egreso:

- Se consensua por el trabajo de gabinete técnico solo de forma anual.

o Haber superado TEL, reflejado en rendimiento escolar y por evaluación.
o Promoción a educación regular si requiere de apoyo aun colegio con PIE
- Egreso deberá ser documentado por informe pedagógico detallando rendimiento escolar y
síntesis de intervenciones realizadas. Con recomendaciones y orientaciones pedagógicas.

Artículo 11  los profesores especialistas deberán poseer un titulo de profeson de educación

especial o diferencias con mención en lenguaje o audición y lenguaje.

- Evaluación pedagógica de ingreso, asesoramiento y colaboración con docente regular,

apyo a padres en superación de TEL, participación en consejos técnicos.
- Profesionales fono: evaluación de ingreso, formulación de plan educativo, atención
individual o en pequeños grupos, asesoramiento y colaboración con profesor especialista y
 de aula, trabajo con familia, participación en consejos técnicos de profesores y en
gabinete técnico, carga horaria minima de 4 horas cronológicas por 15 alumnos.

Artículo 12  jornada de mañana y de tarde

Articulo 13  gradualmente desde 2002 (esc especiales de lenguaje)

Año 2003 y 2004 y 2005 el siguiente plan de estudio siempre que atiendan a niños y niñas en
grupos de no más de 8 alumnos:

- los alumnos de pre- básico 4 durante el año 2003 tienen plan de estudio con curso
máximo de 15
- continuidad de estudios de alimnos de 1 y 2 básico durante 2002 max 15 alumnos

Las niñas y niños que son alumnos de establecimientos de educación formal regular, deberán ser
atendidos a partir de marzo del 2006 en escuelas básicas respectivas mediante PIE.

Artículo 14  las escuelas especiales de lenguaje deberán aplicar el decreto

Articulo 15  las escuelas especiales de lenguaje deberán aplicar las disposiciones del decreto
desde el inición (17 articulos en total)