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REFOCAS
1. Presentación
alumnado.
Crear una herramienta que sea de utilidad para otros/as
profesores/as.
2. Justificación
En el primer ciclo de la etapa de primaria y ya en el último curso de
educación infantil, son numerosas las dificultades en la articulación
de fonemas siendo preciso llevar a cabo una intervención
logopédica rehabilitadora. Esta debe basarse en una valoración o
evaluación de los fonemas de la lengua castellana.
El desarrollo del lenguaje oral es un proceso largo que puede
prolongarse hasta los 7 años dentro de los límites normales
contando con la adquisición de los sinfones y del fonema líquido
vibrante (erre fuerte).
Siguiendo la Teoría Estructuralista de Jakobson y Halle , la
secuencia orientativa de aparición/adquisición de los diferentes
fonemas es: /p/, /m/, /t/, /b/, /n/, /k/, /d/, /ñ/, /l/,
/g/, /r/, /f/, /ll/, /z/, /s/, /x/, /ch/, /r/.
Esta secuencia natural en la adquisición del lenguaje oral se tuvo en
cuenta para realizar la ordenación de los fonemas y grupos
fonéticos de este Registro.
En esta prueba se le presentan al niño 91 fotografías, sus
nombres recogen todos los fonemas del castellano en todas las
posibles posiciones: inicial directa, intermedia, inversa y final.
También recogemos los sinfones y los grupos vocálicos formados
por dos vocales en palabras fácilmente reconocibles.
El Registro fue elaborado para conseguir en lenguaje inducido cada
fonema en todas las posiciones posibles. En el caso de “ñu”,
“llama”, “boina” y “grúa” las producciones se conseguirán, en la
mayoría de los casos, en lenguaje repetido, pero resultó imposible
sustituirlas por otras palabras más propias del vocabulario infantil.
En el fonema erre suave decidimos agregar dos palabras a
mayores que contuvieran el fonema por parecernos escasa la
emisión de una única palabra para evaluarlo.
En la elaboración del Registro Fonológico prestamos atención a los
siguientes criterios:
La aparición de todos los fonemas en las diferentes posiciones,
REFOCAS
Al entrar en este bloque, nos aparece una ventana con todos los
registros grabados. Para poder volver a escucharlos no tenemos
más que seleccionar el que nos interese y pulsar sobre el botón
“ver onda y evaluar” Pulsando sobre el botón verde de “play”
podremos escuchar la grabación de esa palabra y realizar la
valoración de la emisión del alumno.
Introduciremos la información sobre la evaluación del registro: tipo
de error cometido (cuando lo hubiere) según el siguiente código:
Sustitución, adición, omisión, distorsión, inversión o correcto si el
niño no comete ningún error.
Si se trata de un error de sustitución o adición, podremos indicar en
la casilla próxima, el fonema o fonemas que añade o que sustituye.
En esta ventana también podemos registrar en que situación se
produce el error dentro de la palabra y el tipo de lenguaje: Inducido
o repetición.
Una vez realizada la valoración pulsaremos sobre el botón
“Almacenar la evaluación y continuar”
Este proceso lo realizaremos con el resto de los registros.
Si en una sesión no acabamos de realizar toda la evaluación y
queremos cerrar este bloque para continuar en otro momento es
necesario “seleccionar todos los registros” ya que los no
seleccionados serán eliminados.
5. Normas de administración
La administración de este registro será individual.
Pasaremos la prueba en un lugar tranquilo y silencioso, sin muchos
elementos ambientales que pudieran distraer la atención del niño o
de la niña.
Estaremos sentados cómodamente en frente del ordenador y al
lado del niño/a.
Indicaremos al niño/a que van a aparecer unas fotografías y que
deberá decirnos el nombre de las cosas que vayan apareciendo.
Antes de decir la palabra, le indicamos que debe pulsar sobre el
botón rojo y esperar a que aparezca el micrófono para que se
realice correctamente la grabación.
Evitaremos impacientarnos dando tiempo para contestar y no
criticaremos ni comentaremos las respuestas dadas.
Si no sabe el nombre podemos ayudarle con una pista sin decir las
palabras que intentamos inducir.
Si no es capaz de pronunciar o reconocer la palabra correcta, se la
ofreceremos y le pediremos que la repita para poder evaluar la
producción de ese fonema. En la ventana de evaluación
anotaremos que fue una repetición marcándolo en la casilla de tipo
de lenguaje.
El Registro está pensado para que no sea necesario pasarlo
completo dependiendo de lo que queramos evaluar. Podemos
valorar por separado los fonemas, los sinfones y los grupos
vocálicos.
Si observamos desinterés o cansancio por parte del niño/a
pararemos y continuaremos en otro momento.
AUTORES:
Carlos Vaquero
Óscar Saz
Eduardo Lleida
GTC, I3A Universidade Zaragoza