PROGRAMA DE LECTOESCRITURA

OBJETIVOS

- Participar en situaciones de comunicación oral, con una correcta articulación,

aumentando el vocabulario expresivo y comprensivo; repercutiendo de forma
positiva en su autonomía personal.
- Expresar distintos mensajes orales de manera adecuada respetando las reglas
morfosintácticas.
- Leer de forma comprensiva textos de dificultad creciente, desarrollando los
prerrequisitos cognitivos de atención, memoria; utilizando la lectura como fuente de
placer y enriquecimiento personal.
- Expresar correctamente de forma escrita, diferentes frases y textos de dificultad
creciente.
- Ser capaz de desenvolverse socialmente en diferentes situaciones de la vida real.

Objetivo 1

Indicadores:

- Trabaja el punto y el modo de articulación correcto de los diferentes fonemas del

lenguaje.
- Distingue y pronuncia correctamente los sonidos de la lengua.
- Fomenta su expresión oral a través del aumento de vocabulario, así como relacionar y
clasificar palabras.
- Utiliza el lenguaje como instrumento de aprendizaje para memorizar, atender, anotar,
preguntar, comprender, …

Contenidos:

Bloque 1

-Interiorización y producción de los sonidos del lenguaje.

-Valoración del perfeccionamiento de su articulación.

-Fonemas de la lengua y sonidos del entorno.

-Adquisición y uso de vocabulario referente a diferentes e igual campo semántico.

-Construcción y comprensión de textos orales.

Bloque 4:

-Diferentes usos del lenguaje.

-Motivación hacia el aprendizaje.

-Interiorización y ejecución de una respiración adecuada.

-Autonomía personal.

ACTIVIDADES
*FORMA (FONÉTICA - FONOLOGÍA)

- Discriminar palabras fonéticamente relacionadas.

- Repetir sílabas y palabras sin sentido.

- Contar las sílabas de las palabras.

- Reconocer la sílaba tónica de cada palabra.

- Encadenar palabras.

- Encontrar palabras que riman.

- Discriminar los elementos vocálicos de las palabras.

- Asociar palabras con igual estructura vocálica.

- Decir palabras que contengan un fonema o sílaba determinados.

- Discriminar fonemas en distintas posiciones en las palabras.

- Completar palabras a las que les falta alguna sílaba.

- Omitir fonemas y sílabas en palabras para formar otras.

- Componer palabras a partir de los fonemas dados.

- Descomponer palabras en los fonemas que las integran.

*ARTICULACIÓN

- Presentación del fonema a trabajar (con articulemas).

- Ejercicios de articulación del fonema: en palabras, sílabas y fonema/sonido

- Ejercicios de repetición / interiorización.

- Ejercicios de generalización del fonema al lenguaje espontáneo.

OBJETIVO 2

INDICADORES EVALUACION

Desarrolla la capacidad de expresar mensajes a través de lenguaje oral y escrito, con una
estructura adecuada y un buen uso de las reglas de conversión, respetando las reglas
morfosintácticas.

CONTENIDOS

-Reglas morfosintácticas.

-Funciones del lenguaje.

-Conocimiento y uso correcto de las reglas de conversión.

ACTIVIDADES

LENGUAJE COMPRENSIVO

- Seguir instrucciones.

- Ejecutar órdenes que implican una o más acciones.

- Identificar errores en una frase.

- Señalar el dibujo que se corresponde con una frase dada.

- Señalar la frase correcta que se corresponde con un dibujo dado.

- Identificar objetos o dibujos por su descripción oral.

- Ordenar viñetas sobre historias oídas.

- Contestar a preguntas sobre historias oídas.

- Resolver adivinanzas.

- Comprender el significado de expresiones hechas.

OBJETIVO 3

Indicadores

- Mejora los prerrequisitos cognitivos: atención, memoria, seguimiento de

instrucciones.
- Lee correctamente frases y textos escritos de dificultad creciente.
- Mejora la comprensión oral de textos y frases.
- Manipula la lengua oral de manera simple: transformar oraciones, sustituir palabras, …

CONTENIDOS

-Manifestación de opiniones personales sobre textos escuchados y leídos.

-Valoración de la lengua oral para realizar tareas concretas.

-Expresión correcta de manera oral de situaciones vividas, ideas, experiencias...

-Interés y gusto por obtener un correcto uso del lenguaje oral.

-Valoración de la lectura como fuente de placer y diversión.

-Prerrequisitos básicos: memoria, atención.

ACTIVIDADES
- Expresarse mediante la holofrase (palabra con sentido de frase).

- Utilizar combinaciones de dos o más palabras formando frases.

- Emplear oraciones simples.

- Emplear oraciones compuestas (coordinadas / subordinadas).

- Formar frases a partir de una o más palabras dadas.

- Completar frases incompletas.

- Ordenar las palabras para formar frases con sentido.

OBJETIVO 4

Expresar correctamente de forma escrita, diferentes frases y textos de dificultad creciente.

INDICADORES EVALUACION

- Desarrolla la capacidad de expresar mensajes a través de lenguaje escrito, con una

estructura adecuada y un buen uso de las reglas de conversión.
- Utiliza las reglas morfosintácticas básicas, para obtener un correcto lenguaje escrito.

CONTENIDOS

Bloque 1:

-Comprensión de textos de forma escrita.

Bloque 3:

-Valoración de la lengua escrita para realizar tareas concretas.

Expresión correcta de manera escrita de situaciones vividas, ideas, experiencias, …

-Construcción de frases y textos escritos.

-Escritura natural y arbitraria.

-Interés y gusto por obtener un correcto uso del lenguaje escrito.

-Motricidad: fina y gruesa.

-Reglas morfosintácticas.

-Funciones del lenguaje escrito.

Bloque 4:

-Conocimiento y uso correcto de las reglas de conversión.

Bloque 5:

-Valoración de la escritura como fuente de placer y diversión.

ACTIVIDADES

Ejercicios de conciencia fonológica:

- Identificar rimas.

- Reconocer el mismo sonido en pares de palabras.

- Dividir palabras en sílabas.

- Dividir sílabas en fonemas.

- Identificar las silabas que faltan en una palabra.

- Identificar las sílabas trabadas que faltan en una palabra.

- Deletrear palabras y sílabas.

- Aislar sonidos o sílabas iniciales, medias o finales.

- Transformar palabras por adición, omisión o inversión.

- Lectura de imágenes o pictogramas.

- Discriminación auditiva de fonemas.

- Lectura de sílabas, palabras y frases.

- Asociar palabra- imagen.

- Formar y leer palabras semejantes fonéticamente.

- Segmentación de frases a través de palmadas.

- Lectura de textos con una adecuada mecánica lectora.

- Ejercicios de comprensión lectora.

- Ejercicios grafomotores.

- Discriminación visual de fonemas.

- Escritura de fonemas.

- Escritura de palabras con apoyo visual.

- Escritura de palabras evitando la separación o unión de palabras.

- Segmentación de frases escritas.

- Copiados y dictados.

- Composiciones escritas.

OBJETIVO 5

INDICADOR
Fomenta sus habilidades sociales y autonomía personal, como instrumento para mejorar su
interacción social e iniciativa.

CONTENIDOS

Bloque 5:

- Mejora de las habilidades sociales como medio de socialización.

- Las relaciones sociales entre compañeros como fuente de enriquecimiento y autonomía

personal.

ACTIVIDADES

- Contestar a preguntas relacionadas con sí mismo/a y con su entorno.

- Nombrar objetos o acciones de una lámina.

- Formular preguntas: Qué, Quién, Dónde, Cuándo, Por qué.

- Describir objetos, dibujos, personas, etc.

- Describir acciones que realizan las personas en un determinado contexto.

- Contar experiencias.

- Contar un cuento o historia sin ayuda de apoyo visual.

- Inventar finales a una historia.

- Participar en conversaciones respetando el turno de palabra, siguiendo el tema, escuchando

al otro, etc.

- Agrupamientos: En pequeño grupo.

- Distribución de espacios y tiempos: El alumno recibirá tres sesiones semanales de 45
minutos cada una en el aula de apoyo a la integración concretamente
- Temporalización de programa: Este Programa se desarrollará durante el presente
curso escolar, valorándose en cada evaluación trimestral la necesidad de continuar con el
mismo y/o introducir variaciones en su aplicación.
- Coordinación entre profesionales implicados: Para el desarrollo eficaz de este
Programa Específico, se precisa del apoyo y colaboración de todos los profesionales
involucrados y así como de la familia. A todas las personas implicadas en el desarrollo
del alumno se le asesorará sobre pautas de intervención que incrementen la posibilidad
de mejorar todos los aspectos lingüísticos y de la comunicación. Nos serviremos de
reuniones trimestrales con el profesorado implicado, en las que se les informará sobre la
puesta en práctica del Programa y cómo puede integrarse en el quehacer diario del
alumno. Del mismo modo, se llevarán a cabo reuniones con la familia durante el curso
para que conozcan el Programa y darles pautas sobre cómo pueden contribuir con el
mismo desde casa.

MATERIALES
*Materiales de elaboración propia.
- Juegos variados: Scrabble, pasapalabra, sopas de letras, crucigramas, etc
- Pizarras magnéticas, juegos de autodictados, etc.
- Actividades online:
http://www.editorialyalde.com/index.html
http://mimundodept.blogspot.com.es/2012/11/mas-juegos-de-dislexia.html
http://www.disanedu.com/aplicaciones/competencia-lectora/
http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/lectura/indexlectura.html
http://atencionaladiversidadandalucia.blogspot.com.es/p/audicion-y-lenguaje.html
http://www.siembraestrellas.blogspot.com

*Libros de trabajo recomendados:

- Cuadernillos del grupo Comunicar-nos.
- Sustitución de letras en la escritura. Mª Pilar López Ruiz Y Mª Isabel Leal Rodriguez.
Editorial GEU.
- Diviértete con las palabras. Superación de las dificultades lectoescritoras. Andrés
Méndez García. Editorial GEU.
- Dislexia. Estimulación de las funciones cognitivas. Cuadernos 1, 2 y 3. Carmen Mª León Lopa.
Editorial GEU.

OBSERVACIONES

Se comprobará mediante hojas de registro y fundamentalmente con la observación si el

alumno va interiorizando los contenidos trabajados. Se realizan los ajustes y cambios que
sean necesarios.
- Tanto el profesorado como la familia serán informados de los objetivos del presente
Programa Específico; al final, para hacer la valoración del logro de esta intervención, se
tendrá una entrevista con la familia y una reunión con el Equipo Docente.
- FAMILIA: Se establecerán, a lo largo del curso encuentros con la familia del alumno/a
para establecer las pautas a seguir de tal manera que contribuyan en el contexto familiar
al desarrollo del Programa.
- PROFESORADO: asesoramiento y coordinación de los contenidos y actividades a
contemplar desde cada materia en el aula ordinaria.