HABILIDADES COMUNICATIVAS

(25 PREGUNTAS)

TEXTO I

El Destino es un dios ciego, hijo del Caos y de la Noche. Tiene bajo sus pies, el globo terráqueo;
en sus manos, la caja fatal que encierra la suerte de los mortales. Sus decisiones son
definitivas, y su poder alcanza a los mismos dioses. Las Parcas, hijas de Temis, son las
encargadas de ejecutar, sus órdenes. Las Parcas eran tres: Cloto, Laquesis y Atrapas, y vivían en
el reino de Plutón. Las representan bajo la figura de unas mujeres pálidas y demacradas que
tejen e hilan en silencio, a la débil luz de una lámpara. Cloto, la más joven, tiene en su mano
una rueca en la que lleva prendidos hilos de todos los colores y de todas las calidades: de seda
y de oro para los hombres cuya vida ha de ser feliz; de lana y cáñamo para todos aquellos que
están destinados a ser pobres y desgraciados. Laquesis da vueltas al huso al que se van
arrodillando los hilos que le presenta su hermana. Atropos, que es la de más edad, aparece con
la mirada atenta y melancólica, inspecciona su trabajo y corta el hilo fatal, de improviso y
cuando le place, valiéndose de unas tijeras largas.

1. ¿Cuál es la función principal de las Parcas?

A. Abrir y cerrar la caja que contiene la suerte de los mortales.
B. Tejer vestidos para los dioses.
C. Ejecutar las órdenes dadas par el Dios Destino.
D. Prender hilos de lana para los hombres pobres.

2. ¿Cuál de las siguientes alternativas alude a Atrapas?

A. Lleva una rueca en su mano con hilos de todos los colores.
B. Es la más joven de las tres diosas mencionadas en el texto.
C. Da vueltas al huso recogiendo los hilos que le entregan.
D. Utiliza tijeras p ara cortar el hilo fatal cuando le place.

3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones evidencia una falsedad, según el texto?

A. Laquesis es mayor que Cloto, pero de menor edad que Atrapes.
B. Las Parcas, mujeres pálidas y demacradas, hilan por mandato de Caes.
C. Los hilos de seda y oro son para los hombres cuya vida ha de S8f feliz.
D. Cloto es una Parca que lleva en su mano una rueca con hilos OEJ colores.

4. Las decisiones dadas por el dios Destino:

A. pueden alcanzar a los mismos dioses.
B. las ejecutan solamente dos de las tres Parcas.
C. se pueden cambiar si así lo desean los dioses.
D. solo recaen sobre los hombres desdichados.

5. Según el texto, podemos concluir que:

A. Cloto, Laquesis y Atrapas son hijas del dios Destino.
B. los hombres pueden rebelarse ante la decisión divina.
C. todos los hombres cumplen la función de las Parcas.
D. el destino de los hombres depende de los dioses.
TEXTO II
En muchos países se calcula que los alumnos de primaria y secundaria, es decir, entre los 6 y 16
años de edad, dedican por término medio entre 12 y 24 horas por semana a ver programas de
televisión, término medio que es ligeramente más elevado entre alumnos de las escuelas
primarias que entre los algo mayores que ellos.
En los Estados Unidos, donde las encuestas realizadas al respecto han alcanzado un número
mayor de niños que en cualquier otra parte del mundo, se calcula que un niño de tres años
pasa, también por término medio, unos45 minutos diarios sentado frente a la minúscula
pantalla. Al empezar a ir a la escuela (a la edad de 5 a 6 años), este término se acerca a las 2
horas diarias; luego aumenta lentamente al ir creciendo el niño y acostumbrándose a acostarse
más tarde, llegándose a un máximo alrededor de los 12 o 13 años, en que mira la televisión
unas tres horas por día.
En los años de enseñanza secundaria, de los 12 a los 16, el término medio disminuye
gradualmente hasta llegar él ser de dos horas por día aproximadamente, curva que confirma
todas las observaciones hechas al respecto, no difiriendo en este sentido de lo que pasa en
Estados Unidos de lo observado en Inglaterra y el Japón. En Inglaterra, por ejemplo, el término
medio establecido para los niños de 10 a 11 años y de 13 a 14 años, llega a 1,9 horas por día y
es ligeramente inferior aI registrado en Estados Unidos en las mismas edades. El hecho de que
haya menos horas de televisión y menos canales en Inglaterra puede explicar esa diferencia. :
En todas aquellas ciudades o lugares en que la televisión transmite programas muchas horas
por día, ésta ejerce una influencia dominante dentro dé las horas de ocio y recreo de los niños.
Shramm, Wilbur

6. De acuerdo al texto, en muchos países se calcula que los niños entre 6 y 16 años de edad
ven programas de televisión, en término medio:
A. entre 6 y 12 horas por día.
B. entre 24 y 30 horas por semana.
C. entre 12 Y 24 horas por semana.
D. entre 6 y 12 horas por semana.

7. En los años de secundaria, el término medio de observación televisiva:

A. aumenta progresivamente.
B. disminuye gradualmente.
C. se mantiene estacionaria.
D. aumenta bruscamente.

8. El autor atribuye las diferencias estadísticas entre Inglaterra y Estados Unidos, respecto a la
cantidad de horas observadas por niños de 10 a 14 años, a que:
A. en Inglaterra hay menos horas de emisión televisiva y menos canales.
B. ambos países tienen diferentes criterios en la recolección de datos.
C. En Estados Unidos hay más propaganda masiva a favor de la televisión.
D. las exigencias escolares son mayores en Inglaterra que en Estados Unidos.

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta, según el texto?

A. En Inglaterra, el término medio establecido para los niños de 10 años es superior al
registrado en EE.UU.
B. En Estados Unidos, un niño de 3 años pasa, por término medio, unas 4,5 horas diarias
sentado frente a la pantalla.
C. En Estados Unidos, los niños de 12 a 13 años llegan a ver televisión un promedio de
tres horas por día.
D. La influencia ejercida sobre la televisión, dentro de las horas de ocio y recreo, en todos
los lugares es secundaria.
10. ¿Cuál es el tema central del texto?
A. Promoción de encuestas realizadas por EE.UU. y el Japón.
B. Incremento de usuarios en los programas de t3levisión.
C. Programación televisiva en las horas de ocio y recreo.
D. Tiempo que dedican los escolares a ver televisión.

TEXTO III
Narcisismo: contra la pareja

La palabra "narcisismo" puede sonar como sin sentido cuando, en realidad; se aplica a la
persona enamorada de sí misma y que, por esa devoción, le será casi imposible lograr una
pareja y sostenerla en el tiempo. El narcisismo es una condición doble del ser humano. Por un
lado, es una conducta vanidosa y sobrevaluada. Pero también es una tendencia pasional que lo
lleva a gozar por su propia autoadmiración, su autoerotismo, el desprecio al prójimo,
vinculándose solo con quien lo ama. Las personas narcisistas no escuchan a nadie más que a sí
mismos, siempre se creen poseedores de la verdad, no creen en médicos ni en psicólogos:
están encima de todos.
El problema surge cuando una persona normal se vincula con un narciso, y más allá de unos
comienzos algo aceptables, la pareja va tomando un rumbo signado por el egoísmo y la
soberbia de quien se siente merecedor de todo y no dispuesto a realizar ningún sacrificio por
su pareja.
Adaptado de Fernando Maestre -Perú 21

11. Según el texto, la palabra "narcisismo" alude a:

A. un ser humano que goza de buena salud mental.
B. la persona que está enamorada de sí misma.
C. una persona que siente devoción por otra.
D. un individuo que es capaz de transmitir sus emociones.

12. Una consecuencia del "narcisismo" es que a la persona:

A. difícilmente conseguirá una pareja y la sostendrá en el tiempo.
B. goza de relaciones sociales favorables por su grado de empatía.
C. se relaciona con facilidad, pues son personas asertivas.
D. alcanza el éxito, pues son líderes en lo que emprenden.

13. Según el texto, una persona "narcisista" solo se vincula:

A. con médicos y sicólogos.
B. con extraños, pues no lo conocen.
C. con quien lo ama.
D. con personas de su entorno laboral.

14. El autor concluye dándonos a entender que:

A. la familia promueve esta conducta en sus hijos.
B. solo 18S mujeres sufren de este desorden.
C. un narcisista anula los intereses de su pareja.
D. no debemos relacionamos con una persona narcisista.

15. Del texto, podemos deducir que una persona "narcisista":

A. es abierta y recibe sugerencias de los demás.
B. reconoce y enmienda sus errores en la vida.
C. respeta las jerarquías en el campo laboral.
D. no es capaz de aportar de sí misma en una relación.
TEXTO IV

Dos visiones, un planeta

El conjunto de la población de la Unión Europea (UE) supera los 500 millones de habitantes,
mientras que la de Estados Unidos llega a los 303 millones. No obstante esta diferencia
demográfica, la superpotencia emplea más energía total para mantener su economía y su
estructura social. Como resultado emite el 18% de los gases responsables del calentamiento
global de todo el planeta, mientras la UE emite el 13%.
Tornando en cuenta el conjunto de las cifras es evidente que los europeos son más
considerados con el medio ambiente que sus socios al otro lado del Atlántico. Esto tiene que
ver, sin duda, con la afirmación dada sobre dos sociedades con visiones diferentes al interior de
un mismo modelo: la decididamente individualista y la que, respetando lo individual, enfatiza
también sobre lo social.
Este es el caso de la visión europea, la cual lanzó la idea de desarrollo sostenible.
Los europeos están preocupados por el recalentamiento de, la tierra y por otros problemas
ecológicos, son favorables en ayudar él desarrollo de los países pobres del tercer mundo, sin
embargo, ven a los Estados Unidos como contrarios a estos valores. Y hasta con relación a
cuestiones éticas fundamentales, como la abolición de la pena de muerte, los europeos tienen
la sensación de que la brecha entre el Viejo y el Nuevo Mundo se está ampliando.
Adaptado (Je Guillermo Giacosa - Perú 21

16. Según el texto, en relación a la población:

A. la Unión Europea tiene tantos habitantes como los Estados Unidos.
B. la Unión Europea supera a Estados Unidos en número de habitantes.
C. Estados Unidos tiene menos población que la Unión Europea.
D. Estados Unidos tiene mayor número de jóvenes entre los 18 a 24 años.

17. Según el texto, con relación a la emanación de gases responsables del calentamiento
global:
A. el porcentaje es el mismo en la UE y EE.UU.
B. la UE emite e113% más que los EE.UU.
C. Estados Unidos emite e118% de dichos gases.
D. el porcentaje de EE.UU. es mayor que el de la UE.

18. Según el texto, debido a la conciencia que tenía sobre el cuidado de! medio 2mbiente:
A. Estados Unidos empleará menos energía eléctrica.
B. la Unión Europea adoptará una visión individualista.
C. la Unión Europea planteó la idea del desarrollo sostenible.
D. los países europeos iniciarán una campaña publicitaria.

19. ¿Qué significa la frase: "respetando lo individual, enfatiza también sobre lo social"?
A. Que todas las mujeres son diferentes en su concepción del medio ambiente.
B. Que respeta las diferencias de cada país, favoreciendo su desarrollo y progreso.
C. Que debe existir una equidad entre los países de un mismo continente
D. Que se debe velar por el bienestar económico y político de las personas.

20. Es una conclusión del texto:

A. Estados Unidos ha descuidado la visión social y ecológica del planeta.
B. es imposible relacionar crecimiento econ6mico y cuidado ambiental.
C. las diferencias entre ambas potencias se acortan con el desarrollo sostenible.
D. para lograr el desarrollo social es necesario sacrificar el medio ambiente.
Señala la alternativa que expresa la misma relación que la premisa:

21. EXTENUADO : FUERZA::

A. necio : respeto
B. famoso : celebridad
C. deprimido : ánimo
D. razón : juicio

22. VELOCIDAD : ACCIDENTE::

A. soledad : alegría
B. dolor : enfermedad
C. avalancha : lodo
D. aguacero : inundación

23. TIEMPO : TRANSCURRIR::

A. paraíso : ocurrir
B. hombre : concurrir
C. río : discurrir
D. aliento : vivir

24. DESPEJAR : ACLARAR::

A. llegar : arribar
B. iniciar : terminar
C. debatir : concluir
D. hacer : rehacer

25. SOLDADO : UNIFORME::

A. político : terno
B. monja : hábito
C. deportista : zapatillas
D. médico : escalpelo

26. LLUVIA : DILUVIO::

A. desierto : camello
B. calmante : dolor
C. siembra : cosecha
D. chispa : incendio

27. HIPOTÉTICO : EVIDENTE::

A. notorio : obvio
B. dudoso : problemático
C. incierto : seguro
D. luz : visibilidad

28. Señala la alternativa que no pertenece al campo semántico asociado a la palabra OBJETAR:
A. contradecir
B. refutar
C. dudar
D. impugnar

29. Marca la alternativa que debe excluirse porque no guarda relación con las otras tres:
A. delinear
B. decorar
C. diseñar
 D. esbozar

30. Marca la alternativa que no se relaciona con la palabra base:

ABASTECER
A. rebasar
B. proveer
C. suministrar
D. surtir

31. Marca la alternativa que no se relaciona con la palabra base:

HURAÑO
A. esquivo
B. arisco
C. insociable
D. antipático

Señala la alternativa que completa el sentido de las siguientes oraciones:

32. La forma más correcta de prepararse para el _________ no es pensar en el trabajo, ni

________ del trabajo; es _______________
A. ocio, charlar, observar.
B. trabajo, hablar, trabajar.
C. quehacer, vivir, respetar.
D. caminar, averiguar, andar.

33. En la aldea llovía por las tardes. A veces, el ______ se espesaba y azotaba las precarias
casas con __________.
A. aguacero - furia.
B. viento - silencio.
C. árbol - su tronco.
D. granizo - alarma.

34. El uso del ____________ en el teatro tiene la finalidad de resaltar las expresiones y hacer
visibles ___________ de los actores.
A. disfraz - los cuerpos
B. sonido - las voces
C. maquillaje - las facciones
D. telón - las apariciones

35. Era una persona muy honesta, incluso prefería perder su _________ antes que su
____________
A. vergüenza- familia.
B. dignidad - orgullo.
C. reputación - altivez.
D. vida - honor.
 HABILIDADES LÓGICO MATEMÁTICAS
(25 PREGUNTAS)

36. ¿Qué figura completa el grupo?

A. B. C. D.

37. ¿Cuántos cuadrados hay en la fig. 10?

FIG. 1 FIG. 2 FIG. 3

A. 50 B. 41 C. 31 D. 80

38. En la siguiente secuencia determina ¿cuántas “caritas felices” habrá en la fig. 12?

FIG. 1 FIG. 2 FIG. 3

A. 23 B. 27 C. 25 D. 26

39. En la siguiente secuencia, ¿Cuántos triángulos hay en la figura 9?

 Fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 4

A. 25 B. 81 C. 100 D. 64

40. ¿Cuál es la figura que falta?

A. B. C. D.

41. Si en todos los casos se cumple la misma relación, calcula el valor de P:

7 16 5 9 6 25

3 2 P

A. 1 B. 4 C. 3 D. 2

42. Si en todos los casos se cumple la misma relación, halla el valor de m.

4 2 6

5 22 2 5 29 3 10 m 2

3 7 4
A. 95 B. 60 C. 82 D. 44

43. Hallar el término que sigue en la sucesión (no considerar la CH ni LL):

3F ; 6 J ; 18 N ; 72 Q ; …

A. 360 S B.350 T C. 360 U D. 340 T

44. ¿Cuál es el número que continúa en la siguiente sucesión?

 4 ; 6 ; 9 ; 14 ; 22 ; 34 ; …
A. 55 B. 47 C. 53 D. 51

45. Si en todos los casos se cumple la misma relación, halla el valor de m.

11 2 6
8 4 10 7 4 12

7 3 8 15 12 5
9 8 m

A. 7 B. 5 C. 8 D. 9

46. Seis amigas van al teatro y se sientan en 7 asientos de una fila, si se sabe que:
 Han enumerado del1 a17, de izquierda a derecha.
 Entre Carol y Tati hay un asiento vacío junto a ellas.
 Rosa está en un extremo.
 Paola está sentada en el asiento 5.
 Kely no está en un extremo.
 María se sienta a la derecha de Tati.

¿Cuál es la afirmación verdadera?

A. Rosa está junto a Carol.
B. Tati está a la derecha de Rosa.
C. María está junto a Carol.
D. Kely está junto a Paola.

47. Seis amigas juegan dominó alrededor de una mesa circular con sus asientos distribuidos
simétricamente. Elvira está junto y a derecha de Sara, Teresa está frente a Sara, Sara no
está al lado de Karina ni de Mónica no está al lado de Brenda. ¿Quién está junto y a la
derecha de Mónica?
A. Teresa B. Karina C. Brenda D. Elvira

48. Ana, Bertha y Carmen son profesoras de teatro, danza y gimnasia, pero no necesariamente
en ese orden.
 La profesora de gimnasia es la menor de todas y es la mejor amiga de Bertha .
 La profesora de danza es menor que la profesora Carmen.
¿Cuál es la proposición verdadera?
A. Bertha es la profesora de teatro.
B. Carmen es menor que la profesora de teatro.
C. Ana es la profesora de gimnasia.
D. Carmen es la profesora de danza.

49. En un edificio de seis pisos viven seis amigas: Rosa, Luisa, Pilar, Camila, Gladys y María en
un piso diferente; se sabe que:
 Rosa vive en el segundo piso.
 Gladys vive adyacente a Pilar y a Luisa.
 Para ir de la casa de Gladys a la de María hay que bajar tres pisos.
 ¿Quién vive en el cuarto piso?

A. María B. Pilar C. Luisa D. Gladys

50. Jesús donó un juguete diferente a 4 niñas de un albergue, una bicicleta, una muñeca, una
patineta y una pelota. Cada una dijo lo siguiente:
 Ana: “Yo recibí una pelota".
 Lucía: “Yo recibí una muñeca".
 Laura: “Ana recibió una bicicleta".
 Ivana: “Yo recibí una bicicleta".

Si sólo una de ellas miente, ¿qué juguete recibió Laura?

A. Pelota B. Patineta C. Bicicleta D. Muñeca

51. Ana puede comprar 56 hojas de papel o por el mismo precio 8 lápices y 8 borradores,
decide comprar el mismo número de artículos de cada clase. ¿Cuántos artículos compró?

A. 4 B. 8 C. 14 D. 16

52. La diferencia de dos números es 2 y la diferencia de sus cuadrados es 12. Determina el

menor número.
A.3 B.4 C.2 D. -2

53. Una tripulación de 60 navegantes tiene provisiones para 4D días pero al momento de la
salida resulta que van solo 50 de los navegantes. ¿Para cuántos días más tendrán
provisiones?

A.9 B.6 C.10 D. 8

54. En una feria agropecuaria el precio de 3 carneros equivale al precio de 10 conejos. El precio
de 5 conejos equivale al precio de 12 patos. Si 10 patos cuestan SI. 200, ¿cuánto costarán 5
carneros?

A. S/. 600 8. S/. 750 C. S/. 800 D. S/. 630

7
55. Se han consumido de un bidón de aceite. Reponemos 38 litros y el bidón ha quedado
8
3
lleno hasta sus partes. Calcula la capacidad del bidón.
5

A. 70 litros B. 80 litros C. 85 litros D. 92 litros

56. Juan recibe SI. 5 más que Luis pero SI. 7 menos que Pedro. Si entre los tres recibieron SI.62,
¿Cuánto dinero recibió Luis?.

A. SI. 15 B. SI. 20 C. SI. 27 D. SI. 25

57. Para matricularse en la universidad Vanesa tiene que elegir un idioma y una asignatura,
entre 4 idiomas y 8 asignaturas. Determina el número de formas distintas en que puede
hacerlo.
A. 28 B. 21 C. 32 D. 45
58. Un comensal se sirve en cada comida 2 platos de Ios 5 que son de su agrado. ¿Cuántas
comidas diferentes puede servirse esa persona?
A. 10 B. 7 C. 12 D. 9

59. De un total de 200 estudiantes de EBR, el porcentaje de cada nivel se muestra en el gráfico,
¿cuántos alumnos hay en total en El y en EP?

A. 140 B. 180 C. 160 D. 150

60. El siguiente gráfico muestra el resultado de una evaluación de Estadística. ¿Cuál es la

diferencia entre el número de mujeres que aprobaron y el número de hombres que
desaprobaron?

A. 100 B. 140 C. 60 D. 40
 CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS GENERALES

(25 PREGUNTAS)

61. La técnica del condicionamiento es recomendable utilizar para enseñar conductas

deseables. Este aporte lo plantea:
A. Makarenko.
B. Freire.
C. Bruner.
D. Skinner.

62. El término "aprendizaje significativo", designa el proceso a través del cual la información
nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del; conocimiento del ser
humano. Lo dice:
A. Lev Vigotsky.
B. Robert Gagné.
C. María Montessori.
D. David Ausubel.

63. "Toda educación liberadora, en oposición a la educación bancaria, posee un destacado

carácter recíproco entre los agentes educativos, donde el educador reconoce el valor del
otro para construir su destino y que éste, pueda adecuarse a sus necesidades y
expectativas."
A. Benjamin Bloom.
B. Antón Makarenko.
C. Paulo Freire.
D. Frederic Skinner.

64. La práctica pedagógica 'que busca en los estudiantes una reflexión permanente sobre sus
propios aprendizajes pretende básicamente:
A. el reconocimiento de la valía personal sobre la valía del grupo.
B. el desarrollo de la autorregulación y autonomía para aprender durante toda la vida.
C. estimular un ambiente de trabajo científico de concentración de la tarea.
D. fijarse en los detalles y evitar errores en sus intervenciones.

65. Cuando un docente para preparar las clases selecciona los conocimientos de su área
curricular, analiza y amplía la naturaleza de los mismos, responde a cómo, por qué y para
qué los va utilizar, ¿qué fundamento del currículo aplica?
A. epistemol6gico.
B. sociológico.
C. psicológico.
D. filosófico.

66. El aprendizaje es un proceso personal, dinámico que se produce en interacción con el'
medio sociocultural y natural, y además entre otros factores interviene, la experiencia
previa del sujeto que aprende. El enunciado hace referencia a:
A. construcción de los propios aprendizajes.
B. acomodación de los aprendizajes.
C. evaluación de los aprendizajes.
D. organización de los aprendizajes.
67. Dentro de los lineamientos de la diversificación curricular a nivel nacional, se contempla
como documento referencial el DCN, a su vez este documento toma en cuenta ella:
A. Programación Curricular Anual.
B. Proyecto Curricular de 1. E.
C. Proyecto Educativo Nacional.
D. Proyecto Educativo Regional.

68. Es el saber actuar reflexivo, creativo y autónomo para resolver problemas o lograr
propósitos en la vida cotidiana de los estudiantes, es decir el saber ser,' saber convivir,
saber hacer y saber conocer.
La definición corresponde a: ...
A. capacidad.
B. competencia.
C. actitud.
D. estrategia.

69. El ____________ se construye con la participación de los docentes y directivos de la I.E.

A. Proyecto Curricular Nacional
B. Proyecto Curricular Local
C. Proyecto Curricular Regional
D. Proyecto Curricular Diversificado

70. "Las características que se espera tengan los estudiantes al concluir la Educación Básica
Regular se expresan en un conjunto de _______ que se señalan en el DCN”.
A. áreas curriculares
B. temas transversales
C. logros educativos
D. conocimientos

71. Un grupo de estudiantes orientados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una
pregunta que éste les formuló. Ellos van buscando lo que necesitan conocer para avanzar
en la resolución de la pregunta. El caso que se presenta hace referencia a la teoría del
aprendizaje.
A. reflexivo emocional.
B. basado en problemas.
C. por condicionamiento instrumental.
D. por ensayo - error.

72. Cuando una persona cumple con los deberes con los que está de acuerdo; defiende las
leyes, salvo en casos extremos en que entran en conflicto con otros deberes sociales
establecidos; considera que está bien contribuir a la sociedad, al grupo o a la institución; se
encuentra, según Kohlberg, en el estadio:
A. sistema social y conciencia.
B. principios éticos universales.
C. moral preconvencional.
D. moral heterónoma.

73. María comienza a desarrollar una sensación de orgullo por sus logros, inicia proyectos
buscando terminarlos, muestra inquietud por hacer cosas con otros y se siente bien por lo
que va alcanzado; siendo importante el rol de sus padres y docentes para reforzar la
confianza el sí misma. Estas son características propias de las personas que según Erik
Erickson se encuentran en la etapa que él domina:
A. operaciones concretas.
B. principios universales.
 C. procesamiento grupal.
D. laboriosidad o inferioridad.

74. Se define como el proceso de interacción entre el ser humano en desarrollo y el adulto con
experiencia e intención de seleccionar, enfocar, realimentar las experiencias ambientales y
los hábitos de aprendizaje.
A. Estrategias de evaluación.
B. Estrategias de aprendizaje.
C. Mediación en el aprendizaje.
D. Rol del docente y discente.

75. Elizabeth es una docente que en la clase de Matemática, hace que sus estudiantes
manipulen objetos y los diferencien por tamaño, forma y color. Al final de la clase les pide
que identifiquen dentro del aula y de sus casas otros objetos y los agrupen según los
criterios trabajados. En este caso la docente está generando que sus estudiantes:
A. reconstruyan el aprendizaje.
B. transfieran sus aprendizajes a situaciones nuevas.
C. logren el conflicto cognitivo.
D. reconstruyan saberes previos.

76. Pedro es un docente de 2do grado de secundaria que lleva a sus estudiantes a una visita al
parque botánico. Antes de partir les pregunta: ¿alguna vez han visitado el parque
botánico?, ¿qué podremos ver y aprender en el parque?, ¿será lo mismo un parque de
diversiones que el parque botánico?, ¿quiénes van y para qué? Lo que Pedro pretende
provocar principalmente en sus estudiantes, es:
A. el conflicto cognitivo.
B. la transferencia de saberes.
C. la metacognición.
D. la equilibración.

77. Un docente al seleccionar sus materiales educativos para la clase, debe considerar sobre
todo que:
A. permitan avanzar la programación curricular.
B. sean utilizados de manera autónoma por los estudiantes.
C. aseguren el aprendizaje rápidamente.
D. favorezcan la evaluación.

78. La función de los recursos educativos es múltiple, siendo necesario considerar que:
A. sirven básicamente para ayudar y facilitar la labor de enseñanza.
B. centran la atención del estudiante en el propio recurso.
C. se eligen según necesidades e intereses de los estudiantes.
D. Generen resultados con el menor esfuerzo del docente.0

79. El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el campo educativo generan

que:
A. se exija su empleo obligatorio en todas las áreas curriculares y niveles educandos
B. la comunicación sea profunda y personalizada.
C. los docentes reduzcan las horas de su labor pedagógica y formativa.
D. se amplíe el intercambio y análisis de información y facilite la adquisición de
conocimientos.
80. Reconoce el derecho que tienen las personas a una educación de calidad, que considere y
respete las diferentes capacidades y necesidades educativas, costumbre, etnia, idioma, etc.
Este enunciado se refiere al concepto de:
A. formación de la persona.
 B. educación inclusiva.
C. educación de calidad.
D. derecho y equidad.

81. La ________ es una dificultad en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Este trastorno

suele estar asociado a problemas de coordinación motora, espacio-temporal y atención,
pero no de la inteligencia.
A. dislexia
B. discalculia
C. disgrafía
D. disortografía

82. El objetivo del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la atención de est0diantes con
Necesidades Educativas Especiales, SAANEE, es:
A. garantizar el éxito de los estudiantes incluidos en los diferentes niveles y modalidades
del sistema.
B. atender individualmente a los estudiantes con discapacidad moderada, talento y
superdotación.
C. brindar apoyo y asesoramiento a las instituciones educativas inclusivas, estudiantes
con NEE y padres de familia o tutores.
D. movilizar a la sociedad civil para apoyar a los: centros de salud encargados del
asesoramiento pedagógico.

83. ¿Por qué la evaluación de los aprendizajes tiene una función social?
A. Permite reflexionar y revisar los procesos de aprendizaje y enseñanza para mejorarlos.
B. Constata o certifica el logro de determinados aprendizajes al término de un periodo.
C. Busca que el estudiante tome conciencia de su propio proceso de aprendizaje.
D. Evidencia el seguimiento oportuno del proceso de enseñanza.

84. ¿En qué se diferencian los criterios de los indicadores de evaluación?

A. Los criterios son unidades de recojo de información de los resultados del aprendizaje y
los indicadores son señales que hacen observable el aprendizaje.
B. Los criterios deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar y los
indicadores son los aspectos a evaluar de cada área curricular.
C. Los indicadores se originan en las competencias y actitudes de cada área, en tanto que
los criterios se originan en los logros de aprendizaje del nivel.
D. Solo los indicadores hacen referencia alas organizadores de ¡as capacidades de las
áreas.

85. La profesora Patricia percibe que un estudiante a veces es poco participativo en clase y algo
agresivo; ella desea contar con mayor información sobre su comportamiento para ir
identificando las posibles causas de dicho cambio. ¿Qué instrumento de evaluación sería
más pertinente emplear?
A. Escala de actitudes.
B. Lista de cotejo.
C. Registro anecdótico.
D. Prueba de desarrollo.
 CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS
EDUCACIÓN INICIAL
(15 PREGUNTAS)
86. La Educación Inicial es el primer nivel de la Educación Básica Regular y atiende a niños
cuyas edades se encuentran entre:
A. 0-7 años
B. 3 - 5 años
C. 2 - 6 años
D. 0-5 años

87. Son cuatro unidades de organización del currículo de Educación Inicial que corresponden al
ciclo II y permiten la integración de capacidades, conocimientos y actitudes:
A. principios educativos.
B. áreas curriculares.
C. fines educativos.
D. objetivos curriculares.

88. ¿Cuál de los logros educativos en Educación Inicial es el que se aprecia más en Diego de 5
años, quien en medio de una representación teatral observa deslumbrado 91 caballo de
madera que pertenece al príncipe de la obra. Lo toma, galopa en un breve recorrido por el
escenario y luego lo deja en su lugar con un gesto de alegría?
A. Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto por los otros niños y
adultos de su familia y comunidad.
B. Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros, mostrando actitudes de
respeto y valoración de las diferencias sociales, culturales, intelectuales y física, de los
demás.
C. Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones y
experiencias en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas.
D. Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra coordinación y asume
comportamientos que denotan cuidado por su persona frente a situaciones de peligro.

89. La maestra observa que Pablo, un niño de 3 años, está jugando con bloques. Se acerca
Mary a quitarle Ias piezas parque también quiere jugar.
¿Qué característica del desarrollo infantil se observa?
A. Egocentrismo.
B. Animismo.
C. Artificialismo.
D. Juego de roles.

90. Si hablamos del vocabulario limitado de un niño de 4 años, quien asiste por primera vez a
educación inicial o programa no escolarizado de educación inicial (PRONO El) , podríamos
inferir que ese niño no tuvo la oportunidad de desarrollar sus habilidades comunicativas en
casa y que por lo tanto, la comunicación en su entorno familiar es un influyente en el
desarrollo de su vocabulario.
A. factor
B. objetivo
C. concepto
D. principio

91. Los tres factores básicos que influyen en la manifestación de posibles alteraciones en el
desarrollo del niño, son:
 A. económicos, sociales, físicos.
B. naturales, económicos, ambientales.
C. psicológicos, socio-ambientales, biológicos.
D. socio-culturales, mentales, económicos.

92. Cuando la maestra aplica una lista de cotejo para registrar los logros de los niños entre cero
y tres años, está realizando una:
A. intervención directa en el trastorno del desarrollo.
B. aplicación de estrategias para superar trastornos del desarrollo.
C. intervención indirecta en el trastorno del desarrollo.
D. detección precoz de posibles trastornos del desarrollo.

93. ¿Qué aspecto favorece la superación de los posibles, inconvenientes relativos a la salud
física y emocional del niño prematuro?
A. El espacio lúdico.
B. La estimulación especializada.
C. El vínculo afectivo.
D. El monitoreo hospitalario.

94. Son planes de acción que favorecen el aprendizaje significativo del niño, consideran la
secuencia didáctica, medios y materiales, la organización del tiempo además del espacio y
la forma de interacción entre pares, empleando como forma principal el juego y la
experiencia directa del niño menor de 6 años.
A. Capacidades y actitudes.
B. Sesión de aprendizaje.
C. Logros educativos.
D. Características curriculares.

95. Los niños del aula de 4 años trabajan en la realización de una actividad de una unidad del
aprendizaje que considera el sembrado de geranios y su respectivo cuidado. ¿Qué' tema
transversal priorizan en esta unidad didáctica?
A. Educación para la gestión del riesgo y conciencia ambiental.
B. Educación para la equidad de género.
C. Educación intercultural.
D. Educación en y para los derechos humanos.

96. La maestra del aula de 5 años pregunta a los niños ¿Cómo les gustaría celebrar el Día del
Árbol? En forma conjunta realizan la planificación respondiendo a interrogantes como:
¿qué sabemos? ¿qué queremos saber? ¿qué necesitamos? ¿cómo nos organizaremos
entre nosotros?
¿Qué tipo de unidad didáctica planificó la maestra en colaboración con los niños?
A. Talleres.
B. Proyecto de aprendizaje.
C. Unidad de aprendizaje.
D. Módulo de aprendizaje.

97. ¿Qué principio tiene en cuenta la maestra cuando observa a sus niños con la finalidad de
detecta situaciones de riesgo?
A. Desarrollo de capacidades.
B. Intervención social.
C. Integralidad.
D. Prevención.
98. Es un espacio educativo en el que se recogen experiencias y conocimientos de los padres y
madres, para promover reflexiones personales y colectivas que permitan construir nuevos
conocimientos y asumir compromisos que enriquezcan las relaciones que se establecen
con los hijos a través de la crianza en el hogar. Esta afirmación está referida a:
A. Asambleas de la Asociación de Padres de Familia (APAFA).
B. Reuniones informales.
C. Escuela de Padres.
D. Talleres productivos.

99. La maestra ha convocado a los padres de familia para dialogar respecto a las actividades
familiares para desarrollar habilidades comunicativas identificando logros y dificultades de
los niños. ¿Qué técnica de evaluación debe emplear la maestra?
A. Entrevista.
B. Encuesta.
C. Observación.
D. Resolución de problemas.

100. Instrumento que recoge la incidencia más destacada de la jornada educativa de cada niño
permitiendo compartir y comprender las decisiones y acciones tomadas por la docente.
A. Ficha integral.
B. Anecdotario.
C. Lista de cotejo.
D. Rúbricas.
 CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS
EDUCACIÓN PRIMARIA
(15 PREGUNTAS)
86. El sistema educativo peruano organiza la Educación Básica en:
A. EBR - ESE - ESA.
B. EBR - CETPROS - EBA.
C. EBA - EBI - CETPROS.
D. EBR - EBI - ESA.

87. El profesor Antonio promueve que sus estudiantes se desarrollen como personas
productivas, innovadoras y emprendedoras, lo que les ofrece oportunidades para que
enfrenten y asuman nuevos retos. Su trabajo responde a uno de los:
A. principios psicopedagógicos de la EBR.
B. propósitos de la EBR al 2021.
C. fundamentos del DCN de la EBR.
D. fines de la EBR al 2021.

88. La profesora Elvira propicia en el aula el reconocimiento de cada estudiante, permite que
interactúen en un clima de equidad sin excluir a nadie, de esta forma promueve los valores
de:
A. solidaridad y gratitud.
B. autonomía y entrega.
C. respeto y tolerancia.
D. honestidad y alegría.

89. Son considerados parias investigadores como dos aspectos del desarrollo básico para el
andamiaje de todos los demás aprendizajes escolares y de la vida diaria. Con esto nos
referimos a la:
A. manipulación y la coordinación
B. estimulación y el aprestamiento.
C. discriminación y la abstracción.
D. clasificación y la seriación.

90. Los docentes de una Institución Educativa de Santa María de Nieva publicaron relatos
recopilados por los estudiantes en Awajún, su lengua materna.
¿Qué factores educativos se han tomado en cuenta?
A. Tradicionales.
B. Socioculturales.
C. Espirituales.
D. Regionales.

91. Amelia es una niña de primer grado que tiene dificultad para relacionar fonema con
grafema y articular palabras; al escribir lo hace con mucha torpeza y lentitud; su letra es
irregular y des controlada. Ella estaría presentando sobre todo problemas de:
A. discalculia.
B. afasia.
C. dislexia.
D. disgrafía.

92. La evolución de los niños que presentan trastornos específicos de aprendizaje es

satisfactoria cuando intervienen de manera conjunta:
 A. psiquiatra - colegio – comunidad
B. familia - APAFA - Auxiliar de educación
C. tutor (a) - colegio - familia.
D. supervisor (a) - tutor (a) – colegio

93. Para la siguiente capacidad del área de Personal Social para sexto grado: "Investiga acerca
de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el
país". Un indicador pertinente sería:
A. Elabora organizadores visuales sobre las causas y efectos de los desastres naturales.
B. Comprende las causas y consecuencias de los desastres naturales y tecnológicos.
C. Reflexiona sobre las consecuencias de los desastres naturales y tecnológicos. '
D. Lee artículos relacionados sobre los desastres naturales acontecidos en el país.

94. Cuando se realiza la diversificación curricular a nivel de la Institución Educativa se deben

considerar entre los documentos referenciales al ________ y entre los documentos a
producir al __________.
A. Proyecto Curricular Institucional - Proyecto Educativo Institucional.
B. Estructura Curricular Básica - Diseño Curricular Nacional.
C. Proyecto Educativo Institucional - Proyecto Curricular lnstitucionaI.
D. Programación Curricular Anual - Conjunto de Unidades Didácticas.

95. _____________ la secuencia didáctica en la que interactúan los estudiantes, los docentes,
para desarrollar determinadas capacidades que favorezcan los procesos cognitivo~~ en los
estudiantes y puedan aprender significativamente.
A. la programación anual
B. La unidad de aprendizaje
C. La caJendarizaci6n
D. La sesión de aprendizaje

96. Los padres de familia participan activamente en la Institución Educatv2 él través de los
siguientes organismos:
A. DRE – UGEL
B. ONG – DEMUNA
C. CONEI- APAFA
D. INABIF – UNICEF

97. Entre las áreas que abarca la Tutoría se encuentran la edición para la salud, gestión del
riesgo, convivencia democrática y otras como:
A. educación sexual integral y prevención para una vida sin drogas.
B. uso óptimo del tiempo y vida sana con buena salud y nutrición.
C. promoción y desarrollo del liderazgo social y comunal.
D. proyección social - comunitaria y violencia juvenil.

98. El profesor Julián .va a desarrollar en tutoría el tema del autoconocimiento con niños de
segundo grado. La actividad más indicada señala que:
A. en forma colectiva lean un cuento sobre la autoestima.
B. conversen sobre los defectos de los demás compañeros.
C. cada estudiante realice un dibujo personal y lo describa.'
D. realicen una visita guiada por la Institución Educativa.

99. El __________ es una representación gráfica de las interrelaciones de los miembros de un

grupo.
A. cuestionario
B. estudio de casos
 C. anagrama
D. sociograma

100. La profesora Natalia ha pedido que sus estudiantes de tercer grado de primaria
confeccionen una maqueta sobre las instituciones de la comunidad. ¿Qué instrumento es
el más adecuado para evaluar este trabajo?
A. Entrevista.
B. Lista de cotejo.
C. Cuestionario.
D. Escala de Lickert
 CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS
EDUCACIÓN SECUNDARIA
(15 PREGUNTAS)

86. Los docentes de una Institución Educativa asumen que tienen que promover en sus
estudiantes su formación ética: identidad nacional a través de la enseñanza de' la cultura,
propiciar la autoestima; incentivar la integración adecuada y crítica a la sociedad. Además
de desarrollar las capacidades apropiadas para su inserción en el mundo del trabajo:
Esta situación hace referencia a un:
A. objetivo educativo del ciclo IV
B. dominio del área de Historia, Economía y Geografía.
C. nivel educativo de la EBR.
D. fin de la educación peruana.

87. ¿A qué propósito de la Educación Básica Regular nos referimos cuando se pretende
desarrollar en el estudiante la capacidad de discernir entre las opiniones laborales
existentes, lo que le permitirá insertarse en la cadena productiva de bienes y servicios,
orientando sus aspiraciones de realización personal?
A. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes,
las humanidades y las ciencias.
B. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como parte de la
construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
C. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad
democrática, intercultural y ética en el Perú.
D. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la
humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

88. Un estudiante pasa una entrevista personal en el proceso de admisión a un Centro de

Educación Superior, demostrando seguridad, dominio personal y confianza en la toma de
decisiones, capacidades para resolver situaciones cotidianas y de conflicto; capacidad de
diálogo, concertación y autonomía sobre su futuro. Lo que dicho estudiante estaría
demostrando es un:
A. logro de la educación superior universitaria.
B. aprendizaje logrado en los centros preuniversitarios.
C. logro educativo del estudiante de Educación Secundaria.
D. propósito del III ciclo de la Educación Básica Regular.

89. Hay tres niveles de incorporación de los temas transversales, que son:
A. Ley General de Educación, Propuesta Curricular Regional, Proyecto Curricular de
Centro.
B. Diseño Curricular Nacional de EBR, Diseño Curricular Regional, Proyecto Educativo
Institucional.
C. C. Acuerdo Nacional, Lineamientos Regionales, Proyecto Curricular de la Institución
Educativa.
D. Objetivos del Milenio, Propuesta Curricular Regional, Proyecto Curricular Institucional.

90. Entre los factores que influyen en el proceso de desarrollo emocional del estudiante están,
la herencia y el entorno social, así como:
A. el tipo de educación recibida en casa.
B. el currículo dado por el Ministerio de Educación.
 C. la enseñanza de estrategias cognitivas.
D. las estrategias de aprendizaje que desarrolla el estudiante.

91. Es una característica del estudiante púber y adolescente:

A. su nivel de pensamiento le permite representar de manera concreta, apoyándose en la
realidad que observa.
B. toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje, que le permite desarrollar su
capacidad argumentativa.
C. la formación de su autoestima e identidad personal a partir de un proceso de
socialización en la escuela.
D. su capacidad creativa y de deducción de hipótesis a partir de la representación gráfica.

92. Cuando un estudiante tiene problemas de, cálculo o presenta dificultades constantes en el
aprendizaje de la matemática, podría estar presentando el trastorno llamado:
A. dislalia
B. dislexia
C. discalculia
D. disgrafía

93. Martha es una docente del nivel secundario que tiene algunos estudiantes con problemas
de aprendizaje, ella debe considerar en el inicio de su labor:
A. manejo adecuado de las TIC en la enseñanza de su área.
B. recojo de información sobre el rendimiento, las actitudes y aptitudes de los
estudiantes.
C. mediación para desarrollar la autoestima con la aplicación de estrategias.
D. aplicación de pruebas psícológicas para desarrollar sus clases.

94. La programación curricular toma en cuenta:

A. La gestión municipal, el Proyecto Curricular, de Centro, las características y necesidades
especificas de los docentes, la biodiversidad y las condiciones de la institución
educativa.
B. El Proyecto Educativo Regional, el apoyo de la APAFA; las características y necesidades
de la Institución Educativa.
C. Los objetivos del milenio, el Proyecto Curricular Institucional, las características y
necesidades nacionales.
D. El Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional, las
características y necesidades específicas de los estudiantes, las características del
entorno y las condiciones de la institución educativa.

95. Unidad didáctica cuya secuencia de actividades surge de una necesidad, interés o
problema concreto en el aula o fuera de ella, y que tendrá corno resultado un producto o
servicio concreto:
A. Módulo de Aprendizaje.
B. Unidad Aprendizaje.
C. Proyecto de Aprendizaje.
D. Proyecto Productivo.

96. La práctica pedagógica debe propiciar el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos y
motores en relación con el entorno en el que se desenvuelven los estudiantes, en tal
sentido, una buena práctica pedagógica en la Educación Secundaria deberá tener en
cuenta:
A. las características de la etapa de la infancia y niñez de los estudiantes.
B. el planteamiento de situaciones o problemas que se vinculen con la vida cotidiana del
estudiante.
 C. el uso de estrategias de enseñanza que promuevan el dominio.
D. la necesidad de realizar un trabajo transdisciplinario con las habilidades matemáticas y
comunicativas.

97. Para la acción tutorial, el docente tutor debe sobre todo:

A. elaborar y desarrollar su programación anual; según la calendarización establecida.
B. asegurar que todos los padres de familia asistan a las reuniones programadas.
C. elaborar el diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes del aula a su cargo, que le
permita conocer sus necesidades e intereses y priorizar áreas de atención.
D. estar en entrevistas permanentes con los padres de familia y conocer cada caso en
profundidad.

98. En la Educación Secundaria, la tutoría la asume:

A. El profesor de educación religiosa designados por los padres de familia
B. Un profesor designado por el director y propuesto por la asociación de padres de
familia. (APAFA)
C. Un profesor del aula designado por el director, con opinión de los estudiantes.
D. Un profesor del aula designado por la asociación de padres de familia (APAFA) y los
estudiantes.

99. Rosa programa sus sesiones de aprendizaje señalando los aspectos observables que el
estudiante debe conseguir, para ello utiliza unidades de recojo de información y
comunicación de resultados denominados:
A. indicadores de evaluación
B. objetivos de evaluación.
C. instrumentos de evaluación.
D. competencias.

100. La observación es una técnica de evaluación y llega a volverse más sistemática cuando se:
A. describe las anécdotas que ocurren en el aula.
B. determinan indicadores que delimitan lo que se observará.
C. describe algunos rasgos observables en el estudiante.
D. determinan los puntajes que tendrán las anécdotas.