2018

Expediente de Certificación Escuela

F-90 “Raúl Castro Márquez”

ÁREA DE MEDIO AMBIENTE

Escuela F-90 “Raúl Castro Márquez”
23/11/2018
Índice
1. AMBITO CURRICULAR PEDAGÓGICO ........................................................................................................2
1.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR ...............................................................................................................2
1.1.1. ESTRATEGIA DE TRABAJO CON OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT)
3
1.1.2. ESTRATEGIA DE TRABAJO EN AULA. .........................................................................................10
1.1.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ...........................................................................................32
TODOS LOS PERSONAJES GRITAN: ........................................................................................................................44
1.1.4. INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL PROCESO EDUCATIVO ...................................................47
1.1.5. INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS DE PERTINENCIA SOCIO-AMBIENTAL LOCAL .............50
1.2. PRÁCTICA PEDAGÓGICA .....................................................................................................................57
1.2.1. EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE .........................................................................................................57
1.2.2. INNOVACIÓN PEDAGÓGICA .........................................................................................................61
2. ÁMBITO GESTIÓN ...........................................................................................................................................66
2.1. GESTIÓN AMBIENTAL ...........................................................................................................................66
2.1.1. EFICIENCIA ENERGÉTICA ..............................................................................................................70
2.1.2. EFICIENCIA HÍDRICA ......................................................................................................................76
2.1.3. MANEJO SUSTENTABLE DE RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS. ....................................81
2.1.4. PRODUCCIÓN VEGETAL SUSTENTABLE Y CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD ...85
2.1.5. HERMOSEAMIENTO DEL RECINTO .............................................................................................90
2.1.6. PRÁCTICA DE VIDA SALUDABLE ................................................................................................97
2.2. GESTIÓN ESCOLAR ..............................................................................................................................107
2.2.1. INCLUSIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL ............................................................107
2.2.2. COMITÉ AMBIENTAL ....................................................................................................................109
2.2.3. PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD AMBIENTAL ....................................................................111
3. RELACIONES CON EL ENTORNO ..............................................................................................................119
3.1. CONEXIÓN CON LA REALIDAD AMBIENTAL Y COMUNITARIA ............................................119
3.1.1. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL SOCIO-AMBIENTAL DEL ENTORNO CONSTRUIDO Y
NATURAL ..........................................................................................................................................................119
3.1.2. RED DE CONTACTOS.....................................................................................................................122
3.2. ACCIONES AMBIENTALES .................................................................................................................123
3.2.1. DIFUSIÓN AMBIENTAL Y PROMOCIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD ..................................123
3.2.2. OBRAS DE MEJORAMIENTO AMBIENTAL. ..............................................................................125
DOCUMENTACIÓN COMPLEMENTARIA ........................................................................................................128

1
 1. AMBITO CURRICULAR PEDAGÓGICO

1.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR

La escuela cuenta con el sello ecológico, por tanto está enfocado en el importante tema que
implica el cuidado del medio ambiente, lo que se manifiesta de manera explícita en el P.E.I, el
P.M.E, el reglamento de convivencia escolar y también en el plan de formación ciudadana. Con
ello, busca la formación de futuros adultos amantes de la naturaleza y consientes del cuidado del
medio ambiente.

Cabe destacar que, semanalmente, en cada acto matinal se pide que los estudiantes tengan una
actitud de ciudadano responsable, entre otras cosas, hacia la naturaleza, cuidando de diversas
maneras todo lo que nos rodea.

Se aprovechan los contenidos relacionados con medio ambiente en la maya curricular haciendo
énfasis en que los aprendizajes sean muy significativos para comprometer a los niños con el
cuidado de su entorno y medio ambiente en general. Estas asignaturas son Ciencias Naturales,
Tecnología, Lenguaje, Artes visuales, Mapuzugún y Orientación. También se aprovecha de
incorporar en otras asignaturas elementos medioambientales que se puedan relacionar con la malla
curricular de cada una de ellas, como son Matemáticas, Música e Historia, entre otras.

Estas acciones se evidencian con fotografías de planificaciones, acciones descritas en libros de

clases y fotografías de actividades.

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1.1.1. ESTRATEGIA DE TRABAJO CON OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES (OAT)
Nuestra escuela considera el ámbito o dimensión ambiental en los instrumentos de gestión que se
mencionan a continuación:

 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I )

o En misión-visión-perfil del alumno y sello ambiental.
 PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (P.M.E )
 PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA
 PLANIFICACIÓN DE AULA INTEGRADAS y ejemplos de su aplicación

A continuación se muestra un extracto (página 17) del Proyecto Educativo Institucional que alude
al tema medio ambiental

CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

Incorporar gradualmente Que el 90% de Trabajar - Revisar permanentemente con la

la temática ambiental en las acciones del transversalmente comunidad educativa avance de
la comunidad escolar, Proyecto de el tema proyecto de certificación ambiental
abordando en la medida Certificación medioambiental
de lo posible los tres Ambiental sean en las diferentes -Asignar recursos para acciones
ámbitos que considera el realizadas asignaturas consideradas en proyecto de
Sistema de Certificación certificación ambiental
Ambiental Escolar
(SNCAE) con el objeto - Asignar horario a docente encargado
de lograr a través de ésta de Medio Ambiente
una mayor conciencia y
valorización del medio -Incorporar en planificaciones de aula
ambiente por parte de la el tema medio ambiental como OFT
comunidad educativa.
- Cultivar plantas en invernadero con
alumnos de NT1 a 8° año

3
En el extracto (Página 12) del Reglamento de Convivencia que se muestra a continuación está
presente lo inherente al medio ambiente en dicho documento:

- Deberes y Responsabilidad de los Profesores: “Apoyar, promover e impulsar iniciativas

y acciones orientadas a la protección, reparación del medio ambiente, la preservación de
la naturaleza o la conservación del patrimonio ambiental”.

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1.1.2. ESTRATEGIA DE TRABAJO EN AULA.

En la escuela hemos trabajos en diversas asignaturas los contenidos correspondientes

relacionándolos de una u otra forma con el medio ambiente. Por ejemplo:

Ciencias Naturales
En Ciencias Naturales, se trabajaron los temas referentes a la importancia del agua, aprender a
reciclar, los procesos de desarrollo de las plantas y su importancia para la vida animal, las cadenas
alimenticias, etc. Si bien estos temas vienen incluidos en el curriculum, intentamos darle mucho
énfasis a la responsabilidad medioambiental.

Actividades registradas en libro de clases de primero básico.

Actividades registradas en libro de clases de primero básico.

10
 Actividad de primero básico sobre reciclaje.

Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de actividad de segundo básico

sobre la importancia del agua.

11
Planificación de clase de Ciencias Naturales de primer año básico de la unidad Materiales que nos
rodea.

Actividades registrada en el libro de clases y evidencia fotográfico de trabajo en aula de primer

año básico sobre materiales que nos rodean.

12
 Actividades registradas en libro de clases de tercero básico.

Actividad en aula con participación de apoderados, tercer año.

13
Actividad de Ciencias naturales registrada en libro de clases de cuarto básico. La evidencia
fotográfica muestra a los niños observando insectos que componen la cadena alimenticia.

14
15
Planificación, registro en libro y actividad en terreno.

16
Orientación
En Orientación, cuarto básico, se realizó una clase lúdica en el invernadero para acercar a los
estudiantes al cultivo de plantas medicinales. En el eje de sexualidad, se desarrolló una actividad
en la que se buscaba relacionar la gestación de la vida con plantar semillas. Dicha actividad se
realizaría con vasos desechables los que fueron reemplazados con botellas reutilizadas en el marco
de reutilización de desechos domiciliarios.

Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de la actividad en la que los

niños salen al aire libre a regar y cuidar el jardín hecho por ello, tomando conciencia del
beneficio que entregan las plantas al ser humano.

17
Planificación clase de orientación, tema sexualidad, en la que se plantará semilla como ejemplo de
cómo se gesta la vida y los cuidados necesarios para ello. En esta actividad la docente reemplaza
los vasos desechables por botellas en desuso enseñando con ello a los niños a reutilizar.

El experimento realizado con semillas que originalmente se realiza en vasos descartables,

se puede modificar reutilizando envases de bebidas desechables contribuyendo con ello a
minimizar los residuos sólidos.

18
Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de clase de orientación al aire libre,
con material reutilizado, en la que se trató de la importancia de sexualidad en la gestación de la
vida.

19
Matemáticas
En Matemáticas, cuarto año básico. Algunos procesos administrativos generan desechos que
pueden ser materia prima para crear material concreto. En este marco, la profesora reutilizó
desechos de termo laminado para crear figuras, las que utilizarán los estudiantes para practicar la
rotación y traslación de figuras geométricas planas.

Planificación de clase de matemáticas en la que se trabaja la traslación y rotación.

20
Profesora fabricando material concreto para clase de matemáticas con residuos de termolaminado.

Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de trabajo en matemáticas con

material concreto fabricado con desecho de termolaminado.

21
También en Matemáticas, se pueden reemplazar algunos materiales concretos sugeridos por las
planificaciones por material de desecho. Es en este punto, que la profesora decidió reemplazar la
fichas bicolores plásticas, que las actividades de contar, patrones y otras le sugieren, por tapas y
chapitas de bebidas, material altamente contaminante de nuestros suelos. Esto para trabajar con
segundo básico.

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Actividad registrada en el libro de clases en la que se especifica el cambio de fichas por tapas y
chapas de bebidas.

Estudiantes de segundo básico trabajando patrones numéricos con chapas de bebidas.

23
En Matemáticas se trabajó en cuarto básico aprovechando áreas verdea para buscar objetos y
medir sus longitudes, lo mismo se hizo con objetos de área verde para conocer unidades de
medidas de masa de los cuerpos (kilo-gramo-milígramo).

Planificación de clase de matemática en la que los estudiantes aprovechan objetos del entorno para
practicar la medición de longitudes.

Clase de matemáticas registrada en libro de 4° año básico, midiendo longitudes, ocupando

elementos de la naturaleza al aire libre. Las huinchas de medir fueron construidas por los mismos
estudiantes reutilizando papel acopiado para recicleje.

24
Mapuzugún
La enseñanza de una lengua originaria implica mucho más que la gramática y el vocabulario.
Aprender una lengua implica aprender la cosmovisión de dicha cultura. En ese marco, la
asignatura de Mapuzugún orienta su enseñanza en la contemplación y el respeto a los elementos
de la naturaleza. Como el término mapuzugún lo indica, la lengua mapuche es la lengua de la
tierra, es decir, la lengua de la naturaleza.

Ejemplo de la planificación de Mapuzugún.

25
Registro en libro de clase de segundo básico de clase de Mapuzugun relacionada con la naturaleza.

26
Educación Tecnológica
En Tecnología se da la posibilidad de trabajar en diversos proyectos que involucren reciclado y
reutilización de materiales de desecho. En ese marco, los profesores trabajan con botellas, cartones
y otros materiales que les permiten crear una infinidad de cosas y enseñan el valor de la
reutilización para disminuir la basura sólida.

27
Planificaciones de clases en las que se puede visualizar la utilización de desechos para reciclar y
reutilizar.

Actividad registrada en libro de clases en Tecnología orientada a apreciar la naturaleza y cuidar el

medioambiente.

28
Historia y Geografía
En Historia y Geografía, alumnos de tercer año básico socializan significado de palabras sobre la
unidad en curso: Comunidad, derechos, deberes, etc. Se aprovecha área verde de la escuela para
ejemplificar un derecho: “Ocupar las áreas verdes de la escuela”.

Planificación de clase de Historia y geografía que re realizará al aire libre.

Actividad registrada en libro de clases y evidencia fotográfica de clase de Historia y Geografía

realizada al aire libre.

29
Educación Musical
En Música, los estudiantes confeccionan instrumentos musicales con material reciclable.

30
Lenguaje, quinto básico:

Ya que los haikus son poemas japoneses que nacen de los sentimientos que el poeta experimenta
de la contemplación de la naturaleza, y aprovechando el buen clima, se realizó esta clase al aire
libre.

Registro en libro de clases y evidencia fotográfica de asignatura de Lenguaje (Jornada Escolar

Completa, JEC) de quinto año básico en la que los niños salen al patio para encontrar la
inspiración de naturaleza necesaria en la creación de texto poético: haikú.

31
1.1.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
La escuela implementa un programa anual de actividades relacionadas con el medio ambiente y el
cuidado de éste, donde se involucra a todos los miembros del establecimiento.

32
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34
 Con visita de funcionarios del C.O.R.E. los estudiantes de primer ciclo firman carta de
compromiso para ayudar al cuidado del medio ambiente. La Jefe de Unidad Técnica de la escuela
acompaña en la ceremonia de firmas de carta de compromiso

35
Apoderados involucrados en las actividades medioambientales de sus hijos:

Apoderados plantando árboles nativos en el frontis de la escuela y en la comunidad.

Apoderados junto a estudiante en hora de clase aprendiendo a hacer artesanía con material en
desuso y reusando este material y evitando que aumente la contaminación.

36
 Apoderados y profesores participando en la venta de comida saludable.

Estudiantes del taller de medio ambiente reparten trípticos sobre la importancia de usar bien el
agua.

37
Tarde Ecológica:
Una de las actividades programadas consistió en dedicar una jornada de la tarde a actividades
ecológicas. Cada cuso se dedicó a una labor establecida con el fin de hacer conciencia del valor
que tienen el medio ambiente y la naturaleza.

.
Apoderados, estudiantes e integrantes de diferentes estamentos de la escuela participan poniendo
botellas dentro de los estanques de WC para economía de agua a la vez se pegan afiches que dan
mensaje del ahorro de agua.

También se invitó a las familias a acopiar neumáticos en desuso para realizar jardineras en los
patios y áreas verdes en general en la escuela.

38
Apoderados y estudiantes participando en ornamento de la escuela, en la tarde ecológica.

39
 Apoderados y estudiantes armando jardineras en huerta medicinal de la escuela.

Asistentes de la educación participan en la tarde ecológica hermoseando uno de los muros de la

escuela.

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Celebración Día del Medio Ambiente
En la escuela se la da gran importancia a cada efemérides y el Día del Medio Ambiente no está
exento de ello. En el acto de este año se presentaron números artísticos relacionados con el medio
ambiente y se entregaron plantas ornamentales a directivos y apoderados. Uno de los actos
artísticos consistió en una obra de teatro creada por profesores de ciencias.

Guión de obra “Escuchemos a Nuestro Planeta”

ESCUCHEMOS A NUESTRO PLANETA.

Tierra: Hola amiguitos, me siendo tan enferma, ya no puedo respirar hay humo. Gases que me
contaminan, me siento con mucha fiebre, lo más tristes que no sé a quién pedir ayuda

Animales 1 VACA: Pero tú no te puedes enfermar, eres nuestro hogar, de ti

obtenemos todo lo que los seres vivos necesitamos para vivir.
Animal 2 CORDERO: Como podemos ayudarte, quién te está dañando tanto, dime
qué animales son y yo les buscaré.
Animal 3 LLOICA: Sí, yo te ayudaré y le diremos que no dañen más a nuestra
madre tierra.
TIERRA: No, ustedes no son, eso es lo más triste, el animal más inteligente es el
que me está dañando
ANIMAL 1: ¿Quién es ese , querida madre tierra?
TIERRA: Los seres humano , yo estaba tan feliz, le entrego plantas, árboles para
la sombra, para su alimento, le entregué aguas transparentes y limpias y ahora me
tienen tan enferma.
ANIMAL 2 : Pero madre TIERRA, si tú te enfermas, ¿Qué pasará con nosotros los
seres vivos ,los animales ,las plantas y el ser humano también, nuestras vidas
estarían en peligro.
PLANTA GIRASOL : No puedo creer que el ser humano sea tan dañino, ¿qué te
ha hecho, que te estás enfermando tanto, mi querida MADRE TIERRA.
ÁRBOL ,CANELO: Además el ser humano es tan inteligente, aquí debe haber un
error.
TIERRA: Lamentablemente así es, no hay error

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SOL: Yo soy testigo de eso, el ser humanos está contaminando la hermosa
TIERRA, tira a los océanos y ríos envases plásticos, bolsas de nylon, a los ríos
desechos químicos, aguas servidas a los suelos sustancias químicas, con las fábricas
está contaminando el aire con gases tóxicos.
ADA DEL BOSQUE: Así es, el ser humano caza animales y algunas especies se
han exterminado, corta los árboles nativos, el ser humanos no toma conciencia de
los daños que provoca a la Tierra.
TIERRA; Saben amigos me gustaría preguntarle al mismo ser humano por qué me
está dañando tanto ,si yo soy su único hogar.
GUSANITO: Iré a buscar unos seres humanos para que nos digan por quéeee te
están dañando
ANIMAL 2: Debemos pedir ayuda esto es grave, mmmmmmm a quién, a quién. (
SE PASEA).
GUSANITO: Traje a seres humanos para que nos digan por qué actúan así contigo
MADRE TIERRA
GIRASOL : Tengo una idea, por qué no le preguntamos al ser humano
directamente por qué está dañando la tierra.
SERES HUMANOS: Hermosa Madre TIERRA, estamos avergonzados de actuar
de esta manera, tirando petróleo al mar, plásticos, sustancias químicas, aguas
servidas, gases contaminantes, matando animales, contaminando con ruido.
GUSANITO: No les da vergüenza dañar a quien nos da todo para vivir
ANIMAL 7: Debemos pedir ayuda esto es grave, mmmmmmm a quién, a quién.(
SE PASEA).
GIRASOL: Ya sé, a los niños de la TIERRA, ELLOS NOS AYUDARÁN ESTOY
SEGURA
Animal 3: No lo creo, si los niños son hijos de los seres humanos, deben pensar
igual que ellos .
ADADEL BOSQUE: Te equivocas , los niños aman a la tierra y quieren cuidarla
porque quieren crecer en un ambiente sano y con suficiente agua, disfrutar la vida.

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Sabían ustedes que los niños juntan papel en sus escuelas para reciclarlo, ellos saben
que las cascaras de frutas y verduras se juntan con tierra y agua y se transforman en
un abono.

ANIMAL PERRO :Es cierto yo veo que los niños tienen su colegio limpio.NO
BOTAN BASURA EN EL SUELO.GASTAN EL AGUA JUSTA PARA
LAVARSE los dientes,y muchas otras cosas
ANIMAL 1 VACA: MMMMMMMMM ,no creo que sean tan maravillosos los
niños.
ANIMALES: vamos a buscar a niños para pedir ayuda:
Sol:
NIÑOS QUIEREN AYUDAR A CUIDAR su planeta
tierra:.Siiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
TIERRA: ¿Qué harían por mi ustedes niños?
NIÑOS (de a uno)
Yo Juanito junto papel blanco para reciclar
YO PABLO: Le digo a mi mamá que no lave la loza con el agua corriendo
YO SARITA: Mientras me cepillo los dientes corto el agua y cuando estoy lista la
doy para enjuagar mis dientes.
Yo Pedro riego las plantas temprano o en la tarde para que el agua no se evapore
con el calor del sol.
YO MARISOL: Junto los envases plásticos y los llevo a los lugares indicador para
que sean reciclados.
YO CRISTIAN: Le digo a todo el mundo que ya no use bolsas plásticas , que
usen bolsas de género.
YO CARMEN: Les digo a todas las personas que se den duchas cortas.
YO SERGIO , Les digo a todos los niños y adultos que debemos cuidar las
plantas, árboles y animales y así tendremos una Tierra sana y feliz de cobijarnos y
darnos vida.

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TIERRA: Estoy soñando, si esto que he escuchado se hace realidad mi enfermedad
ya no sería tan grave iría mejorando bastante con el correr de los días.
TODOS LOS PERSONAJES GRITAN:
NO NO ESTÁS SOÑANDO, SOMOS LOS NIÑOS QUE PROMETEMOS
CUMPLIR CON TODO LO QUE HEMOS DICHO Y ASI TENDREMOS UNA
VIDA SANA Y TRANQUILA JUNTO A TI MADRE TIERRA

TODOS LOS PERSONAJES DICEN: ¡¡¡¡¡¡¡VIVA NUESTRA QUERIDA

TIERRTA!!!!!!!! Y TODOS ABRAZAN A LA TIERRA.

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Distintos estamentos de la comunidad participando con la escuela en actividades
medioambientales:

Carabineros de Chile cooperando con estudiantes en plantación de árboles nativos en sus

dependencias.

45
Planta CMPC Mininco coopera con pinturas para usarlas en los diferentes proyectos ornamentales
y con plantas de árboles nativos para ser plantados en la escuela y en la comunidad.

La Radio Mininco cooperando con los miembros del taller de medioambiente para la difusión de
sus actividades medioambientales.

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1.1.4. INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL PROCESO EDUCATIVO
La planificación de las actividades que involucran a la familia están señaladas en el cronograma
anual.

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Diversas actividades en las que los padres y apoderados se involucran en el trabajo de sus hijos en
temas medioambientales.

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Apoderados de pre kínder ornamentado en patio correspondiente a su sector de juegos.

Aniversario de la Escuela 2018: Apoderados comprometidos se presenta de todos los cursos de la

escuela preparando tierra para luego poner semilla de trébol. En la misma ocasión ponen estacas
para poner malla protectora para evitar que los niños pisen la tierra e interrumpan el crecimiento
del prado.

Estudiantes cooperan junto con apoderados preparando tierra para sembrar semillas de prado de
alto tráfico en el patio de la escuela.

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1.1.5. INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS DE PERTINENCIA SOCIO-AMBIENTAL
LOCAL

Atendiendo a nuestra realidad sociocultural y aprovechando nuestro entorno se enlazan los

contenidos de algunas asignaturas como Mapuzugún.

Planificaciones de Mapuzugún.

50
El pueblo mapuche valora y respeta el medioambiente. Esto queda manifestado en sus distintas
ceremonias ancestrales. La escuela, al estar inserta en una comunidad cuya población es
principalmente campesina y mapuche, debe considerar en sus actividades propias de nuestros
pueblos originarios.

51
La escuela, durante el año académico, realiza diferentes actividades socio-ambientales orientadas a
interactuar con la comunidad en su afán de motivarla al cuidado del medioambiente.

Reposición y plantación de árboles nativos en retén

de carabineros de Mininco.

En esta actividad, los estudiantes, junto con

apoderados y profesora, acuden a las dependencias de
carabineros para reponer y ofrecer nuevas especies
nativas para plantar.

Esta es una clara evidencia de la disposición que tiene

carabineros de participar con la comunidad educativa
en actividades medioambientales

En dicha acción, se contó con la colaboración del jefe

de retén, Suboficial mayor Javier Soto Silva.

52
Recolección de hojas de la calle en mes de mayo

Los niños salieron a la calle a recolectar las hojas que caen en otoño para hacer tierra de hojas en
la compostera de la escuela. Con esto contribuyen al aseo y ornato de la comunidad y al mismo
tiempo aprovechan materia orgánica para elaborar compost.

Entrega puerta a puerta de tríptico sobre cuidado del agua

Estudiantes del taller de medio ambiente reparten trípticos en domicilios de la comunidad, sobre la
importancia de usar bien el agua.

53
Ornamento de la plaza de la comunidad

Los estudiantes realizan actividades de ornamento y aseo de la comunidad que habitan como parte
del aporte socioambiental que la escuela se propone. En esta ocasión, estudiantes pintando y
ornamentado asientos de la plaza.

La escuela también participa en la Teletón.

Las profesoras del programa de integración realizaron alcancías con tarros en desuso, reutilizando
material desechable, para organizar una colecta en cada curso para colaborar con esta noble causa
social nacional.

54
Una de las actividades de nuestro aniversario fue la de juntar bolsas ecológicas que los apoderados
hicieron. La imagen muestra a niños de grupo ecológico regalando a la comunidad bolsas hechas
de géneros para reemplazar las bolsas plásticas y colaborar así a la formación del hábito de no usar
plástico ya que es contaminante para el medio ambiente. También se les regaló a los docentes y
demás profesionales de la escuela.

55
La visita a clubes de adultos mayores o a domicilios de adultos postrados, se enmarca en las
actividades sociales que la escuela r4ealiza, cuyo fin busca acercar a nuestros estudiantes a todos
los estamentos de su comunidad. Se les lleva alimentos o regalos que sean apropiados a ellos
como muestra de la preocupación que nuestra unidad educativa tiene en cada miembro de la
familia de nuestros estudiantes, presentes, pasados y futuros. Estas actividades están orientadas a
sensibilizar a nuestros estudiantes sobre los cuidados de nuestros adultos mayores.

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1.2. PRÁCTICA PEDAGÓGICA

1.2.1. EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE

Ciencias Naturales:

Se aprovecha área de invernadero y se desarrolla clase al aire libre sobre cómo se alimentan las
plantas y las partes de éstas, plantando las plantas de frutillas después de observarlas.

Clase de ciencias naturales aprovechando espacios abiertos de la escuela para apreciar mejor la
naturaleza.

57
Orientación, cuarto básico:

Clase de Orientación al aire libre. Cuidado y riego de jardín medicinal en invernadero. Cuanto
básico.

Matemáticas

Clase de unidades de medición de longitud.

58
Educación Física:

Planificación de Educación Física. La clase de Educación Física se hace de preferencia al aire

libre. La escuela cuenta con los espacios físicos para que esta actividad no se vea interrumpida por
condiciones climáticas desfavorables, lo que se potenciará con la entrega del gimnasio que se
encuentra en proceso de construcción.

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JEC Lenguaje, quinto básico:

Ya que los haikus son poemas japoneses que nacen de los sentimientos que el poeta experimenta
de la contemplación de la naturaleza, y aprovechando el buen clima, se realizó esta clase al aire
libre.

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1.2.2. INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

61
Certificado de docente Berta Mellado de curso “Forjadores ambientales: una propuesta para
integrar la Educación Ambiental” dictado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

62
Certificado de Capacitación sobre el buen uso de la energía eléctrica.

63
 Participación de profesora Patricia Muñoz en actividad “Encuentro Escuelas Sustentables 2018”,
organizada por la Universidad Católica de Temuco.

Docente encargada de medioambiente en Encuentro sobre tratamiento de Desechos.

El director del establecimiento, don Mario Tapia Pezo, y la docente miembro del equipo
medioambiental, señora Jimena Salazar Inostroza, están realizando un Diplomado en Innovación
Educativa para la Sustentabilidad Ambiental, dictado por la Pontificia Universidad Católica de
Villarrica, que finaliza en diciembre de 2018.

64
CLASES INNOVADORAS
La profesora Patricia Muñoz, quien tiene la asignatura de Ciencias Naturales, certificada en temas
medioambientales, ha incorporado en sus planificaciones las clases en el invernadero del
establecimiento potenciando el uso de este espacio, lo que favorece un aprendizaje significativo en
estudiantes. Esto ha motivado a otros docentes a hacer uso del invernadero.

65
 2. ÁMBITO GESTIÓN
2.1. GESTIÓN AMBIENTAL
La dirección de la escuela Raúl Castro Márquez de Mininco ha buscado, desde que se hizo cargo
del establecimiento, de orientar la gestión hacia una alternativa más amigable con el medio
ambiente, puesto que reconoce la importancia de ésta en el contexto sociocultural en el que se
enmarca y con vista a generar cambios en la población en cuanto a educación ambiental se refiere.

Es por ello que, año a año, ha ido incorporando diferentes acciones y compromisos en lo referente
a consumo energético, hídrico, reciclado y sustentabilidad.

Es importante mencionar que, en un afán de mejorar la gestión medioambiental, el director del

establecimiento junto con una docente miembro del equipo medioambiental de la escuela, están
cursando un diplomado en la Pontificia Universidad Católica de Villarrica llamado “Innovación
educativa para la sustentabilidad ambiental”. En dicho programa, desarrollaron un proyecto que se
planea llevar a cabo el año lectivo 2019, que aborda diferentes áreas a trabajar:

 Gestión de residuos
 Producción sustentable vegetal y biodiversidad
 Gestión energética y eficiencia hídrica
 Capacitación y extensión ambiental

A continuación, evidencia fotográfica del proyecto presentado:

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2.1.1. EFICIENCIA ENERGÉTICA

Nuestro establecimiento cuenta con un diseño arquitectónico amigable con el medio ambiente en
cuanto a consumo y aprovechamiento de luz solar. Aun así, se gestionan medidas para ahorrar
energía eléctrica.

Una acción implementada es el cambio de ampolletas tradicionales por ampolletas de ahorro

energético.

70
A los estudiantes se les ha entregado información sobre la importancia de cuidar el gasto de la
energía eléctrica. Han recibido charlas sobre los beneficios para el medioambiente si las personas
ayudan a disminuir el consumo de la electricidad.

Estudiantes del grupo de medioambiente de segundo ciclo pasan por las salas dejando afiches
sobre ahorro de energía eléctrica. También recuerdan que deben apagar las luces de la sala y tratar
de ocupar luz solar.

71
Acto matinal con todo el alumnado de la escuela, en donde los presidentes de curso presentan las
cajas ecológicas en las que se juntará el papel blanco que queda de trabajos realizados, para
acopiarlo y luego entregarlo a punto limpio

Además, se logró poner en marcha y hacer realidad el cambio de equipo digital en cada sala, esto
contribuye a mejorar la enseñanza con T.I.C y va también en una economía de energía eléctrica.
Se cambió a equipo Power Lite S-39 LCD que tiene una vida útil de diez mil horas con gasto
energético de 227 W, modo ECO. También se actualizan los computadores Lenovo, Think Centre
M-710, Tiny compacta con ahorro de consumo.

72
PROGRAMAS DEL MINISTERIO DE ENERGÍA

La dirección de la escuela está siempre atenta a programas que contribuyan al espíritu

medioambiental que desea promover entre los miembros de su comunidad educativa. Ejemplo de
esto es la actividad planificada por el Ministerio de Energía, División de Eficiencia Energética,
denominada “Suma buena energía, cambia el foco”, el cual consistió en una charla para
estudiantes, apoderados y personal del establecimiento sobre el uso de ampolletas led para ahorrar
energía y que concluyó con la donación, por parte del estamento público, de un kit energético para
cada alumno y personal de la escuela. El objetivo de esta actividad fue concientizar a la
comunidad sobre el ahorro energético y contribuir con ampolletas led a dicha acción.

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74
PROGRAMA ANUAL DE EFICIENCIA DE ENERGÍA ELÉCTRICA

Objetivo General: Concientizar a la comunidad educativa lo importante que es hacer buen uso
del recurso energético y lograr así disminuir el consumo de energía eléctrica.

Objeticos específicos:

a) Concientizar a estudiantes sobre la importancia de disminuir el consumo de energía

b) Incentivar a la comunidad educativa a promover la disminución del consumo de energía
eléctrica.
c) Promover buenas prácticas de ahorro de energía eléctrica en la escuela por parte de todas
las personas que trabajan en la institución y los estudiantes
d) Promover el aprovechamiento de la luz solar

Plazos: Segundo semestre del año 2018

Objetivo Acción fecha

Concientizar a los estudiantes Charla de profesora de medio ambiente sobre Julio 2018
sobre la conveniencia de bajar el el buen uso de la energía eléctrica
consumo de electricidad.
Concientizar a apoderados sobre Información en las reuniones de apoderados Septiembre
el ahorro de energía eléctrica sobre el ahorro de energía eléctrica. Noviembre
Promover buenas prácticas de Construyen afiche sobre formas de disminuir Septiembre
ahorro de la energía en la escuela el consumo de energía eléctrica Noviembre
Promover el aprovechamiento de Escuchan en acto matinal de los días lunes Octubre
la luz solar información sobre buenas prácticas de Noviembre
aprovechamiento de luz solar

75
2.1.2. EFICIENCIA HÍDRICA
La escuela, como ente formador de futuros ciudadanos, siempre ha estado atenta a inculcar día a
día en estudiantes, apoderados y demás miembros de la comunidad educativa el buen uso del
recurso agua. Es por ello que ha facilitado al equipo de medioambiente la incorporación de
medidas y acciones que favorezcan una buena utilización del agua en la escuela.

Alumnos del taller ecológico entregando trípticos a la comunidad sobre medidas para economizar
y utilizar mejor el agua

Estudiante de cuarto año perteneciente al

grupo ecológico entregando tríptico sobre
el buen uso del agua.

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Alumnos del taller ecológico, junto a personal de la escuela, reponen botellas en los estanques de
los baños para economizar agua en cada descarga. Esto se traduce en una disminución del
consumo de varios litros agua al día. También se pegaron afiches en los baños llamando al uso
responsable del recurso agua.

Alumnos de grupo ecológico de 5°

básico revisando y reponiendo si, es
necesario, los envases de plástico en
los estanques de los baños, tanto de
niños como de niñas.

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La escuela también cuenta con un estanque receptáculo donde se acopia agua lluvia la cual se usa
en regadío de invernadero.

Tríptico sobre el uso eficiente del agua.

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La Dirección del Establecimiento, se ha preocupado que las distintas redes húmedas del colegio se
les dé el uso adecuado. Es por ello que tiene personal paradocente a cargo de los diferentes baños
para cuidar que los estudiantes hagan buen uso de ellos, lo que incluye evitar el derramamiento
innecesario del recuro hídrico.

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PLAN DE TRABAJO ECONOMISANDO AGUA Curso: 2 Básico

Objetivo Enseñar a los niños el valor del recurso agua y conocer

medidas para usarlo en buena forma.
Objetivo específico n° 1 Toman conciencia de la importancia del agua para la vida
Objetivo específico n° Crean medidas para usar bien el agua tanto en escuela como en
hogares.
Transmiten el mensaje con afiches creados por ellos, en la
escuela y hogar.

Segundo año de la escuela trabaja contenido curricular sobre la importancia del agua y sus
diversos usos además de medidas para cuidarla.

80
2.1.3. MANEJO SUSTENTABLE DE RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS.

La Escuela viene realizando desde hace algunos años el acopio de papel que cumplió un uso. Cada
sala cuenta con una “caja ecológica”, lo mismo cada una de las dependencias de los profesionales
que laboran en el establecimiento, como salas del Equipo PIE, Fonoaudiología, Kinesiología,
Psicología, Biblioteca y profesores. Este es un Proyecto del Taller de Ecología, cuyo fin es utilizar
las cajas para juntar el papel que ya no se usa. Este papel se recoge semanalmente y se envasa en
sacos para acopiar y luego llevar a un punto limpio. En nuestro caso, se hace en centro de acopio
en Huequén.

Acopio, pesaje, embalado del papel para reciclaje, el que se llevará al centro de acopio en Villa
Huequén.

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Imagen muestra a alumnas de grupo ecológico recogiendo las cajas ecológicas de todas las salas
para envasar este papel en cajas o sacos y llevarlos a centro de acopio en Huequén

ACOPIO DE ENVASE DE BOTELLAS PLÁSTICAS.

En la escuela, cada semestre se hace un acopio de envases plásticos. En estas ocasiones, al inicio
de la jornada, en la entrada, los estudiantes depositan envases desechables que han recolectado en
sus domicilios, evitando que dichos envases pasen directamente a los basureros a formar parte de
la contaminación de nuestro planeta. También, a veces, los estudiantes del taller ecológico salen a
recolectar envases plásticos por el pueblo.

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ACOPIO DE PILAS

Se instaló una caja en la que se colectan pilas usadas, grandes contaminantes de nuestros suelos.
El objetivo de esta actividad en concientizar a los estudiantes sobre la correcta forma de desechar
ciertos productos altamente contaminantes. Se gestiona con la Municipalidad de Collipulli para el
retiro de estas pilas.

MANEJO DE DESECHO ORGÁNICO.

En el plan de innovación pedagógica orientada a educación medioambiental, se usa el invernadero

como aula en asignaturas como Ciencias Naturales y otras. Todos los estudiantes ya saben que las
plantas necesitan tierra con nutrientes para su crecimiento. En este punto, muchos de ellos han
aprendido a hacer compost o, al menos, saben que la tierra rica en nutrientes se obtiene gracias a
desechos de origen orgánico. La escuela cuenta con composteras que se usan para enseñar a los
niños sobre cómo hacer compost con residuos orgánicos. Estos residuos provienen de la cocina de
la escuela, cumpliendo así con una premisa medioambiental importante: reciclar todo lo que
podamos. Esta actividad nos permite autogenerar tierra rica en nutrientes que utilizamos en
nuestros invernaderos.

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Como la dirección de la escuela está atenta a cada instancia que le permita mejorar e incrementar
su gestiona en los diversos ámbitos que le competen, realizó un proyecto, el cual se adjudicó, para
obtener un invernadero para el colegio. Dicho invernadero traía una compostera la que se ha
utilizado en las actividades ya señaladas. En agosto del 2018, la Municipalidad de Collipulli
realizó una charla sobre manejo de residuos domiciliarios sólidos a los docentes y funcionarios del
establecimiento. En dicha ocasión, se le entregó a la escuela una compostera con instructivo de
cómo generar compost. Esta también se ha incorporado a las actividades organizadas ya descritas.

En visita al parque Santa Lucía en Collipulli, los estudiantes escuchan al experto sobre lo
beneficioso que es hacer compost aprovechando desechos orgánicos y transformarlos en un
valioso abono.

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2.1.4. PRODUCCIÓN VEGETAL SUSTENTABLE Y CONSERVACIÓN DE LA
BIODIVERSIDAD

La incorporación de los invernaderos a la planificación habitual de la clase de Ciencias Naturales

ha permitido a los estudiantes vivir in situ todos los contenidos relacionados con naturaleza,
plantas y otros contenidos afines. Algunos cursos han practicado el cultivo de vegetales
aprendiendo el crecimiento de las plantas desde la semilla, incluyendo el proceso inicial de hacer
el almácigo, hasta el producto final y su cosecha.

El taller ecológico también ha podido experimentar en terreno lo qué significa cultivar vegetales,
los cuales han sido utilizados en ventas de comida saludable y para consumo de quien desee en el
establecimiento.

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Se han cultivado y cosechado acelga, lechuga, perejil, espinaca, zapallos y tomates. Además, se
tiene un huerto de plantas medicinales.

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87
Diversas actividades en los invernaderos de la escuela, con diferentes cursos, orientadas a la
producción sustentable de vegetales.

Enmarcado en la producción vegetal sustentable, se debe volver a mencionar el trabajo en las

composteras y recolección de aguas lluvia para riego.

En el marco de la conservación de biodiversidad, las acciones que ha llevado a cabo la escuela

están, entre otras: en el plano académico, la observación en clases de ciencias naturales, la
diversidad de seres vivos y la función que cumple cada uno de ellos para mantener el equilibrio en
la naturaleza. Es así que se han observado insectos tanto en aula como al aire libre, se realizado
salidas a terrenos para conocer la biodiversidad local. En el plano social, se han regalado y
plantado especies de árboles nativos en la comunidad.

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2.1.5. HERMOSEAMIENTO DEL RECINTO

El ornato de la escuela es algo que está presente en cada actividad planificada para el año
académico. En este marco, el cronograma contempla tardes ecológicas dentro de fechas
específicas como Fiestas Patrias y Aniversario, así como también temporadas específicas aptas
para la plantar.

En las imágenes siguientes se pueden ver a personal del colegio, desde su director hasta los
asistentes, vecinos, apoderados y estudiantes participando en diferentes actividades que
contemplan el hermoseamiento de establecimiento.

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Con el afán de luchar por la sustentabilidad y aprovechar los espacios naturales en la escuela, se
construye una sala ecológica donde los estudiantes pueden sentir los beneficios de la naturaleza y
a la vez recibir contenidos de la malla curricular de manera diferente.

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2.1.6. PRÁCTICA DE VIDA SALUDABLE

Son varias las actividades que apuntan a fomentar la vida saludable en la escuela. Es por ello, que
el cronograma de actividades anuales considera distintas instancias individuales, periódicas y/o
permanentes relacionadas con la actividad física, recreativas y de alimentación sana. Algunas
actividades realizadas este año son: salidas a espacios naturales, parques; cultivo de verduras para
consumo interno, venta de comida saludable, actividades recreativas, culturales y deportivas.

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Respecto de las actividades recreativas, deportivas y culturales, no sólo se realizan en las horas de
clases, sino que están contempladas en horas de taller y recreos. La escuela tiene a disposición de
los estudiantes accesorios deportivos como balones, mesas de ping-pong, juegos de parque y
bicicletas fijas, las cuales pueden usar en cualquier hora libre que tengan. También cuenta con un
programa que trae a dos monitores para que pongan en movimiento a los niños en los recreos con
bailes y juegos.

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Niños visitan lugar de venta de plantas en el fundo El Vergel y disfrutan la hermosura de diversos
tipos de plantas ornamentales

Estudiantes del grupo de medio ambiente de primer y segundo ciclo disfrutan de visita al Museo
“Dillman Bullock” de El Vergel, en Angol. Asombrados observar hermosas piezas de ancestros
mapuches y flora y fauna de la zona.

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Estudiantes disfrutando de los recreos en movimiento.

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El programa anual también considera charlas y clases realizadas por especialistas. Entre éstas:
sobre salud bucal, comida saludable, actividad física, etc. En los cursos de primer ciclo se realizan
pausas activas a cargo del personal kinésico de la escuela.

Registro de libro que muestra charla sobre comida saludable realizado por nutricionista del
CECOSF de Mininco.

Charla sobre alimentación saludable y los beneficios de la actividad física, entregada por
estudiantes de la Universidad de La Frontera de Temuco. Esta charla fue entregada a todos los
cursos de enseñanza básica y pre-básica.
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 Charla sobre salud bucal a cargo de odontólogo en práctica de la Universidad de La Frontera.
Esta charla pertenecía a un programa que entregó varias charlas relacionadas con salud bucal.

Las diferentes actividades extracurriculares aprovechan las instancias en que puedan ser realizadas
al aire libre. Es así como se han realizado actividades de Fiestas Patrias, aniversario, día de la
actividad física, entre otras, en el patio, anfiteatro de la escuela, estadio, etc. para sacar a los niños
y ponerlos en movimiento, fomentando con ello la camaradería, actividad física, cultura y sano
entretenimiento en nuestros estudiantes. En todas las actividades participan estudiantes, profesores
y estudiantes.

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2.2. GESTIÓN ESCOLAR

2.2.1. INCLUSIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL

Las imágenes nos muestran actas de asambleas realizadas durante el año donde queda registrado
lo tratado en el comité sobre medioambiente: acciones, actividades, planes, resultados y
responsables.

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2.2.2. COMITÉ AMBIENTAL

El establecimiento cuenta con un comité ambiental o asamblea, que se reúne dos veces por
semestre para organizar actividades sobre el cuidado del medio ambiente y cómo éstas se llevarán
a cabo. En estas reuniones de la asamblea siempre está presente la directiva del Centro de Padres y
Apoderados, el Director de la escuela, don Mario Tapia, la representante de los profesores, señora
Marisel Figueroa, la representante de asistentes de la educación, señorita Ricardina Pérez, el
presidente del Centro de Alumnos y el equipo medioambiental.

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La imagen muestra reunión con los presidentes de curso en la que se planifican acciones que
involucran a los estudiantes en el cuidado del medio ambiente.

110
2.2.3. PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

A continuación se muestra un extracto (página 17) del Proyecto Educativo Institucional que alude
al tema medio ambiental

CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

Incorporar gradualmente Que el 90% de Trabajar - Revisar permanentemente con la

la temática ambiental en las acciones del transversalmente comunidad educativa avance de
la comunidad escolar, Proyecto de el tema proyecto de certificación ambiental
abordando en la medida Certificación medioambiental
de lo posible los tres Ambiental sean en las diferentes -Asignar recursos para acciones
ámbitos que considera el realizadas asignaturas consideradas en proyecto de
Sistema de Certificación certificación ambiental
Ambiental Escolar
(SNCAE) con el objeto - Asignar horario a docente encargado
de lograr a través de ésta de Medio Ambiente
una mayor conciencia y
valorización del medio -Incorporar en planificaciones de aula
ambiente por parte de la el tema medio ambiental como OFT
comunidad educativa.
- Cultivar plantas en invernadero con
alumnos de NT1 a 8° año

En el extracto (Página 12) del Reglamento de Convivencia que se muestra a continuación está
presente lo inherente al medio ambiente en dicho documento:

- Deberes y Responsabilidad de los Profesores: “Apoyar, promover e impulsar iniciativas

y acciones orientadas a la protección, reparación del medio ambiente, la preservación de
la naturaleza o la conservación del patrimonio ambiental”.

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A continuación se muestra un extracto (página 17) del Proyecto Educativo Institucional que alude
al tema medio ambiental

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Extracto de Reglamento Interno de Convivencia Escolar en el que se menciona la responsabilidad
que tienen los profesores con el medioambiente.

A continuación, se muestran los decálogos, creados por estudiantes, sobre el cuidado del medio
ambiente y agua, los que se encuentran visibles a toda persona que asiste y/o visita la escuela.

Decálogo creado por estudiante, con orientación de la profesora a cargo del equipo mediambiental,
sobre el cuidado del medio ambiente.
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Decálogo creado por estudiantes, con la orientación de la profesora encargada de medioambiente,
sobre el buen uso del agua.

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 3. RELACIONES CON EL ENTORNO

3.1. CONEXIÓN CON LA REALIDAD AMBIENTAL Y COMUNITARIA

3.1.1. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL SOCIO-AMBIENTAL DEL ENTORNO

CONSTRUIDO Y NATURAL
Mininco es un pueblo donde prima la tranquilidad y la buena convivencia entre sus habitantes.
Este poblado pertenece a la comuna de Collipulli, quedando relativamente apartada del principal
centro urbano administrativo.

A. Entorno social y construido

Nuestra Escuela “Raúl Castro Márquez” tiene una matrícula aproximada de 480 alumnos,
conformada por un estrato socio económico medio-bajo, con una vulnerabilidad en educación de
un 79,2 por ciento. Las familias son mayoritariamente obreras, desarrollan trabajos de temporada
(frutícolas, forestales, servicios industriales, construcción (fuera de la región) y agricultura de
subsistencia). El 28% de su matrícula desciende de la etnia mapuche perteneciente a comunidades
indígenas aledañas a la villa. Las familias de la localidad de Mininco profesan la religión católica
y evangélica. Los alumnos provienen de familias de origen campesino, mapuches, comerciantes y

119
empleados dependientes. Predominando en su cultura un fuerte arraigo a las tradiciones y
costumbres folclóricas.

La villa presenta construcciones antiguas y mejoradas, cuenta con red de alcantarillado y agua
potable. Red de viabilidad: calles pavimentadas en casi un 100%. También tiene áreas verdes
municipales, un gimnasio y estadio municipal a cargo de una entidad privada que administra su
uso. También tiene una cancha de carreras y algunas multicanchas abiertas. Cuenta con una iglesia
católica y varios templos evangélicos. Hay dos clubes de ancianos, un cuartel de bomberos, un
retén de carabineros, un centro de salud integral familiar y una oficina municipal en la que
funciona una radio emisora local.

En forma muy cercana la villa Mininco, están las instalaciones de 4 empresas importantes
relacionadas con la elaboración de celulosa, paneles de madera prensada y productos químicos
asociados a los procesos antes mencionados. También cuenta con varias empresas subcontratistas
asociadas a las ya mencionadas. Esto produce un doble impacto en la comunidad de Mininco: por
un lado, se genera una gran oportunidad de trabajo para los habitantes de la comuna, exigiendo
preparación académica de la población, también deja divisas a los diferentes comerciantes del
pueblo; por otro lado, la presencia de las industrias produce un deterioro importante asociado a sus
procesos productivos, sumado a la gran cantidad de población flotante, generan un deterioro
significativo en el ambiente de zona.

La escuela está enmarcada en este paisaje urbano, a dos cuadras de la plaza de armas, aledaña a
una plantación perteneciente a una empresa forestal. Es una construcción moderna de concreto, de
dos pisos, con buena iluminación natural y buenas instalaciones para realizar las diferentes
actividades educativas.

B. Entorno natural Topografía:

La villa y su entorno mantienen una flora y fauna nativa y se han incorporado plantaciones de
eucaliptus y pino insigne.

La fauna está compuesta por animales de corral, domésticos y salvajes como: conejos, liebres,
zorros, aves y otros animales típicos de la zona. El puma se ve con menos frecuencia que antaño.

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Un aspecto negativo es la presencia de muchos perros vagos que, pese a las campañas municipales
de esterilización, siguen apareciendo.

Minico está enclavado en un cerro de roca firme que es bordeado por los ríos Mininco y Renaico y
el Estero Tijeral.

C. Medio ambiente
Los procesos productivos de las empresas generan gases tóxicos que se liberan en la atmosfera,
muchos de los cuales, debido a su composición con presencia de partículas, caen a la tierra y sobre
la vegetación. Estas emanaciones afectan la salud tanto de personas como de la flora y fauna de la
villa y sus alrededores.

La población flotante que trabaja en las diferentes empresas genera basura, de la cual debe hacerse
cargo la villa.

La proliferación de perros vagos acarrea un foco infeccioso importante que puede afectar tanto a
mascotas como a la población. Algunas de ellas son tiña, garrapatas, etc.

Las aguas de los ríos que circundan el área también se ven afectadas con los procesos urbanos e
industriales.

Lo mencionado en este punto es considerado por la escuela en su currículum para enseñar a los
estudiantes a proteger, valorar y cuidar en todo lo posible el medio ambiente, su entorno natural y
cultural.

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3.1.2. RED DE CONTACTOS
INSTITUCIÓN DIRECCION FONO E-MAILL POTENCIAL COLABORACIÓN
Junta de Manuel 994914836 Postulación conjunta a fondos
vecinos N° 8 Rodríguez s/n concursables, como proyectos de
Mininco, punto verde.
comuna de
Collipulli
Municipalida Avenida 452656254 areaextraes Asistencia a diversas actividades
d de Saavedra Sur colardem@ de la escuela
Collipulli N° 1355, gmail.com  Invitación a muestras o ferias
Collipulli, ambientales
 Invitación a talleres de
capacitación
 Entrega de charlas sobre
medio ambiente
CONAF A.Prat 191, 452456300 jorge.salvo Charlas sobre cuidado de medio
segundo piso, @maderas. ambiente.
Angol cmpc.cl Capacitación directiva y
docente.
Educación para prevenir
incendios

Empresa Kilómetro 0, Chmunoz@ Cooperación de materiales como

Plywood- camino maderas.cm celulosa ,trozos de paneles etc.
CMPC antiguo a pc.cl
Angol
Carabineros Bernardo 452466665 Otorga seguridad y apoyo en
de Chile Ohiggins s/n, actividades hacia la comuna
Mininco, realizadas por la escuela o
comuna de grupos de estudiantes
Collipulli
CECOSF Hipolito Salas 966878343 Otorga atención de primeros
Mininco s/n, Mininco, auxilios a alumnos cuando es
comuna de requerido.
Collipulli

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3.2. ACCIONES AMBIENTALES

3.2.1. DIFUSIÓN AMBIENTAL Y PROMOCIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD

La escuela cuenta con una página en Facebook © en la que se difunden las distintas actividades,
entre ellas las de medioambiente. Además, el equipo de medioambiente realiza visitas a la radio
emisora local para difundir las actividades que desarrolla y hacer llamados a la comunidad.

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124
3.2.2. OBRAS DE MEJORAMIENTO AMBIENTAL.

Nuestra escuela siempre tiene entre sus objetivos en mejorar las acciones que ya realiza
relacionadas con medio ambiente y aprovecha cada oportunidad que se le presenta para
incrementar o mejor las actividades en el establemiento. En este contexto, el director y una
docente perteneciente al equipo medioambiental han realizado un proyecto que va en mejorar
varios aspectos medioambientales.
Las imágenes muestran el proyecto ya mencionado.

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DOCUMENTACIÓN COMPLEMENTARIA

Evidencia fotográfica de diversas actividades medioambientales realizadas en la escuela en el año

2018:

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