13/12/2018 Curso: Convivencia escolar: educando para la inclusión - E3 2018 Autoinstruccional, Tema: Planificando con enfoque inclusivo

Ministerio de Educación
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Unidad 0 Información general Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Actividad nal

Renuncia

Inicio Pedagogía de la autonomía Re exión pedagógica Plani cando con enfoque inclusivo

Asegurando la inclusión en el aula Revisión de ideas clave Micropráctica y Foro

El clima escolar es producto y fruto de la enseñanza y el aprendizaje de la convivencia en el

aula y en todas las instancias escolares; los actos o ciales, los recreos, el deporte, etc.,
donde los adultos tenemos la principal responsabilidad ya que nos constituimos en
modelos para niños, niñas y jóvenes. Nuestros estudiantes son personas en proceso
formativo que observan e imitan nuestros comportamientos en nuestras interrelaciones,
en la forma en que resolvemos los con ictos y en el manejo de la agresividad.

Este aprendizaje se produce enseñando sobre y desde los Derechos Humanos, o sea, se
enseñan contenidos, conceptos, historia y todo lo relativo a los DDHH, se promueven
habilidades y actitudes que los valoren, resguarden, respeten y de endan. Se enseñan
desde los DDHH, a partir de una relación, una interacción pedagógica basada en ellos,
donde se escuchen a los y las estudiantes y se respeten sus diferencias. El currículum
ofrece diversas oportunidades, en las diferentes asignaturas, para lograrlo a lo largo de
todo el recorrido escolar. 
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 1.
13/12/2018 Nuestra práctica pedagógica
Curso: está determinada
Convivencia escolar: por la- interrelación
educando para la inclusión que se
E3 2018 Autoinstruccional, daPlanificando
Tema: entre el ocon enfoque inclusivo
la docente y sus estudiantes, a nivel personal y a nivel curso, si bien esta relación se da más
fuerte en el aula, el profesor o la profesora siempre está enseñando. Esta interacción debe
basarse en el respeto mutuo y en un interés real por ellos como personas. Cada docente se
transforma en un modelo de conducta, lo que nos obliga a una coherencia entre nuestros
discursos y nuestros actos, del dicho al hecho el camino es derecho: si reprochamos la
agresividad, no podemos ser agresivos, ya que cualquier disonancia nos hace perder
credibilidad, nos deslegitima y nos desautoriza.

2. Otro elemento de inclusión que debemos practicar constantemente se relaciona con los
distintos ritmos y estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes, debemos saber
reconocerlos e implementar estrategias diferenciadas para que todos y todas aprendan.

3. Es también responsabilidad del y de la docente identi car, prevenir y resolver

situaciones que re ejen actitudes o acciones discriminatorias, deben atender a
estudiantes aislados, víctimas de bromas o sobrenombres que se re eran a alguna
característica de su identidad. Estas conductas deben tratarse pedagógicamente, no se
pueden aceptar ni deben ser reproducidas por los y las docentes, nosotros debemos
abordar cualquier comentario o actitud discriminatoria.

Las orientaciones para la implementación de los Programas de Estudio de Enseñanza

Básica,  consideran que debemos considerar la atención a la diversidad en términos
culturales, sociales, étnicos, religiosos, de género, de orientación sexual, de estilos, ritmos
de aprendizaje y niveles de conocimiento.

Para conocer los principales desafíos que se le plantean a los y a las docentes respecto a la
inclusión, revise el siguiente ejercicio:

Recurso interactivo:
Desafíos del docente inclusivo

Parece una tarea sencilla no discriminar y respetar a cada persona en su diferencia, incluso
se podría pensar que en el siglo XXI ya estarían tan incorporados los DDHH, que sería algo
natural respetarlos. Sin embargo, nuestra realidad es muy diferente y es un desafío
permanente no dejarse llevar por los estereotipos y prejuicios que nublan nuestros
sentimientos y pensamientos.

Vivimos un mundo que se sustenta en el dominio y la competencia, un mundo que niega lo

humano, hemos crecido en torno a historias que hablan de guerra y crean enemigos en
nuestros vecinos. En este contexto, nosotros mismos como docentes debemos formarnos y
estar atentos a nuestras emociones y prejuicios para aprender a respetar a nuestros
estudiantes como otros y otras personas legítimas.

Desafíos del docente inclusivo

 Re exión pedagógica Asegurando la inclusión en el aula 

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