ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA

CICLO COMPLEMENTARIO
SEGUNDO SEMESTRE
2014

PLAN DE UNIDAD DE AREA

Área: Ciencias Naturales

Grado: Tercero
Docente: Hernán Leonardo Ataya González
N° De Horas Semanales: 4 Horas TOTAL HORAS PERIODO: 40 Horas.
UNIDAD N° Uno PERIODO: Uno

NOMBRE DE LA UNIDAD: Los seres vivos.

COMPETENCIA TEMAS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS

COGNITIVA: Generalidades de  Donde viven los seres vivos y como los  Describe
los seres vivos. clasifico semejanzas y
(Plantas, animales, - El estudiante dibujara un diferencias entre
Conoce las ser humano.)
características de paisaje incluyendo los seres vivos y los
diferentes seres vivos e seres no vivos
los seres vivos y su
inertes
clasificación en
 Ordena secuencias
grupos y reinos.
que permiten
 Imagina que vas de paseo a un apreciar el
acuario y ves unos hermosos delfines desarrollo de los
PERSONAL: Características de dando saltos en el aire, El dueño del seres vivos.
los seres vivos acuario te regala uno de los delfines
- ¿Crees que debes aceptar  Identifica por sus
Se documenta y
Necesidades de los el regalo? características a los
aprende acerca de - Si lo aceptas ¿Qué seres vivos de su
seres vivos
las características condiciones piensas que entorno
vitales de los seres debe tener el lugar donde
Cambios en los
vivos, tiene en seres vivos vives para que el delfín
cuenta en qué pueda crecer?
medio viven y
como se  Observa detenidamente la secuencia
relacionan. de las ilustraciones (secuencia del
nacimiento de una planta y una
gallina)
 Completa la información de acuerdo
SOCIAL:
con tus observaciones.

Crecimiento de algunos seres vivos.

Interpretar el Ser Características que Características que no
entorno y cambian cambian
pollo Tamaño, peso, c olor de Forma del cuerpo,
compartir las plumas forma del pico
frijol
experiencias,
pensamientos,
valores,
conocimientos y REPRODUCCIÓN  Consulta el nombre de un ser vivo con  Describe diferencias
puntos de vista, EN LOS SERES reproducción sexual hacer el dibujo existentes entre la
elementos VIVOS  Menciona dos diferencias entre la reproducción sexual
fundamentales reproducción sexual y la asexual y asexual en los
Sexual  Con el siguiente video podrás seres vivos.
para construir
espacios de Asexual complementar lo leído sobre el ciclo
interacción, vital del ser humano
participar en
procesos de
construcción y
generar hechos
para su  Consulta el nombre de bacterias que
transformación. pueden afectar a nuestra salud
CLASIFICACIÓN DE  Escribe al frente el reino al que  Reconoce los seres
LOS SERES VIVOS. pertenece: vivos que
- Bacilos: Mónera pertenecen al reino
Reino Mónera - Paramecio: mónera y sus
Reino protistas - Seta: aplicaciones en la
Reino de los hongos industria.
Reino vegetal

- Ameba:
- Moho:  Reconoce los seres
Reino Mónera - Euglema: vivos que
Reino protistas - Champiñon: pertenecen al reino
Reino de los hongos - hongo y al reino
Reino vegetal vegetal y sus
 Al estudiante se le dará la teoría de los aplicaciones y
diferentes reinos con sus relaciones entre
características ellos.
(mónera, protesto, hongo ,vegetal y
Animal)
 Luego de la teoría se les mostrara un
video donde ellos observaran
diferentes reinos con las
características anteriores. Y para
finalizar cada estudiante dibujara algo
que identifique cada reino.
 Se dará la Cada estudiante realizara un
álbum donde plasmara el dibujo y
ejemplo de cada reino
 Partes de la  Elabora una sopa de letras con las  Identifica las partes
planta y sus partes de la planta y las necesidades y funciones de una
funciones.  Recortar plantas que necesiten: planta.
temperaturas muy bajas para
 Clasificación de sobrevivir y otras de temperaturas
las plantas: altas.
 Dibujar el proceso de la fotosíntesis
 Consultar y escribir el nombre de 10
plantas acuáticas y 10 plantas
terrestres
 Observar en una flor sus partes.
 Dibuja frutos secos y carnosos.

 Se dará la teoría a los estudiantes de

la clasificación de las plantas donde
medio de una guía ellos la  Analizar los
 Alimentación
comprenderán y reconocerán. procesos
de las plantas,
 Los estudiantes recolectaran una bioquímicos que
 La fotosíntesis.
planta, la dejaran secar y pegaran en realizan las plantas
 Tipos de un octavo de cartulina escribiéndole para fabricar sus
adaptaciones
las partes y la función de cada una. alimentos.
 Adaptaciones
en las plantas.  Se repartirá a los estudiantes una
serie flechas las cuales tienen
unos nombres, los estudiantes
deberán salir al tablero a colocar
la flecha que corresponda a cada
planta, esto con el fin de
identificar como se alimentan las
plantas y que medio utilizan,
terminada la actividad se realizara
una retroalimentación del tema
visto con unas preguntas las
cuales contestaran teniendo en
cuenta lo aprendido
anteriormente.
- ¿De qué forma recibe el
alimento las plantas?