PROIECT DE ACTIVITATE

DATA:
CLASA: a VI-a A
PROFESOR –EDUCATOR:
ARIA CURRICULARĂ: Terapia educaţională complexă şi integrată
MODULUL: Socializare
SUBIECTUL: ,,Drepturile şi îndatoriririle copilului”
TIPUL ACTIVITĂŢII: Mixtă

OBIECTIV DE REFERINŢĂ:
2.1 Dezvoltarea comunicării şi a unei atitudini civilizate în relaţia cu ceilaţi;

SCOPUL ACTIVITĂŢII :
 Stimularea reflecţiei asupra respectării drepturilor şi îndatoririlor copilului în
cadrul grupului;
 Înţelegerea legăturii dintre drepturi şi obligaţii.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, elevii vor fi

capabili:
a)cognitive:
OC1 - să găsească cuvinte cu înţeles opus pentru cele propuse în joc;
OC2 - să identifice drepturi şi îndatoriri ale copilului;
OC3 - să recunoască situaţii diferite în care drepturile copilului nu sunt respectate,
pe baza unor texte suport ,propunând situaţii de rezolvare;
OC4- să stabilească legătura dintre drepturi şi obligaţii;
OC5 - să evidenţieze importanţa respectării drepturilor şi obligaţiilor în contexte
variate de viaţă;
b)afective:
OA1 – să participe cu interes şi plăcere la realizarea activităţii;
c)psiho-motrice :
OM1- să manevreze corect şi operativ materialele utilizate în cadrul activităţii;
OM2 – să scrie corect şi estetic pe materialele de lucru.
CONDIŢII PREALABILE: din totalul de 9 elevi ai clasei:
 9 elevi au ritm de lucru/ învăţare mediu;
 elevii provin din medii diferite;
 elevii au capacitatea de a folosi procesele de gândire şi de învăţare propuse de
tema activităţii;
STRATEGIE DIDACTICĂ: mixtă
METODE ŞI PROCEDEE:
 De comunicare: conversaţia , observaţia,explicaţia, expunerea, problematizarea;
 Activ-participative: jocul didactic, studiul de caz;
 De acţiune: exerciţiul, munca în echipă, munca independentă;
 De evaluare: aprecierea verbală, fişe de lucru, fişa de evaluare.

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: - texte- suport, flip-chart, planşe , laptop,

videoproiector ,prezentare power- point ,,Drepturile si îndatoririle copilului”, fişe de
lucru în grup, fişe de evaluare
FORME DE ORGANIZARE: frontală , individuală şi pe echipe;
FORME DE EVALUARE: observarea sistematică, , evaluare orală, evaluare scrisă.
RESURSE TEMPORALE: 45 minute;
RESURSE UMANE : 9 elevi şi educatorul.
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă.

BIBLIOGRAFIE:
 Muşu,I. şi Taflan, A. – „Terapie educaţională complexă şi integrată” ; Bucureşti:
Editura Pro-Humanitate, 1997.
 Socializare - Programă şcolară - Aprobat prin ordin al ministrului - Nr. 5234/
01.09.2008 - Bucureşti, 2008;
 Convenţia cu privire la drepturile copilului, Bucureşti, 2006;
 SCENARIUL DIDACTIC

Conţinutul activităţii Resurse Forme

Etapele Ob.
Activitatea Forme de de
activităţii Op. Activitatea educatorului Metode Mijloace
elevilor organizare evaluare
 Asigur climatul psihopedagogic
adecvat pentru buna desfăşurare a
1. Moment activităţii;
organizatoric.  Pregătesc materialele necesare.

 Pentru a descoperi subiectul

activităţii organizez jocul: “Ascultă
şi mă contrazice”
Zgârcit – Darnic Elevii găsesc
cuvintele cu Conversaţia,
2. Captarea Des - Rar
explicaţia Planşa cu Frontal Apreciere
atenţiei Needucat- Educat înţeles opus
OC1 Exerciţiul-joc jocul individual verbală
Slab - Puternic pentru cele
Moale – Tare propuse în
Greu – Uşor joc.
Caldă – Rece
Permite - Interzice
(Anexa 1)
 Anunţ tema,,Drepturile şi
3. Anunţarea îndatoriririle copilului”precum şi
temei şi a obiectivele activităţii pe înţelesul
obiectivelor elevilor. Elevii asculta Conversaţia, Frontal
cu atenţie. Tabla
În activitatea de astăzi, aş dori să
realizăm împreună următoarele obiective
de cunoaştere (acestea sunt afişate pe o
planşă, în faţa clasei).

 Cer elevilor să enumere tipurile de Elevii Apreciere

enumeră Conversaţia, verbală
grupuri din care pot face parte.
tipuri de
 2. Solicit elevilor să completeze în grupuri din
Conversaţia, Frontal
 dreptul fiecărui enunţ scris pe planşa care pot face explicaţia
4.Reactualizare expusă pe flipchart, cu A în dreptul celor parte.
a cunoştinţelor
OM1 adevărate şi F în dreptul celor false:
a) Omul este o fiinţă ce poate trăi izolat. □
Apreciere
b) Orice copil are dreptul la o familie. □ planşă verbală
Răspund la
c ) Relaţiile din cadrul grupului de joacă se întrebări şi Exerciţiul Frontal
bazează pe ajutor reciproc, respect şi completează
căsuţele
colaborare. □
d) Orice persoană care face parte dintr-un
grup are atât drepturi cât şi îndatoriri. □
(anexa 2)

 Definesc noţiunile de drepturi şi

Ascultă Conversaţia,
îndatoriri explicaţiile explicaţia tabla
Apreciere
Drepturi = priorităţi, beneficii -Ceea ce Frontal verbală
5. Desfăşurarea este conform cu legile rațiunii.
activităţii
Îndatorire = Datorie de a face ceva;
sarcină obligatorie; obligație.
 Prezint un material ppt ,,Drepturile si
îndatoririle copilului”pentru
Elevii asculta
OC2 completarea cunoştinţelor privind Expunerea Frontal
cu atenţie.
OA1 drepturile copilului.
Răspund la Apreciere
 Împart clasa în trei grupe.
întrebări Exerciţiul verbală
Fiecare grup primeşte un text. Elevii citesc,
OC3 Elevii vor citi textul, vor recunoaşte recunosc ce Problematizarea Pe echipe
drepturile care s-au încălcat şi vor găsi drepturi au Studiul de caz Fişe de
rezolvări ale situaţiei respective. fost încălcate, lucru pe Apreciere
Conversaţia
 ( anexa 3 ) găsesc situaţii echipe verbală
de rezolvare. Frontal

Joc didactic: „Găseşte-mi perechea!”

 Împart elevilor bileţele pe care sunt Elevii extrag Exerciţiul-joc Planşa cu
6. Obţinerea scrise drepturi şi îndatoriri ale bileţelele din tabelul;
performanţei OC4 Conversaţia, Coşuleţ cu Frontal Apreciere
copilului , apoi îi solicit să coşuleţ, le
bileţele verbală
completeze tabelul , expus pe citesc, apoi le
OC5 Flipchart
flipchart, cu drepturile şi îndatoririle aşează în tabel
corespunzătoare.

 Impart elevilor fişe de evaluare şi le Elevii rezolvă Conversaţia, Fişe de Evaluarea

7. Evaluare OM2 voi explica cum le vor rezolva. . sarcinile explicaţia evaluare individual scrisă
(Anexa 4) fişelor.
 Verific, oral, modul cum au completat
fişele de evaluare.
 Fac aprecieri generale şi individuale
8. Încheierea asupra modului de desfăşurare a
activităţii activităţii şi a participării elevilor. Elevii ascultă. Conversaţia, frontal
 Solicit elevii să- şi prezinte starea
emoţională după desfăşurarea acestei
activităţi.

Anexa1
 “Ascultă şi mă contrazice”

Zgârcit -
Des -
Needucat-
Slab -
Moale -
Greu -
Caldă -
Permite -

Anexa 2
Completează cu A în dreptul enunţurilor adevărate şi F în
dreptul celor false:
a) Omul este o fiinţă ce poate trăi izolat. □
b) Orice copil are dreptul la o familie. □
c ) Relaţiile din cadrul grupului de joacă se bazează pe ajutor
reciproc, respect şi colaborare. □
d) Între membrii grupului şcolar nu există relaţii de
respingere şi competiţie. □
e)Orice persoană care face parte dintr-un grup are atât
drepturi cât şi îndatoriri. □
Grupa 1

Citiţi , cu atenţie, textul şi rãspundeţi la urmãtoarele întrebãri:

 Ce drepturi s-au încălcat?
 Găsiţi o rezolvare situaţiei din text !

,, Un coleg de-al tău vine la şcoală din ce în ce mai rar. El îi motivează de

fiecare dată doamnei învăţătoare că a fost bolnav. Observi că este neîngrijit şi cu
vânătăi pe corp.”

Grupa 2

Citiţi , cu atenţie, textul şi rãspundeţi la urmãtoarele întrebãri:

 Ce drepturi s-au încălcat?
 Găsiţi o rezolvare situaţiei din text !

,, Un copil, vecin cu tine este ţinut nemâncat, închis în casă. Este bolnav şi nu
este dus la doctor.”

Grupa 3

Citiţi , cu atenţie, textul şi răspundeţi la urmãtoarele întrebări:

 Ce drepturi s-au încălcat?
 Găsiţi o rezolvare situaţiei din text !

,, Karla este o fetiţă care a venit la noi în clasă de curând. Este o fetiţă de
culoare. În pauze stă tristă. Nici unul din colegii mei nu discută cu ea.”
 Anexa 4
Nume: ………………………………………… Data: …………………

Fişă de evaluare

1. Enumeră trei drepturi ale copilului:

________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. Încercuieşte numai îndatoririle copilului:

teme, săpat, igienă, călcat rufe, citit

3. Completează ciorchinele cu îndatoririle care reies din drepturile prezentate:

Grupul şcolar

Drepturi Ȋndatoriri

Să primeşti
manuale gratuite.

Să împrumuţi cărţi
de la biblioteca
şcolii.

Să beneficiezi de
explicaţiile
profesorului.
 GRUP DE
JOACĂ
DREPTURI Grupul şcolar ȊNDATORIRI

-dreptul de a
fi ascultaţi...
.

-dreptul de a nu
fi discriminaţi...

dreptul de a fi
respectaţi
 GRUP
FAMILIAL
DREPTURI ȊNDATORIRI

- la dragoste,
şi
protecţie...
.
- de a beneficia
de îngrijire
medicală
de a fi iubiţi
şi
respectaţi...
 Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui
„Găseşte-mi perechea!”
drepturi indatoriri
-dreptul la un mediu curat, acasă, la şcoală - de a păstra curăţenia şi de a proteja mediul
sau oriunde s-ar afla... înconjurător.

-dreptul de a avea o familie - de a-i asculta şi respecta pe părinţi.

-dreptul la educatie - de a învăţa cât mai mult şi de a-i ajuta şi pe

alţii să înveţe.
-dreptul de a imprumuta o carte de la - Să restitui cărţile împrumutate de la
bibliotecă biblioteca şcolii în bună stare.
-dreptul de a nu fi discriminaţi... - de a nu-i discrimina pe ceilalţi.

-dreptul la dragoste, înţelegere şi protecţie... - de a se purta frumos cu cei din jur, de a nu

fi agresivi
-dreptul la libertatea de gândire, de - de a respecta modul de gândire şi religia
conştiinţă şi religie... altor persoane.

-dreptul de a fi ascultaţi... - de a-i asculta pe ceilalţi.

-dreptul de a beneficia de îngrijire medicală - de a avea grijă de sănătatea lor.

adecvată..
Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui
Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui