FEEDBACK PARA EL APRENDIZAJE

El feedback o retroalimentación

El feedback o retroalimentación es la información proporcionada por un

agente (un profesor, compañero, libro, padre, etc.) en relación con aspectos
de un desempeño previamente definido (Hattie y Timperley, 2007).

Lo interesante de esta definición es que no es el profesor el único agente que

puede retroalimentar el desempeño de los estudiantes, sino que diversos
agentes pueden proporcionar información para mejorar el logro del
desempeño.

La retroalimentación tiene el potencial de apoyar el rendimiento académico,

promover la motivación, la autorregulación y la autoeficacia, permitiendo a
los estudiantes acortar la brecha entre su desempeño actual y deseado (Black
y Wiliam, 1998; Sadler, 1989).
 ¿Por qué el feedback es importante?

Tiene un efecto casi tan alto como la instrucción directa, la enseñanza

recíproca y la capacidad cognitiva de los estudiantes en su desempeño
académico.

Su efecto es mayor que el alcanzado por los programas de aceleración,

mandar tareas para la casa o la repetición de un año escolar en el desempeño
académico.

Cuando es específico respecto a cómo mejorar un desempeño, su efecto es

incluso mayor que dar premios o castigos.

Retroalimentando el desempeño de nuestros estudiantes podemos tanto

fomentar como inhibir su aprendizaje.
 Cuatro tipos de feedback inútil
Weaver(2006)

Comentarios Comentarios
demasiado carentes de
generales o orientación
vagos. específica.

Comentarios Comentarios no
centrados en relacionados
aspectos con los criterios
negativos. de evaluación.
 Feedback efectivo
(Nicol, 2010)

Diálogo rico en detalles

Orientado a promover la reflexión

Adaptable a las necesidades de los estudiantes

RETROALIMENTACIÓN EN LA ACTUALIDAD

• El método de retroalimentación que ha experimentado más

crecimiento es la “retroalimentación entre pares” en las
actividades de aprendizaje colaborativo.

• Si los estudiantes aprenden a retroalimentar efectivamente

a sus compañeros , por ejemplo evitando la retroalimentación
inútil y generando críticas formativas y sugerencias de
mejoría, se potencia la retroalimentación para el aprendizaje.

• Recibir retroalimentación de los compañeros puede mejorar

la confianza, la autoeficacia, y proporcionar la oportunidad
para escuchar las opiniones de los demás (Asghar, 2010).
¿Cómo potenciar el feedback para el aprendizaje
(Milwaukee Public Schools, USA)

Leer o escuchar el trabajo sin comentar en Elegir de los aspectos a mejorar el más
los errores. La idea es generar una apremiante o vinculado con el proceso de
apreciación global antes de decidir el área enseñanza que está ocurriendo. Es
prioritaria para entregar feedback. importante ser preciso.

Cuando el feedback es efectivo

el estudiante lo acepta confirmando,
completando o reestructurando
su trabajo.

Escribir el feedback usando expresiones del

Comenzar resaltando aspectos positivos.
Esto tiene dos propósitos:
- validar el trabajo del estudiante.
- prepararlo emocionalmente para
recibir una sugerencia de cambio.
tipo ‘¿Cómo podrías mejorar...?' y
recomiende o pida que 'piensa en un texto
similar que hayas leído y que sirva como
ejemplo para tu trabajo', o refiera a
contenidos vistos en clases que sería útil
revisar
20 consejos para dar feedback efectivo
(traducido y adaptado de Reynolds, 2013)

1. Entregue retroalimentación educativa: proporcione a los estudiantes una

explicación de lo que están haciendo correctamente y de forma incorrecta.

2. Entregue retroalimentación en el momento oportuno: cuando se da

inmediatamente después de mostrar un aprendizaje, el estudiante responde de
manera positiva y recuerda la experiencia de lo que se está aprendiendo.

3. Sea sensible a las necesidades individuales del estudiante: es vital que tenga
en cuenta a cada estudiante individualmente al dar retroalimentación

4. Responda 4 preguntas: ¿Qué puede hacer el estudiante?, ¿Qué es lo que no

puede hacer el estudiante?, ¿Cómo se compara el trabajo del estudiante con el
de los demás? Y ¿Cómo puede el estudiante mejorar?

5. Entregue retroalimentación haciendo referencia a una habilidad o

conocimiento específico.
20 consejos para dar feedback efectivo
(traducido y adaptado de Reynolds, 2013)

6. Construya una lista de cotejo con lo esperado por Ud. en el aula le permite
a los estudiantes saber a qué atenerse.

7. Mantenga reuniones cortas (5 a 10 min.) uno-a -uno o con dos o tres

estudiantes a la vez es uno de los medios más eficaces para proporcionar
retroalimentación.

8. La retroalimentación puede ser verbal, no verbal o por escrito: examine las

señales no verbales que le entrega a sus estudiantes.

9. Concéntrese en una habilidad: tiene mayor impacto en el estudiante cuando

sólo una habilidad se criticó, en vez de abarcar todo lo que está mal.

10. Defina fechas de entrega para su retroalimentación: esta estrategia le

otorga el tiempo necesario para proporcionar retroalimentación de calidad por
escrito.
20 consejos para dar feedback efectivo
(traducido y adaptado de Reynolds, 2013)

11. Enséñele a sus estudiantes a retroalimentar el trabajo de sus compañeros:

capacitar a los estudiantes para dar y recibir retroalimentación constructiva,
será positivo y efectivo para toda la clase.
12. Invite a otro adulto a dar retroalimentación: el director de la escuela, el
inspector, otro profesor o un apoderado puede entregar feedback sobre algún
trabajo de sus estudiantes.

13. Haga que los estudiantes le den feedback por escrito: pídale a los
estudiantes que le entreguen feedback en una de sus clases expositivas.

14 . Utilice un cuaderno para realizar un seguimiento del progreso del

estudiante: mantenga un registro diario o semanal. Registre las buenas
preguntas que el estudiante ha hecho, tareas interesantes, problemas de
comportamiento, áreas de mejoría, resultados de exámenes, etc.
15. Devuelva pruebas, documentos o trabajos al principio de la clase:
permitiendo que los estudiantes hagan preguntas y tengan una discusión
relevante.
20 consejos para dar feedback efectivo
(traducido y adaptado de Reynolds, 2013)

16. Usar comentarios por escrito: a veces leer un comentario por escrito es
más eficaz que solo escucharlo en voz alta.

17. Alabe genuinamente: los estudiantes distinguen rápidamente a los

profesores que los elogian sin sentido para obtener su aprobación.

18. Me di cuenta .... ": haga un esfuerzo para observar un comportamiento de

un estudiante o el esfuerzo que ha puesto en una tarea.

19. Proporcione modelos o ejemplos de lo que está buscando, dándoles un

ejemplo de años anteriores de cómo se ve un trabajo sobresaliente, muy
bueno, bueno e insuficiente.

20. Invite a sus estudiantes a darle retroalimentación: Deje que lo hagan de

manera anónima y pregúnteles ¿Qué es lo que les gusta de mi clase?, ¿Qué es
lo que no les gusta? Si ellos estuviesen enseñando su clase, ¿qué harían de
manera diferente? Y ¿Qué fue lo que más aprendieron de usted como maestro?
 Recuerde…

Si estamos abiertos a la retroalimentación, vamos a

aprender muchas cosas acerca de nosotros mismos como
educadores.

Recuerde que la retroalimentación va en ambos sentidos,

y como maestros es aconsejable no dejar nunca de
mejorar y perfeccionar nuestras habilidades.