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INDICE
1. Introducción ............................................................................................... 3
2. Planteamiento del problema ..................................................................... 4
3. Planteamiento de Objetivos ...................................................................... 5
3.1 Objetivo General ......................................................................................... 5
3.2. Objetivos específicos ................................................................................. 5
4. Desarrollo ................................................................................................... 5
4.1 Antecedentes.............................................................................................. 5
4.1.1 Las casas de estudio ............................................................................ 5
4.1.2 Vocación ............................................................................................... 7
4.1.3 Falta de carreras técnicas ..................................................................... 8
4.2 Principales Factores Causales la Deserción ............................................... 8
4.2.1 Problemas Financieros ......................................................................... 8
4.2.2 Preparación Escolar Pobre ................................................................... 9
4.2.3 Carrera Equivocada .............................................................................. 9
4.2.4 Conflictos en el Estudio....................................................................... 10
4.2.5 Reprobación de Asignaturas ............................................................... 10
4.3 Señales de Comportamiento de Deserción............................................... 11
5. Conclusiones ............................................................................................11
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1. Introducción
1
En el plano educativo, se utiliza el término ‘’deserción’’ para hablar de aquellos estudiantes que abandonan sus estudios
por diferentes causas.
2
Factor indica también causa determinante o condición necesaria de un acontecimiento o cambio.
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factores de índole personal o económico, que obligan a decantarse por posponer o dejar
completamente la formación profesional.
La deserción - para los términos del contexto que nos compete - puede definirse como el
abandono del sistema de enseñanza por parte de los estudiantes, provocado por la
combinación de factores que se generan tanto al interior del sistema como en contextos
de tipo social, familiar, individual y del entorno.
El problema que se aborda puede darse en diferentes estadios del estudiante durante su
travesía estudiantil, llama más la atención cuando este sucede en etapas casi de
finalización de la carrera. Dándose casos en los que incluso terminándola y con título en
la mano, muchos optan por no ejercerla, en este caso también podría verse como una
deserción a posteriori.
Sin embargo, la mayor tasa de abandono puede identificarse en los primeros cursos o al
inicio de las labores estudiantiles. En estos casos es tan conocida y común la acción que
se la reconoce vulgarmente como “turismo académico”. Y es aceptada y muchas veces
promovida con la idea de que la persona aún no hipoteca mucho por lo que no es una
gran pérdida de tiempo.
Identificado el objeto del presente estudio explicativo y determinados algunos factores que
nos muestran la naturaleza del fenómeno se identifica y plantea el problema a
continuación.
¿Cuáles son las causas que obligan a los estudiantes a desertar sus estudios universitarios
de pregrado en la ciudad de Santa Cruz?
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3. Planteamiento de Objetivos
Identificar los principales factores que obligan a los estudiantes a desertar sus estudios
universitarios de pregrado en la ciudad de Santa Cruz.
4. Desarrollo
4.1 Antecedentes
Las universidades, de entre todas las instituciones educativas, son las que se puede apreciar
con más frecuencia este fenómeno.
En la universidad estatal cada año son más de veinte mil nuevos ingresos de los cuales la
mitad se queda en medio camino y solo unos pocos logran matricularse.
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Por su parte, en las universidades privadas los estudiantes desertan de sus carreras los
primeros semestres o deciden cambiarse a otra asignatura por no haber contado con una
buena asesoría en orientación vocacional.
Actualmente, las casas de estudios superiores de naturaleza estatal solicitan a los colegios
políticas vocacionales con la finalidad de equilibrar y ofrecer a los estudiantes motivación
para mantenerse en sus estudios y superar los obstáculos, que pueden impedir su formación
profesional.
Según datos del INE, solo un 36 por ciento de los estudiantes logran matricularse.
Se estima que la Casa Superior de estudios del departamento de Santa Cruz es la que más
estudiantes universitarios alberga en sus diferentes facultades, llegando a contar con más
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de 100.000 estudiantes inscritos y de los cuales entre 3 y 4 mil piensan que tomaron una
decisión equivocada a la hora de elegir emprender el estudio de una Carrera.
Si bien en los últimos años la UAGRM- como otras universidades del Estado - puso en
marcha las Ferias Profesiográficas para dar a conocer los planes de estudio de cada carrera
y el ámbito laboral en el que se desarrollarán los futuros profesionales, aun se tiene un
porcentaje de estudiantes universitarios disconformes, insatisfechos, frustrados,
desilusionados o quizá decepcionados, buscando un nuevo horizonte en otra carrera
universitaria.
4.1.2 Vocación
Para varios pedagogos, como es el caso del experto Álvaro Puente, el problema de la
deserción universitaria tiene que ver con la vocación para estudiar la carrera elegida,
asegura que gran parte de los estudiantes y profesionales alcanzan el éxito superando estos
obstáculos.
Hay estudiantes que no son - vocacionalmente hablando - lo que la sociedad espera que
sean, sino técnicos y artistas, por ejemplo, las personas no encuentran lo que buscan o para
lo que sirven, soportan, pero no es lo suyo y por eso a la primera dificultad abandonan.
La orientación vocacional es una práctica que trata de regular, poner en orden, de intervenir,
de ayudar de dar consejos, de orientar a que cada sujeto descubra cuáles son sus intereses,
habilidades y aptitudes.
Las motivaciones para la deserción son muchas y muy variadas: desde el aspecto
económico – hasta las indefiniciones vocacionales –haber elegido una profesión cuando en
realidad se tiene aptitudes para otra.
Al problema de la falta de vocación por parte de los estudiantes al momento de elegir una
carrera en una casa de estudios superiores, hay que sumarle “la falta de carreras técnicas”,
en las universidades bolivianas; por lo que muchos estudiantes que aún están indecisos
sobre qué carrera deberían estudiar, optan por una licenciatura.
Antes de definir o tratar de identificar los diversos factores que intervienen en las causas de
la deserción estudiantil, pueden reconocerse varias señales que afloran, a veces de manera
explícita y otras subyacen bajo capas de difícil reconocimiento.
apoderado). Este motivo, puede añadir un factor de estrés a lo que ya es un serio problema
por la falta de dinero.
Otro caso de este problema, ocurre cuando algunos estudiantes subestiman los costos de
la universidad y se dan cuenta demasiado tarde de que carecen de los fondos para poder
cubrirlo, y que no podrán costearlo; otros deciden que es más conveniente ganar dinero
trabajando a tiempo completo que seguir buscando un grado académico tan caro.
Aun cuando muchas universidades están haciéndose cargo de deficiencias por parte de los
estudiantes cuando provienen del colegio, en áreas como lenguaje o matemáticas, algunos
estudiantes llegan a un punto en el que se sobrecargan de trabajo, y no pueden cumplir con
las exigencias de la carrera, por lo que dejan sus estudios.
Las fallas del sistema educativo a nivel secundario, dan como resultado bachilleres que
académicamente no están preparados para proseguir estudios universitarios. Esto se puede
evidenciar en los resultados que cada año tras año se logran en las “pruebas de admisión
básica” (PAB) y las “pruebas de suficiencia académica” (PSA) de la Universidad Autonoma
Gabriel René Moreno (UAGRM); por ejemplo según un informe tomado de el PAB en 2016,
fuente diario El Día, de 5500 estudiantes postulantes a ingresar a la UAGRM, solo lograron
pasar satisfactoriamente 736 alumnos (13,38%), un resultado que no está lejos de otras
universidades que realizan el mismo tipo de pruebas.
En este efecto se puede visualizar el error cometido al escoger una carrera equivocada. La
orientación vocacional será necesaria en este aspecto para intentar, antes de definirse por
una profesión específica, estar consciente de las aptitudes, destrezas, aspiraciones, etc.
Que el estudiante posee para tomar su decisión.
Muchos estudiantes que dejan la universidad, tienen que trabajar paralelamente mientras
estudian, lo cual genera un inconveniente económico. A menudo se les hace difícil
mantenerse a sí mismos, a sus familias e ir a la universidad al mismo tiempo, muchos tienen
niños pequeños que dependen de ellos, y se matriculan en jornada parcial. Generalmente
muchos de ellos carecen del apoyo financiero suficiente de sus padres o de programas de
becas
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EDUCACION SUPERIOR EN IBEROAMERICA - INFORME 2016 , Barrientos, Butrón, Melgarejo , UNIVERSIA
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5. Conclusiones
6. Bibliografía.