DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PASCO

PROGRAMA SECTORIAL III UGEL PASCO

JARDIN DE NIÑOS “VICTORIA BARCIA BONIFFATTI”

NOMBRE DEL PROYECTO:

2.1. DURACION ESTIMADA: Del al de setiembre del

2.2. FUNDAMENTACIÓN:
 La noción y organización temporal son conceptos difíciles de asimilar por los niños. Según los especialistas, adquirir
una visión clara del tiempo es un proceso lento y paulatino que abarca desde las primeras interpretaciones de día-
noche, antes-después, ayer-hoy-mañana, hasta la perfecta discriminación de la dimensión de temporalidad, con
conceptos más complejos como los días de la semana, los meses, los años y, por último, las horas, Ayer, hoy, mañana...
La mayoría de los niños tienen dificultad para aplicar estos sencillos conceptos de modo adecuado en su expresión
verbal. Percibir de forma correcta cómo se desarrolla el tiempo es una tarea compleja para los más pequeños. Padres
y docentes pueden ayudarles en el proceso de adquisición de las nociones temporales con distintos ejercicios, juegos
y estrategias que trabajan la reconstrucción secuencial y cronológica del tiempo.
En esta unidad de aprendizaje proponemos actividades que ayuden a desarrollar estas nociones a través de la
realización de actividades relacionadas con el medio ambiente y situaciones amenas como la celebración de la
primavera, día del estudiante, preparación de recetas, actividades gráfico plásticas, etc.
2.3. PRODUCTOS:
-Ambientación del aula con la primavera.
-Celebran el día de la primavera y del estudiante
- Preparar una receta primaveral
- Cultivar la paz.
-Reconocen sucesiones de tiempo

III.- PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

 ¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué Necesitaré?

- Ubicarnos en el tiempo - Utilizando materiales - Materiales variados

- Celebrar la llegada de la primavera - Observando el entorno - El entorno
- Ambientar el aula con motivos - Trabajando en equipo - Ingredientes
primaverales - Cumpliendo normas - Utensilios
- Conocer el espacio - Cocinando - Papeles
- Elaborar nuestro sistema planetario - Dibujando, etc. - Escarche, etc.
solar

IV.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

COMUNICACIÓ 1. Comprende textos 1.2 Recupera y organiza información de - Identifica información en los textos de
N orales diversos textos orales. estructura simple y temática cotidiana.
- Dice con sus propias palabras lo que
entendió del texto escuchado.
2. Se expresa 2.3 Interactúa colaborativamente - Interviene espontáneamente sobre temas
oralmente manteniendo el hilo temático. de la vida cotidiana.

3. Comprende textos 3.2 Recupera información de diversos - Localiza información en textos que
textos escritos. combinan imágenes y palabras.
escritos

6. Se expresa con 6.2. Utiliza técnicas y procesos de los - Utiliza algunos materiales y herramientas
creatividad a través de diversos lenguajes artísticos, incluyendo previendo algunos de sus efectos para
diversos lenguajes prácticas tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar, estampar,
artísticos tecnologías. construir, hacer collage, etc.
MATEMÁTICA 1. Actúa y piensa 1.1. Comunica y representa ideas - Agrupa objetos con un solo criterio y
matemáticamente en matemáticas expresa la acción realizada.
situaciones de
cantidad
PERSONAL 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices variadas - Coordina sus movimientos a nivel visomotriz
SOCIAL corporeidad con autonomía, controla todo su cuerpo y en acciones óculo manual y óculo-podal
cada una de sus partes en un espacio y (patear o lanzar una pelota).
un tiempo determinados. Interactúa con - Explora sus posibilidades de movimiento,
su entorno tomando conciencia de sí vivenciando el equilibrio en sus posturas,
mismo y fortaleciendo su autoestima. desplazamientos y juegos, y utilizando
diversos objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros.
3. Practica actividades 3.3 Adquiere hábitos alimenticios - Muestra interés por mantener una buena
físicas y hábitos saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus salud al preferir alimentos frescos,
saludables. conocimientos y el uso de la tecnología nutritivos y variados.
para mejorar su calidad de vida.

5. Convive 5.3 Se relaciona interculturalmente con - Participa con satisfacción de actividades y

respetándose a sí otros desde su identidad enriqueciéndose fiestas características de su pueblo o
mismo y a los demás mutuamente. comunidad.
 Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

7. Construye 7.2 Comprende el tiempo histórico y - Utiliza expresiones, como «antes»,

interpretaciones emplea categorías temporales. «después», «antiguo» y «nuevo», en sus
históricas explicaciones.
- Ordena una historia siguiendo una
secuencia de hechos ocurridos.
8. Actúa 8.1 Explica las relaciones entre los - Menciona los elementos naturales y
responsablemente en elementos naturales y sociales que sociales que se encuentran en su espacio
el ambiente *(CE) intervienen en la construcción de los inmediato.
espacios geográficos.
10. Testimonio de la 10.6 Escucha con atención pasajes de la - Escucha con atención pasajes de la Biblia
vida en la formación Biblia y los comenta. referidos al nacimiento y la vida de Jesús.
cristiana.
CIENCIA 2. Explica el mundo 2.3. Comprende y aplica conocimientos - Menciona los fenómenos naturales que
AMBIENTE físico, basado en científicos y argumenta científicamente acontece en su ambiente (lluvia, trueno,
conocimientos (Biodiversidad, Tierra y Universo) sismo, granizo, huayco, entre otros:
científicos estaciones del año)

V.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

FECHAS SESIONES
LUNES 17  ¿Qué sucede en las Estaciones del Año?, ¡Nos ubicamos: Antes, después!
MARTES 18  ¡Qué linda es la Primavera¡ Mañana, tarde y noche!
MIERCOLES 19  ¿Cuántos son los días de la semana?, ¡Cómo pasa el tiempo: Ayer, hoy, mañana
JUEVES 20 El sol la luna y las estrellas

VIERNES 21 Reconocen a los planetas como parte del universo y a la tierra como el planeta en el que habitan.

VI.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N°01

: LUNES 17 de SETIEMBRE del 2018

¿Qué sucede en las estaciones del año?

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:

 Planifican el proyecto.
 Reconocen las estaciones del año como fenómenos naturales.
Se ubican en el tiempo reconociendo las nociones temporales: antes, ahora, después

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO

CIENCIA 2. Explica el mundo 2.3. Comprende y aplica -Menciona los fenómenos naturales que acontece en su
AMBIENTE. físico, basado en conocimientos científicos y ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
conocimientos argumenta científicamente otros: estaciones del año).
científicos.
 (Biodiversidad, Tierra y
CONSTRUYE SU Universo) -Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en
PERSONAL CORPOREIDAD acciones óculo manual y óculo-podal (patear o lanzar
SOCIAL -Realiza acciones motrices una pelota).
variadas con autonomía,
(TALLER) controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un
espacio y un tiempo
7. CONSTRUYE determinados. Interactúa con -Utiliza expresiones, como «antes», «después»,
INTERPRETACIONES su entorno tomando conciencia «antiguo» y «nuevo», en sus explicaciones.
HISTÓRICAS de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.

7.2 Comprende el tiempo

histórico y emplea categorías
temporales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SECUENCIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

RECEPCION DE LAS NIÑAS Y NIÑOS :
Bienvenida y saludo. Carteles
ACTIVIDAD DE RUTINA
FUERA DEL AULA:
 Los niños (as) se forman ordenadamente. Equipo de sonido.
 Entonamos el himno nacional, himno a Pasco.
 Agradecimiento a Dios.
 Participación libre de los niños (as) con canciones, poesías, etc, Carteles.
Dentro del aula:
 Uso del cartel meteorológico.
 Uso del cartel cronológico.
Materiales de los
 Uso del cartel de asistencia. sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores de acuerdo a su criterio con el apoyo de la docente.
Los niños y niñas comentan ante sus compañeros lo que hicieron en el sector donde jugaron, dibujan y explican lo que
han realizado.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
Planificamos el proyecto con los niños!
- Presentamos 5 láminas sobre fechas que celebramos durante el año transcurrido: día de la madre, día del jardín, día
del padre, día del maestro y día de la patria. Láminas
- Pedimos que las observen y preguntamos ¿Por qué he puesto estas láminas? ¿De qué son? ¿A quiénes festejamos
por su día? Escuchamos sus respuestas.
- Decimos que ya hemos festejado el día de mamá, de nuestro jardincito, de papá, del maestro y de nuestra patria, ¿A
quién nos falta festejar?
- Decimos que en esta semana celebramos 2 ocasiones muy especiales en el año ¿Cuáles creen que sean? Los
escuchamos con atención.
- Decimos que en esta semana celebraremos la llegada de la estación más linda del año “la primavera” y “el día del
estudiante”.
Papelote
- Preguntamos ¿Por qué debemos celebrar la llegada de la primavera? ¿Cómo es la primavera? ¿les gustaría saber
Plumones
más sobre ella? ¿Quieren celebrar el día del estudiante? ¿Quiénes son los estudiantes? ¿Por qué debemos celebrar
su día? ¿Cómo podemos celebrarlo? ¿Cuándo lo haremos? ¿Cómo sabemos cuándo debemos celebrarlo? ¿Qué
sabemos del tiempo?
- Proponemos a los niños realizar actividades para celebrar el día de la primavera y del estudiante, aprendiendo a
ubicarnos en el tiempo.
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Cuento
INICIO:
ACTIVIDAD: ¿Qué sucede en las estaciones del año?
Ejecución del Proyecto:
- Motivamos a los niños a ver y a escuchar el cuento “La cigarra y la hormiga”.
-Preguntamos ¿De qué trató el cuento? ¿Qué hacía la cigarra? ¿Qué hacían las hormigas? ¿En qué estación cantaba
la cigarra? ¿Qué pasó cuando llegó el invierno? ¿A quién pidió ayuda la cigarra holgazana? ¿Qué mensaje nos dejó
este cuento?
DESARROLLO:
Problematiza Situaciones:
-Preguntamos ¿Qué son el invierno y el verano? ¿Solo hay 2 estaciones? ¿Cuántas son las estaciones del año?
¿Cómo ocurren las estaciones? ¿Qué sucede en las estaciones del año?.
Diseña Estrategias Para Hacer Indagación:
Video
- En grupo grande acordamos cómo podemos indagar más sobre las estaciones:
 Viendo un video
 Investigando en qué estación estamos y cómo es.
Buscando información en textos. Textos
Genera y Registra Información:
- Presentamos el video “Tiempo atmosférico”.
- Comentamos ¿Les gustó el video? ¿Quién nos cuenta sobre el clima? ¿Cuántas estaciones vieron que Camaleón Entorno
visitó? ¿Cuál es la más fría? ¿Cuál es la más calurosa? ¿En cuál se caen las hojas de los árboles? ¿Cuál está llena
de flores y hojas?
- Motivamos a los niños a buscar información en los libros de nuestro sector de lectura.
- Mientras los niños revisan los textos, vamos acompañándolos para orientarlos en qué textos pueden encontrar la Siluetas
información que buscan.
- Después de recabar la información nos sentamos y compartimos qué fue lo que averiguaron sobre las estaciones y
las características que estas tienen.
- Decimos que ahora vamos a salir a dar una vuelta por las afueras de nuestro jardín para comprobar en qué estación Imágenes
estamos ahora.
- Mientras realizamos el recorrido preguntamos ¿Está haciendo calor o frio? ¿Hay sol o llueve? ¿Cómo están los
árboles? ¿Estamos abrigados o con ropa más ligera? ¿Entonces en qué estación estaremos?
- Regresamos al aula y retomamos el diálogo escuchando las opiniones de los niños.
- Complementamos diciendo que aún estamos en la estación del invierno, porque aún hace frio, pero bastante menos
que antes, cuando veníamos mucho más abrigados, pero que ya estamos cerca de la estación más linda del año y Cd
la más alegre y que mañana descubriremos cuál es.
- Presentamos en la computadora o Tv imágenes de cada una de las estaciones, para que los niños describan las Láminas
características de éstas. Goma
- Con ayuda de siluetas explicamos cómo se produce el cambio de las estaciones. Plumones
- Decimos que ya sabemos que la tierra gira alrededor del sol y que cuando ésta gira, en una parte del año la tierra se Tijeras
acerca bastante al sol y se produce el verano, luego se va alejando un poco y se produce el otoño, hasta que se
aleja mucho y no llegan mucho los rayos solares por eso hace mucho frio, entonces se produce el invierno, hasta
que nuevamente se va acercando poco a poco produciéndose la primavera.
Analiza Información: Fichas
- Luego de haber recopilado información sobre las estaciones, hacemos un recuento de lo que hemos aprendido
sobre las características de las estaciones.
- Decimos a los niños que jugaremos a vestir mariquitas.
- Recordamos las normas para la realización del trabajo: orden, limpieza, participación y cuidado de los materiales.
- Sorteamos una estación para cada grupo.
- Colocamos en la pizarra 4 láminas para completar del cd de programación.
- A la cuenta de tres, cada grupo deberá escoger la lámina de la estación que les tocó.
- Colorean la lámina y buscan y pegan las tarjetas que le corresponde a su estación.
- Dejamos a los niños trabajar en equipo.
- Trabajan de manera individual las fichas del libro sobre el tema. Agua, jabón, toalla,
Evalúa y Comunica: loncheras.
- Con ayuda de la lámina que trabajaron, en grupos explican las características de la estación que les tocó.
- Preguntamos ¿En qué estación estamos? ¿Por qué se caracteriza esta estación? ¿En qué estación el sol se aleja
más de la tierra? , etc.
CIERRE:
- - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las actividades.
Carteles
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En
qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
RUTINAS
Aseo: Lavado de manos.
Refrigerio: La actividad se realiza con la formación de hábitos de limpieza e higiene.
TALLER DE PSICOMOTRIZ: Nos ubicamos: Antes, después!
INICIO:
ASAMBLEA:
- Convocamos a los niños a formar asamblea y les presentamos dos carteles:

ANTES DESPUÉS
Llantas
- Preguntamos ¿Qué dicen los carteles? ¿Hacia dónde señala la amarilla? ¿Hacia dónde la celeste?
- Leemos cada uno y preguntamos ¿Cuándo es antes? ¿Cuándo es después?
- Explicamos que una forma de que sepamos cómo pasa el tiempo es recordar qué hicimos antes y qué hicimos
después.
- Decimos que antes significa que hicimos primero, por eso señala a la izquierda y después lo que hicimos luego, por
eso señala a la derecha.
- Recordamos algunas actividades que hicimos antes de venir al jardín y las que hicimos después de llegar. Llantas.
- Hoy jugaremos en el patio utilizando los términos antes y después.
- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
CALENTAMIENTO
Para el calentamiento corren con bolsitas de granos lanzándolas hacia arriba atrapándolas.
Ficha del MED.
Se ponen en parejas y frente a frente se lanzan las bolsitas sin dejarlas caer al suelo.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Materiales del aula.
- Presentamos los materiales con los que trabajarán: llantas.
Los manipulan y juegan con ellos libremente.
DESARROLLO
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
- Explicamos que jugaremos con las llantas a hacerlas rodar, pero antes deberán saltar dentro y fuera de ellas.
- Se forman uno al lado del otro y colocan su llanta frente a ellos.
- Saltan fuera y dentro varias veces con los pies juntos.
- Decimos que después haber saltado dentro y fuera de las llantas ahora si las haremos rodar utilizando ambas
manos.
Hacen rodar sus llantas tratando de llevarlas en línea recta sin dejarla escapar o caer.
RELAJACIÓN
- Para la relajación se echan sobre sus llantas hundiendo su cuerpo en el hueco.
Mientras están relajándose recordamos qué hicimos antes de jugar con las llantas y qué hicimos después las llantas.
VERBALIZACIÓN
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado utilizando antes y después.
- Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad en la ficha n°11 “el tiempo viene y va” del libro del MED.
- En el espacio izquierdo dibujan qué hicieron antes de jugar con las llantas y qué hicieron después con ellas.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA.
Ordenan el aula y se despiden cantando la canción “Jardincito ya me voy”.
 ACTIVIDAD DEL PROYECTO N°02

: MARTES 18 DE SETIEMBRE DEL 2018

¡Qué linda es la primavera! - Ayer, hoy, mañana

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DIA:

 Celebran la llegada de la primavera
 Se ubican en el tiempo reconociendo las nociones temporales: ayer, hoy, mañana

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO

8. Actúa 8.1 Explica las relaciones Menciona los elementos naturales y sociales que se
PERSONAL responsablemente en entre los elementos encuentran en su espacio inmediato.
SOCIAL. el ambiente. naturales y sociales que
intervienen en la
7. Construye construcción de los espacios
interpretaciones geográficos. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos
históricas. ocurridos.
7.2 Comprende el tiempo
histórico y emplea
6. Se expresa con categorías temporales. Utiliza algunos materiales y herramientas previendo
P.S TALLER creatividad a través de algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
diversos lenguajes estampar, construir, hacer collage, etc
artísticos 6.2. Utiliza técnicas y
procesos de los diversos
lenguajes artísticos,
incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SECUENCIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

RECEPCION DE LAS NIÑAS Y NIÑOS :
Bienvenida y saludo. Carteles
ACTIVIDAD DE RUTINA
FUERA DEL AULA: Equipo de
 Los niños (as) se forman ordenadamente. sonido.
 Entonamos el himno nacional, himno a Pasco.
 Agradecimiento a Dios.
 Participación libre de los niños (as) con canciones, poesías, etc,
Carteles.
Dentro del aula:
 Uso del cartel meteorológico.
 Uso del cartel cronológico.
 Uso del cartel de asistencia. Materiales de
los sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores de acuerdo a su criterio con el apoyo de la docente.
Los niños y niñas comentan ante sus compañeros lo que hicieron en el sector donde jugaron, dibujan y explican lo que han
realizado.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
Planificamos el proyecto con los niños!
INICIO: Diálogo
ACTIVIDAD: ¡Qué linda es la primavera¡ - Ayer, hoy, mañana.
Ejecución del Proyecto:
- Reunimos a los niños en asamblea y dialogamos sobre lo que hicimos ayer.
Preguntamos ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué recuerdan? ¿Qué creen que aprenderemos hoy? ¿Mañana qué haremos?
Escuchamos sus comentarios.
DESARROLLO:
Problematización:
Preguntamos ¿Cómo pasa el tiempo? ¿Cuándo es ayer? ¿Cuándo es hoy? ¿Cuándo es mañana? ¿Cómo podemos Papelote
ubicarnos en el tiempo? Plumones
Búsqueda de la Información:
- Presentamos en la pizarra un cartel dividido en 3 partes:
- Leemos los rótulos y les decimos que aprenderemos a utilizar los términos “ayer, hoy y mañana” para ubicarnos mejor en
el tiempo.
- Decimos que ayer es lo que ya paso el día anterior, hoy, lo que en este día estamos haciendo y Mañana es el día que
recién vendrá cuando vayamos a dormir y despertemos por la mañana.
- Recordamos con los niños lo que trabajamos ayer y completamos el cuadro colocando una tarjeta sobre el tema.
- Decimos que hoy trabajaremos sobre la estación más linda del año, ¿Cuál estación creen que sea? Los escuchamos.
- Colocamos la tarjeta con el tema de hoy.
- Preguntamos ¿Mañana, de qué creen que trabajaremos? Decimos que como no lo sabemos colocaremos un signo de
pregunta. Cuento
Leemos el cuadro con los niños nombrando los tiempos ayer, hoy, mañana.
- Dialogamos con los niños recordando cuáles son las características de la primavera.
- Les decimos que el 23 de setiembre celebramos la llegada de esta estación con mucha alegría porque está llena de
colores, flores, animalitos que celebran su llegada.
- Proponemos a los niños ambientar nuestra aula para la llegada de la primavera.
- Recordamos las normas para realizar nuestro trabajo: orden, respeto, cuidado de los materiales, participación.
- Preparamos los materiales necesarios para elaborar nuestros adornos. Los niños escogerán los materiales con lo que
quieren trabajar.
- Colocamos los moldes de flores de las fichas para que coloreen y recorten.
- Se organizan en grupos para realizar el trabajo:
 Ventanas
 Pizarra Video
 Móviles
 Rótulo “BIENVENIDA LINDA PRIMAVERA”
 Paredes
- Los grupos escogen el espacio del aula de qué se encargarán. Tarjetas
- Ponemos música para motivar el trabajo de los niños.
- Vamos trabajando en equipo y ayudándoles en aquellas cosas que no puedan.
- Una vez que terminaron de elaborar sus materiales, sacamos los adornos que trajeron de casa y decoramos nuestra aula.
- Nos tomamos fotografías para ver cómo quedó nuestra aula.
- Preguntamos ¿Con qué decoraremos la facha de nuestra aula?
- Decimos que con los trabajos que hagamos en esta semana por la primavera.
- Nos sentamos en asamblea y les leemos la poesía del libro “La primavera está aquí”
- Preguntamos ¿Les gustó la poesía? ¿Quieren aprenderla?
- Presentamos un papelote con la poesía pictogramada.
- Leemos una por una las estrofas para ir aprendiéndola.
Decimos que todos los días repasaremos para aprenderla y recitarla en casa. Normas
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Preguntamos ¿Qué hicimos ayer? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué creen que haremos mañana? Los niños verbalizan los
tiempos.
- Preguntamos ¿A qué acuerdo podemos llegar sobre la primavera? Papel de
colores
- Escuchamos sus opiniones y reforzamos diciendo que en esta estación como sabemos, las plantitas y flores están muy
hermosas, por eso es que debemos cuidarlas y no maltratarlas. Tijeras
Trabajan de manera individual las fichas sobre ayer, hoy y mañana.
- hasta que se aleja mucho y no llegan mucho los rayos solares por eso hace mucho frio, entonces se produce el invierno, Cartulinas
hasta que nuevamente se va acercando poco a poco produciéndose la primavera. Palitos
CIERRE:
- Verbalizan las actividades que realizamos. Fideos
- Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las actividades. Pinturas
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué Papelotes,
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? etc.

Aseo: Lavado de manos. Adornos

Refrigerio: La actividad se realiza con la formación de hábitos de limpieza e higiene.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTISTICA: Celebremos el Día de la Paz!
INICIO: Agua, jabón,
MOTIVACIÓN: toalla,
- Presentamos una silueta de una palomita con hilo haciéndola volar. loncheras.
- Preguntamos a los niños ¿Qué es? ¿Por qué ha venido? ¿Qué tiene escrito en su barriguita?
- Les contamos a los niños que esta es la palomita de la paz y que ella ha venido a recordarnos algo muy importante.
- Leemos la palabra que la palomita tiene en la barriga y les explicamos a los niños que la palabra PAZ es una palabra muy
importante para todos nosotros.
- Preguntamos ¿Qué creen que significa la palabra PAZ? Escuchamos sus opiniones.
- Reforzamos diciendo que en el mundo existen muchas personas que pelean y matan con armas. Silueta, hilo
- Preguntamos ¿Eso está bien? ¿Debemos actuar así? ¿Qué nos dice Jesús sobre nuestros hermanos?
- Explicamos que todos debemos querernos como hermanos y no debemos actuar haciendo el mal utilizando armas.
- Motivamos a los niños ver un video sobre las guerra, explicado por “Barrio Sésamo”
- Comentamos sobre el video y lo que pasa cuando no hay paz y solo hay guerra.
- Preguntamos ¿Qué debemos buscar nosotros, la paz o la guerra?
- Decimos que para recordarles a todos que hoy se celebra el Día de la Paz haremos unas lindas máscaras que nos
pondremos para irnos a casa. Video
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Molde
- Presentamos los materiales con los que trabajarán.
Cartulina
-Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan sus posibles usos.
Pincel
DESARROLLO Goma
EJECUCIÓN Ligas
- Entregamos el molde de la máscara del Cd de programación. Escarche
- Pegan la ficha en un molde de cartulina. iridiscente y
- Embadunan toda la superficie utilizando goma y pincel. dorado
- Rocían el escarche iridiscente en toda la máscara.
- Pintan con plumón amarillo el pico y le pegan goma escarchada dorada.
Dejan secar al sol y finalmente le colocan ligas a los costados para las orejitas
CIERRE
VERBALIZACIÓN
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA.
-Ordenan el aula y se despiden cantando la canción “Jardincito ya me voy”. Materiales
del aula.

: MIERCOLES 19 DE SETIEMBRE DEL 2018

¿Cuántos son los días de la semana?

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:

 Reconocen los días de la semana.
 Se ubican en el tiempo reconociendo las nociones temporales: mañana, tarde y noche.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO
PERSONAL 7. Construye 7.2 Comprende el tiempo histórico
SOCIAL interpretaciones y emplea categorías temporales. Ordena una historia siguiendo una secuencia de
históricas hechos ocurridos: días de la semana

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SECUENCIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS

RECEPCION DE LAS NIÑAS Y NIÑOS :
Bienvenida y saludo. Carteles
ACTIVIDAD DE RUTINA
FUERA DEL AULA:
- Los niños (as) se forman ordenadamente. Equipo de
sonido.
- Entonamos el himno nacional, himno a Pasco.
- Agradecimiento a Dios.
- Participación libre de los niños (as) con canciones, poesías, etc,
Dentro del aula: Carteles.
- Uso del cartel meteorológico.
- Uso del cartel cronológico.
- Uso del cartel de asistencia. Materiales de
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: los sectores.
Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores de acuerdo a su criterio con el apoyo de la docente.
Los niños y niñas comentan ante sus compañeros lo que hicieron en el sector donde jugaron, dibujan y explican lo que han
realizado.
EJECUCIÓN DEL PROYECTO. Cancionero
¿Cuántos son los días de la semana?
- Motivamos a los niños a cantar y bailar una linda canción.
DESARROLLO: Calendario
Problematización:
Preguntamos ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuántos son? ¿En qué cartel de nuestra aula podemos encontrar los días
de la semana? Escuchamos sus respuestas.
Búsqueda de la Información:
- Presentamos el cartel del calendario y pedimos a los niños que observen. Cartel.
- Preguntamos ¿Para qué utilizamos este calendario? ¿Qué nos señala?
- Decimos que este cartel nos ayuda a ubicarnos en el tiempo, para saber en qué día estamos, en qué mes y en qué año.
- Decimos que otra forma de que pase el tiempo son los días, por eso cuando van pasando el tiempo va avanzando.
- Hoy reconoceremos cuáles son los días de la semana. Cartulina
- Preguntamos ¿En qué día estamos hoy? ¿Qué día fue ayer? ¿Qué día será mañana? Escuchamos sus respuestas. Fichas
- Con ayuda del calendario leemos los días de la semana, los contamos y nos ubicamos en el día en que estamos, luego
señalamos el día que fue ayer y el día que será mañana.
- Recordamos algunas actividades que realicemos en cada día de la semana.
- Entregamos a cada niño una tira de cartulina con los días de la semana.
- Trabajamos con las fichas del libro sobre los días de la semana para recortar.
- Colorean las rimas de cada día, empezando por el lunes.
- Terminan de decorar e iremos nombrando el día y pegando en la cartulina. Calendario
- Marcan el contorno del día en el que estamos, mencionando qué día es hoy, qué día fue ayer y qué día será mañana.
- Marcamos en el calendario en el día que estamos.
Imágenes
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos reunimos en asamblea y dialogamos sobre lo que hemos aprendido. Láminas
- Preguntamos ¿Cuántos días tiene la semana? ¿Cuáles son? ¿Cuál es el primer día de la semana? ¿Para qué nos sirve
saber los días de la semana?
- Acordamos marcar nuestro calendario todos los días repasando los días de la semana para reconocer cómo pasa el tiempo
y ubicarnos en él.
- Se llevan a casa la tarjeta de los días de la semana para que la peguen en su dormitorio y vayan marcando qué día va
pasando.
CIERRE:
- Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las actividades.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué Agua, jabón,
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? toalla,
RUTINAS loncheras.
Aseo: Lavado de manos.
Refrigerio: La actividad se realiza con la formación de hábitos de limpieza e higiene.
TALLER DE EXPERIENCIA DIRECTA: ¡Cómo pasa el tiempo: Mañana, tarde y noche!
INICIO:
Reloj de
- Previamente elaboramos de cartulina un reloj animado. cartulina
- Nos sentamos formando asamblea y en el centro colocamos una cajita.
- Preguntamos ¿Qué creen que hay en ella?
- Hacemos una adivinanza diciendo que es muy útil, que todos los días lo vemos para saber qué debemos hacer, tiene
números y hace tic tac ¿Quién será? Dejamos que los niños traten de adivinar.
- Abrimos la caja y presentamos a “Relojito”

- Preguntamos ¿Quién es? ¿Para qué sirve? ¿Quiénes lo tienen en casa?

- Invitamos a los niños a escuchar lo que Relojito nos quiere decir.
- Se presenta y dice que él está encargado de contar el tiempo, por eso es que lleva números en su barriguita.
- Pregunta a los niños ¿Saben qué día es hoy? ¿Cuánto dura un día? ¿Qué hacen durante el día?
- Les explica que durante el día realizamos diferentes actividades de acuerdo al tiempo en el que estamos.
- Pregunta ¿En qué momento del día vienen al colegio? ¿En qué momento almuerzan? ¿En qué momento duermen?
Pegamos a Relojito en la pizarra y decimos que él nos acompañará para aprender otra forma de cómo pasa el tiempo.
DESARROLLO
- Explicamos que el día tienen tres momentos:
Rótulos
Mañana Tarde Noche
Láminas

Papelotes
Plumones

- Pedimos a los niños que mencionen actividades que realizan durante el día:
 El sol sale y nos levantamos, tomamos desayuno, vamos al jardín, estudiamos en el jardín.
 El sol va ocultándose, nos vamos el jardín, almorzamos, descansamos, hacemos tareas, jugamos.
 Sale la luna y las estrellas, cenamos, nos cepillamos los dientes, nos ponemos pijama y nos acostamos para
dormir.
- Después de haber dialogado sobre estas actividades organizamos a los niños en grupos.
-Entregamos papelotes para que dibujen 3 actividades que se realicen durante estos 3 momentos del día.
Salen a exponer sus trabajos y comentan cuál de los tres momentos del día les gusta más y por qué. Materiales del
CIERRE. aula
-Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
Ordenan el aula y se despiden cantando la canción “Jardincito ya me voy”.
 : JUEVES 20 DE SETIEMBRE DEL 2018

¿Qué hay en el cielo? El sol, la luna y las estrellas

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA: Reconocen las características del sol, la luna y la estrella.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CIENCIA AMBIENTE 2. Explica el mundo físico, 2.3. Comprende y aplica . Describe al Sol y la Luna por
basado en conocimientos conocimientos científicos y argumenta sus características.
científicos científicamente (Biodiversidad, Tierra
y Universo).
PERSONAL SOCIAL
6. Se expresa con creatividad a 6.2. Utiliza técnicas y procesos de los Utiliza algunos materiales y
(TALLER) través de diversos lenguajes diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
artísticos incluyendo prácticas tradicionales y algunos de sus efectos para
nuevas tecnologías. dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.

RUTINAS
Actividades Permanentes de Entrada
- Damos la bienvenida a los niños.
CD
- Los niños se forman ordenadamente.
Bandera
- Saludo a Dios
Carteles
- Saludo a la bandera
- Participación de los niños y niñas con canciones, poesías, etc.
-Actualización sus carteles: meteorológico, cronológico y asistencia Materiales de los sectores
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Utilización Libre de los Sectores.
Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores de acuerdo a su criterio con el apoyo de la docente.
Los niños y niñas comentan ante sus compañeros lo que hicieron en el sector donde jugaron, dibujan y
explican lo que han realizado.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD;
INICIO: Cancionero
MOTIVACIÓN/INTERÉS:
- Motivamos a los niños a cantar la canción “Señor sol”
Preguntamos ¿Les gustó la canción? ¿A quién le canta? ¿Qué dice del sol? ¿Les gusta el sol, por qué?
SABERES PREVIOS:
Preguntamos ¿Dónde está el sol? ¿De qué color es? ¿Es caliente o frio? ¿En dónde está?
PROBLEMATIZACIÓN:
Problematiza Situaciones:
-Preguntamos ¿Qué hay en el cielo? ¿Podemos investigarlo? ¿Cómo? ¿En dónde se encuentra la luna y
las estrellas? ¿Cómo son? ¿Por qué están en el cielo?
PROPÓSITO DEL DÍA:
Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy investigaremos a los astros qué hay en el cielo. Papeles, plumones
DESARROLLO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
Diseña Estrategias Para Hacer Indagación:
Planifican qué pueden hacer para saber qué hay en el cielo.
- Se organizan en grupos y sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:
 Observando el cielo Videos del Sol y de la Luna.
 Mirando un video
Buscando información en revistas, libros, etc.
Genera y Registra Información:
- Realizan las tareas sugeridas en la planificación con sus grupos de trabajo.
- Salen y observan el cielo, nombran lo que ven. Siluetas
- Buscan en el sector de lectura en los diferentes textos información sobre el sol, la luna y las estrellas.
- Observamos un video sobre estos astros para que los niños recaben más información.
En hojas dibujan la información que encontraron sobre el sol, la luna y las estrellas.
Analiza Información: Siluetas
- Nos reunimos en asamblea para compartir la información que encontramos en nuestra investigación.
- Los niños nos comentan en dónde encontraron la información y que aprendieron de ella.
Galletas, platos descartables
- Describen al sol, luna y estrellas, nombrando el color forma, tamaño.
- Preguntamos ¿El sol cambia de forma? ¿Cómo es? ¿Las estrellas qué forma tienen? ¿Por qué las
Plastilina
vemos diferente desde aquí abajo?
- Decimos que las estrellas son redondas como vieron en los dibujos, solo que como tienen brillo
pareciera que cambian de forma.
- Preguntamos ¿La luna qué forma tiene? ¿De qué color es? ¿Por qué una veces es redonda y otras
Fichas
parece un plátano? Escuchamos sus respuestas con atención.
- Reforzamos la información con siluetas, diciendo que la luna no cambia de forma, es solo que el sol la
cubre y pareciera que cambia, pero solo se oscurece un lado y a eso se le llama las fases de la luna.
- Preguntamos ¿Les gustaría aprender de una forma divertida las fases de la luna?
- Pedimos que saquen el paquete de galletas que solicitamos el día anterior.
- Entregamos a cada niño un platito descartable y pedimos que abran el paquete de galletas.
- Irán sacando y colocando las galletas como observen en la pizarra.
- Nombramos las fases: luna llena, nueva, creciente, menguante, señalando las siluetas
Papelotes
- Comen sus galletitas nombrando las fases de la luna: nueva, llena, creciente y menguante

Agua, jabón, toalla, tina,

loncheras, patio

Trabajan de manera individual las fichas del libro sobre el tema.

Evalúa y Comunica:
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron acerca del sol, la luna y las estrellas.
- Preguntamos ¿Qué hay en el cielo? ¿Qué es el sol? ¿Qué forma tiene la luna? ¿Por qué las estrellas
se ven diferentes desde la aquí abajo?
- Leemos el papelote en donde anotamos sus hipótesis y comparamos con el nuevo aprendizaje.
Con plastilina modelan los astros aprendidos
CIERRE:
Pizarra, plumones
EVALUACIÓN
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
RUTINAS
Aseo: Lavado de manos.
Refrigerio: La actividad se realiza con la formación de hábitos de limpieza e higiene.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTISTICA: ¡Hacemos estrellitas espaciales
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
MOTIVACIÓN: Estrellas
- Recordamos el tema que trabajamos antes de la merienda.
- Preguntamos ¿Qué forma tienen las estrellas? ¿Por qué las vemos diferentes? ¿Pueden dibujar cómo
es una estrella?
- Pedimos que en sus pizarritas con plumón dibujen una estrella.
- Comparan sus estrellitas para ver cómo las dibujaron.
Proponemos a los niños hacer unas lindas estrellas.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
- Presentamos los materiales con los que trabajarán: bajalenguas, escarche.
Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan sus posibles usos.
DESARROLLO: Bajalenguas
EJECUCIÓN Silicona líquida
Témpera
- Presentamos el modelo de las estrellitas que haremos. Pinceles
Escarche

- Colocamos una en cada mesa para que los niños vean la forma, textura, colores.
- Indicamos cómo será la secuencia: Materiales del aula.
 Pegan los bajalenguas formando 2 triángulos.
 Luego los unen uno sobre el otro y esperan a que sequen.
 Pintan con témpera del color de su preferencia.
 Antes de que seque la pintura rocían el escarche de los sobrecitos.
 Dejan secar al sol sobre alguna superficie dura.
Recogen sus estrellas y ven cómo quedaron.
CIERRE:
VERBALIZACIÓN
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.
RUTINAS:
Actividades Permanentes de Salida
Nota: Para mañana coordinamos con 9 papás para que preparen a sus niños, cada uno será un planeta y
uno de ellos el sol.
Preparan un cartel para el pecho con el planeta y su nombre. Para la exposición deberán saber algo sobre
el planeta que les tocó.

: VIERNES 21 DE SETIEMBRE DEL 2018

¡La tierra y sus amigos los planetas!

INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA Reconocen a los planetas como parte del universo y a la tierra como el planeta en el que
habitan.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CIENCIA AMBIENTE 2. Explica el mundo físico, basado 2.1. Comprende y aplica Menciona algunas características
en conocimientos científicos conocimientos científicos y de los objetos y elementos
argumenta científicamente (Materia naturales que observa en su
y energía) entorno.

6. Se expresa con creatividad a

COMUNICACIÓN través de diversos lenguajes 6.3. Explora y experimenta con los Baila libremente, con y sin
artísticos materiales y los elementos de los elementos, explorando distintos
(TALLER) diversos lenguajes del arte, movimientos, posturas y
utilizando sus sentidos y su cuerpo. desplazamientos con distintas
melodías y ritmos musicales.
RUTINAS
Actividades Permanentes de Entrada
- Damos la bienvenida a los niños.
CD
- Los niños se forman ordenadamente.
Bandera
- Saludo a Dios
Carteles
- Saludo a la bandera
- Participación de los niños y niñas con canciones, poesías, etc.
-Actualización sus carteles: meteorológico, cronológico y asistencia Materiales de los sectores
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Utilización Libre de los Sectores.
Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores de acuerdo a su criterio con el apoyo de la docente.
Los niños y niñas comentan ante sus compañeros lo que hicieron en el sector donde jugaron, dibujan y
explican lo que han realizado.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD: ¡
INICIO: Ficha
MOTIVACIÓN/INTERÉS: Plumones
- Decimos a los niños que hoy vamos a imaginar que vamos a viajar al espacio. Crayones
Ligas
- Preguntamos ¿En qué podemos ir al espacio? ¿Qué hay en el espacio? ¿Qué debemos usar Cartulina
para ir al espacio? ¿Les gustaría hacer un viaje imaginario? Tijeras
- Entregamos a cada niño la ficha del libro del casco de astronauta.
- Los niños decoran y pegan en cartulina, luego les colocamos ligas y se ponen sus cascos.
- Preguntamos ¿Les gusta su casco espacial? ¿Están listos para imaginar?
SABERES PREVIOS:
- Presentamos una silueta del planeta tierra. Silueta

Globo terráqueo

- Preguntamos ¿Quién es? ¿Qué es la tierra? ¿En dónde está la tierra? ¿Qué forma tiene? ¿De
qué color es?
Dejamos que los niños describan las características de nuestro planeta.
PROBLEMATIZACIÓN:
Problematiza Situaciones:
Preguntamos ¿La tierra está sola? ¿Quiénes la acompañan? ¿Cómo se llaman los planetas? ¿Cuántos Papelotes
son?
Escuchamos sus respuestas y las anotamos en un papelote.
PROPÓSITO DEL DÍA:
Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy conoceremos sobre la tierra y sus amigos los Siluetas
planetas.
DESARROLLO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
Diseña Estrategias Para Hacer Indagación: Niños, disfraces, exposición.
- Planifican qué pueden hacer para conocer sobre los planetas.
- Se organizan en grupos y sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:
- Escuchando exposiciones.
Observando videos.
Genera y Registra Información:
- Motivamos a los niños a escuchar a los compañeritos que nos ayudarán a conocer más sobre
los planetas.
- Nos organizamos en asamblea para escuchar.
- Invitamos a pasar a los niños que se prepararon para la exposición. Videos.
 - Pasan uno a uno y nos cuentan sobre el planeta que les tocó.
- Al final sale el sol y los planetas se colocan alrededor y empiezan a girar.
- El sol dice que a él lo acompañan los 8 planetas y giran a su alrededor.

Ficha
Cartulina negra
Goma
Escarche

Fichas

- Complementamos la información con un video sobre el sistema planetario solar.

Analiza Información:
- Luego de observar la exposición y el video, comentamos sobre la información que obtuvimos y lo
que aprendimos de ella. Papelotes
- Preguntamos ¿Qué dice de los planetas? ¿En dónde están? ¿Qué hacen cerca del sol? ¿Todos
son iguales? ¿En cuál vivimos nosotros?
- Luego del análisis de la información, los niños se organizan en grupos.
- A cada uno se le entrega la ficha del libro para recortar los planetas en hoja A-3.
- Elaboran con diferentes materiales su sistema planetario solar.
- Salen a exponer sobre lo aprendido acerca de la tierra y los planetas.
Trabajan de manera individual las fichas del libro sobre el tema.
Evalúa y Comunica:
- Preguntamos ¿Qué hay en el espacio? ¿Cuántos planetas son? ¿Alrededor de quién giran? ¿En
qué planeta vivimos? ¿Cuál de ellos tiene anillos? ¿Por qué le llaman a nuestro planeta tierra el
planeta azul? ¿Es importante saber sobre los planetas, por qué?
Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron acerca de la tierra y los planetas
comparando sus anteriores respuestas con las de ahora.
CIERRE: Agua, jabón, toalla, tina, loncheras,
EVALUACIÓN patio
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.
-Realizamos la Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
RUTINAS
Aseo: Lavado de manos.
Refrigerio: La actividad se realiza con la formación de hábitos de limpieza e higiene.
TALLER DE DANZA: Bailamos con palicintas! Palicintas
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
MOTIVACIÓN:
- Nos reunimos en asamblea y presentamos en una caja las palicintas.
Palicintas
- Preguntamos ¿Qué es? ¿Para qué sirven? ¿Cómo las podemos utilizar? Grabadora
- Los niños proponen posibles usos. Música
- Preguntamos ¿Pueden servirnos para bailar? ¿Cómo lo haríamos?
- Proponemos a los niños bailar con las palicintas al ritmo de la música del Cd de psicomotricidad.
- Recordamos las normas para realizar la actividad.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
- Los niños escogen el color de palicinta con el que les gustaría bailar.
Manipulan explorando el material libremente
DESARROLLO:
EXPRESIVIDAD CORPORAL
- Primero bailarán sin música imaginándola realizando movimientos con las palicintas.
- Les hacemos escuchar la canción con la que bailaremos. Pista n°6
- Preguntamos ¿Les gustó la canción? ¿La quieren bailar?
- Forman pequeños grupos para bailar sin obstruirse.
Bailan al ritmo de la música respetando su espacio y el de sus compañeros.
CIERRE:
VERBALIZACIÓN
- Guardamos los materiales. Materiales del aula.
Verbalizamos lo realizado y cómo se sintieron bailando nuestra música peruana.
RUTINAS:
Actividades Permanentes de Salida
Se despiden de su maestra y de sus compañeros entonando la canción Jardincito ya me voy.
Nota: Para mañana solicitamos que cada niño traiga una beterraga pelada, un rallador y un frasco pequeño
de alcohol.