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CIENCIA MUSICAL-ESTUDIO RELACIÓN HISTÓRICA-TIPOLÓGICA DESARROLLO EVOLUTIVO RELACIÓN CURRICULAR MÉTODOS-RECURSOS FUENTES AUDICIONES

SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA Implantaciones sociales-fenómenos musicales 1º-Influencia ambiente familiar 2º-Estimulación temprana Coordinación familiar-equipo La est. mcal Secuenciación
Relación música-sociedad Origen: hombre-fuentes indirectas Percepción: Canto, audición, escuela infantil -buen modelo docente (globalización) desde la antigüe- modelos
Función social de la música Antigüedad: del rito al espectáculo (Grecia) conciertos, instrumentos… 3º -Primaria: Ed. Musical Uso T.I.C: TDT, videos, dad-siglo XX- adecuados
Edad Media: rito (iglesia) espectáculo (corte) Afectos: problemas culturales, ( currículo: 3 bloques) programas de radio, equipos Fubini-Alianza Nivel-objetivos-
Modernidad: espectáculo teatral (burguesía) rechazo, pasividad, conformismo 4º-Modelo adecu-tic-OBJE 9 reproductores, ordenador (uso Internet y e.m- contenidos
Siglo XX: espectáculo-grabación (TIC) personalidad estética OBJ 5 de Internet, web, software…) A.Giraldez-Grao
HISTORIA DE LA MÚSICA Principal rama en musicología-fuentes directas 1º-2º percepción diferentes 1º-2º Modelos variados Audición activa, Música-sociedad CD- Hª Música
Relación historia-música Música culta estilos 3º-intro a aspectos históricos inputs declarativos Real Musical Casares-Everest
3º capacidad abstracción-relación (Dowling)
ACÚSTICA/ORGANOLOGÍA Clasificación HORNSBOSTEL y SACHS 1º percepción tímbrica 1º exploración tímbrica Ver escucha-timbre Instrumentos Ver audiciones
Clasificación instrumentos-mecánica 2º denominación-agrupamiento 2º familias e identificación Videos, imágenes, software musicales-alinza escucha-timbre
3º abstracción relación familias 3º acústicos y electrónicos baraja de instrumentos E.R.Tranchefort Guía Microsoft
NOTACIÓN MUSICAL Paleografía musical: China, Grecia, Egipto. Proceso natural lenguaje oral: 1º práctica musical imitativa 1ºSeguimiento pulsos, Dalcroze Ver elementos de
LENGUAJE MUSICAL Notación neumática: indeterminismo (modos) 1º percepción-afectos “hablar” (bloques) acentos Willems la música:
Notación cuadrada (S.Gregorio-unificación) 2º inicio lecto-escritura “lengua” 2º introducción distintos tipos Cualidades-gestos-órdenes Orff Melodía-ritmo-
Relación música-lenguaje (universal) Alturas: tetragrama, claves, solfeo (G.Arezzo) 3º desarrollo-relación de de grafías. sílabas rítmicas-ejecución Kodaly armonía
lecto-escritura musical Ritmo: largo-breve, silencio, pulso, compás elementos-abstracción 3º relación-análisis elementos Ontogénesis-fononimia Wytack:
evolución de sistemas de notación Evolución: pentagrama, claves, figuras, “gramática” del lenguaje musical. 2º grafías no convencionales Cantan/bailan Teoría-música: D.
temperamento igual: # b bimodalismo (det.) “Expresar una idea musical y musicograma, dibujo, textos, nau llibres de Pedro tomos
Siglo XX: grafías no convencionales (indet.) plasmarla en el papel de imágenes, partituras siglo XX J. Paynter 1-2
forma precisa” 3º compases, figuras, notas “sonido y Real musical
OBJETIVOS 1-3-4 juego: Twister, escalera, salta estructura” Akal
dominó, truque, bingo, rellena
pasos progresivos (lectura fta)
Ritmos más complejos
ETNOMUSICOLOGÍA Se trabaja con fuentes indirectas-tradición oral 1º percepción-afectos 1º percepción música étnica África: danza, percu, djembé Música y Guía de
Estudio de las diferentes iconografía, organología, literatura, 2ºcognición: rasgos música 2º rasgos-instrumentos Asia: taichi, láminas, flauta culturas Instrumentos de
manifestaciones en el mundo y la pervivencia étnica Continentes-étnias Oceanía: instrumento natural Díaz Viana Microsoft
relación música-étnias Diferentes étnias-continentes Reconocimiento de instrumentos 3º análisis musical juicios de comparados a los del aula Eudema 1993
3º abstracción-relación valor e interculturalidad América: bailes de salón, CD´s
Juicio-valores sociales OBJETIVO 10 síncopa, contratiempo, Músicas del Músicas del
Creación sobre modelos instrumentos aula, estilos, mundo-Michel mundo-Michel
dados ritmos batería (percu Asselineau Asselineau
(Forma musical en otras corporal) Ed. Fuzeau Ed. Fuzeau
culturas) Europa: danzas, idiomas 1993
Flauta-láminas arreglos
FOLCLORE MUSICAL Música popular 1º percepción-afectos 1º percepción música folck Danzas españolas Antología del Canciones Sanuy:
Estudia el saber del pueblo Música de trasmisión oral y anónima 2ºcognición: rasgos música flock 2º rasgos-instrumentos Instrumentos españoles y folclore español Forma
ESPAÑA-MADRID Reconocimiento de instrumentos 3º análisis musical juicios de relación con los del aula (GªMatos) Cualidades
3º abstracción-relación valor e interculturalidad Objetos de uso convencional Sanuy-canciones L.Musical
Juicio-valores sociales-identidad Creación sobre modelos Ritmos: perc.corporal (jota, populares e inf. Psicomotricidad
cultural (Formas musicales folclore) seguidilla, flamenco) cajón Españolas MEC Interdisciplinarias
PEDAGOGÍA MUSICAL Orígenes: poder mitológico-ethos (Pitágoras) Psicología evolutiva: J. Piaget 1º Improvisación-respuesta Dalcroze (Viena-Suiza): mov. “La rítmica J.D” Cognición
Proceso enseñanza y aprendizaje Aristóteles: felicidad-conocimiento “Psicología de la inteligencia” motriz, juegos danzas mov. espontaneo-ordenación s/t M.L. Bachmann musical:
musical. Bibliografía general: E.Media: escuelas de canto-universidad 1º periodo pre-operacional Kodaly: ontogénesis (flock)- “La E.M. según “El aprendizaje
-Cuerpo de maestros-temario de Modernidad: conservatorios (XIX) 2º operaciones concretas 3 bloques-aportación especial L.musical (sílabas #I b A el stma. Kodaly” musical como
preparación de oposiciones Ed. Siglo XX: escuela nueva (II congreso Unesco) 3º operaciones formales en canto y Lenguaje Musical fononimia, solfeo relativo) C.Orgog-rivera desarrollo de
Musical- Mad España: LGE 70 (E.Musical) LOGSE 1992 “El aprendizaje musical C. Orff: orquesta escolar, Orff-Schulwerk procesos
-Educación Musical-manual para el (especialistas) Pionero: Luís Elizalde, significativo” Rusinek UCM 3 bloques-aportación especial lenguaje rítmico, percusión, “Música para cognitivos”
profesorado-O.A. de Mena y Ana de LOE 2/2006 3 Mayo “Música y desarrollo instrumentos, L.Musical flauta dulce (progresión) niños” U.M.E. Rusinek
Mena Gonzalez, ed. Aljibe 1992 R.D. 1513/2006 7 Diciembre currículo estatal psicológico” D.Hargreaves-Graó Willems: instinto, afectos, El valor humano (Stulbey)
-Didáctica de la música- Pilar Decreto 22/2007 10 Mayo currículo Madrid “Cto procedimental y declarativo Bloques-complementar : intelecto (elementos L.M.) de la educación
Pascual Mejía-Pearson-2002 Ed.Artística-Competencias básicas en E. Musical” JJ.Dowling-LEA Juego, TIC, música actual… Suzuki, Martenot, Montessori El oído musical