Curso de Formação em História e Cultura Afro Brasileira e Africana

2ª etapa
Maio – Julho/2007

Realização: Ágere Cooperação em Advocacy

Apoio: Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade/MEC

Autoria: Álvaro Sebastião Teixeira Ribeiro

Bárbara Oliveira Souza
Edileuza Penha de Souza
Iglê Moura Paz Ribeiro

MÓDULO II
Aula 1: Estrutura do PPP

Problematização do tema:

- Que escola temos e que escola queremos?

- Que sociedade queremos para viver?
- Que tipo de relações queremos construir na escola e na comunidade?

Reflexões sobre o tema:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) institui-se como obrigatório nas

escolas a partir da Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 9394/96), em seu artigo 12,
inciso 1, que diz “Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns
e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: I - elaborar e executar sua
proposta pedagógica”.

O termo projeto deriva do latim projectu, que significa lançar para diante,
direcionar-se a um rumo. Pedagógico está relacionado com a constituição da
humanidade, com o saber e sua assimilação e com as formas adequadas para se
alcançarem estes objetivos. Político é o que pressupõe a opção e compromisso
com a formação do cidadão para um determinado tipo de sociedade.

O PPP tem a dupla dimensão de ser orientador e condutor do presente e do

futuro. Deve estar sempre voltado para uma ação transformadora. É o instrumento
balizador para o fazer escolar e, por conseqüência, expressa a prática pedagógica
das instituições dando direção democrática à gestão e às atividades educacionais.
É intencional, e deve refletir uma concepção de escola, de sociedade e de suas
relações. Define quais ações educativas a coletividade deseja implementar e quais
características a escola deve possuir para atingir seus objetivos e metas.

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 Finalmente, devemos reforçar que o PPP deve ser fruto do esforço coletivo
e participativo.

O processo de construção de um PPP pode ser desenvolvido com a

resolução de várias questões, tais como:

-Qual é a concepção de ser humano e de mundo que buscamos?

-Qual a concepção de sociedade que temos?
-Qual a concepção de educação?
-Qual a concepção de cidadão e de cidadania?
-Qual a concepção de currículo?
-Que tipo de gestão é praticada na escola?
-O que queremos e o que precisamos mudar em nossa escola?

O PPP é mais que a necessidade de responder a uma solicitação formal. É

a reflexão e a contínua expressão de nossas idéias sobre a escola e sua função
social, sobre currículo e valores. O processo é desenvolvido em espiral, em
crescente dinâmico de integração entre todas as tentativas de respostas. Como
processo, ele está em contínua construção, avaliação e reelaboração.

Pensar o PPP é mais que um planejamento, sua construção concretiza um

ideal de autonomia que toda a escola deve construir e vivenciar. É pensar a
construção da identidade da instituição escolar, o que implica em análise coletiva
tanto da sua história, como instituição, quanto da história e da cultura de todas as
pessoas que constituem a escola. É, também, refletir sobre quais direções
intencionais serão assumidas em função das definições tomadas pelo PPP.

O PPP deve representar a organização do trabalho pedagógico escolar que

se deseja, em todas as suas especificidades, níveis e modalidades: Educação,
Ensino fundamental e Ensino Médio, bem como, se for o caso da escola, do
Ensino Especial, Ensino Profissional e Educação de Jovens e Adultos. Supõe
reflexão e discussão crítica sobre os problemas da sociedade e da educação para
encontrar as possibilidades de intervenção na realidade. Deve buscar a
transformação da realidade social, econômica, política e exige a participação de
todos os sujeitos do processo educativo, para a construção de uma visão global
da realidade e dos compromissos coletivos.

São muitos os formatos para a elaboração de um PPP. Apresentaremos a

seguir algumas idéias que poderão compor o planejamento:

1 Contextualização e caracterização da escola

É necessário que o projeto represente com maior objetividade possível as

características da comunidade em que a escola está inserida. Deve-se procurar
levantar dados sobre: aspectos geográficos, históricos, socioeconômicos, étnico-

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raciais, religiosos, dentre outros. Assim, como expressar a realidade da escola:
perfil dos(as) estudantes, corpo técnico pedagógico, apoio, bem como um breve
histórico da instituição.

2 Diagnóstico

Retrato da realidade e do contexto em que está inserida a instituição,

destacando até que ponto a instituição contribui ou poderá contribuir com
mudanças na realidade/contexto em que está inserida. Quais as necessidades e
prioridades da comunidade educacional.

3 Objetivos Gerais e específicos

Definem as prioridades que direcionarão o trabalho da instituição, tendo em

vista as informações destacadas no diagnóstico.

4 Estrutura e Funcionamento

Descrição das instalações físicas, dos recursos humanos e financeiros (e

suas fontes), dos níveis e modalidades de ensino oferecidos.

5 Organização da escola no âmbito espaço-temporal

Níveis de oferta dos cursos. Questões como: em que tipos de

agrupamentos os estudantes são distribuídos; calendários e rotinas escolares são
estabelecidos. No âmbito relacional, o PPP deve explicitar o que pensa do papel,
do perfil e das responsabilidades: da direção, dos(as) professores(as), dos(as)
coordenadores(as) ou supervisores(as), dos(as) estudantes, da família, dos(as)
funcionários(as), dentre outros. No âmbito administrativo financeiro deve-se definir
os modelos e as instâncias de gestão, bem como, a responsabilidade de cada
pessoa.

6 Organização curricular

Quais são os princípios norteadores do currículo: epistemológicos; didático-

pedagógico; éticos e estéticos. Qual organização curricular estará prevista: por
série / por ciclo / por área / por disciplina. Neste item deve-se demonstrar de que
maneira o coletivo da escola desenvolverá o seu trabalho em diálogo com as
Relações Étnico-Raciais e com a História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

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 Na construção do PPP devemos levar os pressupostos teóricos e práticos
que assentarão o planejamento. Podemos chamar estes pressupostos de marcos.
O Marco Situacional busca resposta para perguntas tais: Como
compreendemos a sociedade atual? Como se caracteriza o contexto social onde a
escola deverá atuar? Qual o papel da escola? A quem ela serve? Que
experiências ela propicia ao estudante? O Marco Conceitual busca, em face da
realidade descrita e analisada, que concepções de educação, escola, gestão,
currículo, ensino, aprendizagem e avaliação se fazem necessárias para atingir o
que pretendemos. E o Marco Operacional, busca resposta para os seguintes
questionamentos: quais as decisões de operacionalização? Como redimensionar
a organização do trabalho pedagógico? Que tipo de gestão? Sobre este temas
trabalharemos mais intensamente na próxima aula.

Praticando

- Busque caracterizar um pouco sua escola: Onde ela está situada? Quais
características socioculturais a comunidade escolar apresenta?
- Qual diagnóstico (item 2) seria possível fazer sobre sua escola? Quais são suas
maiores dificuldades e maiores possibilidades?

REFERÊNCIAS

Pereira Elisabete Monteiro de A. Subsídios para a elaboração do projeto

pedagógico. In: http://www.prg.unicamp.br/projeto_pedagogico.html. Acessado em
12 de março de 2007.

VEIGA, Ilma Passos A. Inovações e o projeto político pedagógico. Uma relação

emancipatória ou regulatória. http://72.14.209.104/search?q=cache:QlMBMdi-
ErkJ:www.scielo.br/pdf/ccedes/v23n61/a02v2361.pdf+Projeto+pol%C3%ADtico+p
edag%C3%B3gico&hl=pt-BR&ct=clnk&cd=8 . Acessado em 2 de março de 2007.

Filme

Gênio Indomável
Direção: Gus Van Sant. EUA, 1997 - 116 min. O filme "Gênio Indomável" caminha
na direção das primeiras reações, esperadas, dos mestres em relação a
estudantes que podem constituir-se em ameaças a seu reinado, a sua
estabilidade, a seu conhecimento por possuírem esse arsenal de habilidades
guardadas dentro de si.

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Sítios

Sítio da Universidade Estadual de Santa Catarina:

http://sistemas.virtual.udesc.br/html/hemeroteca_filmes.htm

http://www.neteducacao.tv.br/site (Sítio com diversas temáticas sobre educação)

Livros

ENGUITA, Mariano F. A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalis-

mo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.

GADOTTI, Moacir. “Pressupostos do projeto pedagógico”. In: MEC, Anais da Con-

ferência Nacional de Educação para Todos. Brasília, 28/8 a 2/9/94.

MACHADO, Antônio Berto. “Reflexões sobre a organização do processo de traba-

lho na escola”. In: Educação em Revista, nº. 9. Belo Horizonte, jul. 1989, pp. 27-
31.

MARQUES, Mário Osório. “Projeto pedagógico: A marca da escola”. In: Revista

Educação e Contexto. Projeto pedagógico e identidade da escola, nº. 18. Ijuí,
Unijuí, abr./jun. 1990.