Planificare I Finala

Școala Gimnazială nr.
2 Focuri
Scoala Gimnaziala, comuna Oniceni
Structura ValeaClasa
Enei I B
Invatator: NASTASE ANA MADALINA
Școala Gimnazială
An scolar 2018-2019 nr. 2, Focuri
Clasa I
Prof. înv. primar, Ana Ciuclea
CLASA PREGATITOARE
CLASA I
Planificare calendaristică orientativă
Nr. Unităţi de Disci- Nr.

Ob. ref. Conţinuturi Săpt. Obs
crt. învăţare plina ore
 Salutul. Cum ne prezentăm;
 Elemente grafice;
 Dialogul. Vorbirea pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii;
 Numerotarea pagininilor. Direcții de
1.1.,1.2. orientare în paină;
1.3.,1.4.  Propoziția. Propoziția formată din două-trei
18
CLR 1.5.,2.1. cuvinte;
+3
2.2.,2.3.  Povestirea unor întâmplări trăite. Descrierea
4.1. unui obiect;
 Cuvântul. Cuvântul format din una, două
sau trei silabe;
 Repovestirea unei întâmplări auzite.
Descrierea unui personaj. Identificarea
sunetului unui cuvânt.
 Poziţia obiectelor în spaţiu;
 Orientarea spaţială și localizări în spațiu
Actualizarea (deasupra, dedesubt, pe, lângă, în față, în
1. cunoștințelor din spate, stânga-dreapta, exterior, interior); I - III
clasa pregătitoare  Gruparea obiectelor din clasă după mărime
și compararea lor (cel mai
MEM mare/lung/înalt/gros); 12
2.1.
 Numerele 0-31 (formare, comparare);
 Adunarea și scăderea cu 1-5 unităti în
concentrul 0-31;
 Plante și animale - părţi componente şi rolul
lor;
 Anotimpurile. Fenomene ale naturii.
DP  Eu și lumea mea. 3
1.1., 1.2.,  Tot ce știu...

AVAP 6
2.2., 2.3.,  Tot ce știu...
2.4.
 Știu să cânt;
MM 1.1., 1.3.,  Joc și voie bună; 6
2.1., 2.5.  Onomatopee.
1.1.,1.2.  Sunete şi litere (a/A, m/M, u/U, n/N, i/I);
1.3.,1.4.  Scrierea pe liniatură tip I; 24
CLR
2.1.,2.2.  Propoziția. Punctul. Semnul întrebării; +4
2.3.,2.4.  Scrierea cu majusculă.
 Soarele, sursă de căldură și lumină;
 Electicitatea;
2. În familie 1.1., 1.2., IV - VII
 Poziții ale unui obiect (vertical, orizontală,
1.3., 1.4.,
MEM oblică, interior, exterior); 16
2.1., 2.2.,
3.1., 5.1.  Recunoașterea, formarea citirea și scrierea
nr. natural de la 0 la 31;
 Numere pare, numere impare.
DP 1.1., 2.1.,  Cum sunt eu? 4
Pagina 1 din 51
Școala Gimnazială nr. 2 Focuri
Clasa I B
2.2.  Cum mă văd ceilalți?

 Eu sunt corpul meu?
 Eu sunt mintea mea?
 Coșul cu fructe – pensulație, decupare,
lipire
 Autoportret – culori primare
1.1., 1.2.,  Copacul rodnic – culori secundare
AVAP 1.3., 2.1.,  Modelaj 8
2.2., 2.3.  Mărul hazliu – forme regulate
 Steluțe – decupare, lipire
 Soarele și Luna – decupare, asamblare
 Soarele – decupare, lipire
 Vocea
 Deprinderi specifice de cânt
1.1., 1.3.,  Cântarea individuală și în grup
MM 8
2.1., 2.5.  Sunetul muzical
 Sunete din natură și din viața cotidiană
 Sunetul muzical și zgomotul
1.1.,1.2.
1.3.,1.4.  Sunet şi litere (e/E, r/R, o/O, c/C, ă/Ă, l/L);
1.5.,2.1.  Diftongul ”ea”, ”uă”;
2.2.,2.3.  Linia de dialog; 24
CLR
3.1.,3.2.  Cuvinte cu formă identică și înțeles diferit; +4
3.3.,3.4.  Formularea unei rugăminți.
4.1.,4.2.
4.3.,4.4.
 Corpul omenesc. Scheletul; S VIII
 Adunarea numerelor de la 0 la 10; -
1.1., 1.2.,
 Proprietățile adunării; VACANTA
MEM 1.3., 1.4., 16
3.1.  Scăderea numerelor natural până la 10;
Muncim,  Aflarea numărului necunoscut;
3. învățăm, ne  Probleme care se rezolvă printr-o operație.
jucăm  Am grijă de corpul meu VIII - XI
IX-XII
DP 1.1., 2.1.  Ne îngrijim casa 4
 Ne îngrijim clasa
 Păpușa – tăiere, coasere, răsucire, lipire
 Tablou de toamnă
1.1., 2.1.,  Sporul casei
AVAP 8
2.2., 2.5.  Covorul tradițional – bobinare, răsucire
 Tricolorul – pensulație, colaj
 Pisica și cățelul – origami
 Jucării muzicale
1.3., 1.4.,
 Percuție corporală
MM 1.6., 2.4., 8
 Cântare cu acompaniament
2.5., 2.6.
 Evaluare
1.1.,1.2.
1.3.,1.4.
 Sunet şi litere/grupuri de litere (ce, t/T, s/S);
1.5.,2.1.
 Textul. Titlul textului. Alineatele.
2.2.,2.3.
Organizarea textului scris; 12
CLR 3.1.,3.2.
 Diftongul ”ia”, ”oa”; +2
3.3.,3.4.
 Cuvinte cu înțeles opus.
Povești la gura 3.5.,4.1.
4. 4.2.,4.3. XII - XIII
sobei
4.4.
1.1.,1.2.,  Organe interne majore ale corpului
1.3.,1.4., omenesc – localizare;
MEM 1.5.,1.6.,  Recunoașterea, formarea, citirea și scrierea 8
3.1.,3.2., numerelor natural de la 0 la 100; XIII-XIV
4.1.,4.2.  Rotunjirea la zeci a numerelor naturale de
Pagina 2 din 51
Clasa I B
la 0 la 100;
 Compararea și ordonarea numerelor
naturale de la 0 la 100.
 Bucuria
 Tristețea
1.1., 1.2.,  Curajul
DP 2
2.3.  Frica
 Calmul
 Furia
 Motanul Încălțat – pensulație, culori
primare
 Ursul păcălit de vulpe – decupare,
AVAP 1.1., 1.2. 4
asamblare
 Căsuța piticilor – modelaj
 Cei trei purceluși – colaj
 Timbrul
 Elemente de limbaj muzical, sunete din
1.1., 1.2.,
MM natură și din mediul înconjurător 4
1.3., 2.1.
 Sunete vocale și instrumentale
 Evaluare
1.1.,1.3.  Sunet şi litere/grupuri de litere (p/P, v/V,
1.4.,1.5. ci/Ci);
2.1.,2.2.
 Diftongul ”ie”;
2.3.,3.1. 12
CLR  Biletul;
3.2.,3.3. +2
3.4.,3.5.  Cuvinte cu același înțeles;
4.1.,4.2.  Invitația.
4.3.,4.4.
 Organe majore ale corpului omenesc –
roluri;
4.1., 4.2.,
MEM  Adunarea numerelor naturale de la 0 la 31, 8
5.1., 5.2.
fără trecere peste ordin.
 Bucuria
 Tristețea
5. Despre prietenie 1.1., 1.2.,  Curajul XIV - XV
DP 2
2.3.  Frica
 Calmul
XV-XVI
 Furia
 Brăduțul – colaj
1.1., 1.3.,
 Omul de zăpadă – rupere, lipire
AVAP 2.2., 2.4., 4
 Noapte de iarnă – pensulație
2.5.
 Steluțe – îndoire, tăiere
 Ritmul
 Sunete lungi și scurte
 Marcarea structurilor ritmice în cântec
1.3., 1.5.,  Audiția interioară
MM 4
2.1., 2.5.  Recunoașterea auditivă a structurilor
ritmice din cântece
 Improvizația spontană colectivă
 Recapitulare și sistematizare
1.1. ,1.2.
1.5. ,2.1.  Cuvântul. Silaba. Sunet/litera;
2.2. ,2.3.
Recapitulare și  Sunete şi grupuri de litere (ce, ci);
3.1. ,3.2. 12
6. evaluare CLR  Propoziţia; XVII-XVIII
XVI - XVII
3.3. ,3.4. +2
semestrială  Textul;
3.5. ,4.1.
4.2. ,4.3.  Punctuaţia.
4.4.
Pagina 3 din 51
Clasa I B
1.1., 1.2.,
 Recapitularea numerelor naturale de la 0 la
1.3., 1.4.,
100;
MEM 1.5., 1.6., 8
 Adunarea și scăderea numerelor în
3.1., 3.2.,
4.1. concentrul 0-31.
 Reguli de igienă personală;
1.1., 1.2.,  Eu și ceilalți;
DP 2
1.3.  Cum îmi exprim emoțiile;
 Cum comunicăm
 Plicul cu dorințe - origami
1.1., 2.2.,  Luceafărul – pensulație
AVAP 4
2.3., 2.4.  Suport pentru lumânare – decorare
 Cutia cu amintiri – colaj
1.1., 1.2.,
MM 1.6., 2.1.,  Recapitulare și evaluare 4
2.5., 2.6.
Vacanță intersemestrială
SEMESTRUL II
1.1.,1.3.
1.4.,1.5.
2.1.,2.2.  Sunet şi litere (d/D, ș/Ș, î/Î, â/Â, b/B);
2.3.,3.1.  Transcrierea unui text; 18
CLR
3.2.,3.3.  Copierea unui text; +3
3.4.,3.5.  Despărțirea în silabe.
4.1.,4.2.
4.3.,4.4.
 Plante. Rolul rădăcinii și al tulpinilor;
1.1., 1.2.,  Plante. Rolul frunzelor, florilor, fructelor,
1.3., 1.4., semințelor;
1.5., 1.6.,  Adunarea numerelor naturale de la 0 la
MEM 12
2.1., 3.1., 100 fără trecere peste ordin; I-III
7. Patria mea 4.1., 5.1.,  Scăderea numerelor naturale de la 0 la XVIII – XX
5.2. 100, fără trecere peste ordin;
 Proba adunării. Proba scăderii. XIX-XXI
1.1., 1.2.,  Vorbim, comunicăm
DP 3
2.3.  Comunicăm fără cuvinte
 Rama de tablou – lipire, colaj, pensulașție
 Sigla clasei – string art
1.1., 2.1.,
AVAP  Dovleacul – tăiere, răsucire, lipire 6
2.3.
 Floarea-soarelui, decupare, lipire,
pensulație
 Melodia
1.3., 1.5.,
MM  Sunete înalte și sunete joase 6
2.1., 2.5.
 Genuri muzicale: folclorul copiilor
1.1.,1.3.  Sunet şi litere/grupuri de litere (j/J, h/H,
1.4.,1.5.
g/G, ge/Ge, ț/Ț, z/Z, gi/Gi);
2.1.,2.2.
 Jurnalul clasei;
2.3.,3.1. 24
CLR  Oferirea unei informații despre
3.2.,3.3. +4
mediul social sau despre mediul
3.4.,3.5.
4.1.,4.2. apropiat;
 Diftongul ”ua”.
8. Magia primăverii 4.3.,4.4. XXI - XXIV
 Animale – scheletul;
1.1., 1.2.,
 Animale – organe interne majore –
1.3., 1.4.,
localizare și roluri; IV-VII
1.5., 1.6.,
MEM  Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, 16
2.1., 3.1.,
4.1., 4.2., cu trecere peste ordin;
5.1., 5.2.  Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20,
cu trecere peste ordin;
Pagina 4 din 51
Clasa I B
 Adunarea numerelor naturale de la 0 la

100, cu trecere peste ordin;
 Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100,
cu trecere peste ordin.
 Putem trăi singuri?
1.1., 1.2.,  Ce este prietenia?
DP 4
2.1., 2.3.  Cum este prietenul meu/prietena mea?
 Pot fi animalele prietenii noștri?
 Buburuza – origami
 Barza – tangram
1.1., 1.3.,  Broscuța țestoasă – tamponare
AVAP 8
2.3., 2.4.  Cuib pentru păsărele – traforaj
 Peisaj de primăvară – punctul
 Felicitare pentru mama – tehnica quilling
 Interpretarea
 Sunete care se aud tare-încet
1.1., 1.2.,
 Procedee armonico-polifonice: grupe
1.3., 1.5.,
MM alternative solist-cor 8
1.6., 2.1.,
2.2., 2.4.  Mișcare pe muzică
 Acompaniament ritmic cu jucării
muzicale
 Sunet şi litere/grupuri de litere (f/F,
1.1.,1.3. che/Che, chi/Chi, cs/gz/x/X, ghe/Ghe,
1.4.,1.5. ghi/Ghi);
2.1.,2.2.  Dialoguri despre personaje din
2.3.,3.1. poveste; 18
CLR
3.2.,3.3.  Repovestirea unei întâmplări auzite; +3
3.4.,3.5.  Oferirea unor informații despre filme
4.1.,4.2. pentru copii;
4.3.,4.4.  Scrierea imaginativă;
 A formula o părere.
 Transformări ale apei (solidificare, topire,
1.1., 1.2., evaporare, fierbere, condensare);
1.3., 1.4.,  Surse de energie (apa și vântul). Efecte
1.5., 1.6., pozitive și negative;
MEM 12
2.1., 3.1.,  Probleme care se rezolvă prin una sau
SX -
4.1., 5.1., două operații; SCOALA
5.2.  Timpul (ora, ziua, săptămâna, luna, anul, ALTFEL
anotimpul).
9.  Ce învățăm și de ce? XXV –XVII
Eroi de poveste
DP 1.1., 2.1.  Când se învață? 3
 Cum să învățăm? VIII-XI
 Felicitare tridimensională – decupare,
lipire
 Marea – pulverizare
1.1., 1.3.,
 Corabia – origami
2.1., 2.2.,
AVAP
2.3., 2.4.,  Broșa – coasere înaintea acului, coaserea 6
2.6. nasturelui
 Moara de vânt – origami, pensulație,
culori reci
 Dans și cânt
 Vocea
1.1., 1.3.,
MM  Cântarea individuală și în grup 6
2.1., 2.5.
 Sunetul muzical
 Sunete din natură și din viața cotidiană
Pagina 5 din 51
Clasa I B
Săptămâna 28 (6-10 mai 2019) – Școala Altfel
1.1.,1.3.
1.4.,1.5.
 Sunet şi litere (k/K, q/Q, x/W, x/X,
2.1.,2.2.
y/Y);
2.3.,3.1. 18
CLR  Dialoguri în situații concrete;
3.2.,3.3. +3
 Scrisoarea;
3.4.,3.5.
4.1.,4.2.  Alfabetul.
4.3.,4.4.
 Unde și vibrații. Producerea și propagarea
sunetelor;
 Forțe și mișcare. Căderea liberă a
corpurilor;
 Surse de energie (cărbuni și petrol);
1.1., 1.2.,
 Figuri geometrice (pătrat, dreptunghi,
1.3., 1.4.,
triunghi, cerc): reprezentarea grafică;
1.5., 1.6.,
MEM  Corpuri geometrice (cub, cuboid, cilindru, 12
2.1., 3.1.,
sferă): descriere, foemă fețe, număr;
4.1., 5.1.,
5.2.  Colectarea, citirea și înregistrarea datelor;
 Lungimea, capacitatea (unități standard și
nonstandard); XXIX –
XII-XIV
10. Vine vara!  Banii, monede și bancnote; XXXI
 Schimburi echivalente valoric în
concentrul 0-100.
 Meseriile XII-XIX
DP 1.1., 2.1.  Ce meserii știu? 3
 Ce meserie au părinții mei?
 Evantaiul rogvaiv – origami, pulverizare,
culorile curcubeului
1.1., 1.3.,
 Timpul liber – culori calde, compoziție
AVAP 2.1., 2.2., 6
liberă
2.3., .2.4.
 În parc – machetă
 Breloc – coire, coasere, împletire
 Dans și cânt
 Vocea
1.1., 1.3.,  Cântarea individuală și în grup
MM 6
2.1., 2.5.  Sunetul muzical
 Sunete din natură și din viața
cotidiană
 Cuvântul. Silaba. Sunet/litera;
 Sunete şi grupuri de litere;
1.1.,1.2.  Propoziţia;
1.5.,2.1.
 Textul;
2.2.,2.3. XV-XVI
 Punctuaţia;
3.1.,3.2. 12
CLR
3.3.,3.4.  Biletul; +2
3.5.,4.1.  Scrisoarea;
4.2.,4.3.  Alfabetul;
XXXII -
11.
Recapitulare și 4.4  Copieri/transcrieri. XXXIII
evaluare finală
 Figuri și corpuri geometrice;
1.2., 1.3.,
 Corpul omenesc;
1.4., 1.5.,
 Numerele naturale de la 0 la 100;
MEM 1.6., 2.2., 8
 Adunarea și scăderea în concentrul 0-100;
3.1., 4.1.,
5.2.  Plante și animale;
 Probleme;
Pagina 6 din 51
Clasa I B
 Transformări ale apei;

 Surse de energie;
 Instrumente și unități de măsură;
 Forță și mișcare;
 Unde și vibrații.
 Cum comunicăm;
1.1., 1.2.,  Eu și prietenii mei;
DP 2
2.1., 2.3.  Cum învățăm;
 Meseriile.
1.1., 1.3.,  Salutări din vacanță! – felicitare
AVAP 4
2.2., 2.3.  Școala mea – machetă, lucrare colectivă
1.1., 1.3.,  Cântare îndividuală și în grup
MM 4
2.1., 2.5.  Mișcare pe muzică
Pagina 7 din 51
Clasa I B
Proiectarea unităților de învățare
Unitatea de învăţare: Actualizarea cunoștințelor din clasa pregătitoare

Număr de ore alocat: CLR: 18 + 3
MEM: 12
DP: 3
Perioada: .........................................
Nr. Conţinuturi Ob. Evaluare

Data Activităţi de învăţare Resurse Obs.
crt. - detalieri - ref. - instrumente -
CLR
 Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri, cu accent pe pronunţia corectă şi clară;

 Exerciţii de selectare a propoziţiei corecte din enunţuri realizate de elevi;
 Exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţii; caiet cu foaie velină, abecedarul,
 Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; caiet tip I, creioane colorate, stilou
1. În drum spre școală
1.1
 Exerciţii de identificare a sunetului în silabe;  activitate individuală, frontală
1.2  conversația, explicația
 Exerciţii de reprezentare grafică a cuvintelor, silabelor, sunetelor;
 Exersarea comunicării: dialog învăţător-elev pe tema „Anicuţa cea harnică”;  4 ore
 Exerciţii de scriere a elementelor grafice învăţate;
 A.T.: Învăţarea cântecului „Acum e toamnă, da!”;
 exerciții de identificare a unor obiecte din sala de clasă și a rechizitelor școlare;
 activitate înn grup organizată pentru descoperirea caracteristicolor unui obiect pe bază de  caiet cu foaie velină, abecedarul,
întrebări și răspunsuri;
1.1. caiet tip I, creioane colorate, stilou
 jocuri: La ce folosește....? Ce poți face cu....?  activitate individuală, frontală
2. În clasă 1.2.
 exerciții de orientare pe pagina caietului/manualului;  conversația, explicația
 exerciții de adoptare a poziției corecte și comode pentru scris;  4 ore
 exercții de realizare a unor desene pe temă dată;
A.T.: Învățarea cântecului ”Noi acum suntem școlari”, de Aurel Ivășcanu
Exerciţii de povestire orală şi de alcătuire a propoziţiilor;
 Exerciţii de identificare a elementelor „străine” dintr-un şir de ilustraţii;  conversaţia, observaţia dirijată,
 Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini; exerciţiul,
1.1.  activitate frontală şi individuală
Cartea – buna mea prietenă 1.2.  Exerciţii de selectare a propoziţiei corecte din enunţuri realizate de elevi;  observarea
3.  abecedarul, caiet cu foaie velină,
2.1.  Exerciţii de reprezentare grafică a propoziţiei; sistematică
4.1.  Exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi comode pentru scris; caiet de tip I, creioane colorate,
 Exerciţii de scriere a unor elemente grafice pregătitoare; stilou
 1+1 (ore) (citit – scris)
 A.T.: Colaj: „Şcoala noastră”
”În clasa I”, de C. Dragomir
Pagina 8 din 51
Clasa I B
A.T.: Să învățăm un joc nou!

 Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini, folosind cuvinte date, legate de  conversaţia, exerciţiul
o situaţie creată;  activitate frontală şi pe echipe
1.1.  Exerciţii de ordonare cronologică a unor acţiuni;
1.2.  abecedarul, planşe
 Exerciţii de stabilire a poziţiei unui cuvânt într-o propoziţie;  caiet de tip I, caiet cu foaie
4. Amintiri din vacanță 2.1.
 Simulări ale unor situaţii concrete de comunicare pe teme cotidiene concrete;
2.3. velină, creioane colorate, coli
4.1.  Exerciţii de ascultare a dialogurilor elev-elev, învăţător-elev pe teme familiare copiilor;
albe, hârtie glacé, foarfece, lipici
 Exerciţii de scriere a unui element grafic;  1 + 1 (ore)
 A.T.: ”Ghici, ghicitoarea mea!”
 Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri, cu accent pe pronunţia corectă, clară;
 Exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţii;
 Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
1.1.  Exerciţii de stabilire a numărului şi ordinii silabelor într-un cuvânt;  conversaţia, exerciţiul,
1.2.  Jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt; problematizarea
2.1.  Exerciţii de reprezentare grafică a cuvintelor şi a silabelor;  activitate frontală şi individuală
5. Comoara cu povești  manual, caiete, creioane colorate,
2.3.  Exersarea comunicării: dialog elev-elev pe tema „Povestea mea preferată”;
3.2.  Exerciţii de ascultare a dialogurilor (formarea comportamentului de ascultător activ; planşe, „Poveşti” (texte adaptate)
4.1.  Exerciţii de scriere a unor elemente grafice;  1 + 1 (ore)
 Exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi comode pentru scris;
 A.T.: „Personajul favorit” – desen;
 A.T.: Colaj: „Alba-ca-Zăpada” de Fraţii Grimm – repovestire şi colorare
 Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini sau folosind cuvinte date;
 Exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri;
 Exerciţii de stabilire a poziţiei unui cuvânt într-o propoziţie;
 Exerciţii de ordonare logică a cuvintelor în propoziţie;
1.1.  exerciţiul, conversaţia, jocul
1.2.
 Exerciţii de grupare a cuvintelor după numărul de silabe; didactic, problematizarea
Propoziţii, cuvinte, silabe, 1.3.
 Exerciţii de pronunţare corectă a sunetelor;  activitate frontală şi independentă
16. sunete – recapitulare 2.1.
 Exerciţii – joc de formulare a unor propoziţii alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi  suport imagistic şi lingvistic
Evaluare 2.2.
4.1. sunet;  foi, creioane colorate
 Exerciţii – joc de schimbare a sensului unui cuvânt prin modificarea unui sunet sau a unei  1 + 1 (ore)
silabe;
 Exerciţii de scriere a elementelor grafice învăţate;
 A.T.: „Prinţesa şi bobul de mazăre” – repovestire;
Desen: „Clasa mea”.
”Capra cu trei iezi”, de Ion Creangă
A.T.: Să-l cunoaștem pe Ion Creangă
MEM
Pagina 9 din 51
Clasa I B
 Prezentarea sălii de clasă, a manualului, a rechizitelor;

1.1.  exerciții-joc de observare și orientare în pagina cărții, de răsfoire, de așezare pe bancă, în
 jocul didactic, conversația,
1.2. ghiozdan, de închidere/deschidere;
exercițiul, explicația, elemente de
1.3.  poziționarea obiectelor în spațiu (în, pe/lângă, jos/sus, deasupra/dedesubt, aproape/departe, problematizare;
1.4. stânga/dreapta, interior/exterior);
1. La plimbare  manual, caiet cu foaie velină,
1.5.  elemente grafice exersate la clasa pregătitoare; culori, jetoane colorate;
2.1.  obiectele școlarului;  activitate frontală, individuală;
3.1. A.T. Joc: ”Recunoașterea culorilor”
 2 ore
5.2. ”Noi acum suntem școlari”
”Școlărei și școlărițe”
 Prezentarea unor jocuri de echipe/perechi;
 exerciții-joc de observare și orientare în pagina cărții, de răsfoire, de așezare pe bancă, în
1.1. ghiozdan, de închidere/deschidere;  jocul didactic, conversația,
1.2.
 scrierea pe rețeaua de pătrățele a caietului de matematică; exercițiul, explicația, elemente de
1.3.
 Cifrele de la 0 la 9; problematizare;
1.4.
2. La jaocă  Numerele naturale de la 0 la 31;  manual, caiet cu foaie velină,
1.5.
 obiecte din parcul de joacă;  activitate frontală, individuală;
3.1.
5.2. A.T. Joc: ”Șotron”  2 ore
Joc: ”Coarda”
Joc: ”Elasticul”
1.1.
1.2.
 tipuri de teatru. Piese de teatru văzute/dorite; exercițiul, explicația, elemente de
1.3.
 Numerele naturale de la 0 la 31; problematizare;
1.4.
3. La teatru  Adunări și scăderi în concentrul 0-31 cu 1-5 unități;  manual, caiet cu foaie velină,
1.5.
3.1. A.T. Joc: ”Teatrul de păpuși”  activitate frontală, individuală;
5.2.  2 ore
1.1.  jocul didactic, conversația,
1.2.
 Numerele naturale de la 0 la 31; exercițiul, explicația, elemente de
1.3.
 Adunări și scăderi în concentrul 0-31 cu 1-5 unități; problematizare;
1.4.
4. Activități preferate  elemente grafice exersate la clasa pregătitoare;  manual, caiet cu foaie velină,
1.5.
2.1.  plante și animale. Anotimpuri; culori, jetoane colorate;
A.T. Joc: ”Meseriile”  activitate frontală, individuală;
3.1.
5.2.  2 ore
DP
Pagina 10 din 51
Clasa I B
Unitatea de învăţare: În familie

MEM: 12
DP: 4
Perioada: ......................................
Nr. Conţinuturi Data Evaluare

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse Obs.
crt. - detalieri - - instrumente -
CLR
 Exerciţii de identificare a sunetului „a” în silabe şi în cuvinte şi de pronunţare corectă a

acestui sunet;  metoda fonetică, analitico-
sintetică
 Exerciţii de asociere a sunetului cu litera;
 conversaţia, exerciţiul, jocul de
1.2.  Exerciţii de identificare a literei „a” mic, de tipar şi de mână;
rol
Sunetul şi litera „a” 1.3.  Exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu
 activitate frontală independentă,
1. 2.1. sunetul „a”;
în perechi
3.1.  Formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul „a”;
 jetoane, planşă cu litera „a”, o
4.1.  Exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme familiare copiilor;
păpuşă
 Exerciţii de scriere a literei „a” mic, de mână, respectând liniatura caietului tip I;
 1 + 1 (ore)
 A.T.: Joc de rol: „De vorbă cu păpuşa mea”;
„Cine este? Răspunde desenând!” – joc
 Exerciţii de asociere a sunetului „a” cu litera „A”;  metoda fonetică, analitico-
sintetică
 Exerciţii de diferenţiere a literelor de tipar şi de mână, mici şi mari;
 conversaţia, observaţia dirijată,
1.2.  Exerciţii de identificare a câtorva situaţii de folosire a literelor mari, de tipar şi de mână;
Litera „A”. Scrierea cu literă problematizarea
1.3.  Exerciţii de „citire” a imaginilor;
2. iniţială mare.  activitate frontală şi
3.1.  Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte date; independentă
4.1.  Exerciţii de scriere a literei „A” mare, de mână;
 decupaje din ziare şi reviste,
 A.T.: „Toamna în versuri şi cântece”; planşă
Joc de rol: „La doctor”  1 + 1 (ore)
 Exerciţii de construire a unor enunţuri după imagini;
 metoda fonetică, analitico-
 Exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii;
sintetică
 conversaţia, exerciţiul
Sunetul şi litera „m” 1.3.  Exerciţii de identificare a sunetului „m” în silabe şi cuvinte;
 activitate frontală şi
Silaba „ma”. 2.1.  Exerciţii de asociere a sunetului „m” cu litera „m”;
3. independentă,
Cuvântul ”mama”. 3.1.  Exerciţii de citire a silabei „ma” şi a cuvântului „mama”;
 planşă cu literele m/M
4.1.  Exerciţii – joc de compunere a cuvintelor, pornind de la silaba „ma”;
 foi albe, acuarele, pensoane
 Exerciţii de scriere a literei „m”, a silabei „ma” şi a cuvântului „mama”;
 1 + 1 (ore)
 A.T.: „Crizanteme pentru mama” - pictură;
„Jocul diminutivelor”
Pagina 11 din 51
Clasa I B
”Povestea gâștelor”, de George Coșbuc

A.T.: Aflăm despre George Coșbuc!
 Exerciţii de exemplificare a unor substantive proprii cu nume de persoane care conţin
sunetul „m” în poziţie iniţială;  metoda fonetică, analitico-
sintetică
 Exerciţii de asociere a sunetului „m” cu litera „M”;
1.3.  explicaţia, exerciţiul
 Exerciţii de punere în corespondenţă a cuvântului cu imaginea corespunzătoare;
2.1.  activitate frontală, independentă
4. Litera „M”  Exerciţii de construire a enunţurilor pornind de la imagini date;
3.1. şi pe grupe
 Exerciţii de scriere a literei „M”;
4.1.  planşă, carton, decupaje, lipici
 Exerciţii de citire şi de scriere a silabei „Ma”;
 1 + 1 (ore)
 A.T.: „În grădina mea” – colaj; act în grup;
Memorizare: „Mustăţile” – de Victor Tulbure
 Exersarea comunicării – intuirea imaginii „La şcoala ursuleţilor”;
 Exerciţii de selectare a unei propoziţii din enunţuri create de elevi;  metoda fonetică, analitico-
 Exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii şi despărţire a acestora în silabe; sintetică
1.3.  Exerciţii de identificare a sunetului „u” în silabe;  exerciţiul, conversaţia
2.1.  Exerciţii de asociere a sunetului „u” cu litera „u”;  activitate frontală şi
5. Sunetul şi litera „u”
3.1.  Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor şi a unei propoziţii, cu sprijinul imaginilor independentă,
4.1. corespunzătoare;  planşă, alfabetar
 Exerciţii de scriere a literei „u” şi a silabei „mu”;  1 + 1 (ore)
 A.T.: „Frământări de limbă”;
„Ghici ce e? Răspunde desenând!”
 Exerciţii de exemplificare a unor substantive proprii (nume de persoane, nume de păsări şi
de animale);
 Exerciţii de asociere a sunetului „u” cu litera „U”;  conversaţia, exerciţiul, jocul
 Exerciţii de stabilire a corespondenţei între imaginea animalului şi urmele lăsate de acesta în didactic, problematizarea
1.3.
deplasare;  activitate frontală, independentă
2.1.
6. Litera „U”  Exerciţii de citire a silabelor; şi pe grupe
3.1.
4.1.  Exerciţii de completare a cuvintelor cu silabe potrivite;  alfabetar, imagini
 Exerciţii de scriere a literei „U”;  1 + 1 (ore)
 Joc didactic: „Care cheie se potriveşte?”;
 A.T.: „Alfabetul vesel” (fragment) – de Petre Ghelmez - memorizare;
Joc cu cântec şi mişcare: „Trenul”
”Fetița alintată”, de Otilia Cazimir
A.T.: Îmi îngrijesc hainele!
 Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini;
 Exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să termine cu sunetul
„n”;  metoda fonetică, analitico-
1.3. sintetică
1.4.  Asocierea sunetului „n” cu litera „u”;
 conversaţia, exerciţiul,
2.1.  Exerciţii de citire a silabelor şi cuvintelor;
7. Sunetul şi litera „n”  activitate frontală şi
2.3.  Exerciţii de asociere a cuvântului scris cu imaginea corepunzătoare;
independentă
3.1.  Exerciţiu – joc: „Labirintul”;
 planşă, alfabetar
4.1.  Exersarea comunicării: dialog învăţător-elev pe tema „Hărnicia”;
 1 + 1 (ore)
 Exprimarea propriilor păreri în legătură cu fapte, întâmplări cunoscute;
 Exerciţii de scriere a literei „n” izolat, în silabe şi în cuvinte;
Pagina 12 din 51
Clasa I B
 A.T.: „Să ne păstrăm sănătatea!” – convorbire în baza lecturii poeziei „Ce e rău şi ce e
bine?” de V. Maiacovschi;
Organizarea unei expoziţii de caiete în vederea încurajării performanţelor individuale.
 Asocierea sunetului „n” cu litera „N”;  conversaţia, explicaţia,
1.2.  Exerciţii de identificare/citire a literelor învăţate; exerciţiul, jocul de rol,
1.4.
 Exerciţii pentru lărgirea câmpului vizual prin identificarea silabelor în structura cuvintelor;  activitate frontală, independentă
2.1.
 Exerciţii de punere în corespondenţă a silabei scrise de tipar cu silaba scrisă de mână; şi pe echipe
8. Litera „N” 3.1.
 Exerciţii de citire a propoziţiilor enunţiative şi a propoziţiilor interogative;  suport imagistic şi lingvistic,
3.2.
4.1.  Exerciţii de scriere a literei „N” izolat şi în cuvinte; jucării
4.3.  A.T.: Joc de rol: „La ziua onomastică”;  1 + 1 (ore)
Joc de mişcare
 Exerciţii de identificare a sunetului „i” în silabe şi în cuvinte;
 Asocierea sunetului „i” cu litera „i”;
sintetică
1.2.  Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;
 exerciţiul, explicaţia
1.3.  Exerciţii de citire în dialog;
2.1.  Exerciţii de completare a cuvintelor cu silabe potrivite;
9. Sunetul şi litera „i” independentă
2.2.  Exerciţii de modificare a unui cuvânt prin înlocuirea unei litere/unui sunet;
 planşă, alfabetar
3.1.  Exerciţii de scriere a literei „i” izolat, în silabe şi în cuvinte;
 foi, creioane, carioci
4.1.  Dialog elev-elev, pornind de la o imagine dată;
 1 + 1 (ore)
 A.T.: Învăţarea unui cântec de leagăn;
Desen: „Jucăria preferată”
”Scufița Roșie”, de Frații Grimm
A.T.: reconstituirea poveștii pe baza imaginilor
 Exerciţii de identificare a unor situaţii de utilizare a majusculei;  exerciţiul, conversaţia, jocul de
 Asocierea sunetului „i” cu litera „I”; rol
1.3.  Exerciţii de citire a silabelor şi cuvintelor;  activitate frontală independentă,
2.1.  Exerciţii de formare a unor cuvinte de la alfabetar; şi în perechi
10. Litera „I” 2.3.  Exerciţii de scriere a literei „I”;  alfabetar, şabloane
3.1.  Exerciţii de transcriere a cuvintelor formate la alfabetar;  foi, acuarele, pensoane, telefon –
4.1.  Exerciţii de citire în dialog; jucărie
 A.T.: Joc de rol: „La telefon”;  1 + 1 (ore)
„Mere roşii, mere verzi” – conturare după şablon şi colorare
 Exerciţii de realizare a corespondenţei între literele de tipar şi cele de mână;
 Exerciţiu – joc de compunere a cuvintelor, folosind silabe date;
1.3.  exerciţiul, conversaţia, jocul
Propoziţia. Semnul întrebării.  Exerciţiu – joc: „Labirintul”;
2.1. didactic
11. Recapitularea literelor  Exerciţii de scriere (copiere, transcriere, dictare) a literelor, silabelor, cuvintelor,
3.1.  activitate frontală şi în perechi
învăţate. propoziţiilor;
4.1.  1 + 1 (ore)
 Exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;
 Exerciţii de formulare de intrebări şi răspunsuri;
 A.T.: Dialoguri pe teme cunoscute.
”Șireata”, de Elena Farago
A.T.: Respectăm sfatul medicilor
Pagina 13 din 51
Clasa I B
MEM
 identificarea poziției verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din realitatea imediată sau
în cadrul unor desene;
 scrierea pe rețeaua de pătrățele a caietului de matematică a liniuțelor orizontale, verticale,  jocul didactic, conversația,
oblice; exercițiul, explicația, elemente de
1.1.
 numerele naturale 0-31 (recunoaștere, formare, scriere, citire); problematizare;
Soarele, sursă de lumină și 3.2.
1..  exerciții de recunoaștere a rolului Soarelui ca sursă de lumină și căldură și importanța  manual, caiet cu foaie velină,
căldură 3.4.
1.3. acestuia în menținerea vieții, de identificare a efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra culori, jetoane colorate;
Pământului;  activitate frontală, individuală;
 exerciții de desenare a poziției Soarelui dimineața, la prânz (și seara) în raport cu același  2 ore
reper.
A.T.: Soarele – desen, pictură, colaj
3.2.,  Electricitatea: producere, utilitate, importanța în viața de zi cu zi; problematizare;
2. Electricitatea 4.2.,  Compararea numerelor naturale de la 0 la 31;  manual, caiet cu foaie velină,
5.1.  A.T.: Joc: ”Pană de curent” culori, jetoane colorate;
 activitate frontală, individuală;
 2 ore
 Identificarea poziției verticală, orizontală, oblică, interior, exterior a unor obiecte din
problematizare;
realitatea imediată sau în cadrul unor desene;
3. Poziții ale unui obiect 2.1.  manual, caiet cu foaie velină,
 Ordonarea numerelor în concentrul 0-31;
culori, jetoane colorate;
 A.T.: ”Șotron”
 activitate frontală, individuală;
 2 ore
 exerciţii de grupare şi scriere a numerelor a câte zece elemente;
 conversația, explicația,
1.1.,  exerciţii de formare a zecii (zece unităţi formează o zece → 10u → 1z) folosind
problematizarea, exerciții-joc
1.2., beţişoare ce se vor lega în faţa clasei, 10 riglete de 1, înlocuite cu rigleta nr. 10, 10 degete
 manual, auxiliar, jetoane, riglete,
Numerele naturale de la 0 la 1.3., → degetele împreunate;
4. bețișoare, numărătoare, ceioane
31 1.4.,  exerciţii de formare, scriere şi citire a numerelor 0-31 folosind rigletele, beţişoarele,
colorate
1.5., degetele etc.;
 activitate frontală, individuală
1.6.  numere pare/impare;
4 ore
 A.T.: ”Numerele eu colorez”
 Scriere, ordonare, recunoaștere, citire, comparare în concentrul 0-31;
 Numere pare/impare;
 manual, auxiliar, jetoane, riglete,
 Soarele, sursă de energie;
5. Recapitulare și evaluare bețișoare, numărătoare, ceioane
 Electricitatea;
colorate
 Poziții ale obiectelor;  activitate frontală, individuală
 Evaluare sumativă.
2 ore
Pagina 14 din 51
Clasa I B
DP
1.1  conversația, explicația

 Exercitii de identificare a datelor personale
1. Cum sunt eu? 2.1  planșe, fișe, creioane colorate
2.2  Confectionarea unor ecusone personalizate
1.1
 Exercitii de identificarea a calitatilor
2. Cum ma vad ceilalti? 2.1
2.2  Exercitii de comunicare despre sine, prezentare
1.1
 Exercitii de identificare a partilor corpului
3. Eu sunt corpul meu? 2.1
2.2  Exercitii de descriere a colegilor
1.1
 Exercitii de identificare a propriei personalitati
4. Eu sunt mintea mea? 2.1
2.2  Exercitii de identificare a unor comportamente pozitive
Unitatea de învăţare: Muncim, învățăm, ne jucăm

MEM: 16
DP: 4
Perioada: ......................................

Crt. - detalieri - Ref. - instrumente -
CLR
 Exerciţii de „citire” a unei imagini;

 Exerciţii de selectare a unor propoziţii din enunţuri realizate de elevi;
 Exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii;
 conversaţia, jocul de rol,
1.1. exerciţiul
 Exerciţii de identificare a sunetului „e” în silabe şi cuvinte şi asocierea acestui sunet cu litera
1.3.  metoda fonetică, analitico-
„e”;
2.1. sintetică
 Exerciţii de citire a cuvintelor şi prepoziţiilor;
1. Sunetul şi litera „e” 2.2.  activitate frontală şi în perechi
 Exerciţii de citire în dialog;
2.3.  planşă cu literele e/E, foi
3.1.  Memorarea unor versuri;
creioane, carioci
4.1.  Scierea literei „e” izolat şi în cuvinte;  1 + 1 (ore)
 Exerciţiu – joc de formulare a unor propoziţii alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi
sunet;
 A.T.: Joc de rol: „De-a poştaşul;
„Scrisoare cu...desene” – redarea unor mesaje prin desen
Pagina 15 din 51
Clasa I B
 Exerciţii de exemplificare a unor cuvinte potrivit unor cerinţe date (nume de persoane, cu
sunetul „e” în poziţie iniţială);
 Asocierea sunetului „e” cu litera „E”;  exerciţiul, conversaţia, jocul de
1.2. rol
2.1.  Identificarea literei „E”şi a celorlalte litere învăţate în texte la prima vedere (reviste şi ziare);
 activitate frontală independentă
2.2.  Exerciţii de citire integrală a cuvintelor;
şi pe grupe
2. Litera „E” 2.3.  Exerciţii de citire selectivă a silabelor şi cuvintelor;
 reviste, ziare, alfabetar, jucării,
3.1.  Exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe date;
fişe cu desene
3.4.  Exerciţii de scriere a literei „E” şi a unor cuvinte;
 1 + 1 (ore)
4.1.  Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri pornind de la o imagine (oral);
 A.T.: Joc didactic: „Dacă greşesc, corectează-mă!”;
„Selectarea şi colorarea unor imagini reprezentând obiecte de igienă personală
 Exerciţii de identificare a sunetului „r” în silabe şi cuvinte;  metoda fonetică, analitico-
sintetică
 Frământări de limbă;
1.3.  exerciţiul, problematizarea
 Asocierea sunetului „r” cu litera „r”;
2.1.  activitate frontală independentă
 Exerciţii de citire integrală a cuvintelor şi propoziţiilor;
3.1. şi pe grupe
3. Sunetul şi litera „r”  Exerciţii de tipul adevărat/fals;
3.3.  planşă, decupaje (fructe), carton,
4.1.  Exerciţiu – joc de identificare a cuvintelor ce conţin o silabă dată;
lipici
 Exerciţii de scriere a literei „r” izolat şi în cuvinte;
4.2.  1 + 1 (ore)
 Copierea/transcrierea unor propoziţii scurte;
 A.T.: „Coş cu fructe” – colaj; activitate în grup;
Joc didactic: „Câte sunt?”
”Nelu”, de Elena Farago
A.T.: Ne informăm despre păsări!
 Asocierea sunetului „r” cu litera „R”;
 Exerciţii de scriere a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;  exerciţiul, conversaţia,
1.2.  Exerciţii de citire a silabelor, a cuvintelor, propoziţiilor; problematizarea
2.1.  Exerciţii de citire în dialog;  activitate frontală şi
3.1.  Exerciţii de citire selectivă; independentă
4. Litera „R”
3.2.  Exerciţii de completare corectă a unui enunţ;  alfabetar, fişe cu desene,
4.1.  Exerciţii de scriere a literei „R”; cuvinte, propoziţii; casetofon, casete audio
4.2.  Exerciţii de delimitare, în scris, a cuvintelor dintr-o propoziţie;  1 + 1 (ore)
 A.T.: „Papagalul” – colorare;
Audiţie: cântece pentru copii
 Exerciţii de identificare a sunetului „o” în cuvinte şi asocierea acestui sunet cu litera „o”;  metoda fonetică, analitico-
 Exerciţii de citire a silabelor, a cuvintelor, propoziţiilor; sintetică
1.3.  Exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor interogative;  explicaţia, exerciţiul, observarea
2.1.  Exerciţii de identificare şi de scriere a semnului întrebării; dirijată
3.1.  Exerciţii de citire pe roluri;  activitate frontală şi
5. Sunetul şi litera „o”
3.2.  Scrierea literei „o” izolat şi în cuvinte; independentă
4.1.  Exerciţii de copiere/ transcriere a unor propoziţii enunţiative şi a unor propoziţii interogative;  planşă, cretă colorată, fişe cu
4.2.  Exerciţiu – joc de schimbare a sensului unui cuvânt prin modificarea unui sunet sau a unei desene, creioane colorate
silabe;  1 + 1 (ore)
 A.T.: Memorizare: „În clasa-ntâi” de Constantin Dragomir;
Pagina 16 din 51
Clasa I B
„Colorează imaginile în care vezi obiecte ale căror nume conţin sunetul « o »!”
 Recitirea/audierea poeziei „Zdreanţă” de Tudor Arghezi;
 Exerciţii de „citire” a imaginilor;
1.3.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea imaginilor;
 exerciţiul, conversaţia, jocul
1.4.  Exerciţii de evidenţiere a rolului ilustraţiilor unor cărţi;
didactic, jocul de rol
2.1.  Exerciţii de asociere a cuvântului scris/citit cu imaginea corespunzătoare;
 activitate frontală, independentă
2.2.  Exerciţiu – joc de schimbare a sensului unui cuvânt prin adăugarea/omisiunea unui sunet sau
6. Sunetul și litera ”O” şi pe grupe
3.1. a unei silabe;
 fişe cu imagini, jucării
3.3.  Asocierea sunetului „o” cu litera „O”;
 1 + 1 (ore)
4.1.  Exerciţii de scriere a literei „O”; cuvinte, propoziţii;
4.2.  Exerciţii de tipul adevărat/fals;
 A.T.: „Zdreanţă” – colorare;
Joc de rol: „Prezintă-ţi jucăria preferată!”
”Scrisoare”, de Otilia Cazimir
A.T.: desenăm o scrisoare
 Exerciţii de identificare a sunetului „c” în silabe;
 Exerciţii de exemplificare a unor cuvinte ce conţin sunetul „c”;
 Joc didactic: „Cine spune mai multe cuvinte?”  metoda fonetică, analitico-
sintetică
1.3.  Asocierea sunetului „c” cu litera „c”;
 conversaţia, exerciţiul, jocul
2.1.  Exerciţii de citire a silabelor, a cuvintelor, propoziţiilor;
didactic
3.1.  Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
7. Sunetul şi litera „c”  activitate frontală independentă
3.3.  Exerciţii de punere în corespondenţă a enunţurilor scrise cu imaginile corespunzătoare; şi pe echipe
 planşă, suport lingvistic, jucării
4.2.  Scrierea literei „c” izolat şi în cuvinte;  1 + 1 (ore)
 Exerciţii de scriere după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte;
 A.T.: Joc de rol: „La stomatolog;
Joc de mişcare: „Găseşte-ţi locul!”
 Exerciţii de selectare a unor cuvinte dintr-o listă audiată, potrivit unei cerinţe date;
 Asocierea sunetului „c” cu litera „C”;
1.4.  Exerciţii de citire integrală a cuvintelor şi propoziţiilor;
didactic
2.1.  Exerciţii de completare corectă a unor enunţuri;
2.2.  Exerciţii de recunoaştere a unor cuvinte care se repetă într-o pagină;
şi pe echipe
8. Litera „C” 3.1.  Scrierea literei „C”; cuvinte, propoziţii;
 reviste, fişe, planşe, foi,
3.2.  Exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor/prpoziţiilor scrise cu litere de tipar cu cele acuarele, pensule
4.1. scrise cu litere de mână;
 1 + 1 (ore)
4.2.  Frământări de limbă;
 A.T.: Joc didactic: „Cine spune mai multe propoziţii?”;
„Ne jucăm de-a pictorii”
1.3.  Exerciţii de identificare a sunetului „ă” în silabe şi cuvinte;  metoda fonetică, analitico-
2.1.  Asocierea sunetului „ă” cu literele „ă/Ă”; sintetică
2.2.  Exerciţii de citire integrală a cuvintelor, propoziţiilor;  jocul didactic, exerciţiul
9. Sunetul şi literele „ă/Ă”
3.1.  Exerciţii de citire selectivă;  activitate frontală şi
3.2.  Exersarea comunicării: dialoguri pe marginea unor imagini; independentă
4.1.  Exerciţiu – joc de omonimie;  suport lingvistic
Pagina 17 din 51
Clasa I B
4.2.  Exerciţii de scriere a literelor „ă/Ă”;  1 + 1 (ore)

 Joc didactic: „Eu spun una, tu spui multe!”
 A.T.: Din folclorul copiilor - numărători;
„Taraful Chiţ” – cântec
Frământări de limbă
A.T.: îndrăgim matematica
 Exerciţii de identificare a sunetului „l” în silabe şi în cuvinte;
 Exersarea pronunţării corecte a sunetelor;
1.3.  Exerciţii de asociere a sunetului „l” cu litera „l”;
2.1.  Exerciţii de recunoaştere a literei „l” pe decupaje din ziare şi reviste;
2.2.  Exerciţii de compunere a cuvintelor pornind de la o silabă dată;
10. Sunetul și litera ”l” 3.1.  Exerciţii de citire, în ritm propriu, a cuvintelor, propoziţiilor;
3.2.  Exerciţii de citire selectivă;
4.1.  Exerciţii de scriere a literei „l” izolat şi în cuvinte;
4.2.  Exerciţii de alcătuire de propoziţii folosind cuvinte date;
 A.T.: „Eu spun una, tu spui multe – joc;
„Ne jucăm de-a .....” – temă la alegere
 Exerciţii de asociere a sunetului „l” cu litera „L”;
 Exersarea scrierii cu majusculă;
1.3.  Exersarea citirii, corecte, în ritm propriu;
2.1.  Exerciţii de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate;
2.2.  Exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale;
11. Sunetul și litera ”L” 3.1.  Joc didactic de omonimie;
3.2.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri;
4.1.  Exerciţii de scriere a literei „L” izolat şi în cuvinte;
4.2.  Dictare de cuvinte şi propoziţii;
 A.T.: „Avionul” – lucrare confecţionată din hârtie;
Ghicitori – mijloace de transport
 Exerciţii de citire a imaginilor;
1.1.  Exerciţii – joc de tipul adevarat/fals;
problematizarea
Repetarea literelor învăţate 3.2.  Exerciţii de citire în ritm propriu a propoziţiilor şi textelor;
12.  activitate frontală, în perechi şi
Evaluare 3.4.  Exerciţii de completare a unor enunţuri;
în grup
1.3.  Exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţii;
 1 + 1 (ore)
 A.T.: Dialog pe tema: „Pregătirea temelor”;
”Somnoroase păsărele”, de Mihai Eminescu
A.T.: Să-l cunoaștem pe Eminescu!
MEM
1.1.  Cunoașterea corpului omenesc;  conversația, explicația,

3.2.  Recunoașterea scheletului corpului uman; problematizarea, exerciții-joc
1. Corpul omenesc. Scheletul
3.4.  Rolul scheletului;  manual, auxiliar, jetoane, riglete,
1.3.  Alcătuirea scheletului; bețișoare, numărătoare, ceioane
Pagina 18 din 51
Clasa I B
 Părțile componente ale scheletului; colorate

 Adunarea numerelor de la 0 la 10;  Machetă schelet omenesc,
 Propretățile adunării; fișe de lucru
 A:T.: ”Scheletul omenesc” – decupare, lipire  activitate frontală, individuală
4 ore
1.1.;  Introducerea conceptului de „scădere" prin operaţii cu mulţimi de obiecte concrete şi cu  conversația, explicația,
1.2.; reprezentări simbolice; problematizarea, exerciții-joc
1.3.;  reprezentarea grafică a operaţiei de adunare prin simbolurile (-) şi (=);  manual, auxiliar, jetoane, riglete,
Scăderea numerelor naturale
2. 1.4.;  enunţarea în limbaj matematic a operaţiei de adunare; bețișoare, numărătoare, ceioane
până la 10
1.6.;  exerciţii de scădere cu 1, cu 2 și cu 3; colorate
5.1.;  exerciţii de scădere cu 0, cu 4, cu 5;  activitate frontală, individuală
5.2.  A.T.: ”Cutia craniană” - desen 3 ore
1.1.,
 manual, caiet, fişe de lucru,
1.2.,  adăugarea sau extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind planşe diverse, tablă magnetică,
1.3.,
însoţită de numărarea obiectelor; magneţi, numărătoare, riglete
1.4.,
 adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi “cu tot  conversaţia, exerciţiul,
1.5.,
3. Aflarea numărului necunoscut atâtea elemente”; explicaţia, munca independentă,
1.6.,
3.1.,  aflarea sumei/diferenţei a două numere date; învăţarea prin descoperire
 aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;  activitate frontală, activitate
3.2.,
4.1., A.T.: ”Balanța” – joc de echilibristică în perechi, activitate-joc
5.2.  3 ore
 aflarea sumei / diferenţei a două numere; planşe diverse, tablă magnetică,
 crearea unor probleme simple după imagini; magneţi, numărătoare, riglete
 formularea şi rezolvarea unor probleme, pornind de la o tematică/de la imagini;  conversaţia, exerciţiul,
Probleme care se rezolvă 5.1.,
4.
printr-o operație 5.2.  identificarea semnificaţiei datelor unei probleme; explicaţia, munca independentă,
 identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice; învăţarea prin descoperire
 compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel;  activitate frontală, activitate
A.T.: ”Sportul preferat” – desen în perechi, activitate-joc
 4 ore
planşe diverse, tablă magnetică,
 Cunoșterea corpului omenesc;
magneţi, numărătoare, riglete
 Recunoașterea scheletului omenesc;
 Adunarea și scăderea numerelor în concentrul 0-10;
5. Recapitulare și evaluare explicaţia, munca independentă,
 Aflarea numărului necunoscut, folosind balanțe;
învăţarea prin descoperire
 Probleme care se rezolvă printr-o operație;  activitate frontală, activitate
 Evaluare sumativă. în perechi, activitate-joc
 2 ore
DP
1. Am grija de corpul meu 1.1.  Reguli de igiena personala  conversația, explicația
Pagina 19 din 51
Clasa I B
2.1.  Exercitii de identificare a obiectelor de igiena personala  planșe, fișe, creioane colorate
 jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista săpunul?”,
 „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce lumea”, “În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi
îţi vorbeşte”
 - desenarea unor personaje care respectă/ nu respectă regulile de igienă personală
 Reguli de igiena a casei
 conversația, explicația
1.1.  Lucrurile pe care le facem pentru a avea o casa curata
2. Ne ingrijim casa
2.1.  planșe, fișe, creioane colorate
- realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei
 personale asupra sănătăţii
 Reguli de igiena a clasei  conversația, explicația
1.1.
3. Ne ingrijim clasa  Respectarea regulilor in clasa  planșe, fișe, creioane colorate
2.1.
 Enumerarea sarcinilor de realizat într-o zi acasă, la şcoală
Unitatea de învăţare: Povești la gura sobei

MEM: 8
DP: 2
Perioada: ......................................
Nr. Conţinuturi Data Ob. Evaluare

Activităţi de învăţare Resurse Obs.
CLR
 Exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe baza ilustraţiilor;

 Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini;
 Exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri;  metoda fonetică, analitico-
sintetică
 jocul didactic, jocul de rol,
1.3.  Exerciţii de identificare a sunetelor din silabe;
exerciţiul
1.4.  Exerciţii de asociere a sunetului „ce” cu grupul de litere „ce/Ce”;
Sunetul şi grupul de litere 2.1.  Exerciţii de exemplificare a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu
1. şi în grup
„ce/Ce” 3.1. sunetul „ce”;
 planşă cu grupul de litere ce/Ce,
3.2.  Exerciţii de citire în ritm propriu, a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;
jucării, hârtie colorată, foarfece,
4.1.  Observarea încadrării corecte a textului în pagină (titlu, alineat); creioane
 Joc didactic de omonimie;  1 + 1 (ore)
 Exerciţii de scriere a grupului de litere „ce/Ce”, a unor cuvinte ce conţin acest grup de litere;
 A.T.: Confecţionarea unor etichete pentru diverse produse;
„La masă” – joc de rol
2. Sunetul şi litera „t” 1.3.  Exerciţii de identificare a sunetului „t” la începutul, în interiorul, la sfârşitul unor cuvinte;  metoda fonetică, analitico-
Pagina 20 din 51
Clasa I B
2.1.  Exerciţii de asociere a sunetului „t” cu litera „t”; sintetică

2.2.  Exerciţii de recunoaştere a literei „t” în decupaje din reviste şi ziare;  jocul didactic, exerciţiul,
3.1.  Scrierea cu ajutorul alfabetarului, a unor cuvinte, propoziţii; conversaţia
3.4.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit;  activitate frontală şi
4.1.  Joc didactic de omonimie; independentă
4.2.  Exerciţii de scriere a literei „t” izolat şi în cuvinte;  planşă cu literele t/T, alfabetar,
 Dictare: cuvinte, propoziţii; carton, foarfece, fişe cu desene
 A.T.: „Trenul” – joc de mişcare  1 + 1 (ore)
 Exerciţii de exemplificare a unor substantive proprii care încep cu sunetul „t”;  metoda fonetică, analitico-
1.3.  Exerciţii de intuire a textului; sintetică
2.1.  Exerciţii de asociere a sunetului „t” cu litera „T”;  jocul de rol, exerciţiul,
3. Litera „T” 2.2.  Exerciţii de citire în ritm propriu, a unui text scurt; conversaţia
3.1.  Exerciţii de scriere a literei „T” izolat şi în cuvinte;  activitate frontală şi
3.4.  Dictare: cuvinte, propoziţii; independentă
 A.T.: Joc de rol: „Aniversarea”  1 + 1 (ore)
”Iarna”, de George Coșbuc
A.T.: Anotimpul de iarnă
 Exerciţii de identificare a sunetului „s” în cuvinte (la începutul, în interiorul, la sfârşitul
cuvântului);  metoda fonetică, analitico-
 Exerciţii de rostire corectă a sunetului „s”; frământări de limbă; sintetică
 Exerciţii de integrare a unor cuvinte date în propoziţii;  observarea dirijată, jocul
1.3.
 Exerciţii de asociere a sunetului „s” cu litera „s”; didactic
2.2.
 Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;  activitate frontală şi
4. Sunetul şi litera „s” 3.1.
3.4.  Observarea legăturii prin înţeles între propoziţii; independentă
4.1.  Exerciţii de citire în ritm propriu a unui text scurt;  planşă cu literele s/S, hârtie albă,
 Joc didactic de completare a unor propoziţii lacunare; creioane colorate
 Exerciţii de scriere a literei „s”; cuvinte, propoziţii;  1 + 1 (ore)
 A.T.: „Săniuţa” – cântec;
„Jocuri de iarnă” – desen
 Exerciţii de asociere a sunetului „s” cu litera „S”;
 Exerciţii de exemplificare a unor substantive proprii în care sunetul „s” se află în poziţie
iniţială;  conversaţia, exerciţiul, jocul
1.4.  Scrierea cu ajutorul alfabetarului, a cuvintelor exemplificate; didactic
2.1.
 Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor textului (din manual);  activitate frontală, independentă
3.1.
5. Litera „S”
3.2.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului şi a imaginilor care-l şi pe echipe
însoţesc;  alfabetar, plastilină, volum
3.4.
4.2.  Joc didactic: compunerea unor cuvinte folosind silabe date; versuri de O. Cazimir
 Scrierea literei „S”, a cuvintelor şi a unor propoziţii scurte (copiere/transcriere/dictare);  1 + 1 (ore)
 A.T.: „Baba Iarna intră-n sat” de Otilia Cazimir – memorizare (fragment);
„Săniuţa” – modelaj din plastilină
”Ursul păcălit de vulpe”, de Ion Creangă
A.T.: Vulpea - origami
Pagina 21 din 51
Clasa I B
MEM

magneţi, numărătoare, riglete,
figurine, atlase, mulaje, culori,
 recunoaşterea organelor interne ale omului;
coli albe, coli colorate, colţul
1.4.  ralaţionarea principalelor organe interne ale omului cu rolurile verde al clasei, grădina şcolii
2.1.
acestora;  conversaţia, exerciţiul,
Organe interne majore ale 3.1.
1.  localizarea organelor interne; explicaţia, munca independentă,
corpului omenesc – localizare 3.2.
învăţarea prin descoperire,
3.4. A.T.: ”Organele corpului meu” - lipire problematizarea, demonstraţia,
4.2.
jocul didactic, experimentul
 activitate frontală, activitate în
perechi, activitate-joc, şi
independentă
 2 ore
• exerciţii de formare, scriere şi citire a numerelor 20-100 folosind beţişoarele, rigletele,
dreptunghiuri cu două rânduri de 5 (deci mănunchiuri/grupe de câte zece);
• exerciţii de numărare din 10 în 10;
• exerciţii de scriere a acestora;
• exerciţii de numărare şi grupare câte zece a elementelor dintr-o mulţime de elemente
(cercuri, pătrate, triunghiuri, alte semne) şi cu scriere a numerelor, punând în evidenţă cifra  manual, caiet, fişe de lucru,
zecilor/unităţilor; planşe diverse, tablă magnetică,
• exerciţii de reprezentare a numerelor prin figuri geometrice grupate câte 10; prin magneţi, numărătoare, riglete,
numărătorile de poziţionare; figurine, atlase, mulaje, culori,
• exerciţii de reprezentare a numerelor prin figuri simbol (▲→10; ●→1 etc.); coli albe, coli colorate, colţul
1.1., verde al clasei, grădina şcolii
• exerciţii de scriere în tabele de numeraţie a nr. 0-100;
1.2.,
• exerciţii de reprezentare a numerelor pe numărătorile de poziţionare;  conversaţia, exerciţiul,
Numerele naturale de la 0 la 1.3.,
2. • exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor; explicaţia, munca independentă,
100 1.4.,
• exerciţii de formare din beţişoare/riglete şi la numărătoare a grupelor de câte 3 numere de învăţarea prin descoperire,
1.5.,
forma 19, 20, 21; problematizarea, demonstraţia,
1.6.
• exerciţii de scriere a şirului crescător/descrescător al numerelor 0-100 (pe reţeaua caietului jocul didactic
de matematică);  activitate frontală, activitate în
• exerciţii de evidenţiere a cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; perechi, activitate-joc, activitate
• exerciţii de numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., crescător/descrescător; în grup şi independentă
• exerciţii de identificare a regulii de construire a unui şir de numere şi continuarea lui;  2 ore
• exerciţii de generare de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date;
• exerciţii de comparare şi ordonare a numerelor în concentrul 0-100 (utilizând semnele de
relaţie, poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări);
• numere pare/impare;
A.T. Să desenăm numărători poziţionale
Numerele naturale de la 0 la 1.1.,  aflarea unor numere, respectând anumite condiţii;  manual, caiet, fişe de lucru,
3.
100 – comparare, ordonare 1.2.,  compararea numerelor mai mici decât 100; planşe diverse, tablă magnetică,
Pagina 22 din 51
Clasa I B
1.3.,  selectarea mai multor numere după un criteriu dat; magneţi, numărătoare, riglete,
1.4.,  identificarea vecinilor unui număr de la 31 la 100; figurine, atlase, mulaje, culori,
1.5.,  poziţionarea pe axă a numerelor date; coli albe, coli colorate, colţul
1.6.  ordonarea crescătoaredescrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora verde al clasei, grădina şcolii
două câte două;  conversaţia, exerciţiul,
 identificarea unor numere, situate într-un interval dat; explicaţia, munca independentă,
A.T.: Completează desenul apoi colorează învăţarea prin descoperire,
problematizarea, demonstraţia,
jocul didactic
perechi, activitate-joc, activitate
în grup şi independentă
 2 ore
reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
verde al clasei, grădina şcolii
 generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date;
4. Recapitulare și evaluare  identificarea numerelor pare / impare dintr-un şir dat; explicaţia, munca independentă,
 ordonarea crescătoare / descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora învăţarea prin descoperire,
două câte două. problematizarea, demonstraţia,
jocul didactic
 2 ore
DP
 Exercitii de exprimare a bucuriei

1.2  Exercitii de identificare a situatilor pozitive  conversația, explicația
1. Bucuria. Tristețea 1.1  Exercitii de identificare a modului in care putem manifesta bucuria  planșe, fișe, creioane colorate
2.3  Exercitii de identificare a starilor de tristete, cum se depasesc anumite stari negative  1 oră
 Exercitii de identificare a sentimentelor de vina, tristete, regret
1.2  Exercitii de identificare a greselilor  conversația, explicația
2. Curajul 1.1  Ce inseamna sa fii curajos  planșe, fișe, creioane colorate
2.3  Exercitii de identificare a personajelor pozitive din povesti  1 oră
Pagina 23 din 51
Clasa I B
Unitatea de învăţare: Despre prietenie

MEM: 8
DP: 2
Perioada: ......................................

CLR
Exerciţii de identificare a sunetului „p” în silabe şi în cuvinte;

Exersarea pronunţării corecte a sunetelor;
Exerciţii de asociere a sunetului „p” cu litera „p”; metoda fonetică, analiticosintetică
1.3. Exerciţii de recunoaştere a literei „p” pe decupaje din ziare şi reviste; exerciţiul, conversaţia
2.1. Exerciţii de compunere a cuvintelor pornind de la o silabă dată; activitate frontală şi
1. Sunetul şi litera „p” 3.1. Exerciţii de citire, în ritm propriu, a cuvintelor, propoziţiilor; independentă
4.1. Exerciţii de citire selectivă; planşă, decupaje din reviste şi
4.2. Exerciţii de scriere a literei „p” izolat şi în cuvinte; ziare, foi, acuarele, pensoane
Exerciţii de alcătuire de propoziţii folosind cuvinte date; 1 + 1 (ore)
A.T.: „Să ne păstrăm sănătatea!” – convorbire;
„Ne jucăm de-a pictorii” – temă la alegere
Exerciţii de asociere a sunetului „p” cu litera „P”;
Exersarea scrierii cu majusculă;
Exersarea citirii, corecte, în ritm propriu;
1.4. exerciţiul, jocul didactic,
Exerciţii de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate;
2.2. problematizarea
Exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale;
3.1. activitate frontală, independentă
2. Litera „P”
3.3. Joc didactic de omonimie; şi în perechi
4.2. Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; suport lingvistic, hârtie glacé
Exerciţii de scriere a literei „P” izolat şi în cuvinte;
4.3. 1 + 1 (ore)
Dictare de cuvinte şi propoziţii;
A.T.: „Barca” – lucrare confecţionată din hârtie;
Ghicitori – mijloace de transport
 Exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe baza ilustraţiilor;  metoda fonetică, analitico-
1.3. sintetică
1.4.  Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini;
 problematizarea, exerciţiul
2.1.  Exerciţii de selectare a propoziţiei corecte din enunţuri realizate de elevi;
3.1.  Exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii şi de despărţire a cuvintelor în silabe;
3. Sunetul şi litera „v” şi în grup
3.2.  Exerciţii de identificare a sunetului „v” în silabe, cuvinte;
 planşă cu literele v/V, alfabetar,
3.4.  Exerciţii de asociere a sunetului „v cu litera „v”;
hârtie
4.1.  Citirea cuvintelor, propoziţiilor, textului din manual;
 1 + 1 (ore)
Pagina 24 din 51
Clasa I B
 Completarea unor enunţuri lacunare;

 Exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie (punctul şi semnul întrebării);
 Scriere a literei „v” izolat şi în cuvinte;
 A.T.: „La aeroport” – joc de rol;
„Avionul” – lucrare din hârtie
”Punguța cu doi bani”, de Ion Creangă
A.T.: Puzzle
 Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini (jetoane);

 Exerciţii de asociere a sunetului „v cu litera „V”;
 conversaţia, jocul didactic,
 Exerciţii de citire a unor cuvinte, propoziţii, a textului „Violonistul”;
1.5. exerciţiul, problematizarea
 Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe şi numărare a silabelor unui cuvânt;
2.2.  activitate frontală, independentă
 Joc de ordonare logică a cuvintelor în propoziţie;
4. Litera „V” 3.2. şi în grup
3.3.  Exerciţii de scriere a unor cuvinte (substantive proprii), a unor propoziţii –  jetoane, carton, hârtie, foarfece,
4.3. copiere/transcriere/dictare; lipici
 Joc: „Nume de băieţi, nume de fete”;  1 + 1 (ore)
 A.T.: „Cartea meseriilor” – colaj (activitate în grup);
„Ghici, cine e?” – ghicitori despre meserii
 Exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţii;
 Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;  metoda fonetică, analitico-
sintetică
 Exerciţii de identificare a sunetului „ci” în silabe;
 exerciţiul, explicaţia
 Exerciţii de exemplificare a unor cuvinte ce conţin sunetul „ci”;
Sunetul şi grupul de litere  Exerciţii de asociere a sunetului „ci” cu grupul de litere „ci/Ci”;
5. independentă
„ci/Ci”  Exerciţii de citire integrală şi selectivă;
 planşă, şablon, hârtie albă,
 Exerciţii de completare a enunţurilor lacunare pentru demonstrarea înţelegerii textului citit;
creioane colorate
 Exerciţii de folosire a punctului, semnului întrebării şi a scrierii cu majusculă;  1 + 1 (ore)
 Exerciţii de scriere a grupului de litere „ci” izolat şi în cuvinte;
 A.T.: „Clovnul” – trasare după şablon şi colorare;
Memorarea unei poezii
Proverbe, zicători, ghicitori
A.T.: jocuri de masă
MEM
1.1.,  localizarea organelor interne;  manual, caiet, fişe de lucru,

1.2.,  relaţionarea între organele interne şi localizarea acestora folosind unele imagini; planşe diverse, tablă magnetică,
Adunarea numerelor naturale 1.3.,  compunerea numerelor în concentrul 0 – 31; magneţi, numărătoare, riglete,
1. de la 0 la 31, fără trecere 1.4.,  rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de unităţi; figurine, atlase, mulaje, culori,
peste ordin 1.5.,  recunoaşterea numerelor pare; coli albe, coli colorate, colţul
1.6.,  aflarea sumei a două numere; verde al clasei, grădina şcolii
5.1.,
 A.T. Organele corpului uman – decupare, lipire  conversaţia, exerciţiul,
Pagina 25 din 51
Clasa I B
5.2. explicaţia, munca independentă,

învăţarea prin descoperire,
problematizarea, demonstraţia,
jocul didactic
 3 ore
 scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;  manual, caiet, fişe de lucru,
 poziţionarea pe axă anumerelor date; planşe diverse, tablă magnetică,

 efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţie inversă; magneţi, numărătoare, riglete,
1.1.,  aflarea diferenţei a două numere date;
1.2.,  descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
1.3.,  efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţie inversă;
Scăderea numerelor naturale  conversaţia, exerciţiul,
de la 0 la 31, fără trecere
1.4.,  transformarea problemelor de scădere în operaţii de adunare; explicaţia, munca independentă,
2.
peste ordin
1.5.,  rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a învăţarea prin descoperire,
1.6., unităţilor şi a zecilor; problematizarea, demonstraţia,
5.1.,  compararea a două diferenţe; jocul didactic
5.2.  formularea şi rezolvarea de probleme după imagini;  activitate frontală, activitate în
 localizarea organelor interne; perechi, activitate-joc, activitate
 relaţionarea între organele interne şi localizarea acestora folosind unele imagini. în grup şi independentă
 3 ore
 localizarea organelor interne;
 relaţionarea între organele interne şi localizarea acestora folosind unele imagini;
 compunerea numerelor în concentrul 0 – 31;
 rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de
unităţi; figurine, atlase, mulaje, culori,
1.1.,  recunoaşterea numerelor pare; coli albe, coli colorate, colţul
1.2.,  aflarea sumei a două numere; verde al clasei, grădina şcolii
1.3.,  scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;  conversaţia, exerciţiul,
3. Recapitulare și evaluare
1.4.,  poziţionarea pe axă anumerelor date; explicaţia, munca independentă,
1.5.,  efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţie inversă; învăţarea prin descoperire,
1.6.,  aflarea diferenţei a două numere date; problematizarea, demonstraţia,
5.1.,  descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii; jocul didactic
5.2.
 efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţie inversă;  activitate frontală, activitate în
 transformarea problemelor de scădere în operaţii de adunare; perechi, activitate-joc, activitate
 rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a în grup şi independentă
unităţilor şi a zecilor;  2 ore
 compararea a două diferenţe;
 formularea şi rezolvarea de probleme după imagini.
DP
Pagina 26 din 51
Clasa I B
1. Frica 1.2  Exercitii de identificare a starilor de frica  conversația, explicația

1.1  Exercitii de identificarea a sentimentelor  planșe, fișe, creioane colorate
2.3  1 oră
2. Calmul. Furia 1.2  Exercitii de identificare a starilor comportamentale  conversația, explicația
1.1  Exercitii de analiza a starii celor din jur  planșe, fișe, creioane colorate
2.3  1 oră
Unitatea de învăţare: Recapitulare

MEM: 8
DP: 2
Perioada: ......................................

CLR
 Exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri;

 Jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt;
 Exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu o
silabă dată;
 exerciţiul, conversaţia,
 Exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final sau din interiorul unei silabe sau al unui
Cuvântul. Silaba. 1.3. problematizarea
cuvânt;
Sunetul/litera 2.2.  activitate frontală, independentă,
1.  Exerciţii de dicţie, frământări de limbă;
3.1. în perechi
4.1.  alfabetar, reviste, fişe
 Exerciţii de citire integrală a cuvintelor;
 1 + 1 (ore)
 Exerciţii de recunoaştere a unor cuvinte care se repetă într-un text;
 Exerciţii de copiere/transcriere/ şi scriere după dictare a cuvintelor;
 Jocuri didactice de sinonimie, antonimie, omonimie;
 A.T.: „Să râdem puţin” – glume din lumea copiilor;
„Personaje – literele” – joc de rol
2. Sunete şi grupuri de litere 1.3.  Exerciţii de exemplificare a unor cuvinte ce conţin sunete redate prin grupuri de litere;  exerciţiul, conversaţia, jocul
Pagina 27 din 51
Clasa I B
(ce, ci) 2.2.  Exerciţii de completare a cuvintelor cu grupul de litere potrivit; didactic
3.1.  Exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;  activitate frontală şi
4.1.  Joc didactic: „Eu spun una, tu spui multe!”; independentă
 Exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere (copiere/  fişe de lucru, cretă colorată,
transcriere/dictare); Completare de rebusuri; creioane colorate, desene
 A.T.: Jocuri în aer liber; „Vasilache – păpuşa năzdrăvană” – colorare  1 + 1 (ore)
 Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini, folosind cuvinte date, legate de
1.2. o situaţie creată;
1.4.  exerciţiul, conversaţia,
 Exerciţii de ordonare logică a cuvintelor în propoziţie;
 Exerciţii de citire corectă a propoziţiilor; intonarea propoziţiei interogative;
2.2.  activitate frontală şi
3. Propoziţia  Exerciţii de citire selectivă;
3.1. independentă
 Exerciţii de copiere/transcriere a unor propoziţii enunţiative şi a unor propoziţii interogative;
3.2.  planşe, foi, acuarele, pensoane
 Dictare: propoziţii;
4.2.  1 + 1 (ore)
4.3.  Exerciţii de realizare a unor desene pornind de la enunţurile citite şi invers;
 A.T.: Pregătirea serbării abecedarului; „În lumea poveştilor” – pictură
A.T.: Să reconstituim poveștile!
 Exerciţii de citire a unor texte cunoscute;
 Exerciţii de citire selectivă;
1.1.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit şi a imaginilor  exerciţiul, conversaţia
3.2. care-l însoţesc;  activitate frontală şi
3.3.
4. Textul  Exerciţii de citire la prima vedere a unor texte scurte; independentă
3.4.
 Exerciţii de copiere/transcriere a unui text scurt;  cărţi, reviste
4.3.
4.4.  Exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, titlu, alineat);  1 + 1 (ore)
 Expunerea caietelor elevilor în vederea încurajării performanţelor individuale;
 A.T.: Pregătirea serbării abecedarului; „Labirintul” – joc de mişcare
1.1.  Exerciţii de citire a unor texte cunoscute;
 exerciţiul, conversaţia
2.2.  Exerciţii de citire la prima vedere a unor texte scurte;
3.3.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit;
5. Evaluare independentă
3.4.  Exerciţii de copiere/transcriere a unor texte scurte;
 cărţi, reviste
4.2.  Dictare: cuvinte, propoziţii;
 1 + 1 (ore)
4.3.  A.T.: Pregătirea serbării abecedarului; Jocuri în aer liber
 Completarea de rebusuri;
 conversaţia, explicaţia
1.5.  Exerciţii de realizare a unor colaje, folosind decupaje de texte şi imagini (realizarea de
 activitate frontală şi pe echipe
2.3. anunţuri, invitaţii);
6. Jocuri...jocuri  fişe cu rebusuri, decupaje,
3.5.  Realizarea unor etichete care să personalizeze caietele/lucrările elevilor.
carton, lipici
4.4.  A.T.: Pregătirea serbării abecedarului;
 1 + 1 (ore)
Jocuri în aer liber
”Fructul cel mai valoros” (poveste populară bulgară)
A.T.: jocuri de cuvinte
MEM
Pagina 28 din 51
Clasa I B

1.1.,  rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea coli albe, coli colorate, colţul
1.2., corectă a unităţilor şi a zecilor; verde al clasei, grădina şcolii
1.3.,  efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă;  conversaţia, exerciţiul,
1.4.,  aflarea sumei şi a diferenţei dintre două numere;
1. Recapitulare explicaţia, munca independentă,
1.5.,
 aflarea termenului necunoscut; învăţarea prin descoperire,
1.6.,
5.1.,  identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (se strică, primesc, ofer). problematizarea, demonstraţia,
jocul didactic
5.2.
 6 ore
1.1.,  rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea coli albe, coli colorate, colţul
1.2., corectă a unităţilor şi a zecilor; verde al clasei, grădina şcolii
1.3.,  efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin operaţia inversă;  conversaţia, exerciţiul,
1.4.,  aflarea sumei şi a diferenţei dintre două numere;
2. Evaluare sumativă explicaţia, munca independentă,
1.5.,
 aflarea termenului necunoscut; învăţarea prin descoperire,
1.6.,
5.1.,  identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (se strică, primesc, ofer). problematizarea, demonstraţia,
jocul didactic
5.2.
 2 ore
DP
 Exercitii de identificare a starilor comportamentale

 Exercitii de analiza a starii celor din jur  conversația, explicația
1. Recapitulare  Reguli de igiena personala  planșe, fișe, creioane colorate
 Exercitii de identificare a propriei personalitati  2 ore
 Exercitii de identificare a unor comportamente
Pagina 29 din 51
Clasa I B
Unitatea de învăţare: Patria mea

MEM: 12
DP: 3
Perioada: ......................................

CLR

 Exerciţii de identificare a sunetelor din silabe;  metoda fonetică, analitico-
1.3.  Exemplificarea unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să termine cu sunetul „d”; sintetică
2.1.  Asocierea sunetului „d” cu litera „d”;  exerciţiul, jocul didactic,
2.2.  Scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului; conversaţia, jocul de rol
1. Sunetul şi litera „d” 3.1.  Exerciţii de citire corectă, în ritm propriu;  activitate frontală şi
3.2.  Exerciţii de povestire a conţinutului textului citit, utilizând ilustraţii; independentă
3.3.  Exerciţii de scriere a literei „d”; cuvinte, propoziţii;  planşă, alfabetar
4.1.  Joc didactic: „Alege cuvântul potrivit!”  1 + 1 (ore)
 A.T.: „La spectacol” – joc de rol;
Joc didactic: „Jocul silabelor”
 Asocierea sunetului „d” cu litera „D”;
1.5.  Exerciţii de citire conştientă, în ritm propriu;
2.2.  Exerciţii de scriere cu majusculă;
didactic, joc de rol
2.3.  Exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale;
2. Litera „D”
3.2.  Exerciţiu – joc de compunere a cuvintelor pornind de la o silabă dată; şi pe echipe
4.1.  Exerciţiu – joc de formare şi de scriere a unor propoziţii alcătuite din cuvinte  alfabetar, jucării, foi, creioane
4.3. care încep cu acelaşi sunet;
colorate, carioci
 Scrierea literei „D” izolat şi în cuvinte;  1 + 1 (ore)
 Dictare: cuvinte, propoziţii.
 A.T.: Joc de rol: „Aniversarea”;
„O alimentaţie sănătoasă” – desen
 Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri; cu accent pe pronunţia corectă, clară;  metoda fonetică, analitico-
1.3.  Exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţie; sintetică
1.4.  Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;  jocul didactic, exerciţiul
2.1.  Exerciţii de identificare a sunetelor din silabe;  activitate frontală, independentă
3. Sunetul şi litera „ş”
3.1.  Exerciţii de dicţie, frământări de limbă; şi în perechi
4.1.  Exerciţii de asociere a sunetului „ş” cu litera „ş”;  suport imagistic şi lingvistic,
4.2.  Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor; reviste, foarfece, lipici, coli albe
 Exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unor enunţuri cu imaginile corespunzătoare;  1 + 1 (ore)
Pagina 30 din 51
Clasa I B
 Exerciţii de scriere a literei „ş”, a unor cuvinte şi propoziţii;

 Joc didactic: „Eu spun una, tu spui multe!”;
 A.T.: „Motanul încălţat” – de Charles Perrault (text adaptat) - audiere;
„Afişe publicitare” – realizarea unor colaje, folosind decupaje de texte şi imagini
”Cântec de leagăn”, de Șt. O. Iosif
A.T.: Scrisoare prin desene!
 Asocierea sunetului „ş” cu litera „Ş”;
1.5.  Exerciţii de citire conştientă, în ritm propriu;  conversaţia, exerciţiul, jocul
2.2.  Exerciţii de scriere cu majusculă; didactic, joc de rol
2.3.
 Exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale;  activitate frontală, independentă
3.2.
4. Litera „Ş”
4.1.  Exerciţiu – joc de compunere a cuvintelor pornind de la o silabă dată; şi pe echipe
 Exerciţiu – joc de formare şi de scriere a unor propoziţii alcătuite din cuvinte  alfabetar, jucării, foi, creioane
4.3.
care încep cu acelaşi sunet; colorate, carioci
 Scrierea literei „Ş” izolat şi în cuvinte;  1 + 1 (ore)
 Dictare: cuvinte, propoziţii.
 A.T.: Joc de rol: „La televizor”; „Emisiunea preferată” – desen
 Exerciţii de identificare a sunetului „î” în silabe şi cuvinte;
 Exerciţii de pronunţie corectă;  metoda fonetică, analitico-
1.3.  Exerciţii de intuire a textului în versuri; sintetică
2.1.  Exerciţii de citire, în ritm propriu;  observaţia dirijată, exerciţiul
2.2.  Formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza ilustraţiilor;  activitate frontală şi
5. Sunetul şi literele „î,Î”
3.1.  Exerciţiu – joc de compunere a unor cuvinte pornind de la o silabă dată; independentă
4.1.  Exerciţii de scriere a literelor „î,Î”;  suport imagistic şi lingvistic,
4.2.  Exerciţii de copiere/transcriere/dictare a unor propoziţii scurte; hârtie albă, reviste, foarfece, lipici
 A.T.: „La piscină” - colaj;  1 + 1 (ore)
Învăţarea unui cântec despre iarnă
 Exerciţii de asociere a sunetuluii „î” cu literele „â/Â”;
 explicaţia, exerciţiul,
 Exerciţii de identificare a situaţiilor de folosire a literelor „î” şi „â”;
problematizarea
1.3.  Exerciţiu – joc de exemplificare a unor cuvinte pentru scrierea cu „î” sau „â”;
2.2.  Exerciţii de citire integrală şi selectivă;
6. Literele „â/Â” şi pe echipe;
3.1.  Exerciţiu – joc pentru alcătuirea de propoziţii conţinând cuvinte noi;
 suport lingvistic
4.2.  Exerciţii de copiere/transcriere a unor cuvinte şi propoziţii;
 1 + 1 (ore)
 Exerciţii de corectare şi autocorectare a greşelilor de exprimare;
 A.T.: Joc didactic: „Eu greşesc, tu corectează-mă!”
”Puișorul și vulpea”, de Ion Pas
A.T.: rebus
 Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri, cu accent pe pronunţia corectă, clară;  metoda fonetică, analitico-
1.3.  Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; sintetică
2.1.
 Exerciţii de identificare a sunetului „b” în silabe;  exerciţiul, jocul de rol
3.1.
7. Sunetul şi litera „b”  Asocierea suntelui „b” cu litera „b”; conversaţia
3.3
4.1.  Exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;  activitate frontală, independentă,
4.2  Exerciţii de citire a silabelor, a cuvintelor, a textelor scurte; în grup
 Formularea de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit;  planşă, alfabetar, jucării
Pagina 31 din 51
Clasa I B
 Scrierea literei „b” izolat şi în cuvinte;  1 + 1 (ore)

 Alcătuirea şi scrierea unor propoziţii folosind cuvinte date;
 A.T.: „De-a doctorul” – joc de rol;
„Cenuşăreasa” – după Fraţii Grimm – audiere
 Asocierea suntelui „b” cu litera „B”;
 Exerciţii de citire a silabelor, a cuvintelor, a textelor scurte;
 Exerciţii de citire, cu intonaţia corespunzătoare a propoziţiilor enunţiative şi a celor
1.4. didactic
integrogative;
 Exerciţiu – joc de ordonare logică a cuvintelor în propoziţii;
3.2. independentă
8. Litera „B”  Exerciţii de copiere/transcriere a unor substantive proprii, a unor propoziţii enunţiative şi a
3.3.  jetoane, foi albe, acuarele,
4.2. unor propoziţii interogative;
pensoane
 Exerciţii de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare;
4.3.  1 + 1 (ore)
 Exerciţii de alcătuire a propoziţiilor pornind de la cuvinte date;
 A.T.: „Cenuşăreasa” – după Fraţii Grimm – repovestire;
„Ne jucăm de-a pictorii”;
”Când stăpânu-l nu-i acasă”, de Emil Gârleanu
A.T.: Cum este bine?
MEM
 rezolvarea de adunări, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a  manual, caiet, fişe de lucru,
unităţilor şi a zecilor; planşe diverse, tablă magnetică,
 aflarea sumei a două numere mai mici decât 100; magneţi, numărătoare, riglete,
 reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare şi al figurine, atlase, mulaje, culori,
rigletelor; coli albe, coli colorate, colţul
1.4.  scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =; verde al clasei, grădina şcolii
2.2.
Adunarea numerelor naturale  identificarea numerelor pare / impare;  conversaţia, exerciţiul,
3.2.
1. de la 0 la 100, fără trecere  ordonarea crescătoare / descrescătoare a unor numere naturale; explicaţia, munca independentă,
3.3.
peste ordin  rezolvarea de situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunarea în învăţarea prin descoperire,
4.2.
concentrul 0 – 100; problematizarea, demonstraţia,
4.3.
 rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel; jocul didactic
 recunoașterea unor plante;  activitate frontală, activitate în
 stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor; perechi, activitate-joc, activitate
 relaţionarea principalelor structuri ale plantelor şi rolul acestora; în grup şi independentă
 activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii.  4 ore
 ordonarea crescătoare / descrescătoare a unor numere naturale;
1.4.  efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţia inversă;
2.2.  aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 100;
Scăderea numerelor naturale figurine, atlase, mulaje, culori,
3.2.  rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
2. de la 0 la 100, fără trecere coli albe, coli colorate, colţul
3.3. unităţilor şi a zecilor; verde al clasei, grădina şcolii
peste ordin
4.2.  efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţia inversă;  conversaţia, exerciţiul,
4.3.  rotunjirea la zeci a unui număr, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de unităţi; explicaţia, munca independentă,
 formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la numere date şi temă; învăţarea prin descoperire,
Pagina 32 din 51
Clasa I B
 stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor; problematizarea, demonstraţia,

 relaţionarea principalelor structuri ale plantelor şi rolul acestora; jocul didactic
 activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii.  activitate frontală, activitate în
 2 ore
 rezolvarea de adunări, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
unităţilor şi a zecilor;
 aflarea sumei a două numere mai mici decât 100;
 reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare şi al  manual, caiet, fişe de lucru,
rigletelor; planşe diverse, tablă magnetică,

 scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =; magneţi, numărătoare, riglete,
 identificarea numerelor pare / impare;
1.4.  ordonarea crescătoare / descrescătoare a unor numere naturale;
2.2.  rezolvarea de situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunarea în
3.2. concentrul 0 – 100;
3. Recapitulare și evaluare explicaţia, munca independentă,
3.3.  rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel; învăţarea prin descoperire,
4.2.  recunoașterea unor plante; problematizarea, demonstraţia,
4.3.  efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţia inversă; jocul didactic
 aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 100;  activitate frontală, activitate în
 rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a perechi, activitate-joc, activitate
unităţilor şi a zecilor; în grup şi independentă
 efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţia inversă;  2 ore
 stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor;
 relaţionarea principalelor structuri ale plantelor şi rolul acestora;
 activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii.
DP
 jocuri de tipul: „Continuă propoziţia, povestirea...”, în care

 conversația, explicația, jocul de
1.2  propoziţia/povestea este începută de cadrul didactic şi se
rol
1. Vorbim, comunicăm 1.1  construieşte în lanţ
 planșe, fișe, creioane colorate
2.3  verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii
 2 ore
 emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi, exprimar
 jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje non-verbale  conversația, explicația, jocul de
1.2  emiţător-receptor (am luat o notă mică, mi-am făcut un prieten, rol
2. Comunicăm fără cuvinte 1.1  mama şi-a găsit un nou serviciu, tata e şomer, am primit un cadou,  planșe, fișe, creioane colorate
2.3  bunicul a venit în vizită etc.)  1 oră
 jocuri de tipul: „Continuă propoziţia, povestirea...”
Pagina 33 din 51
Clasa I B
Unitatea de învăţare: Magia primăverii

MEM: 16
DP: 4
Perioada: ......................................

CLR
 Identificarea sunetului „j” în silabe şi cuvinte;

 Asocierea sunetului „j” cu litera „j”;
1.3.  Scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;
sintetică
1.4.  Exerciţiu – joc de obţinere a cuvintelor prin înlocuirea unei litere, a unei silabe;
 jocul didactic, exerciţiul
2.2.  Exerciţii de citire corectă şi conştientă;
1. Sunetul şi litera „j” 3.1.  Exerciţii de citire selectivă;
independentă
3.3.  Exerciţii de modificare a sensului unei propoziţii prin eliminarea, înlocuirea sau adăugarea
4.1.  planşă, alfabetar, fişe cu
unui cuvânt;
propoziţii
 1 + 1 (ore)
 Scrierea literei „j”; cuvinte, propoziţii;
 A.T.: Joc didactic: „Jocul culorilor”
 Identificarea sunetului „j” în silabe şi cuvinte;  conversaţia, exerciţiul,
1.1.  Scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului; observaţia dirijată
1.5.  Asocierea sunetului „j” cu litera „J”;  activitate frontală şi
2.3.  Citirea şi scrierea substantivelor proprii ce conţin sunetul „j” în poziţie iniţială; independentă
2. Litera „J”
3.3.  Citirea în ritm propriu a unui text („La plajă”);  icoane, ouă încondeiate, foi,
3.4.  Copierea/transcrierea propoziţiilor interogative şi a propoziţiilor enunţiative (întrebare- acuarele, penson
4.3. răspuns);  1 + 1 (ore)
 A.T.: Jocuri cu cântec şi mişcare;
 Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri, cu accent pe propoziţia corectă, clară;
 Exerciţii de identificare a sunetului „h” în silabe şi în cuvinte;  metoda fonetică, analitico-
sintetică
 Exerciţii de dicţie;
 exerciţiul, jocul didactic,
1.3.  Exerciţii de asociere a sunetului „h” cu litera „h”;
conversaţia
2.1.  Exerciţii de citire a unor cuvinte, propoziţii;
3. Sunetul şi litera „h” 2.3.  Exerciţii de citire, în ritm propriu, a unui text scurt;
independentă
3.2.  Exerciţii de citire pe roluri;
 planşă cu literele h/H, imagini
4.1.  Exersarea comunicării – discuţii pe tema „Cum ne îngrjim hainele?”; sugestive pentru temă
 Scrierea literei „h” izolat şi în cuvinte;  1 + 1 (ore)
 A.T.: Jocul diminutivelor;
Memorizare „Două gospodine” – de Otilia Cazimir
”Zdreanță”, de Tudor Arghezi
Pagina 34 din 51
Clasa I B
A.T.: creare de poezii

 Asocierea sunetului „h” cu litera „H”;  conversaţia, exerciţiul, jocul
 Exerciţii de identificare a literelor „h,H” în decupaje din ziare şi reviste; didactic
1.2.
 Exerciţii de citire corectă şi conştiinţă;  activitate frontală, independentă,
2.2.
 Exerciţii de citire selectivă; pe echipe
4. Litera „H” 3.1.
3.2.  Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;  decupaje din ziare şi reviste,
 Joc didactic: „Silabe, cuvinte, propoziţii”; planşe cu cuvinte
4.1.
 Scrierea literei „H” izolat şi în cuvinte;  1 + 1 (ore)
 A.T.: Dramatizare : „Două gospodine” de O. Cazimir;
Învăţarea pasului de horă
 Exerciţii de selectare a unor propoziţii din enunţuri create de elevi;
 Delimitarea şi numărarea cuvintelor din propoziţii;  metoda fonetică, analitico-
sintetică
1.3.  Despărţirea cuvintelor în silabe;
 exerciţiul, explicaţia, jocul
2.1.  Identificarea sunetului „g” în silabe;
didactic, jocul de rol
2.3.  Asocierea sunetului „g” cu litera „g”;
 activitate frontală, independentă,
5. Sunetul şi litera „g”; 3.1.  Exerciţii de pronunţie clară, corectă;
în perechi
4.1.  Exerciţii de citire în ritm propriu;
 planşe, alfabetar, cretă şi
4.2.  Scrierea literei „g”, a unor cuvinte şi propoziţii; creioane colorate
 Joc didactic: „Alege cuvântul potrivit!”  1 + 1 (ore)
 A.T.: „Punguţa cu doi bani” de Ion Creangă – povestire pe baza ilustraţiilor;
Joc de rol: dialogul dintre moş şi babă, din prima parte a poveştii.
 Exerciţii de „citire” a imaginilor;
 Asocierea sunetului „g” cu litera „G”;
problematizarea, jocul de rol
1.4.  Exerciţii de citire a propoziţiilor folosind intonaţia adecvată;
 activitate frontală, independentă,
2.3.  Ordonarea logică a acţiunilor şi a enunţurilor corespunzătoare;
în perechi
3.1.  Exerciţii de formulare a întrebărilor şi răspunsurilor pe marginea enunţurilor citite şi a
6. Litera „G”  planşă cu litera „G”
3.2. ilustraţiilor;
 suport lingvistic, foi, creioane
4.1.  Exerciţii de ordonare logică a cuvintelor în propoziţie;
colorate
4.2.  Exerciţii de scriere: litera „G”, cuvinte, propoziţii;
 1 + 1 (ore)
 A.T.: „Scuză-mă” Te rog” Mulţumesc!” – jocuri de rol pentru exersarea formulelor de
politeţe;
”Albă ca Zăpada”, de Frații Grimm
A.T.: puzzle
 Exerciţii de identificare a sunetului „ge” în silabe;
sintetică
1.3.  Exerciţii de exemplificare a unor cuvinte care să înceapă, să conţină, să se termine cu sunetul
 conversaţia, jocul didactic
2.1. „ge”;
Sunetul şi grupul de litere 3.1.  Exerciţii de exemplificare a unor substantive proprii care încep cu sunetul „ge”;
7. independentă
„ge/Ge” 3.4.  Exerciţii de scriere a sunetului „ge” cu grupul de litere „ge/Ge”;
 planşă cu grupul de litere „ge”,
1.1.  Exerciţii de formare la alfabetar şi de transcriere a unor cuvinte ce conţin grupul de litere
alfabetar, foi acuarele, pensoane
4.2. „ge/Ge”;
 1 + 1 (ore)
 Exerciţii de citire corectă şi conştientă;
Pagina 35 din 51
Clasa I B
 Exerciţii de scriere corectă a cuvintelor şi a propoziţiilor;

 A.T.: Învăţarea unui cântec de leagăn;
„Vis de copil” – pictură
 Exerciţii de selectare a propoziţiei corecte din enunţuri realizate de elevi;
delimitarea cuvintelor din propoziţii;
 Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;  metoda fonetică, analitico-
1.3. sintetică
2.1.  Exerciţii de identificare a sunetului „ţ” în silabe şi în cuvinte;
 exerciţiul, conversaţia
2.3.  Asocierea suntelui „t” cu literele „ţ, Ţ”;
8. Sunetul şi litera „ţ” 3.1.  Exerciţii de citire a silabelor, a cuvintelor, a propoziţiilor, a unui text scurt;
independentă
 planşă, fişe cu desene
4.2.  Memorarea unor versuri;
 1 + 1 (ore)
 Copierea/transcrierea/dictarea unor cuvinte şi a unor propoziţii scurte;
 Exerciţii de ordonare logică a cuvintelor în propoziţii;
 A.T.: „Cenuşăreasa” – după Fraţii Grimm – colorare de imagini;
„În pădure”;
 Exersarea comunicării: discuţii pe tema „Reguli de igienă”
 Exemplificarea unor substantive proprii ce încep cu sunetul „ţ”;
 Asocierea sunetului „ţ” cu litera „Ţ”;  conversaţia, explicaţia,
1.4.  Exerciţii de citire corectă şi conştientă; exerciţiul, problematizarea
2.1.
 Exerciţii de citire selectivă;  activitate frontală, independentă,
2.2.
9. Litera „Ţ”
3.3.  Exerciţii de stabilire a unor acorduri gramaticale; în perechi
 Exerciţiu – joc de formulare a unor propoziţii alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi  suport lingvistic, carton, hârtie
3.4.
4.2. sunet; colorată, foarfece, lipici
 Scrierea literei „Ţ” izolat şi în cuvinte;  1 + 1 (ore)
 Dictare: cuvinte; propoziţii;
 A.T.: „Obiecte de igienă” – colaj; activitate în perechi;
”Peștișorul de aur”, de Helene Guerber
A.T.: dorința mea - desen
 Exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe baza ilustraţiei care-l însoţeşte;
 Exerciţii de identificare a sunetului „z” în silabe şi cuvinte;
 Asocierea sunetului „z” cu litera „z”;
1.3.  Exerciţii de citire a unor cuvinte pe decupaje din ziare şi reviste;
sintetică
2.1.  Exerciţii de citire, în ritm propriu, a unui text;
 conversaţia, exerciţiul
10. Sunetul şi litera „z” 3.2.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit;
şi pe grupe
3.4.  Exerciţii de scriere a literei „z” izolat şi în cuvinte;  planşă cu litera „z/Z”, decupaje,
4.1.  Copierea/transcrierea unor propoziţii interogative şi a unor propoziţii enunţiative (întrebare- materiale din natură, carton, lipici
4.2. răspuns);
 1 + 1 (ore)
 Exerciţii de completare a propoziţiilor cu cuvântul potrivit;
 A.T.: „Broscuţele” – cântec;
„Lacul” – colaj din hârtie şi materiale din natură, lucrare pe grupe
1.4.  Exersarea comunicării: discuţii pe tema „Cum circulăm?”  conversaţia, explicaţia,
11. Litera „Z”
2.1.  Exemplificarea unor substantive proprii ce încep cu sunetul „z”; exerciţiul, problematizarea
Pagina 36 din 51
Clasa I B
2.2.  Asocierea sunetului „z” cu litera „Z”;  activitate frontală, independentă,

3.3.  Exerciţii de citire corectă şi conştientă; în perechi
3.4.  Exerciţii de citire selectivă;  suport lingvistic, carton, hârtie
4.2.  Exerciţii de stabilire a unor acorduri gramaticale; colorată, foarfece, lipici
 Exerciţiu – joc de formulare a unor propoziţii alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi  1 + 1 (ore)
sunet;
 Scrierea literei „Z” izolat şi în cuvinte;
 Dictare: cuvinte; propoziţii;
 A.T.: „Semaforul” – colaj; activitate în perechi;
„Semaforul” – memorizare
 Exerciţii de identificare a sunetului „gi” în silabe şi cuvinte;  metoda fonetică, analitico-
 Exerciţii de exemplificare a unor cuvinte care conţin sunetul „gi”; sintetică
1.3.  Asocierea sunetului „gi” cu grupurile de litere „gi”/”Gi”;  exerciţiul, conversaţia, jocul
1.5.  Exerciţii de citire în ritm propriu; didactic
Sunetul şi grupul de litere 2.1.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit şi a imaginii care-l  activitate frontală şi
12.
„gi”/”Gi” 3.1. însoţeşte; independentă
3.5.  Exprimarea propriilor păreri în legătură cu fapte, întâmplări;  planşă cu grupurile de litere
4.1.  Exerciţii de copiere/transcriere a unor cuvinte, propoziţii; „gi”/”Gi”
 A.T.: „Dacă nu e aşa, atunci cum e?”, jocul antonimelor;  listă cu cuvinte, fişe
„Cum să păstrăm cărţile?” – întâlnire cu bibliotecarul(a) şcolii  1 + 1 (ore)
”La cireșe”, de Ion Creangă
A.T.: joc de masă
MEM

 reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare; magneţi, numărătoare, riglete,
1.1.,  scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;
1.2.,  rezolvarea de adunări, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
Adunarea numerelor naturale 1.3., unităţilor şi a zecilor;
de la 0 la 20, cu trecere peste 1.4.,  identificarea numerelor pare / impare;
1. explicaţia, munca independentă,
ordin. Animale – organe 1.5.,  compararea a două sume; învăţarea prin descoperire,
interme majore 1.6.,  descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii; problematizarea, demonstraţia,
5.1.,  recunoaşterea unor animale; jocul didactic
5.2.  recunoaşterea orgamelor interne majore ale animalelor şi localizarea acestora, folosind  activitate frontală, activitate în
imagini din atlase sau mulaje. perechi, activitate-joc, activitate
 2 ore
Scăderea numerelor naturale 1.1.,  reprezentarea numerelor / scăderilor cu ajutorul numărătorii;  manual, caiet, fişe de lucru,
de la 0 la 20, cu trecere peste 1.2.,  poziţionarea pe axă a numerelor; planşe diverse, tablă magnetică,
2.
ordin. Animale – organe 1.3.,  efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţia inversă; magneţi, numărătoare, riglete,
interme majore 1.4.,  rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea unităţilor şi a figurine, atlase, mulaje, culori,
Pagina 37 din 51
Clasa I B
1.5., zecilor; coli albe, coli colorate, colţul

1.6.,  compararea unei sume / diferenţe cu un număr; verde al clasei, grădina şcolii
5.1.,  aflarea unui termen necunoscut;  conversaţia, exerciţiul,
5.2.  rezolvarea unor probleme după imagini; explicaţia, munca independentă,
 rezolvarea problemelor utilizând datele înscrise în tabel; învăţarea prin descoperire,
 recunoaşterea unor animale; problematizarea, demonstraţia,
 recunoaşterea orgamelor interne majore ale animalelor şi localizarea acestora, folosind jocul didactic
imagini din atlase sau mulaje.  activitate frontală, activitate în
 2 ore
 reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare magneţi, numărătoare, riglete,
1.1.,  scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =
1.2.,  rezolvarea de adunări, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
Adunarea numerelor naturale 1.3., unităţilor şi a zecilor
de la 0 la 100, cu trecere 1.4.,  efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţia inversă
peste ordin. Animale – 1.5.,  identificarea numerelor pare / impare învăţarea prin descoperire,
organe interme majore 1.6.,  compararea a două sume problematizarea, demonstraţia,
5.1.,  descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii jocul didactic
5.2.  rezolvarea de probleme simple  activitate frontală, activitate în
 identificarea semnificaţiei datelor unei probleme perechi, activitate-joc, activitate
 3 ore
1.1.,  reprezentarea prin simboluri a numerelor din intervalul 31 – 100
1.2.,  identificarea numerelor pare / impare
Scăderea numerelor naturale 1.3.,  rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
de la 0 la 100, cu trecere 1.4., unităţilor şi a zecilor
peste ordin. Animale – 1.5.,  formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la numere date învăţarea prin descoperire,
organe interme majore 1.6.,  organizarea datelor unei probleme într-un tabel problematizarea, demonstraţia,
5.1.,  compunerea şi rezolvarea problemelor, utlizând date scrise într-un tabel jocul didactic
5.2.
 3 ore
1.1.,  manual, caiet, fişe de lucru,
 reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare
1.2., planşe diverse, tablă magnetică,
 scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =
5. Recapitulare și evaluare 1.3., magneţi, numărătoare, riglete,
1.4.,  rezolvarea de adunări, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a figurine, atlase, mulaje, culori,
1.5., unităţilor şi a zecilor coli albe, coli colorate, colţul
Pagina 38 din 51
Clasa I B
1.6.,  efectuarea de scăderi şi verificarea prin operaţia inversă verde al clasei, grădina şcolii
5.1.,  identificarea numerelor pare / impare  conversaţia, exerciţiul,
5.2.  compararea a două sume explicaţia, munca independentă,
 descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii învăţarea prin descoperire,
 rezolvarea de probleme simple problematizarea, demonstraţia,
 identificarea semnificaţiei datelor unei probleme jocul didactic
 reprezentarea prin simboluri a numerelor din intervalul 31 – 100  activitate frontală, activitate în
 identificarea numerelor pare / impare perechi, activitate-joc, activitate
 rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
unităţilor şi a zecilor  3 ore
 formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la numere date
 organizarea datelor unei probleme într-un tabel
 compunerea şi rezolvarea problemelor, utlizând date scrise într-un tabel
DP

1.1  emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi, rol
1. Putem trai singuri? 2.1  Exprimarea opiniilor „Eu cred că...”, „În opinia mea...”  planșe, fișe, creioane colorate,
2.2  jocuri de rol cu marionete, măşti fotografii
 1 oră
 citirea unor poveşti despre prietenie, discutarea lor  conversația, explicația, jocul de
 desenarea unor imagini cu comportamente prietenoase rol
2. Ce este prietenia? 2.3  crearea unor poveşti, pe grupe, având ca subiect Prietenii-Prietenia  planșe, fișe, creioane colorate,
 practicarea unor jocuri de prezentare a prietenului/ prietenilor fotografii
 vizionarea unor filme în care se relevă caracteristicile unui prieten  1 oră
1.1  citirea unor poveşti despre prietenie, discutarea lor rol
Cum este prietenul meu sau
3. 2.1  crearea unor poveşti, pe grupe, având ca subiect Prietenii-Prietenia  planșe, fișe, creioane colorate,
prietena mea?
2.2 fotografii
 1 oră
1.1  crearea unor poveşti, pe grupe, având ca subiect Prietenii-Prietenia rol
Pot fi animalele pritenii
4. 2.1  xprimarea opiniilor „Eu cred că...”, „În opinia mea...”  planșe, fișe, creioane colorate,
nostri?
2.2 fotografii
 1 oră
Pagina 39 din 51
Clasa I B
Unitatea de învăţare: Eroi de poveste

MEM: 12
DP: 3
Perioada: ......................................

 Exerciţii de identificare a sunetului „f” în cuvinte şi de asociere a acestui sunet cu litera „f”;  metoda fonetică, analitico-
 Exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi transcrierea acestor cuvinte; sintetică
1.3.
 Exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date;  exerciţiul, jocul didactic
2.1.
 Exerciţiu – joc de stabilire a acordurilor gramaticale;  activitate frontală, independentă
3.1.
1. Sunetul şi litera „f”
3.2.  Exerciţiu – joc de punere în corespondenţă a unui cuvânt citit cu imaginea corespunzătoare; şi în perechi
4.1.  Exerciţii de citire în ritm propriu;  planşă, hârtie colorată, foarfece,
4.2.  Exerciţii de scriere a literei „f” izolat şi în cuvinte; lipici
 Dictare: cuvinte, propoziţii;  1 + 1 (ore)
 A.T.: „Flori” - decupaj şi lipire; lucru în perechi;
„Să îngrijim florile din clasă” – activitate practică
 Asocierea sunetului „f” cu litera „F”;
1.2.  Exerciţii de citire în ritm propriu;  exerciţiul, conversaţia,
2.2.  Exerciţiu – joc de obţinere a unor cuvinte noi prin înlocuirea/adăugarea/ omiterea unei silabe; problematizarea, jocul didactic
3.1.  Joc didactic: „Alege cuvântul potrivit!”;  activitate frontală, independentă
2. Litera „F”
3.5.  Exerciţii de folosire corectă a cuvintelor „copii”/ „copiii”; şi pe echipe
4.1.  Exerciţii de corectare şi autocorectare a greşelilor de scriere;  alfabetar, foi, acuarele, pensoane
4.2.  Scrierea literei „F”, a unor cuvinte şi propoziţii scurte;  1 + 1 (ore)
 A.T.: „Furnica” de O. Cazimir – dramatizare;
„Căsuţa furnicilor” – pictură
 Exerciţii de anticipare a conţinutului textului pe baza ilustraţiei care-l însoţeşte;
 Exerciţii de selectare a unei propoziţii din enunţuri realizate de elevi;
 Exerciţii de delimitare a cuvintelor şi de despărţire a acestora în silabe;
1.3.  metoda fonetică, analitico-
 Exerciţii de asociere a sunetului „che”, identificat în silabe, cu grupul de litere „che/Che”;
2.1. sintetică
 Exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin grupul de litere „che/Che”;
2.2.  exerciţiul, explicaţia
Sunetul şi grupul de litere  Exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe date;
3. 3.1.  activitate frontală şi
„che/Che”  Exerciţii de citire, în ritm propriu, a unui text scurt;
3.2. independentă
4.1.  Scrierea grupului de litere „che/Che”; cuvinte;  planşă, suport lingvistic
4.2.  Transcrierea unui fragment din text;  1 + 1 (ore)
 Exerciţii de aşezare în pagină a textului;
 A.T.: „Glume...glume” – lectură;
Audiţie: „La oglindă” de G. Coşbuc
A.T.: sărim coarda
Pagina 40 din 51
Clasa I B
 Exerciţii de identificare a sunetului „chi” în silabe şi în cuvinte;

 Asocierea sunetului „chi” cu grupul de litere „chi”/”Chi”;
sintetică
1.3.  Formarea, cu ajutorul alfabetarului, a unor cuvinte ce conţin grupul de litere „chi”/”Chi”;
 explicaţia, conversaţia
2.1.  Exerciţii de scriere a grupului de litere „chi”, „Chi” şi de transcriere a cuvintelor formate cu
Sunetul „chi” şi grupul de 2.5. alfabetarul;
4. independentă
litere „chi”/”Chi” 3.1.  Exerciţii de citire a unui text scurt;
 planşă cu grupurile de litere
3.4.  Exprimarea propriilor păreri în legătură cu fapte, întâmplări; „chi”/”Chi”
4.1.  Joc didactic de antonimie;  alfabetar
 A.T.: Audiţie: „Căţeluşul şchiop” de Elena Farago;  1 + 1 (ore)
Joc: „Baba – oarba”
 Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri legate de tema „Lecţia de matematică”;
 Exerciţii de selectare a unei propoziţii din enunţurile create de elevi;
1.3.  Exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţie;
2.1.  Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;  conversaţia, exerciţiul, explicaţia
2.2.  Exerciţii de asociere a sunetelor cs/gz cu literea „x”;  activitate frontală şi
Grupul de sunete gz / cs.
5. 3.1.  Exerciţii de citire a cuvintelor şi de utilizare a acestora în enunţuri; independentă
Literele „x/X”
3.4.  Exerciţii de citire corectă şi conştientă a unui text scurt;  suport lingvistic
4.1.  Exerciţii de citire pe roluri;  1 + 1 (ore)
4.2.  Scrierea literelor „x/X”; cuvinte, propoziţii;
 A.T.: Frământări de limbă;
Jocuri muzicale
”Cântec”, de George Coșbuc
A.T.: vizionare film de scurt metraj
 Exerciţii de identificare a sunetului „ghe” în silabe şi în cuvinte;
 Asocierea sunetului „ghe” cu grupul de litere „ghe/Ghe”;  metoda fonetică, analitico-
1.3.  Exerciţii de citire integrală a cuvintelor; sintetică
2.1.  Exerciţii de citire a unui text scurt;  conversaţia, exerciţiul,
3.1.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit; explicaţia,
Sunetul şi grupul de litere
6. 3.2.  Exersarea comunicării – discuţii pe tema „Animale de casă”;  activitate frontală şi
„ghe/Ghe”
3.3.  Exerciţii de schimbare a sensului unui cuvânt prin modificarea unui sunet; independentă
4.1.  Scrierea grupului de litere „ghe/Ghe”; cuvinte;  imagini sugestive („Să nu ne
4.2.  Dictare: un fragment din text; aşezarea în pagină a textului; jucăm cu focul!”, fire textile
 A.T.: „Ghici ghicitoarea mea!”;  1 + 1 (ore)
„Ghemul” – activitate practică
 Exerciţii de anticipare a conţinutului unui taxt pe baza ilustraţiei care-l însoţeşte;  metoda fonetică, analitico-
 Exerciţii de selectare a unei propoziţii din enunţuri create de elevi; sintetică
1.3.  Exerciţii de identificare a sunetului „ghi” şi şi de asociere a acestui sunet cu grupul de litere  conversaţia, exerciţiul, jocul
2.1. „ghi/Ghi”; didactic
Sunetul şi grupul de litere 3.1.  Exerciţii de citire a cuvintelor ce conţin grupul de litere „ghi/Ghi”;  activitate frontală, independentă
7.
„ghi/Ghi” 3.2.  Exerciţii de citire a textului din manual; şi pe echipe
4.1.  Exerciţii de povestire orală a textului citit cu ajutorul întrebărilor;  planşă cu grupul de litere, fişe cu
4.2.  Joc didactic: „Jocul sinonimelor”; cuvinte, ghinde, alte materiale din
 Completarea cuvintelor cu silaba potrivită; natură
 Scrierea grupului de litere „ghi/Ghi”; cuvinte, propoziţii;  1 + 1 (ore)
Pagina 41 din 51
Clasa I B
 A.T.: Confecţionarea unor jucării din ghindă

„La pădure” – joc cu cântec şi mişcare
Folclorul copiilor
A.T.: sărim elasticul
MEM
1.1.,
1.2.,
• experimente privind evaporarea apei în natură, model: apa din oala care fierbe pe aragaz  conversația, explicația,
1.3.,
etc.; problematizarea, exerciții-joc
1.4.,
Transformări ale apei • experimente privind condensarea vaporilor pe oglinda rece/geamul rece; în natură: ploaie,
1.5.,  manual, auxiliar, jetoane, riglete,
(solidificare, topire, zăpadă, lapoviţă, promoroacă;
1. 1.6., bețișoare, numărătoare, ceioane
evaporare, fierbere, • experimente privind solidificarea apei (obţinerea zăpezii/gheţii); în natură ninsoarea, gheața
3.1., colorate
condensare) etc.;
3.2.,  activitate frontală, individuală
experimente privind topirea gheţii/fulgilor de nea; în natură: topirea zăpezilor, a
4.1.,
gheţii/gheţarilor.  2 ore
4.2.,
5.1.
• exerciţii de identificare a importanţei energiei în viaţa omului (noţiunea de energie-numai
intuitiv);
• •exerciţii de evidenţiere a formelor de energie prin experimente simple;
• exerciţii do identificare a surselor convenţionale de energie;
• exerciţii de identificare a unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii  conversația, explicația,
de surse alternative de energie; problematizarea, exerciții-joc
3.2., • exerciţii de identificare a unor surse alternative de energie;  manual, auxiliar, jetoane, riglete,
Surse de energie (apa și
2. 4.2., • exerciţii pentru evidenţierea forţei vântului, a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor bețișoare, numărătoare, ceioane
vântul)
5.1. modele (morişcă, roata pusă în mişcare de o apă curgătoare/apa de la robinet etc.); colorate
• exerciţii de utilizare e unei lupe pentru evidenţierea căldurii solare;  activitate frontală, individuală
• exerciţii de identificare a modalităţilor de economisire a energiei;  2 ore
• exerciţii de înregistrare într-o diagramă T a resurselor convenţionale şi neconvenţionale
(recunoaşterea caracterului limitat al energiilor convenţionale);
• exerciţii de grupare a unor elemente (aici turbine eoliene), câte 2, câte 3 şi efectuarea
adunărilor repetate.
• exerciţii în tabele: găsirea rezultatului dat pe o listă, găsirea operaţiilor ce corespund unui
1.1.,  conversația, explicația,
rezultat dat etc.;
1.2.,
• rezolvarea de probleme cu două operaţii (text); problematizarea, exerciții-joc
1.3.,
• exerciţii de înregistrare prin desene/simboluri a observaţiilor realizate în mediul apropiat;  manual, auxiliar, jetoane, riglete,
Probleme care se rezolvă prin 1.4.,
3. • exerciţii de ordonare a anotimpurilor pe o scală a preferinţelor (îmi place cel mai mult, bețișoare, numărătoare, ceioane
una sau două operații 1.5.,
îmi place mult, îmi place, îmi place puţin etc.); colorate
1.6.,
• exerciţii de motivare a preferinţelor prin cântec/poezie/enunţuri;  activitate frontală, individuală
5.1.,
A.T.: exerciţii de comparare a numerelor reprezentând florile preferate;  2 ore
5.2.
A.T.: Anotimpuri. 0 scală a... preferinţelor
• exerciţii de citire a orelor fixe pe ceas şi a jumătăţii de oră;  conversația, explicația,
4. Timpul 6.2. • exerciţii de localizare a evenimentelor cotidiene în termenii: înainte, după, în timp ce; problematizarea, exerciții-joc
• exerciţii de înregistrare a unor evenimente pe parcursul unei ore/zile/ anotimp;  manual, planșe, imagini suport,
Pagina 42 din 51
Clasa I B
• jocuri de folosire a ceasului; ceasuri, calendare

• rezolvări de probleme;  activitate frontală, individuală
• exerciţii de plasare în timp a unor evenimente cotidiene;  2 ore
• exerciţii de comparare a duratei unei activităţi, succesiunea zilelor/lunilor/anotimpurilor;
• exerciţii de înregistrare a evenimentelor pe parcursul unei săptămâni, luni sau a unui an;
• jocuri de citire a calendarului;
• rezolvări de probleme;
• programul şcolarului;
A.T.: Anotimpurile - Convorbire
DP

1.1  Explicarea beneficiilor învăţării: Microfonul e la tine “Pentru mine rol
1. Ce invatam si de ce?
2.1  învăţarea este importantă deoarece…”  planșe, fișe, creioane colorate
 1 oră
1.1  Monitorizarea achiziţiilor şi atitudinilor specifice învăţării (Cadranul rol
2. Cand se invata?
2.1  învăţării: ce am aflat nou, ce vreau să ştiu)  planșe, fișe, creioane colorate
 1 oră
 realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce nu îi place la şcoală/în jocurile cu  conversația, explicația, jocul de
1.1 ceilalţi copii/acasă rol
3. Cum sa invatam?
2.1  dezbatere despre greşeală ca parte a procesului de învăţare  planșe, fișe, creioane colorate
 (“Putem învăţa din propriile greşeli”)  1 oră
Unitatea de învăţare: Vine vara!

MEM: 12
DP: 3
Perioada: ......................................

 Exerciţii de identificare a literelor „k/K” în decupaje din reviste şi ziare;  explicaţia, exerciţiul,
1.3.
 Exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin literele „k/K”; (precizări privind pronunţia – „ka”, conversaţia, jocul de rol
2.1. „ki”);  activitate frontală şi
3.1.
1. Literele „k/K”  Exerciţii de formare a unor cuvinte ce conţin literele „k/K”, folosind alfabetarul; independentă
3.2.
4.1.  Exerciţii de intuire a literelor „k/K” şi de scriere a acestora;  decupaje din ziare şi reviste
4.2.  Transcrierea cuvintelor formate la alfabetar;  planşă cu literele „k/K” ,
 Exerciţii de alcătuire, oral şiîn scris, a unor propoziţii, pornind de la cuvinte date; alfabetar
Pagina 43 din 51
Clasa I B
 Exerciţii de citire a textului din manual;  1 + 1 (ore)

 Rebus în care cuvintele sunt reprezentate prin imagini;
 A.T.: Joc: „Fazan”
Joc de rol: „La cumpărături”
 Exerciţii de identificare a literelor împrumutate din alfabetul altor limbi pe afişe publicitare,
invitaţii etc.;
 Exerciţii de citire a cuvintelor ce conţin astfel de litere;  conversaţia, explicaţia exerciţiul
1.1.
 Exerciţii de alcătuire a propoziţiilor, pornind de la cuvinte date;  activitate frontală, independentă
1.3.
 Exerciţii de scriere a literelor de mână (w, W, y, Y, q, Q), izolat şi în cuvinte; şi pe echipe
Literele „w/W”, „y/Y”, 2.1.
2.
„q/Q” 3.1.  Exerciţii de citire a unui text (din manual);  afişe publicitare, invitaţii,
3.2.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit; decupaje, carton, lipici, jetoane
4.1.  Joc didactic: „Uneşte ce se potriveşte!”;  1 + 1 (ore)
 A.T.: Realizarea unui colaj ce cuprinde imagini cu păsări şi animale exotice – lucrare
colectivă;
Joc didactic: „Cine este?”
Folclorul copiilor
A.T.: sărim elasticul
 Exerciţii de citire a unor cuvinte, propoziţii;
 Exerciţii de citire, în ritm propriu, a unui text scurt, la prima vedere;  exerciţiul, conversaţia,
 Exerciţii de stabilire a corespondenţelor între cuvinte, potrivit unor cerinţe date;
 Grupurile de litere „che”,  Exerciţii de completare a cuvintelor cu grupurile de litere potrivite;
2.1. independentă
3. „chi”, „ghe” „ghi” – lecţie de  Exerciţiu – joc de obţinere a cuvintelor folosind silabe date;
3.2.  fişe, suport imagistic, casetofon,
consolidare
4.1.  Dictare: cuvinte, propoziţii; casete audio
4.1.  Alcătuirea, în scris, a unor propoziţii pe marginea unei imagini;  1 + 1 (ore)
 A.T.: „Ne jucăm de-a pictorii”;
Audiţie: „Cântece pentru copii”
”Niță cel mincinos” (din folclorul copiilor)
A.T.: joc în aer liber
 Exerciţii de memorare a alfabetului limbii române;
 exerciţiul, conversaţia,
1.5.  Exerciţii de scriere a literelor de mână, mici şi mari, în ordine alfabetică;
problematizarea, jocul didactic
2.3.  Exerciţii de ordonare alfabetică, oral şi în scris, a unor cuvinte date;
3.5.  Exerciţiu – joc de formulare a unor propoziţii alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi
4. Alfabetul limbii române independentă
4.1. sunet;
 planşă cu alfabetul, fişe cu
4.4.  Exerciţii de dicţie; frământări de limbă; cuvinte
 A.T.: Joc didactic: „Traista fermecată”;
 1 + 1 (ore)
Învăţarea unui cântec despre copilărie
 Exerciţii de prezentare, din memorie, a alfabetului limbii române;  exerciţiul, explicaţia,
1.5.
 Exerciţii de scriere, după autodictare, a literelor de mână, mici şi mari, în ordine alfabetică; conversaţia, jocul didactic
2.2.
 Exerciţii de ordonare alfabetică, a unor cuvinte date;  activitate frontală şi
2.3.
5. Povestea literelor
3.2.  Exerciţii de memorare a unor versuri referitoare la literele alfabetului; independentă
4.1.  Exerciţii de reprezentare prin desene a alfabetului limbii române;  liste cu cuvinte, foi, creioane
4.4.  A.T.: „Cântecele copilăriei” – audiţie; colorate, carioci
„Recunoaşte-ţi personajul” – joc didactic  1 + 1 (ore)
Pagina 44 din 51
Clasa I B
”Lecția”, după Lev Tolstoi

A.T.: rebus
MEM
1.5.  experimente privind producerea sunetelor/zgomotelor şi reacţiile somului; problematizarea, exerciții-joc
2.2.  experiment-joc privind recunoaşterea instrumentelor/obiectelor ce produc sunete, a  ceas, instrumente muzicale,
Unde și vibrații. Colectarea, 2.3. colegilor care vorbesc/strigă, recunoaşterea vocilor părinţilor tăi etc.; înregistrări cu sunetele animalelor
1.
citirea și înregistrarea datelor 3.2.  experimente care pun în evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii care îi alterează și vocile părinților, sunetul ploii, a
4.1. tăria; tunetelor, etc.
4.4.  activitate frontală, individuală
 2 ore
 exerciţii de identificare, de sortare, de clasificare, de numire a figurilor geometrice
învăţate (2D);
 exerciţii de sortare şi numărare după criterii date a figurilor geometrice;
 exerciţii de descriere prin comparare a figurilor geometrice;
 exerciţii de desenare a formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) pe foaie de
matematică şi pe foaie velină cu ajutorul unor şabloane;
 exerciţii de observare a simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte/ființe din
mediul apropiat;
 exerciţii de construire a diferite forme folosind pătratul Tangram, de construire a unor
obiecte uzuale din aceste forme;
 exerciţii de descriere folosind enunţuri şi conectori logici (şi, nu);
 exerciţii de realizare a unor colaje cu ajutorul formelor geometrice;
 exerciţii de obţinere a figurilor geometrice prin unirea unor puncte după numărarea din 2  conversația, explicația,
în 2, din 5 în 5, din 10 în 10 şi de numire a lor; problematizarea, exerciții-joc
2.1.,  exerciţii do recunoaştere a unui ansamblu ce este format numai din anumite figuri  manual, auxiliar, jetoane, riglete,
2. Figuri geometrice 2.2., (inclusiv cele „ascunse”), de continuare a şirurilor de figuri geometrice (motive repetitive); bețișoare, numărătoare, ceioane
3.1.  exerciţii de identificare a desenelor identice, a perechilor ce se întregesc; colorate
 exerciţii de separare a figurilor mici prin desenarea lor în figuri mari asemănătoare şi  activitate frontală, individuală
numărarea lor;  2 ore
 exerciţii de stabilire a adevărului/falsului privind interiorul/exteriorul unor figuri
geometrice;
 exerciţii de reconstrucţie a unor suprafeţe (cu gresie/faianţă) şi numărarea figurilor lipsă;
 exerciţii de recunoaştere a pieselor din pătratul Tangram şi numerotarea identică a lor;
 exerciţii de decupare pe contur a formelor geometrice plane şi reconstruirea (prin lipire)
a unui tablou orientându-se după menţiunile (localizările) scrise pe rânduri şi pe coloane
(joc Puzzle);
 exerciţii de identificare a obiectelor/fiinţelor sau a umbrelor identice;
 exerciţii de obţinere a schiţelor unor obiecte/fiinţe prin unirea unor puncte, numărând
din 2 în 2, respectiv după regula 2,4,6...;
 exerciţii de identificare, de sortare, de clasificare, de numire şi de numărare a figurilor
geometrice învăţate.
Pagina 45 din 51
Clasa I B
 exerciţii de descriere a corpurilor geometrice [cub, cuboid, sferă, cilindru-fețe (formă,  conversația, explicația,
număr)]; problematizarea, exerciții-joc
2.1.,  exerciţii de descoperire a unui ansamblu ce îndeplineşte condiţiile date (şi, sau, nu);  manual, auxiliar, jetoane, riglete,
3. Corpuri geometrice 2.2.,  exerciţii de numerotare a ordinii acţiunilor în realizarea unui ansamblu, jocuri cu figuri bețișoare, numărătoare, ceioane
3.1. geometrice; colorate
 exerciţii de aflare/găsire a feţelor „ascunse” a unui zar (cub), de  activitate frontală, individuală
compunere/descompunere a unui ansamblu format din mai multe cuburi.  2 ore
exerciţii/experienţe practice în scopul punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea
liberă a diferitelor obiecte;
exerciţii de formulare a unor concluzii în urma unor observaţii repetate folosind termenii
ştiinţifici şi operatori logici și, sau, nu;
exerciţii de stabilire a adevărului/falsului cu privire la forţa gravitaţională;
exerciţii de analiză a unorillustraţii cu privire la comportamentul uman pe Lună/în
interiorul navei cosmice;
experimențe de punere în evidenţă a forţei aerului în menţinerea obiectelor mai mult timp
în atmosferă.
exerciţii de identificare a importanţei energiei în viaţa omului (noţiunea de energie-numai
3.1., problematizarea, exerciții-joc
intuitiv);
3.2.,  manual, auxiliar, jetoane, riglete,
Forțe și mișcare. Surse de •exerciţii de evidenţiere a formelor de energie prin experimente simple;
4. 4.1., bețișoare, numărătoare, ceioane
energie exerciţii do identificare a surselor convenţionale de energie;
4.2., colorate
exerciţii de identificare a unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii
5.1.  activitate frontală, individuală
de surse alternative de energie;
 2 ore
exerciţii de identificare a unor surse alternative de energie;
exerciţii pentru evidenţierea forţei vântului, a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor
modele (morişcă, roata pusă în mişcare de o apă curgătoare/apa de la robinet etc.);
exerciţii de utilizare e unei lupe pentru evidenţierea căldurii solare;
exerciţii de identificare a modalităţilor de economisire a energiei;
 exerciţii de înregistrare într-o diagramă T a resurselor convenţionale şi neconvenţionale
(recunoaşterea caracterului limitat al energiilor convenţionale);
exerciţii de grupare a unor elemente (aici turbine eoliene), câte 2, câte 3 şi efectuarea
adunărilor repetate.
 exerciţii de măsurare a lungimii cu unităţi de măsură nestandard aflate la îndemâna
copiilor;
 exerciţii de identificare a unităţilor de măsură (cm, m);
 alegerea etalonului şl instrumentului potrivite pentru măsurarea dimensiunilor diferitelor  conversația, explicația,
obiecte; problematizarea, exerciții-joc
 exerciţii de ordonare a unor obiecte după dimensiune prin comparări succesive şi  manual, planșe, imagini suport,
6.1.,
5. Lungimea și capacitatea exprimarea rezultatelor (mai lung, mai înalt); diferite unități de măsură
6.4.
 exerciţii de folosire a riglei gradate în con; nestandard
 exerciţii de trasare de segmente după anumite cerinţe;  activitate frontală, individuală
 A.T.: Jocuri de măsurare a obiectelor  2 ore
 exerciţii de măsurare a capacităţii cu unităţi de măsură nestandard aflate la îndemâna
copiilor;
 alegerea etalonului potrivit pentru măsurarea capacităţii vaselor;
Pagina 46 din 51
Clasa I B
 exerciţii de comparare a capacităţii vaselor pe baza măsurării cu aceeaşi unitate;

 A.T.: Jocuri de măsurare a capacităţii vaselor
exerciţii de recunoaştere a bancnotelor de 1 leu, de 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, a problematizarea, exerciții-joc
monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 bani;  manual, planșe, imagini suport,
6. Banii exerciţii de formulare a rezultatelor care folosesc operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”; diferite unități de măsură
exerciţii de realizare a unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări nestandard
convenţionale standard/nonstandard în probleme-joc de tip venituri-cheltuieli;  activitate frontală, individuală
 2 ore
DP

2.1 rol
1. Meseriile  Exercitii de explicare a rolului unei meserii in viata omului
1.1  planșe, fișe, creioane colorate
 1 oră
2.1  Exercitii exprimare a meseriilor rol
2. Ce meserii stiu?
1.1  Exercitii de recunoasterea meseriilor dupa imagini  planșe, fișe, creioane colorate
 1 oră
 Exercitii de desenarea a meseriei parintilor
2.1 rol
3. Ce meserie au parintii mei?  Exercitii de descriere a maseriei parintilor si de apreciere a muncii acestora
1.1  planșe, fișe, creioane colorate
 1 oră
Unitatea de învăţare: Evaluare finală

MEM: 8
DP: 2
Perioada: ......................................
Conţinuturi Ob. Evaluare

Nr. crt. Activităţi de învăţare Resurse Obs.
- detalieri - ref. - instrumente -
CLR
Cuvântul. Silaba. 1.3.  Exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri;  exerciţiul, conversaţia,

1.
Sunetul/litera 2.2.  Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; problematizarea
Pagina 47 din 51
Clasa I B
3.1.  Jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt;  activitate frontală,

4.1.  Exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine independentă, în perechi
cu o silabă dată;  alfabetar, reviste, fişe
 Exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final sau din interiorul unei silabe sau al  1 + 1 (ore)
unui cuvânt;
 Exerciţii de dicţie, frământări de limbă;
 Exerciţii de citire integrală a cuvintelor;
 Exerciţii de recunoaştere a unor cuvinte care se repetă într-un text;
 Exerciţii de copiere/transcriere/ şi scriere după dictare a cuvintelor;
 Jocuri didactice de sinonimie, antonimie, omonimie;
 A.T.: „Să râdem puţin” – glume din lumea copiilor;
„Personaje – literele” – joc de rol
 Exerciţii de exemplificare a unor cuvinte ce conţin sunete redate prin grupuri de
litere;
didactic
1.3.  Exerciţii de completare a cuvintelor cu grupul de litere potrivit;
Sunete şi grupuri de litere  activitate frontală şi
2.2.  Exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;
2. (ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, independentă
3.1.  Joc didactic: „Eu spun una, tu spui multe!”;
ghi)  fişe de lucru, cretă colorată,
4.1.  Exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere (copiere/
creioane colorate, desene
transcriere/dictare); Completare de rebusuri;
 1 + 1 (ore)
 A.T.: Jocuri în aer liber; „Vasilache – păpuşa năzdrăvană” – colorare
 Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini, folosind cuvinte date,
1.2. legate de o situaţie creată;
1.4.  Exerciţii de ordonare logică a cuvintelor în propoziţie;  exerciţiul, conversaţia,
2.1.  Exerciţii de citire corectă a propoziţiilor; intonarea propoziţiei interogative; problematizarea
2.2.  Exerciţii de citire selectivă;  activitate frontală şi
3. Propoziţia
3.1.  Exerciţii de copiere/transcriere a unor propoziţii enunţiative şi a unor propoziţii independentă
3.2. interogative;  planşe, foi, acuarele, pensoane
4.2.  Dictare: propoziţii;  1 + 1 (ore)
4.3.  Exerciţii de realizare a unor desene pornind de la enunţurile citite şi invers;
 A.T.: Pregătirea serbării abecedarului; „În lumea poveştilor” – pictură
 Exerciţii de citire a unor texte cunoscute;
1.1.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit şi a  exerciţiul, conversaţia
3.2. imaginilor care-l însoţesc;  activitate frontală şi
3.3.
4. Textul  Exerciţii de citire la prima vedere a unor texte scurte; independentă
3.4.
 Exerciţii de copiere/transcriere a unui text scurt;  cărţi, reviste
4.3.
4.4.  Exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, titlu, alineat);  1 + 1 (ore)
 Expunerea caietelor elevilor în vederea încurajării performanţelor individuale;
 A.T.: Pregătirea serbării abecedarului; „Labirintul” – joc de mişcare
1.1.  Exerciţii de citire a unor texte cunoscute;  exerciţiul, conversaţia
5. Evaluare
2.2.  Exerciţii de citire la prima vedere a unor texte scurte;  activitate frontală şi
Pagina 48 din 51
Clasa I B
3.3.  Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului citit; independentă

3.4.  Exerciţii de copiere/transcriere a unor texte scurte;  cărţi, reviste
4.2.  Dictare: cuvinte, propoziţii;  1 + 1 (ore)
4.3.  A.T.: Pregătirea serbării abecedarului; Jocuri în aer liber
 Completarea de rebusuri;
 conversaţia, explicaţia
1.5.  Exerciţii de realizare a unor colaje, folosind decupaje de texte şi imagini (realizarea
 activitate frontală şi pe echipe
2.3. de anunţuri, invitaţii);
6. Jocuri...jocuri  fişe cu rebusuri, decupaje,
3.5.  Realizarea unor etichete care să personalizeze caietele/lucrările elevilor.
carton, lipici
4.4.  A.T.: Pregătirea serbării abecedarului;
 1 + 1 (ore)
Jocuri în aer liber
MEM
• exerciţii de numărare... muzicală;

• exerciţii mai dificile, dar... frumoase: exerciţii în tabel pentru calculul
sumei/diferenţei;
• exerciţii de alegere a rezultatului corect, de unire a etichetelor cu
acelaşi rezultat;
• exerciţii de completare a pătratelor magice;
• exerciţii de descoperire a numerelor „ascunse" în figuri geometrice şl
de descifrare a codurilor;
• exerciţii de stabilire a relaţiei dintre termeni şi rezultate
(posibil/imposibil) sau de modificare a rezultatelor după modificările
rezultatelor;
• exerciţii de aflare a unui număr/unor numere respectând anumite
condiţii de generare a unor numere mai mici decât 100, ale căror cifre  conversația, explicația,
1.5. îndeplinesc condiţii date; problematizarea, exerciții-joc
2.3. • exerciţii de adunare şi scădere, relaţia dintre cele două operaţii (pe  manual, planșe, imagini
1. Recapitulare
3.5. bază de desene, de obţinere de egalităţi); suport, fișe de lucru/evaluare
4.4. • exerciţii de adunare/scădere 0-100;  activitate frontală, individuală
• exerciţii de fixare a terminologiei;  4 ore
• exerciţii de scriere, citire, formare, comparare, ordonare, generare a
numerelor 0-100;
• exerciţii şi probleme folosind terminologia specifică;
• exerciţii de stabilire a regulilor dintre două grupe de numere;
• exerciţii de estimare a rezultatelor, de găsire a numărului necunoscut
(şi într-un exerciţiu „în lanţ”);
• probleme cu relaţiile „cu... mai mare/puţin”;
• şiruri numerice, compunere/descompunere, comparare, aproximare, fixare
pe axă;
• jocuri de logică şi perspicacitate;
• exerciţii de punere în corespondenţă obiect-valoare; de stabilire a
ordinii corectă a momentelor unei acţiuni, de transcriere a figurilor pe
Pagina 49 din 51
Clasa I B
reţea, de lucru, pe tabele cu rânduri şl coloane;

• exerciţii de formulare a rezultatelor care folosesc operatorii logici „şi”,
„sau”, „nu”;
• exerciţii de realizare a unor schimburi echivalente valoric folosind
reprezentări convenţionale standard/nonstandard în probleme-joc de tip
venituri-cheltuieli;
• exerciţii de recunoaştere a bancnotelor de 1 leu, de 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100
lei, a monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 bani;
• exerciţii de descoperire a pieselor decupate dlntr-un covor, de obţinere de
egalităţi folosind numere/cifre formate din beţişoare/liniuţe;
• exerciţii în tabele, exerciţii în care cifrele sunt înlocuite cu figuri
geometrice, exerciţii de descoperire a obiectelor/figurilor identice cu unul
dat, sau care aparţine unui ansamblu, exerciţiu stil „piramidă din
cărămizi”;
• modele repetitive, tabele cu rânduri şi coloane, maşini de calcul şi găsirea
regulilor de corespondenţă etc.;
• fişe de lucru/evaluare;
• exerciţii de exprimare a unor opinii, acord/dezacord, cu privire la atitudini
şi comportamente observate în mediul înconjurător;
• exerciţii de identificare a propriilor greşeli de comportament faţă de
mediul înconjurător;
• Ce ştiu? Cât ştiu? Cum ştiu? - Evaluare finală.
A.T.: Decupaje şi Puzzle
• Teste de evaluare finală  manual, planșe, imagini
2. Evaluare finală
suport, fișe de lucru/evaluare
 activitate frontală, individuală
 4 ore
DP
 realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce nu îi place la şcoală/în

jocurile cu ceilalţi copii/acasă
 citirea unor poveşti despre prietenie, discutarea lor
 desenarea unor imagini cu comportamente prietenoase
1. Recapitulare și  crearea unor poveşti, pe grupe, având ca subiect Prietenii-Prietenia
evaluare finală  practicarea unor jocuri de prezentare a prietenului/ prietenilor
 vizionarea unor filme în care se relevă caracteristicile unui prieten  2 ore
Recapitulare și
evaluare finală  Exercitii de explicare a rolului unei meserii in viata omului
 Exercitii de descriere a maseriei parintilor si de apreciere a muncii acestora
 Monitorizarea achiziţiilor şi atitudinilor specifice învăţării (Cadranul
 învăţării: ce am aflat nou, ce vreau să ştiu)
 jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje non-verbale
Pagina 50 din 51
Clasa I B
 emiţător-receptor (am luat o notă mică, mi-am făcut un prieten,

 mama şi-a găsit un nou serviciu, tata e şomer, am primit un cadou,
 bunicul a venit în vizită etc.)

Pagina 51 din 51

Planificare I Finala

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare I Finala

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Școala Gimnazială nr.

Planificare calendaristică orientativă

Nr. Unităţi de Disci- Nr.

1.1., 1.2.,  Tot ce știu...

2.2.  Cum mă văd ceilalți?

 Adunarea numerelor naturale de la 0 la

Săptămâna 28 (6-10 mai 2019) – Școala Altfel

 Transformări ale apei;

Proiectarea unităților de învățare

Unitatea de învăţare: Actualizarea cunoștințelor din clasa pregătitoare

Nr. Conţinuturi Ob. Evaluare

 Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri, cu accent pe pronunţia corectă şi clară;

A.T.: Să învățăm un joc nou!

 Prezentarea sălii de clasă, a manualului, a rechizitelor;

Unitatea de învăţare: În familie

Nr. Conţinuturi Data Evaluare

 Exerciţii de identificare a sunetului „a” în silabe şi în cuvinte şi de pronunţare corectă a

”Povestea gâștelor”, de George Coșbuc

1.1  conversația, explicația

Unitatea de învăţare: Muncim, învățăm, ne jucăm

Nr. Conţinuturi Ob. Evaluare

 Exerciţii de „citire” a unei imagini;

4.2.  Exerciţii de scriere a literelor „ă/Ă”;  1 + 1 (ore)

1.1.  Cunoașterea corpului omenesc;  conversația, explicația,

 Părțile componente ale scheletului; colorate

1. Am grija de corpul meu 1.1.  Reguli de igiena personala  conversația, explicația

Unitatea de învăţare: Povești la gura sobei

Nr. Conţinuturi Data Ob. Evaluare

 Exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe baza ilustraţiilor;

2.1.  Exerciţii de asociere a sunetului „t” cu litera „t”; sintetică

 manual, caiet, fişe de lucru,

 Exercitii de exprimare a bucuriei

Unitatea de învăţare: Despre prietenie

Nr. Conţinuturi Ob. Evaluare

Exerciţii de identificare a sunetului „p” în silabe şi în cuvinte;

 Completarea unor enunţuri lacunare;

 Exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini (jetoane);

1.1.,  localizarea organelor interne;  manual, caiet, fişe de lucru,

5.2. explicaţia, munca independentă,

 poziţionarea pe axă anumerelor date; planşe diverse, tablă magnetică,

1. Frica 1.2  Exercitii de identificare a starilor de frica  conversația, explicația

Unitatea de învăţare: Recapitulare

Nr. Conţinuturi Ob. Evaluare

 Exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri;

 manual, caiet, fişe de lucru,

 Exercitii de identificare a starilor comportamentale

Unitatea de învăţare: Patria mea

Nr. Conţinuturi Ob. Evaluare

 Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;

 Exerciţii de scriere a literei „ş”, a unor cuvinte şi propoziţii;

 Scrierea literei „b” izolat şi în cuvinte;  1 + 1 (ore)

 stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale plantelor; problematizarea, demonstraţia,

rigletelor; planşe diverse, tablă magnetică,

 jocuri de tipul: „Continuă propoziţia, povestirea...”, în care

Unitatea de învăţare: Magia primăverii

Nr. Conţinuturi Ob. Evaluare

 Identificarea sunetului „j” în silabe şi cuvinte;

A.T.: creare de poezii

 Exerciţii de scriere corectă a cuvintelor şi a propoziţiilor;

2.2.  Asocierea sunetului „z” cu litera „Z”;  activitate frontală, independentă,

 manual, caiet, fişe de lucru,

1.5., zecilor; coli albe, coli colorate, colţul

 conversația, explicația, jocul de