ESCUELA DE EDUCACIÓN TECNICA Nº 3137 MARTINA SILVA DE 2018

GURRUCHAGA

Propuesta
Curricular

1 Ramos Oscar Alberto

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DENOMINACIÓN DEL ASPECTO FORMATIVO: MAQUINAS ELECTRICAS

Correspondiente a: 3° Año 3da división Ciclo Superior

Turno: Mañana

Carga Horaria Total: 10 hs

Profesor: Ramos Oscar Alberto.

FUNDAMENTACIÓN

La escuela media desempeña un rol decisivo en la formación integral de los jóvenes,

preparándolos para la transición a la vida adulta y permitiéndoles de este modo la construcción de su
propio proyecto de vida. Con ello, no sólo adquieren capacidades para aprender a aprender y aprender
a hacer, sino también para aprender a ser, logrando el desarrollo pleno de sus potencialidades, con
autonomía, creatividad y perseverancia. De esta manera podrán al mismo tiempo situarse en diversos
contextos sociales y productivos y continuar su trayectoria educativa en futuras situaciones de
aprendizaje durante toda su vida.

En el trabajo desarrollado en los talleres, los alumnos adquieren innumerables capacidades en el

“hacer”, creemos que las mismas poseen un innegable valor, tanto para el desarrollo personal como
para una futura formación laboral y profesional e inserción en el mundo del trabajo. Sin embargo,
algunas veces corremos el riesgo de que éste “hacer” se mecanice y se torne “irreflexivo”. Nos
arriesgamos a que sea un “hacer” por “hacer”, una actividad repetitiva que sólo suma como destreza.
Estamos convencidos que la Educación Técnico es mucho más que la adquisición de habilidades, y es por
ello que proponemos al “reflexionar en el hacer” como otro momento indispensable en la formación de
nuestros alumnos.

Por sus contenidos, Máquinas Eléctricas guarda un desarrollo real muy aplicado en la industria
actual, a través de ella, los alumnos tienen toma de contacto con las máquinas eléctricas, por lo tanto,
esta asignatura desarrolla los conocimientos necesarios para la formación de un profesional de la rama

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ingenieril, o un técnico formado en la práctica de mantenimiento, ensayo y fabricación de dichas

maquinas, con la constante observación de la seguridad y el orden, obligaciones requeridas
constantemente en la industria.

El estudio de las diversas máquinas, análisis y el montaje práctico en el taller, hace que la
asignatura sea un pilar indispensable para conseguir futuros graduados con una base teórica y práctica
completa.

2._ MARCO TEORICO

3._-RELEVANCIA SOCIAL Y DISCIPLINAR

Las funciones son las siguientes:

 Función formativa: para continuar, profundizar y articular los conocimientos adquiridos en la teoría
hacia la práctica manual.
 Función ética y ciudadana: para brindar a los estudiantes una formación que profundice y desarrolle
valores y competencias vinculadas con la elaboración de proyectos personales de vida y con la
integración a la sociedad como personas responsables, críticas y solidarias.
 Función propedéutica: para orientar y preparar a los / las estudiantes hacia la prosecución de cualquier
tipo de estudios superiores, desarrollando capacidades permanentes de aprendizaje.
 Función de preparación para la vida productiva: para ofrecer a los / las estudiantes una orientación
hacia amplios campos del mundo del trabajo, fortaleciendo las competencias que les permitan
adaptarse flexiblemente a sus cambios y aprovechar sus posibilidades.

Dichas funciones se concretan desarrollando un núcleo de competencias básicas a partir de la

adquisición de capacidades intelectuales, prácticas y sociales complejas que poseen distintos grados de
integración y se ponen de manifiesto en el modo de operar sobre la realidad en los diversos ámbitos de
la vida individual, social y productiva.
La formación en las mencionadas competencias implica, por parte de los alumnos, el abordaje
y la apropiación de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales previstos para el
trayecto, a través de actividades formativas pertinentes en entornos de aprendizaje adecuados.
Cuando pensamos en Educación y Trabajo deberíamos hacerlo desde una perspectiva de
complementariedad de ambos, desde una real transformación que responda a las necesidades y
exigencias del mundo actual, más cambiantes e imprevisibles, que demandan capacidad para dar
soluciones variadas a los problemas cotidianos.
En resumen, una formación real y práctica que le permita desarrollarse y desenvolverse en un
ambiente industrial laboral, procurando las menor cantidad de fallas posibles y en caso de que ocurran,
demostrando templanza reconociendo el error y aprendiendo del mismo.

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4._ ASPECTOS INNOVADORES

5._CAPACIDADES Y COMPETENCIA QUE SE DESARROLLAN

6._ ESPECTATIVAS DE LOGRO

 Conocer cuáles son los diferentes tipos de máquinas eléctricas y familiarizarse con las
características fundamentales de construcción,
 diseño, cálculo y modos de funcionamiento de cada una de ellos.
 Adquirir las habilidades necesarias para construir y ensayar máquinas eléctricas.
 Conocer cuáles son los criterios de selección de las máquinas eléctricas, así como sus distintas
aplicaciones en el Sistema Eléctrico y en la Industria.
 Adquirir las habilidades necesarias para poner en correcto funcionamiento las máquinas
eléctricas y realizar las mediciones y conexiones oportunas.
 Adquirir las habilidades necesarias para canalizar el estudio y la búsqueda de información en la
aplicación y desarrollo de proyectos, pudiendo por sí mismos ampliar sus conocimientos en
esta materia.
 •Adquirir las aptitudes necesarias para adaptarse a las nuevas tendencias tecnológicas.
.

7._ CONTENIDOS

8._ METODOLOGIA DE TRABAJO.

Una vez terminada cada unidad se podrá hacer ensayos respecta a cada una de ellas llevando
los problemas a la vida real como por ejemplo la construcción de una viga y ensayarla a flexión,
así cada laboratorio se corresponderá con los temas expuesto por el docente a cargo, para ello
se necesitará también articular de forma transversal con otras materias creando una
capacitación en forma íntegra, para ello se necesitara:

 Articulación con conocimientos adquiridos durante el curso.

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 Lectura e interpretación de los sistemas de fuerza aplicados a un cuerpo no deformable

 Secuenciación.
 Planteo de interrogantes.
 Representación concreta, gráfica y simbólica.
 Actitudes de orden y prolijidad.
 Excursión dirigida.
 Técnicas prácticas de operación de software.
 Investigación
 Relato de experiencias personales.

9._ RECURSOS TÉCNICOS , EQUIPOS Y MATERIALES

Las actividades formativas se desarrollarán en el aula y el taller donde debería disponerse entre otros
de los siguientes elementos:

 Elementos necesarios para dictar contenidos o realizar trabajos en grupo (pizarrón, útiles,
mesas de trabajo o pupitres rebatibles, etc.).
 Netbook con aplicaciones para resolución de los problemas de aplicación pedida (FTOOL).
 Sala de proyecciones para la formación en operación de los programas descriptos.
 Laboratorio de ensayos en caso de que no haya, realizara visitas a la universidad para poder
realizar un ensayo a tracción.
 Se necesitara una vigueta pretensada para el ensayo a flexión simple donde se determinaría la
flecha máxima.
 Se dispondrán además de computadoras, bibliografía actualizada, manuales, folletería y
catálogos pertinentes para el desarrollo de los contenidos que contribuyan a formar las
capacidades que se espera lograr.

Será necesario también contar con todos los elementos de seguridad e higiene industrial que deban
aplicarse en las distintas actividades o tareas que se realicen. Asimismo, resulta de especial
importancia disponer de todo este material en un mismo ámbito de trabajo, de manera de poder
contar con todos los elementos necesarios para el desarrollo del aspecto formativo potenciando los

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recursos, contribuyendo a crear las condiciones comparables con el mundo del trabajo (industria, taller
o emprendimiento personal a futuro).

10._ EVALUACIÓN

Evaluación inicial: Diagnóstica

Se evaluarán los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales previos,

através del dialogo e interrogatorios permanentes.

Evaluación Formativa: En proceso

Se evaluarán los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales durante el proceso de

aprendizaje, a través de las actividades mencionadas en prácticas del alumno en clase.

Evaluación Sumativa: Final

Se evaluarán los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales mediante exámenes

correspondientes a cada unidad temática.

Criterios de evaluación

 Participación activa en clase.

 Manejo de un vocabulario técnico específico, lo cual permitirá una mejor comunicación y
desempeño en el aula.
 Predisposición para realizar los distintos ensayos en laboratorios y talleres.
 Entrega de Trabajos Prácticos en término, con las condiciones óptimas de presentación,

elaboración e investigación.

 Presentación de la carpeta completa con todos los temas teóricos y prácticos realizados

en clase y las evaluaciones llevadas a cabo.

 Aplicación y evaluación de ejercicios desarrollados y resueltos en clase.

 Los alumnos deberán demostrar respeto al docente y con sus pares, respetando el
pensamiento ajeno.

Requisitos de aprobación

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 Entrega de trabajos en tiempo y forma, con las condiciones óptimas de presentación.

 Presentación de la carpeta completa con todos los temas teóricos y prácticos desarrollados en
clase, como así también las distintas evaluaciones.

11. BIBLIOGRAFIA para el docente

 ELEMENTOS DE RESISTENCIA DE MATERIALES, Timoshenko y Young. Montaner y Simón. 1979.

 ESTABILIDAD, E. Fliess (Tomos 1 y 2). Kapelusz, 1971
 RESISTENCIA DE MATERIALES, Gere-Timoshenko (Tomos 1 y 2). Espasa-Calpe, 1944.
 RESISTENCIA DE MATERIALES, Seely-Smith. UTEHA. 1967.
 RESISTENCIA DE MATERIALES, P. A. Stiopin. Ed. Mir. 1968.
 MECÁNICA VECTORIAL PARA INGENIEROS – ESTÁTICA. Beer y Johnston. Ed. Mc. Graw-Hill.
1997.
 PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES, I. Miroliubov y otros. Ed. Mir. 1985.
 RESISTENCIA DE MATERIALES – Feodosiev – (Sapiens)
 INGENIERÍA MECÁNICA – ESTÁTICA - Hibbeler - Ed. Prentice Hall

12. BIBLIOGRAFIA para el alumno

 Norma Cirsoc 301 estructuras metálicas

 Norma Cirsoc 201 para estructuras de hormigón armado.
 INTRODUCCION A LA ESTATICA Y RESISTENCIA DE MATERIALES por RAFFO Editorial Alsina
 Apuntes de catedra de estabilidad 1 U.N.Sa
 Apuntes de catedra de estabilidad 2 U.N.Sa
 PANSERI, Enrique – “Estática Gráfica”. Undécima Edición. Bs. As.1975 – Editorial Construcciones
Sudamericanas.
 PANSERI, Enrique – “Resistencia de Materiales”. Octava Edición. Bs. As.1975 – Editorial
Construcciones Sudamericanas.
 CURSO DE RESISTENCIA DE MATERIALES – A.Guzmán (CEILP)

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