Universitatea din Craiova

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic (DPPD)

Programul de formare psihopedagogică, nivelul II postuniversitar

CONŢINUTUL PORTOFOLIULUI PENTRU EXAMEN

Didactica domeniului și dezvoltări în didactica specializării
An universitar 2018-2019, sem. I
1. Realizați proiectul unei unități de învățare la disciplina de specialitate, în care să
exemplificaţi modalităţi concrete de îmbinare a metodelor clasice/tradiţionale cu cele moderne (5
p.). Pentru realizarea proiectului de unitate de învățare, puteți folosi structura din Anexa 1.
2. Elaboraţi o probă de evaluare pentru o unitate de învăţare la disciplina pe care o veţi preda
în învăţământul liceal (4 p.). Pentru realizarea probei de evaluare, puteți folosi structura din
Anexa 2.

Notă: Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 1 punct din oficiu.

Bibliografie recomandată:
 Cerghit I., (2006). Metode de învăţământ. Iaşi: Editura Polirom.
 Cerghit, I. (2002). Sisteme de instruire alternative si complementare. Bucuresti: Editura
Aramis.
 Cucoş, C. (2008).Teoria si metodologia evaluării. Iaşi: Polirom.
 Cucoş, C. (2014). Pedagogie, ediţia a III-a, revăzută şi adăugită. Iaşi: Editura Polirom.
 Ezechil, L. (2002). Comunicarea educaţională în context şcolar. Bucureşti: Editura
Didactică şi Pedagogică.
 Frăsineanu E.S. (2015). Didactica disciplinelor psihopedagogice. Craiova: Editura Sitech.
 Frăsineanu, E.S. (2012). Învăţarea şi self-managementul învăţării eficiente în mediul
universitar. Craiova: Editura Universitaria.
 Ilie, V. (2015). Repere în formarea iniţială a profesorilor. Craiova: Editura Sitech.
 Joiţa, E. (2006). Instruirea constructivistă – o alternativă. Fundamente. Strategii. Bucureşti:
Editura Aramis.
 Joiţa, E. (2010). Metodologia educaţiei. Schimbări de paradigme. Institutul European: Iaşi.
 Joiţa, E. (coord.). (2007). Formarea pedagogică a profesorului. Instrumente de învăţare
cognitiv-constructivistă. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică R.A.
 Mogonea, F. (2010). Formarea competenţei de autoevaluare la elevii de liceu. Craiova:
Editura Universitaria.
 Mogonea, F. R. (2011). Pedagogie pentru viitorii profesori. Sinteze teoretice. Sarcini.
Modele instrumente aplixcative. Craiova: Tipografia Universitǎţii din Craiova.
 Oprea, C. (2006). Strategii didactice interactive. Bucureşti: Editura Didactică si Pedagogică.
 Paloş, R. (2007). Învăţarea la vârsta adultă. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică,
R.A.
 Paloş, R., Dava, S., Ungureanu, D. (coord.). (2007). Educaţia adulţilor. Baze teoretice şi
repere practice. Iaşi: Editura Polirom
 Popescu, A.M. (2014). Didactica domeniului şi dezvoltări în didactica specialităţii. Între
întrebări şi răspunsuri. Craiova: Editura Sitech
 Radu, I., T. (2005). Evaluarea în procesul didactic, ediţia a II-a. Bucureşti: Editura
Didactică şi Pedagogică, R. A.
 Ştefan, M. A. (2017). Procesul de învățământ – abordări teoretice și reflexiv-aplicative.
Craiova: Editura Sitech.
 Anexa 1.
Proiect de unitate de învățare
(variantă)

A. Elemente de identificare:
Disciplina:..............................
Clasa:......................................
Profesor/Propunător:.................................
Nr. de ore pe săptămână:...................................
Săptămâna / anul:..............................................
Unitatea de învăţare (numele acesteia):...........................
Nr. de ore alocate:............................................................
Competente specifice
Evaluare iniţială pe aceste competente................................
Resurse didactice............................................................

B. Construcția programului de realizare

Competențe Elemente de Activități de Resurse Evaluare Obs.

specifice conținut învățare
 Anexa 2. Structura unei probe de evaluare
(variantă)

Disciplina:
Unitatea de învăţare:
Clasa:
Propunător:
Metoda de evaluare:
Timp:

Competențe Conţinuturi Itemi Barem de notare Observaţii

specifice evaluate şi punctaj

Notă: În anexă, veţi prezenta proba de evaluare elaborată, aceasta cuprinzând itemii,
baremul de notare şi punctajul.