Historia de la educación

La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la
Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china,
egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas .
El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a
Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanitas romana.

El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la
Edad Media. Se fija el final de esta edad en la caída de Constantinopla en 1453. El cristianismo,
nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico,
tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.

De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento
nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante
el Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.

En la educación Contemporánea nacerán los actuales sistemas educativos, organizados y

controlados por el Estado.

Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes:
enseñaban religión y mantenían las tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto, las escuelas
de los templos enseñaban religión, pero también los principios de
la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
De forma semejante, en la India la mayor parte de la educación estaba en las manos de
sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que enseñaba en sus instituciones a
los niños chinos en edad escolar, y que se extendió por la mayoría de los países de Oriente.
La educación en la antigua China se centralizaba en la filosofía, la poesía y la religión, de
acuerdo con las enseñanzas de Kung-Fu-Tsé (conocido en occidente como Confucio), Lao-
Tsé y otros filósofos. El sistema chino de una prueba civil, iniciado en ese país ya hace más
de dos mil años, se ha mantenido hasta hoy, pues, en teoría, permite la selección de los
mejores estudiantes para cargos importantes en el gobierno.
La metodología del entrenamiento físico que predominó en Persia y fue muy comentada por
varios escritores de origen griego, llegó al punto de convertirse en el modelo de los sistemas
de educación de la antigua Grecia, que valorizaba tanto la gimnasia como las matemáticas y
la música.
La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos. Así, el
Talmud animaba a los padres judíos a enseñar a sus hijos conocimientos profesionales
específicos, natación, y una lengua extranjera. En la actualidad, la religión todavía sienta las
bases educativas en el hogar, en la sinagoga y en la escuela. El Torah continúa siendo la base
de la educación judía.
Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en la tradición religiosa de
los judíos y del cristianismo. Una segunda tradición derivaba de la educación de la antigua
Grecia, en donde Sócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates fueron los pensadores de mayor
influencia en su concepción educativa. E l objetivo griego era preparar intelectualmente a los
jóvenes para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y en la sociedad. En
siglos posteriores, los conceptos griegos servirían para el desarrollo de las artes,
la enseñanza de todas las áreas de la filosofía, el cultivo ideal y la promoción del
entrenamiento gimnástico.
En el período helenístico, las influencias griegas en la educación se transmitieron en primer
lugar por medio de escritos de pensadores como Plutarco, para quien el protagonismo de los
padres en la educación de sus hijos era el punto de referencia más esencial.
La educación romana, luego de un período inicial en el cual se siguieron las viejas tradiciones
religiosas y culturales, se decantó por el uso de profesores griegos para la juventud, tanto
en Roma como en Atenas. Los romanos consideraban el uso de la retórica y
la oratoria aspecto fundamental.
Según Quintiliano, educador del siglo I, el adecuado entrenamiento del orador debía
desarrollarse a partir del estudio de la lengua, la literatura, la filosofía y las ciencias, con
particular atención en el desenvolvimiento del carácter.
La educación romana transmitió al mundo occidental el estudio de la lengua latina, la
literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración y laorganización del gobierno.
Muchas escuelas monásticas, así como municipales, fueron fundadas durante los primeros
siglos de influencia cristiana. La base de conocimientos se centralizaba en las siete artes
liberales que se dividían en el "trivium", formado por la gramática, la retórica y la lógica, y el
"quadrivium", que era compuesto por la aritmética, la geometría, la astronomía y la música.
San Isidoro de Sevilla aportó materiales básicos com su tratado "Etimologías para el Trivium
y el Quadrivium", y en su posterior "Polemicam Curriculare".
Desde el siglo V al VII estos compendios fueron preparados en forma de libros de texto para
l0os niños, por autores como el escritor latino del norte de África, Martiniano Capela, el
historiador romano Casiodoro y el eclesiástico español San Isidoro de Sevilla.
Generalmente, tales trabajos expandían el conocimiento existente más que introducir nuevos
conocimientos.
Durante el siglo IX ocurrieron dos hechos importantes en el Occidente europeo.
Uno de ellos en el continente, en la época de Carlomagno, y el otro em Inglaterra, bajo el
reinado Del Rey Alfredo.
Carlomagno, reconociendo el valor de la educación, trajo de Cork, Inglaterra, al clérigo y
educador Alcuino, para crear una escuela en el palacio de Aquisgram. El rey Alfredo
promovió instituciones educativas em Inglaterra, que eran controladas por monastérios.
Irlanda tuvo centros de aprendizaje de los cuales salían monjes que eran enviados a enseñar
al continente. Entre el siglo VIII y el siglo XI la presencia de musulmanes en la península
ibérica (Al-Andalus) hizo de Córdoba la capital del califato Omeya, un destacado centro para
el estudio de la filosofía, la cultura clásica de Grecia y roma, las ciencias y las matemáticas.
También Babilonia tuvo academias judías durante muchos siglos. Persia y Arabia, desde el
siglo VI al IX tuvieron instituciones de investigación y para el estudio de las ciencias y el
lenguaje: otros centros de cultura se establecieron en la Universidad de Al-Qarawiyin, en Fez
(Marruecos), en el año 859, y en la Universidad de Al-Azhar, El Cairo, en 970.
Durante toda la Edad Media las ideas del escolasticismo se impusieron en
el ambiente educativo de Europa Occidental. El escolasticismo usaba la lógica para
reconciliar la teología cristiana con los conceptos filosóficos de Aristóteles.
Un profesor relevante del escolasticismo fue el eclesiástico Anselmo de Canterbury, quien,
como Platón, defendía que solamente las ideas eran reales. Otro, Roscelino de Compiégne,
siguiendo la línea de Aristóteles, enseñaba el nominalismo, doctrina según la cual las ideas
universales son "flatus vocis" y solamente las cosas concretas son reales.
Otros grandes maestros escolásticos fueron el teólogo francés Pierre Abelardo, discípulo de
Roscelino, y el filósofo y teólogo italiano San Tomás de Aquino.

https://www.monografias.com/trabajos18/historia-de-educacion/historia-de-educacion.shtml
https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_educaci%C3%B3n

NACIMIENTO

Siempre ha surgido una gran pregunta que muchos le dan respuesta pero nadie sabe bien si
están en lo cierto o no y es ¿de dónde surgió la educación?

Algunos se remontan a que esta comenzó en las enseñanzas de los primeros humanos a sus
generaciones siguientes, las cuales aprendieron de sus maestros cosas tan importantes como
la regla de comer y no ser comido. ¿Esto puede compararse con una clase de educación? Pues
la verdad yo la veo como un sí. Porque es educación no en enseñanza muy detallada pero si
una educación de aprendizaje para el futuro y que hasta hoy la enseñamos de un modo
diferente pero es educación de igual manera.

Luego algunos plantean la teoría de que la educación nació en roma cuando se les enseñaba a
los soldados estrategias para la guerra las cuales son educación como antes lo dije no tan
detallada pero si perdura hasta nuestros días y pasa de generación en generación porque es
una enseñanza que no se ha perdido.

Y la más clara teoría es la que la educación nació en Grecia ya que en estos tiempos la
educación ya se aplicaba para enseñar toda clase de conceptos y se sabía su definición y se
planteaba y utilizaba para plantear enseñanzas de distintas materias, pero es ahí donde me
pregunto porque si las teorías de los primeros humanos puede ser llamada educación si estos
conocimientos pasaron en modo de enseñanza que es educación de generación en generación.
Pero algunos no la consideran educación solo por el hecho de que no se enseño con bases de
aprendizaje detallado sino como un simple modo de aprender a sobrevivir en esos tiempos
entonces yo me pregunto ¿cómo se le llama a la enseñanza de supervivencia que se nos
enseña hoy en día?

http://unicatoli.blogspot.com/2013/04/de-donde-sugio-laeducacion.html

PROCESO
Como primer paso, hemos creído conveniente esclarecer qué entendemos por educación,
pues no debemos olvidar que dicho concepto, como cualquier otro, está dotado de
historicidad, además de poseer una enorme complejidad. De la idea sobre la realidad
educativa que manejemos, dependerá el tipo de Historia de Educación que construyamos
como investigadores o que enseñemos en nuestras clases, en nuestra faceta de docentes. Este
análisis nos conducirá a preferir la denominación de “Historia de la Educación” sobre la de
“Historia de la Pedagogía”, que predominó durante mucho tiempo, a la hora de designar esta
disciplina, entendiéndola como “la historia de los procesos educativos, de los paradigmas
educativos que se han ido sucediendo, de las instituciones docentes en un sentido amplio, de
las mentalidades, actitudes y comportamientos en el seno de unas sociedades con unas
prácticas educativas determinadas, de rol social, cultural y pedagógico del maestro, en
perspectiva diacrónica, de su articulación societaria en orden a la consecución de unos logros
profesionales, culturales o sociales, de los condicionantes políticos que han propiciado un
peculiar ordenamiento jurídico de la educación o de la tardía escolarización de los sectores
marginados”.
Este proceso de mejora genera el "Li", un concepto básico en el pensamiento chino. El Li
es tanto un conjunto de normas interiores que disciplinan las pasiones y crean un orden
interno en la persona, como una serie de reglas y rituales de la vida comunitaria, en
sociedad, que regulan la convivencia y facilitan el orden exterior.
La educación comprenderá, por tanto, un ámbito fundamental: la formación moral, y otros
dos que la completan, como son la intelectual y la guerrera. Para conseguir los objetivos
morales se enseñan dos disciplinas, la música, porque conmueve el interior de la persona
y le crea serenidad, y las ceremonias, que regulan la conducta exterior y otorgan elegancia
a quien se ejercita con esmero y rigor. Las prácticas militares comprenden el manejo de
carros de combate y el tiro con arco. La formación cultural se centra en el aprendizaje de la
escritura y de las matemáticas.

https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_educaci%C3%B3n
http://www.redalyc.org/pdf/1341/134116859002.pdf

AVANCES
Avance 1: Más niños asisten a la escuela en los tres niveles: preescolar,
primaria y secundaria

Para el grupo de niños entre 6 a 14 años, se ha logrado una cobertura casi

universal en la región, llegando a más del 95% en 2015. Sin embargo, el éxito
ha sido más modesto para los niños de 4 a 5 años y los jóvenes de 15 a 17
años. En 2015, la tasa de asistencia para ambos grupos rondó el 80%, lo cual
indica que deben realizarse esfuerzos para mejorar la asistencia en preescolar y
secundaria.

Avance 2: Algunos países mejoraron sus niveles de aprendizaje en la

prueba PISA

Perú y Colombia mejoraron sus resultados en matemáticas, ciencias y lectura en

PISA 2015. Además, junto a Trinidad y Tobago, estos tres países de la región se
encuentran entre los 10 países a nivel global con mayor ritmo de mejora en
ciencia. En la región, no obstante, los resultados de las pruebas revelan que 6
de cada 10 estudiantes de 15 años no saben usar fórmulas matemáticas básicas
ni procedimientos o reglas para resolver problemas con números enteros.

Avance 3: Casi todos los estudiantes tienen acceso a una computadora en

su centro educativo

Gracias a los esfuerzos sostenidos de los países de la región para cerrar la

brecha digital en las escuelas, el número de estudiantes de 15 años por
computadora pasó de 16 estudiantes por equipo en 2009 a 14 en 2015. Sin
embargo, el acceso a las computadoras sigue siendo desigual: en
establecimientos de gestión pública hay 1 computadora por cada 16 estudiantes,
mientras que la cifra es de 1 computadora por cada 7 estudiantes en centros de
educación privada.

Avance 4: Los países de la región invierten cada vez más en educación

El gasto público como porcentaje del PIB pasó de 4.2% en 2005 a 5.9% en
2014. A pesar de esto, la brecha en el gasto público por alumno entre los países
de la región sigue siendo amplia: Costa Rica y Jamaica, los países que
reportaron el mayor porcentaje de gasto público por alumno en 2014, gastan en
primaria y secundaria el doble que Perú y en secundaria cuatro veces más que
Ecuador, siendo estos los países que menos recursos invierten.

Avance 5: Hoy se gradúan más estudiantes de secundaria en América

Latina y el Caribe que hace 10 años

La tasa promedio de graduación aumentó de 68% a 78% en primaria, de 51% a

60% en secundaria baja y de 33% a 42% en secundaria alta entre 2006 y 2015.
Sin embargo, la condición socioeconómica de los estudiantes continúa siendo
un factor determinante para graduarse: 6 de cada 10 de los estudiantes más
ricos en 2015 se graduaron de secundaria alta pero solo 2 de cada 10 de los
estudiantes más pobres concluyeron este ciclo.
https://blogs.iadb.org/educacion/2017/03/16/cima-5-avances-clave-de-la-educacion-en-
america-latina-y-el-caribe/