1 Avap Unitati

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
MANUAL PENTRU CLASA A II-A

Editura Litera, Autori: Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu
SEMESTRUL I
Unitatea de învăţare: Cuvinte și numere dragi

Nr. de ore: 6
Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

or
e
Materiale și 2.2 - exerciții de identificare a materialelor și Resurse materiale: 1 Observarea
instrumente 2.3 instrumentelor de lucru; manual, trusa de culoare, sistematică
2.5 - exerciții de utilizare a unor materiale și instrumente trusa de lucru Probă
de lucru; Resurse procedurale: practică
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii; observarea dirijată,
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de conversaţia, explicaţia,
şcolar; jocul didactic
Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Oamenii comunică 1.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri Resurse materiale: 1 Observarea
2.2 exprimate de autori în picturi/desene/fotografii manual, trusa de culoare, sistematică
2.3 artistice/sculptură etc. trusa de lucru Probă
2.5 - participarea la discuţii despre mesaje exprimate prin Resurse procedurale: practică
imagini diverse (semne de circulație, fotografii, picturi) observarea dirijată,
- jocuri comparative între mesaje practice transmise conversaţia, explicaţia,
prin limbaj vizual şi mesaje artistice jocul didactic
- sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite Forme de organizare a
într-o reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colectivului
colorate diferit A.I., A.E., A.F.
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de
şcolar – Zi de toamnă – pictură;
Litere și cifre 1.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri Resurse materiale: 1 Observarea
2.2 exprimate de autori în picturi/desene/fotografii manual, trusa de culoare, sistematică
2.5 - participarea la discuţii despre mesaje exprimate în Resurse procedurale: practică
diferite momente din filme pentru copii/ filme de observarea dirijată,
desene animate conversaţia, explicaţia,
- jocuri comparative între mesaje practice transmise jocul didactic
prin limbaj vizual şi mesaje artistice Forme de organizare a
- sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite colectivului
într-o reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, A.I., A.E., A.F.
colorate diferit
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii;
şcolar – Numele meu; Floricica pentru panoul clasei
Evaluare 1.2 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de manual, trusa de culoare, sistematică
2.2 şcolar trusa de lucru Probă
2.3 Resurse procedurale: practică
2.4 observarea dirijată,
conversaţia, explicaţia,
colectivului
A.I., A.F.
Unitatea de învăţare: Acasă

Nr. de ore: 10

or
e
Familia mea 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene manual, trusa de culoare, sistematică
2.2 - exerciții de obținere a liniilor; trusa de lucru Probă
2.3 - desen / pictură – Chipuri dragi / Familia mea Resurse procedurale: practică
2.4 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de observarea dirijată,
şcolar conversaţia, explicaţia,
jocul didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Casa mea 1.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 scopul propus; manual, trusa de culoare, sistematică
2.2 - realizarea unui desen cu tema Acasă; trusa de lucru Probă
2.3 - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în Resurse procedurale: practică
2.4 confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări observarea dirijată,
şcolar jocul didactic
- realizare de machete simple – Strada mea Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Locul unde mă joc 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 2 Observarea
2.1 punctului în funcţie de domeniul în care este utilizat manual, trusa de culoare, sistematică
2.2 (pictură, grafică, sculptură etc.) trusa de lucru Probă
2.3 - identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie Resurse procedurale: practică
2.4 de mărimea, distanţa sau luminozitatea acestuia observarea dirijată,
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.F.
colectivului
A.I., A.F.
Unitatea de învăţare: Curcubeu

Nr. de ore: 5

or
e
Povești despre 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 1 Observarea
curcubeu 2.1 liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene manual, trusa de culoare, sistematică
2.3 - desen / pictură – Culorile curcubeului Resurse procedurale: practică
jocul didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Cu umbrela prin 1.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: 2 Observarea
ploaie 2.1 scopul propus; manual, trusa de culoare, sistematică
2.2 - realizarea unui desen cu tema Nori de ploaie; trusa de lucru Probă
- realizare de machete simple – Un parc in timp ploios Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Curcubeul nostru 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 1 Observarea
colectivului
A.I., A.F.
colectivului
A.I., A.F.
Unitatea de învăţare: Iarna pe uliță

Nr. de ore: 12

or
e
Ninge 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 2 Observarea
2.3 - desen / pictură Case sub zăpadă Resurse procedurale: practică
jocul didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Omul de zăpadă 1.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: 2 Observarea
2.2 - realizarea unui desen cu tema Omul de zăpadă- colaj trusa de lucru Probă
2.3 om vazut de sus; Resurse procedurale: practică
2.4 - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în observarea dirijată,
confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări conversaţia, explicaţia,
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de jocul didactic
şcolar Forme de organizare a
- realizare de machete simple – Om de zapada colectivului
A.I., A.E., A.F.
1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 2 Observarea
colectivului
A.I., A.F.
Obiceiuri de iarnă 1.2 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Resurse materiale: 4 Observarea
colectivului
A.I., A.F.
1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: Observarea

colectivului
A.I., A.F.
colectivului
A.I., A.F.
Unitatea de învăţare: Inima verde

Nr. de ore: 10

or
e
Piatră 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 2 Observarea
2.3 - desen / pictură – Broșe pe support de piatră Resurse procedurale: practică
jocul didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Lemn 1.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: 2 Observarea
2.2 - realizarea unui desen cu tema Suport pentru flori; trusa de lucru Probă
- realizare de machete simple – Căsuță pentru Forme de organizare a
rândunele; colectivului
A.I., A.E., A.F.
Plastic 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 2 Observarea
2.2 (pictură, grafică, sculptură etc.) Flori frumoase, trusa de lucru Probă
2.3 înflorite Resurse procedurale: practică
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii jocul didactic
colectivului
A.I., A.F.
Recapitulare 1.2 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Resurse materiale: 2 Observarea
colectivului
A.I., A.F.
colectivului
A.I., A.F.
SEMESTRUL al II- lea
Unitatea de învăţare: Despre muzica

Nr. de ore: 8

or
e
Muzica pasiunea 2.2 - exerciții de identificare a materialelor și Resurse materiale: 2 Observarea
mea 2.3 instrumentelor de lucru; manual, trusa de culoare, sistematică
de lucru; Resurse procedurale: practică
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii; observarea dirijată,
şcolar; jocul didactic
- confecționarea unor obiecte reprezentând instrumente Forme de organizare a
muzicale colectivului
A.I., A.E., A.F.
Instrumente 1.1 - formularea de enunţuri despre posibile trăiri Resurse materiale: 2 Observarea
muzicale de jucărie 2.2 exprimate de autori în picturi/desene/fotografii manual, trusa de culoare, sistematică
2.5 - participarea la discuţii despre mesaje exprimate prin Resurse procedurale: practică
imagini diverse (semne de circulație, fotografii, picturi) observarea dirijată,
- jocuri comparative între mesaje practice transmise conversaţia, explicaţia,
prin limbaj vizual şi mesaje artistice jocul didactic
- sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite Forme de organizare a
într-o reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colectivului
colorate diferit A.I., A.E., A.F.
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii
şcolar – Instrumentul meu preferat– pictură;
Recapitulare 2.2 - exerciții de identificare a materialelor și Resurse materiale: 1 Observarea
2.3 instrumentelor de lucru; manual, trusa de culoare, sistematică
de lucru; Forme de organizare a practică
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii; colectivului
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de A.I., A.E., A.F.
şcolar;
colectivului
A.I., A.F.
Unitatea de învăţare: Animale

Nr. de ore: 8

or
e
Familia miau 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 2 Observarea
2.3 - desen / pictură – Familia miau, Animale domestice Resurse procedurale: practică
2.4 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa observarea dirijată,
jocul didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Fluturi – îndoire , 1.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: 3 Observarea
amprentare 2.1 scopul propus; manual, trusa de culoare, sistematică
2.2 - realizarea unui desen cu tema Fluturi- tehinca trusa de lucru Probă
2.3 origami; Forme de organizare a practică
2.4 - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în colectivului
confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări A.I., A.E., A.F.
şcolar
- realizare de machete simple – Stampile - Fluturi
Recapitulare 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 2 Observarea
colectivului
A.I., A.F.
colectivului
A.I., A.F.
Unitatea de învăţare: Lumea de sub ape

Nr. de ore: 7

or
e
Pești 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 2 Observarea
2.3 - desen / pictură – Peștii din mare Resurse procedurale: practică
jocul didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Țestoase de apă 1.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: 2 Observarea
2.2 - realizarea unui desen cu tema Broasca țestoasă; trusa de lucru Probă
- realizare de machete simple – Broscuța veselă Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Caracatițe 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 2 Observarea
- confecștionarea unor Caracatițe tridimensionale colectivului
A.I., A.F.
colectivului
A.I., A.F.
Unitatea de învăţare: Cufărul cu povești

Nr. de ore: 6

or
e
La castel 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 1 Observarea
2.3 - desen / pictură Castelul din povești Resurse procedurale: practică
jocul didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Cai și unicorni 1.2 - selectarea materialelor de lucru, în funcţie de Resurse materiale: 1 Observarea
2.2 - realizarea unui desen cu tema Calul- colaj trusa de lucru Probă
- realizare de machete simple – Unicornul Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Prâslea cel voinic 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: 1 Observarea
colectivului
A.I., A.F.
Personajul ECO 1.2 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Resurse materiale: 1 Observarea
2.3 - confecționarea personajului preferat din povesti din Resurse procedurale: practică
2.4 material reciclabile Personajul preferat observarea dirijată,
colectivului
A.I., A.F.
Recapitulare finală 1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: Observarea
colectivului
A.I., A.F.
Evaluare finală 1.2 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Resurse materiale: 1 Observarea
colectivului
A.I., A.F.
CLASA A II-A
Editura Litera, Autor: Irinel Beatrice Nicoară
SEMESTRUL I
Unitatea de învăţare: Muzica și prietenii ei
Nr. de ore: 9

ore
Începe povestea... 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 1 Observarea
2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite; de lucru sistematică
3.1 - repetarea cântecelor învățate în clasa I; Resurse procedurale:
3.2 - exerciții de lectură a poveștii ci identificarea personajelor și explicarea observarea dirijată, conversația,
termenilor necunoscuți; explicația, învățarea prin
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând descoperire, jocul didactic
o mişcare egală jos-sus; Forme de organizare a
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren colectivului
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea A.I., A.E., A.F.
cântecelor după mişcarea caracteristică
Muzică și culoare 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 1 Observarea
3.1 - exerciții de identificare a legăturii dintre muzică și picture; Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 - exerciții de reprezentare prin desen a unui fragment muzical; observarea dirijată, conversația, probe practice,
explicația, învățarea prin fişe de lucru),
descoperire, jocul didactic portofoliul,
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Muzică și poezie 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite de lucru sistematică
3.1 - exerciții de memorare a unei poezii; Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 - însuşirea cântecului Căsuţa din pădure, muzica I.Nicorescu pe traseul: observarea dirijată, probe practice,
colectiv – grupuri mici – colectiv demonstrația, conversația, fişe de lucru)
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând explicația, învățarea prin
o mişcare egală jos-sus; descoperire, jocul didactic
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren Forme de organizare a
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite colectivului
de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale A.I., A.E., A.F.
Muzică, film și dans 1.4. - desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din folclorul Resurse materiale: manual, fișe 1 Observarea
2.1 copiilor), valorificând elementele de mişcare deja asimilate de lucru sistematică
3.1 - dans popular pe un cântec de joc din zonă Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 - dans liber, cu obiect portabil observarea dirijată, probe practice,
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată demonstrația, conversația, fişe de lucru),
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec explicația, învățarea prin
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite descoperire, jocul didactic
de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F., A.P.
Muzică și matematică 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
3.1 - însuşirea cântecului Numărătoare, din folclorul copiilor pe traseul: Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 colectiv – grupuri mici – colectiv observarea dirijată, conversația, probe practice,
- exerciții de cântare în dialog; explicația, învățarea prin fişe de lucru),
descoperire, jocul didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Toamna 1.4. - audiție Toamna, de Antonio Vivaldi; Resurse materiale: manual, fișe 1 Observarea
2.1 - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de de lucru sistematică
3.1 nuanţă sau tempo; Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 - desenarea unui peisaj inspirat de cântec; audiția, observarea dirijată, probe practice,
- compunerea unor probleme despre elemente din natură specifice conversația, explicația, învățarea fişe de lucru),
toamnei; prin descoperire, jocul didactic proiectul
- crearea unei poezii/povești cu titlul Dansul frunzelor Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Evaluare 1.4. - crearea unei atmosfere propice cântării, prin prezentarea unor Resurse materiale: manual, fișe 1 Probă de
2.1 materiale muzicale sau ilustrative potrivite de lucru evaluare orală
3.1 - repetarea cântecelor învățate; Resurse procedurale:
3.2 - exerciții de individuală / cântare în dialog; conversația, explicația, jocul
didactic
colectivului
A.F., A.I.
Unitatea de învăţare: Tărâmul Sunetelor
Nr. de ore: 11

ore
Sunete din natură 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
3.1 - exerciții de lectură a poveștii ci identificarea instrumentelor și explicarea Resurse procedurale:
3.2 termenilor necunoscuți; observarea dirijată, conversația,
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând explicația, învățarea prin
o mişcare egală jos-sus; descoperire, jocul didactic
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea colectivului
cântecelor după mişcarea caracteristică A.I., A.E., A.F.
Bate vântul frunzele, Toamna
Sunete vocale 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
3.1 - exerciții de identificare a sunetelor vocale; Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 - exerciții de reprezentare a unui dialog muzical; observarea dirijată, conversația, probe practice,
Deschide urechea bine, Tot ce e pe lume, Melcul supărat explicația, învățarea prin fişe de lucru),
descoperire, jocul didactic portofoliul,
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Sunete muzicale 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
instrumentale 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite de lucru sistematică
3.1 - însuşirea cântecului Tobiţa, clopoţelul, maracasul, muzica Petre Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 Țipordei, pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv observarea dirijată, probe practice,
- identificarea instrumentelor muzicale; demonstrația, conversația, fişe de lucru)
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite explicația, învățarea prin
de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale descoperire, jocul didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Lumea sunetelor 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
3.1 - însuşirea cântecului Bum, bam, bum muzica A Scornea pe traseul: Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 colectiv – grupuri mici – colectiv observarea dirijată, probe practice,
- identificarea sunetelor muzicale oferite de natură; demonstrația, conversația, fişe de lucru),
colectivului
A.I., A.E., A.F., A.P.
Recapitulare 2.2 - identificarea sunetelor din jurul nostru; Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
3.1 - exerciții de cântare în dialog. de lucru sistematică
3.4 Resurse procedurale: (probe orale,
observarea dirijată, conversația, probe practice,
colectivului
A.I., A.E., A.F.
didactic
colectivului
A.F., A.I.
Unitatea de învăţare: Tărâmul Ritmului

Nr. de ore: 16

ore
Sunete scurte, sunete lungi 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 3 Observarea
3.1 - identificarea unor sunete scurte și lungi; Resurse procedurale:
3.2 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând observarea dirijată, conversația,
o mişcare egală jos-sus; explicația, învățarea prin
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare sunet descoperire, jocul didactic
Ecoul Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
PAS cu PAS 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
3.1 - exerciții de identificare a legăturii dintre muzică și sunetele scurte și Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 sunetele lungi; observarea dirijată, conversația, probe practice,
- exerciții de reprezentare a unui dialog muzical; explicația, învățarea prin fişe de lucru),
Albă zăpadă descoperire, jocul didactic portofoliul,
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Tradiţii de sărbători 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii colindului / cântecului Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
2.1 străvechi, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative de lucru sistematică
3.1 potrivite Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 - exerciții de memorare a unor poezii / colinde; observarea dirijată, probe practice,
- însuşirea colindului Steaua sus răsare pe traseul: colectiv – grupuri mici demonstrația, conversația, fişe de lucru)
– colectiv explicația, învățarea prin
- interpretarea colindelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o descoperire, jocul didactic
mişcare egală jos-sus; Forme de organizare a
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite colectivului
de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale A.I., A.E., A.F.
Vin colindătorii, Sculați gazde, Sorcova
De la PAS la IUTE 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
3.1 - însuşirea cântecului Omul de zăpadă muzica I Vintilă pe traseul: Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 colectiv – grupuri mici – colectiv observarea dirijată, probe practice,
- identificarea sunetelor scurte muzicale; demonstrația, conversația, fişe de lucru),
colectivului
A.I., A.E., A.F., A.P.
PAS, IUTE și RAR 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
3.1 - însuşirea cântecului Lui, lui, lui muzica A Motora - Ionescu pe traseul: Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 colectiv – grupuri mici – colectiv observarea dirijată, conversația, probe practice,
- identificarea sunetelor lungi muzicale; explicația, învățarea prin fişe de lucru),
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite descoperire, jocul didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Pauza – Scurtă recreaţie 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
muzicală 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite de lucru sistematică
3.1 - însuşirea cântecului Arici Pogonici din folclorul copiilor pe traseul: Resurse procedurale: (probe orale,
3.2 colectiv – grupuri mici – colectiv audiția, observarea dirijată, probe practice,
- identificarea pauzelor muzicale; conversația, explicația, învățarea fişe de lucru),
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite prin descoperire, jocul didactic proiectul
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Recapitulare 2.2 - identificarea sunetelor din jurul nostru; Resurse materiale: manual, fișe 2 Observarea
3.1 - exerciții de cântare în dialog. de lucru sistematică
3.4 Resurse procedurale: (probe orale,
observarea dirijată, conversația, probe practice,
colectivului
A.I., A.E., A.F.
didactic
colectivului
A.F., A.I.
Semestrul II
Unitatea de învăţare: ORAȘUL COR
Nr. de ore: 8
PERIOADA

or
e
Povestea continua... 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau manual, fişe de lucru sistematică
3.1 ilustrative potrivite; Resurse procedurale:
- exerciții de lectură a poveștii ci identificarea conversaţia, explicaţia,
personajelor și explicarea termenilor necunoscuți; învăţarea prin
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu descoperire, jocul
ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus; didactic
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare colectivului
cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea A.I., A.E., A.F.
caracteristică
Cantarea vocală 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 2 Observarea
3.1 ilustrative potrivite; Resurse procedurale: (probe
3.2 - exerciții de identificare a legăturii dintre muzică și observarea dirijată, orale, probe
picture; conversaţia, explicaţia, practice,
- exerciții de reprezentare prin desen a unui fragment învăţarea prin fişe de
muzical; descoperire, jocul lucru),
- exercitii proprice dezvoltarii dictiei didactic portofoliul,
‘Semaforul„ Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Dictia 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Observarea
3.1 ilustrative potrivite Resurse procedurale: (probe
3.2 - exerciții de memorare a unei poezii; observarea dirijată, orale, probe
- însuşirea cântecului Azi Grivei e manios muzica demonstrația, practice,
A.Vascanu pe traseul: colectiv – grupuri mici – conversaţia, explicaţia, fişe de
colectiv învăţarea prin lucru)
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu descoperire, jocul
ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus; didactic
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – colectivului
în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu A.I., A.E., A.F.
acompaniamentul jucăriilor musicale
Sa cantam in cor 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Observarea
3.1 ilustrative potrivite Resurse procedurale: (probe
3.2 - însuşirea cântecului Carticica mea, din folclorul observarea dirijată, orale, probe
copiilor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv conversaţia, explicaţia, practice,
- exerciții de cântare în dialog; învăţarea prin fişe de
descoperire, jocul lucru),
didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Cantarea cu 1.4. - audiție Concertul, de Tanase Constantinescu; Resurse materiale: 1 Observarea
acompaniament 2.1 - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea manual, fişe de lucru sistematică
3.1 copiilor, funcţie de nuanţă sau tempo; Resurse procedurale: (probe
3.2 - desenarea unui peisaj inspirat de cântec; audiția, observarea orale, probe
- compunerea unor probleme despre elemente din dirijată, conversaţia, practice,
natură specifice toamnei; explicaţia, învăţarea prin fişe de
- crearea unei poezii/povești . descoperire, jocul lucru),
didactic proiectul
colectivuluiA.I., A.E.,
A.F.
Sa cantam cu solist 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Probă de
2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau manual, fişe de lucru evaluare
3.1 ilustrative potrivite Resurse procedurale: orală
3.2 - însuşirea cântecului Mamei, M.Negrea din folclorul conversaţia, explicaţia,
copiilor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv jocul didactic
- exerciții de cântare în dialog; Forme de organizare a
colectivului
A.F., A.I.
1.4. - crearea unei atmosfere propice cântării, prin Resurse materiale: 2 Observarea
Recapitulare/Evaluare 2.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative manual, fişe de lucru sistematică
3.1 potrivite Resurse procedurale: (probe
3.2 - repetarea cântecelor învățate; observarea dirijată, orale, probe
- exerciții de individuală / cântare în dialog; conversaţia, explicaţia, practice,
învăţarea prin fişe de
descoperire, jocul lucru),
didactic
colectivului
A.I., A.E., A.F.
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : TĂRÂMUL MELODIEI

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 8
PERIOADA:
Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1 Sunete înalte / 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 Resurse ● observare
joase 1.2.; sunetelor muzicale; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale oră materiale: sistematică
1.4.; braţelor manualul ● evaluare
2.2.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
3.4. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin caietul, surse ● temă de
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite audio lucru în clasă
● însuşirea cântecelor Vioara pe traseul: colectiv – grupuri ● inter-
mici – colectiv Resurse evaluare
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei procedurale: ●auto-
muzicale proprii; Metode: evaluare
● redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței muzicale conversaţia,
● încălzirea vocii prin vocalize explicaţia,
exerciţiul,
2 Mersul melodiei 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 munca ● observare
1.2.; sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor oră independentă, sistematică
1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite jocul ● evaluare
2.2.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin didactic orală
3.4. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite Organizare: ● temă de
● însuşirea cântecelor Voinicii – N. Ionescu pe traseul: colectiv activitate lucru în clasă
– grupuri mici – colectiv frontală, ● inter-
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau individuală şi evaluare
cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie pe grupe ●auto-
timpii egali evaluare
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● interpretarea diferitelor melodii redate după metoda Breazul-
Saxu sau prin scărița muzicală
● interpretarea unor cântece după auz
3 Legătura dintre 1.1.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite 1 Resurse ● observare
text și melodie 1.2.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin oră materiale: sistematică
1.4.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite manualul ● evaluare
2.2.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – tipărit/digital, orală
3.4. colectiv caietul, surse ● temă de
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau audio lucru în clasă
cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie ● inter-
timpii egali Resurse evaluare
● acompanierea melodiilor populare audiate procedurale: ●auto-
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei Metode: evaluare
muzicale proprii; conversaţia,
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor explicaţia,
● audiţia – joc pentru sesizarea legăturii dintre melodie – text – exerciţiul,
mișcări munca
● sesizarea legăturii dintre text și melodie, a repetării liniei independentă,
melodice la strofe/refren cantecul Micii mesteri mari – M.D. jocul
Badulescu didactic
12. Cântarea în 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 Organizare:
dialog 1.2.; sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor oră activitate
1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite frontală,
2.2.; (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) individuală şi
3.4. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin pe grupe
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv, Dragă vrăbiuță Gr.
Teodosiu – grupuri mici – colectiv
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau
cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali
● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● enumerarea unor numărători/cântece din folclorul copiilor
cunoscute
● interpretarea unor colinde cunoscute
13. Interpretarea 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 1 Resurse ● observare
Nuanţe – Tare, 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor muzicale; asocierea ore materiale: sistematică
încet 1.4.; acestora cu mişcări sugestive ale braţelor manualul ● evaluare
2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
(exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) caietul, surse ● temă de
● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin audio lucru în clasă
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – Resurse evaluare
colectiv procedurale: ●auto-
● identificarea intensității diferite a sunetului într-un cântec Metode: evaluare
audiat conversaţia,
● interpretarea unor cântece folosind intensități diferite, după explicaţia,
auz Drag mi-e jocul românesc exerciţiul,
14. 14. Cântec vesel. 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 1 munca ● observare
Cântec trist 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu oră independentă, sistematică
1.4.; mişcări sugestive ale braţelor jocul ● evaluare
2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite didactic orală
● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin Organizare: ● temă de
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite activitate lucru în clasă
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – frontală, ● inter-
colectiv individuală şi evaluare
● identificarea cântecelor vesele/triste, după versuri/linie pe grupe ●auto-
melodică Piticii si ariciul Gh. Cucu evaluare
15. Genuri 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 7 Resurse ● observare
muzicale 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu ore materiale: sistematică
1.4.; mişcări sugestive ale braţelor manualul ● evaluare
2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin caietul, surse ● temă de
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite audio lucru în clasă
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – ● inter-
colectiv Resurse evaluare
● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: procedurale: ●auto-
Alunelul dans popular) Metode: evaluare
● interpretarea în lanț a unei melodii conversaţia,
● interpretarea în dialog muzical a unor melodii explicaţia,
Recapitulare/ 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 1 exerciţiul, ● observare
Evaluare 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu oră munca sistematică
1.4.; mişcări sugestive ale braţelor independentă, ● evaluare
2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite jocul orală
Interpretarea (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) didactic ● temă de
Nuanţe – Tare, ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin Organizare: lucru în clasă
încet, mediu prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite activitate ● inter-
Cântec vesel/ trist ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – frontală, evaluare
Procedee colectiv individuală şi ●auto-
armonico- ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: pe grupe evaluare
polifonice (solist- ● interpretarea cu solist, cor și în dialog muzical a unei melodii
cor, lanţ, dialog, ● interpretarea unor cântece cu intensități diferite
grupe alternative)
Itemii probei de evaluare vizează:
● identificarea modalității optime de interpretare a unor
cântece/fragmente de cântece
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : AMINTIRI MUZICALE

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
PERIOADA:
Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1 RECAPITULARE 1.1.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 3 Resurse ● observare
FINALĂ 1.4.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ore materiale: sistematică
2.2.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – manualul ● evaluare
2.3.; colectiv tipărit/digital, orală
3.1.; ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau caietul, surse ● temă de
3.4. cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie audio lucru în clasă
timpii egali ● inter-
● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor Resurse evaluare
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de procedurale: ●auto-
structurare a melodiilor simple) Metode: evaluare
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din conversaţia,
tuturor cântecelor învăţate pe parcursul anului școlar , sugestive explicaţia,
pentru anumite elemente de limbaj muzical (durată) exerciţiul,
munca
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; independentă,
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică jocul
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, didactic
funcţie de nuanţă sau tempo Organizare:
● desenarea unui personaj din cântec activitate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei frontală,
muzicale proprii individuală şi
● redarea duratelor prin silabe (iu-te, pas, ra_ar) pe grupe
4. EVALUARE 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 3 Resurse ● evaluare

FINALĂ 1.4.; ● notarea duratei sunetelor sub silabele versurilor unui cântec oră materiale: scrisă și orală
Elemente de 2.2.; prin cuvintele iu-te, pas, ra_ar fișe de
limbaj muzical 2.3.; ● interpretarea unui cântecelor învățate în decursul anului evaluare
Ritmul 3.1.; școlar prin alternanța tare/în gând
Sunet lung/scurt 3.4. ● tactarea ritmului unui cântec dat
Marcarea
structurilor ritmice
Audiţia interioară
Improvizaţia
ritmică spontană
Aria curriculară : Om și societate
Disciplina de învă țământ : Dezvoltare personală
Clasa : a II – a
Curriculum nucleu
Nr de ore : 1 oră / săptămână
Semestrul I : 17 0re Semestrul II : 15 ore Total ore :32 ore
Manual de Dezvoltare personală. Clasa a II- a Editura Ars Libri
Proiectarea unită ților de învă țare

Săpt Tema Disci Domeniul Conţinuturile Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ă plina e ore
mân tenţe
a
EVALUA DP 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
RE folosirea diferitelor forme de comunicare lucru, rechizite
INIŢIALĂ - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în b. procedurale:
echipă (prezentarea unor forme originale de salut în
cadrul cărora copiii îşi atribuie o conversaţia euristică,
însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de exerciţiul, muncă
ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei independentă,
hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, problematizarea, simularea,
interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., joc de rol, joc didactic
desenarea conturului mâinii sau a amprentelor c. forme de organizare a
personale etc.) colectivului:
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru activitate frontală, activitate
manual” individuală.
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau
din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi
deosebiri între sine şi acestea
I Autocuno DP Autocunoaş Eu şi ceilalţi 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau 1 a. materiale: caiet, fişe de
aştere şi te-re din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi lucru, rechizite
atitudine şi stil de deosebiri între sine şi acestea b. procedurale: conversaţia
pozitivă viaţă - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea euristică, exerciţiul, muncă
faţă de sănătos asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi independentă,
sine şi problematizarea, simularea,
faţă de joc de rol, joc didactic
ceilalţi c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
III Autocuno DP Autocunoaş Cum arată 1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în 1 a. materiale: : caiet, fişe de
aştere şi tere oamenii. echipă (prezentarea unor forme originale de salut în lucru, rechizite
atitudine şi stil de Asemănări şi cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i b. procedurale: :
pozitivă viaţă deosebiri dintre face unici şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea unor produse conversaţia euristică,
faţă de sănătos sine şi ceilalți unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, exerciţiul, muncă
sine şi după criteriul colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a independentă,
faţă de aspect fizic unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a problematizarea, simularea,
ceilalţi amprentelor personale etc.) joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
individuală.
IV Autocuno DP Autocunoaş Asemănări și 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de comportament 1 a. materiale: caiet, fişe de
aştere şi te-re şi stil deosebiri dintre în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii lucru, rechizite
atitudine de viaţă sine și ceilalți concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
pozitivă sănătos după criteriul - exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera euristică, exerciţiul, muncă
faţă de gen cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, activităţi independentă,
sine şi preferate etc.) problematizarea, simularea,
faţă de - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor joc de rol, joc didactic
ceilalţi facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la c. forme de organizare a
iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, colectivului: activitate
competiţie, compromis frontală, activitate
individuală.
V Autocuno DP Autocunoaş Asemănări și 2.3 - exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera 1 a. materiale: caiet, fişe de
aştere şi tere deosebiri dintre cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, activităţi lucru, rechizite
atitudine şi stil de sine și ceilalți preferate etc.) b. procedurale: conversaţia
pozitivă viaţă după criteriul - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor euristică, exerciţiul, muncă
faţă de sănătos vârstă facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la independentă,
sine şi iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, problematizarea, simularea,
faţă de competiţie, compromis joc de rol, joc didactic
ceilalţi c. forme de organizare a
individuală, activitate în grup
AUTOCU DP Autocunoaş Asemănări și 2.3 - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă 1 a. materiale: caiet, fişe de
- te-re şi stil deosebiri dintre despre prietenie lucru, rechizite
NOAŞTE de viaţă sine și ceilalți - elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul b. procedurale:
RE ŞI sănătos după criteriul tip extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) conversaţia euristică,
VI ATITUDI de vestimentație - crearea unor mesaje de mulţumire adresate colegilor/ exerciţiul, muncă
NE prietenilor independentă,
POZITIV problematizarea, simularea,
Ă FAŢĂ joc de rol, joc didactic
DE SINE c. forme de organizare a
ŞI FAŢĂ colectivului: activitate
DE frontală, activitate
CEILALŢI individuală, activitate în grup
VII AUTOCU DP Autocunoaş Diversitate. 1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în 1 a. materiale: caiet, fişe de
NOAŞTE te- Fiecare este echipă (prezentarea unor forme originale de salut în lucru, rechizite
RE ŞI re şi stil de unic cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i b. procedurale:
ATITUDI viaţă face unici şi diferiţi de conversaţia euristică,
NE sănătos ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei exerciţiul, muncă
POZITIV hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, independentă,
Ă FAŢĂ interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., problematizarea, simularea,
DE SINE desenarea conturului mâinii sau a amprentelor joc de rol, joc didactic
ŞI FAŢĂ personale etc.) c. forme de organizare a
DE colectivului: activitate
CEILALŢI frontală, activitate
individuală, activitate în grup
VIII AUTOCU DP Autocunoaş Diversitate. 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau 1 a. materiale: caiet, fişe de
NOAŞTE te-re şi stil Diferențe din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi lucru, rechizite
RE ŞI de viaţă individuale deosebiri între sine şi acestea b. procedurale:
ATITUDI sănătos - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea conversaţia euristică,
NE asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi exerciţiul, muncă
POZITIV independentă,
Ă FAŢĂ problematizarea, simularea,
DE SINE joc de rol, joc didactic
ŞI FAŢĂ c. forme de organizare a
DE colectivului: activitate
CEILALŢI frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
IX RUTINE DP Aspecte Cum folosim 3.1 - crearea unui orar zilnic personalizat 1 a. materiale: caiet, fişe de
ŞI specifice timpul? - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” lucru, rechizite
SARCINI ale - analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic b. procedurale: :
DE organizării - investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei conversaţia euristică,
LUCRU învăţării şi exerciţiul, muncă
pregătirii independentă,
pentru problematizarea, simularea,
viaţă la joc de rol, joc didactic
şcolarul mic c. forme de organizare a
grup/ pe perechi
X RUTINE DP Aspecte Program zilnic 3.1 - iniţierea unei agende în care să fie precizat programul 1 a. materiale: : caiet, fişe
ŞI specifice de lucru zilnic de lucru, rechizite
SARCINI ale - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?” b. procedurale: :
DE organizării conversaţia euristică,
grup/ pe perechi
XI RUTINE DP Aspecte Alternanța 3.1 - analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic 1 a. materiale: : caiet, fişe
ŞI specifice efort/relaxare - investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei de lucru, rechizite
SARCINI ale (timp de lucru/ b. procedurale: :
DE organizării timp liber) conversaţia euristică,
grup/ pe perechi
XII RUTINE DP Aspecte Importanța 3.1 - plasarea unor simboluri pentru activităţile 1 a. materiale: caiet, fişe de
ŞI specifice timpului în programului zilnic în funcţie de succesiune, lucru, rechizite
SARCINI ale învățare frecvenţă, dificultate, durată b. procedurale:
DE organizării - completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai bine… conversatia euristică,
LUCRU învăţării şi “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să învăţ despre exerciţiul, muncă
pregătirii …” Pentru a memora mai uşor am nevoie de …”, “ independentă,
pentru Pentru a învăţa, prefer să folosesc următoarele problematizarea, simularea,
viaţă la obiecte…” joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
COMUNI DP Dezvoltare Elemente de 2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentru identificarea 1 a. materiale: caiet, fişe de
XIII CARE emoţională ascultare activă expresiilor corporale, faciale, verbale simple, care lucru, rechizite
ŞCOLAR şi – contactul indică ascultarea activă b. procedurale:
Ă socială vizual - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, conversatia euristică,
EFICIEN prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de exerciţiul, muncă
TĂ ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, independentă,
intonaţie etc. problematizarea, simularea,
- completarea cu elemente grafice specifice ascultării joc de rol, joc didactic
active a unor personaje umane care exprimă interes în c. forme de organizare a
comunicare colectivului: activitate
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă frontală, activitate
activ/nu ascultă activ individuală, activitate în
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă grup/ pe perechi
din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală,
la magazin, la film etc.)
COMUNI DP Dezvoltare Elemente de 2.2 - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, 1 a. materiale: caiet, fişe de
CARE emoţională ascultare activă prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de lucru, rechizite
ŞCOLAR şi – postura ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, b. procedurale:
Ă socială intonaţie etc. conversaţia euristică,
EFICIEN - observarea, în jocuri de rol create de colegi, a exerciţiul, muncă
TĂ elementelor specifice ascultării active independentă,
problematizarea, simularea,
joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
XV DP Dezvoltare Elemente de 2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de
emoţională ascultare activă identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale lucru, rechizite
şi – vocea simple, care indică ascultarea activă b. procedurale:
socială (intonația, - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, conversaţia euristică,
accentul) colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi exerciţiul, muncă
simple de ascultare activă: contact vizual, postură independentă,
adecvată, intonaţie etc. problematizarea, simularea,
joc de rol, joc didactic
individuală.
XVI RECAPI DP 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
TULA 2.2 folosirea diferitelor forme de comunicare lucru, rechizite
RE 2.3 - realizarea unor desene cu persoanele care ascultă b. procedurale: :
3.1 activ/nu ascultă activ conversaţia euristică,
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare exerciţiul, muncă
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la independentă,
şcoală, la magazin, la film etc.) problematizarea, simularea,
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă joc de rol, joc didactic
despre prietenie c. forme de organizare a
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul colectivului: activitate
extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) frontală, activitate
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate individuală, activitate în
colegilor/prietenilor grup/ pe perechi
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
EVALUA DP 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin 1 a. materiale: caiet, fişe de

XVII RE 2.2 folosirea diferitelor forme de comunicare lucru, rechizite
SUMATI 2.3 - realizarea unor desene cu persoanele care ascultă b. procedurale:
VĂ 3.1 activ/nu ascultă activ conversaţia euristică,
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă exerciţiul, muncă
din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, independentă,
la magazin, la film etc.) problematizarea, simularea,
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă joc de rol, joc didactic
despre prietenie c. forme de organizare a
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul colectivului: activitate
extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) frontală, activitate
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate individuală (probă orală și
colegilor/prietenilor scrisă).
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
SEMESTRUL al II-lea
I TRĂIRE DP Dezvoltare Emoții de bază - 2.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii 1 a. materiale: caiet,
ȘI emoţională bucuria de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de fişe de lucru, rechizite
MANIFE şi exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. b. procedurale:
STARE socială („Ce fac atunci când sunt...) conversaţia euristică,
EMOȚIO - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exerciţiul, muncă
NALĂ exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, independentă,
modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, problematizarea,
tapiserii din materiale textile etc. simularea, joc de rol,
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor joc didactic
roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii c. forme de
variate organizare a
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi colectivului: activitate
Comportamente frontală, activitate
individuală (probă
orală și scrisă).
II TRĂIRE DP Dezvoltare Emoții de bază – 2.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii 1 a. materiale: caiet,
ȘI emoţională tristețea de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de fişe de lucru,
MANIFE şi exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. rechizite
STARE socială („Ce fac atunci când sunt...) b. procedurale:
EMO ȚIO - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se conversaţia
NALĂ exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, euristică, exerciţiul,
modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, muncă
tapiserii din materiale textile etc. independentă,
problematizarea,
simularea, joc de rol,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
activitate
individuală,
activitate în grup/ pe
perechi
III TRĂIRE DP Dezvoltare Emoții de bază - 2.1 - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor 1 a. materiale: caiet,
ȘI emoţională frica roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii fişe de lucru,
MANIFE şi variate rechizite
STARE socială - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi b. procedurale:
EMO ȚIO comportamente conversaţia
NALĂ euristică, exerciţiul,
muncă
independentă,
problematizarea,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
IV TRĂIRE DP Dezvoltare Emoții de bază - 2.1 - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi 1 a. materiale: caiet,
ȘI emoţională furia comportamente fişe de lucru,
MANIFE şi - exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru rechizite
STARE socială exprimarea în mod sănătos a emoţiilor b. procedurale:
EMO ȚIO - scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre conversaţia
NALĂ cum s-au simţit în diverse situaţii euristică, exerciţiul,
muncă
independentă,
problematizarea,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
V INTERA DP Dezvoltare Abilități 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de 1 a. materiale: caiet,
C ȚIUNI emoţională necesare în comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării fişe de lucru,
SIMPLE şi relațiile cu ceilalți unor situaţii concrete din experienţa elevilor rechizite
CU socială - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă b. procedurale:
FIIN ȚE despre prietenie conversaţia
ȘI - elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul euristică, exerciţiul,
OBIECT extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) muncă
E - crearea unor mesaje de mulţumire adresate independentă,
FAMILIA colegilor/prietenilor problematizarea,
RE simularea, joc de rol,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
VI INTERA DP Dezvoltare Comportamente 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de 1 a. materiale: caiet,
C ȚIUNI emoţională acceptate în comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării fişe de lucru,
SIMPLE şi relațiile cu ceilalți unor situaţii concrete din experienţa elevilor rechizite
CU socială - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor b. procedurale:
FIIN ȚE facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la conversaţia
ȘI iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, euristică, exerciţiul,
OBIECT competiţie, compromis muncă
E independentă,
FAMILIA problematizarea,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
VII INTERA DP Dezvoltare Respectul în 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de 1 a. materiale: caiet,
C ȚIUNI emoţională relațiile cu ceilalți comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării fişe de lucru,
SIMPLE şi unor situaţii concrete din experienţa elevilor rechizite
CU socială b. procedurale:
FIIN ȚE conversaţia
ȘI euristică, exerciţiul,
OBIECT muncă
E independentă,
FAMILIA problematizarea,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
VIII ABILITĂ DP Aspecte Condițiile 3.2 - crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii de 1 a. materiale: caiet,
ȚI ȘI specifice învățării: factori clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii fişe de lucru,
ATITUDI ale favorizanți/ - prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile de rechizite
NI DE organizării resurse învăţare de acasă şi de la şcoală
ÎNVĂ ȚAR învăţării şi (instrumente, - realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor de b. procedurale:
E pregătirii persoane, clasă sau părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai păstra şi conversaţia
pentru contexte) ce ai schimba la şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai euristică, exerciţiul,
viaţă la bine, mai uşor şi cu plăcere?” muncă
şcolarul - „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a independentă,
mic unor bunici care să relateze experienţele personale din problematizarea,
copilărie despre învăţare: şcoala, clasa, condiţiile de simularea, joc de rol,
acasă, cadrele didactice, rechizitele etc.) joc didactic
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa c. forme de
învăţării organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
IX ABILITĂ DP Aspecte Condițiile 3.2 - elaborarea în echipe a unor postere: “Cum învăţăm?” 1 a. materiale: caiet,
ȚI ȘI specifice învățării: factori - jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum învăţ, fişe de lucru,
ATITUDI ale de stres/ ce îmi place să învăţ, uşor şi greu în activitatea de rechizite
NI DE organizării obstacole învăţare, cine mă ajută) b. procedurale:
ÎNVĂ ȚAR învăţării şi (instrumente, - interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa conversaţia
E pregătirii persoane, învăţării euristică, exerciţiul,
pentru contexte) muncă
viaţă la independentă,
şcolarul problematizarea,
mic simularea, joc de rol,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
X IGIENA DP Autocunoaş Norme de igienă 1.3 - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică 1 a. materiale: caiet,
PERSON te-re şi stil în contexte vizuală, condiţii de învăţare etc.), care să respecte fişe de lucru,
A-LĂ de viaţă variate reguli simple de igienă rechizite
sănătos - discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa b. procedurale:
noastră conversaţia
- realizarea unor proiecte în grupuri mici despre euristică, exerciţiul,
regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă muncă
- jocuri de rol pentru exemplificarea independentă,
comportamentelor dezirabile de igienă personală în problematizarea,
diferite contexte simularea, joc de rol,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
XI IGIENA DP Autocunoaş Importanța 1.3 - realizarea unor scurte descrieri verbale despre 1 a. materiale: caiet,
PERSON te-re şi stil normelor de efectele igienei personale asupra sănătăţii fişe de lucru,
A-LĂ de viaţă igienă pentru - elaborarea în echipă a unor scurte compuneri rechizite
sănătos sănătate, despre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor, folosirea b. procedurale:
învățare și săpunului, respectarea orelor de masă, etc.) conversaţia
relațiile cu ceilalți - (auto)administrarea unor fişe de observare a euristică, exerciţiul,
respectării regulilor de igienă personală muncă
- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte independentă,
simple care să investigheze rolul şi consecinţele problematizarea,
respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală simularea, joc de rol,
(chestionar, interviu, prezentare de rezultate) joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
XII EXPLOR DP Aspecte La ce folosesc 3.3 - jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, „De- 1 a. materiale: caiet,
A-REA specifice meseriile? a prezentatorul TV”, „De-a bucătarul” etc. fişe de lucru,
MESERII ale - vizite la locuri de muncă interesante pentru copii rechizite
-LOR organizării (fabrica de ciocolată, cabinet de stomatologie, primărie, b. procedurale:
învăţării şi redacţie de ştiri, centrul pompierilor etc.). conversaţia
pregătirii - crearea unor postere originale despre specificul euristică, exerciţiul,
pentru meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii muncă
viaţă la comunităţii independentă,
şcolarul - dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, problematizarea,
mic utilitatea meseriilor (mecanicul repară o maşină stricată, simularea, joc de rol,
medicul ne tratează când sunte mbolnavi, pictorul joc didactic
creează tablouri frumoase etc.) c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
XIII EXPLOR DP Aspecte Utilitatea socială 3.3 - jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii din 1 a. materiale: caiet,
A-REA specifice a meseriilor – materiale reciclabile - “Parada meseriilor” fişe de lucru,
MESERII ale produse - crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, rechizite
-LOR organizării realizate mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în b. procedurale:
învăţării şi care locuiesc şi produsele diferitelor meserii conversaţia
pregătirii - realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul euristică, exerciţiul,
pentru şi utilitatea unor meserii muncă
viaţă la independentă,
şcolarul problematizarea,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
XIV EXPLOR DP Aspecte Utilitatea socială 3.3 - crearea unor postere originale despre specificul 1 a. materiale: caiet,
A-REA specifice a meseriilor – meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii fişe de lucru,
MESERII ale beneficii pentru comunităţii rechizite
-LOR organizării sine și pentru - dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, b. procedurale:
învăţării şi comunitate utilitatea meseriilor (mecanicul repară o maşină stricată, conversaţia
pregătirii medicul ne tratează când sunte mbolnavi, pictorul euristică, exerciţiul,
pentru creează tablouri frumoase etc.) muncă
viaţă la - realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul independentă,
şcolarul şi utilitatea unor meserii problematizarea,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală,
perechi
XV RECAPI DP 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau 1 a. materiale: caiet,
TULARE 1.3 din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi fişe de lucru,
2.1 deosebiri între sine şi acestea rechizite
2.2 - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea b. procedurale:
2.3 asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi conversaţia
3.2 - jocuri de rol pentru exemplificarea euristică, exerciţiul,
3.3 comportamentelor dezirabile de igienă personală în muncă
diferite contexte independentă,
- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii problematizarea,
de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de simularea, joc de rol,
exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. joc didactic
(„Ce fac atunci când sunt...) c. forme de
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă organizare a
activ/nu ascultă activ colectivului:
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă activitate frontală,
despre prietenie activitate
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul individuală,
extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) activitate în grup/ pe
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa perechi
învăţării
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene,
mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în
care locuiesc şi produsele diferitelor meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul
şi utilitatea unor meserii
XVI EVALUA DP 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau 1 a. materiale: caiet,
RE 1.3 din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi fişe de lucru,
FINALĂ 2.1 deosebiri între sine şi acestea rechizite
2.2 - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea b. procedurale:
2.3 asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi conversaţia
3.2 - jocuri de rol pentru exemplificarea euristică, exerciţiul,
3.3 comportamentelor dezirabile de igienă personală în muncă
diferite contexte independentă,
- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii problematizarea,
de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de simularea, joc de rol,
exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. joc didactic
(„Ce fac atunci când sunt...) c. forme de
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă organizare a
activ/nu ascultă activ colectivului:
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă activitate frontală,
despre prietenie activitate
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul individuală,
extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) activitate în grup/ pe
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa perechi
învăţării
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene,
mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în
care locuiesc şi produsele diferitelor meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul
şi utilitatea unor meserii
XVII JOACĂ- DP 1 a. materiale: fi șe de
TE! lucru
b. procedurale:
conversaţia
euristică, exerciţiul,
muncă
independentă,
problematizarea,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate individuală
(probă orală și
scrisă).

1 Avap Unitati

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1 Avap Unitati

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

MANUAL PENTRU CLASA A II-A

Unitatea de învăţare: Cuvinte și numere dragi

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Unitatea de învăţare: Acasă

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Unitatea de învăţare: Curcubeu

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Unitatea de învăţare: Iarna pe uliță

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

1.2 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei Resurse materiale: Observarea

Unitatea de învăţare: Inima verde

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Unitatea de învăţare: Despre muzica

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Unitatea de învăţare: Animale

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Unitatea de învăţare: Lumea de sub ape

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Unitatea de învăţare: Cufărul cu povești

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Unitatea de învăţare: Tărâmul Ritmului

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Data

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : TĂRÂMUL MELODIEI

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : AMINTIRI MUZICALE

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

4. EVALUARE 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 3 Resurse ● evaluare

Proiectarea unită ților de învă țare

EVALUA DP 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin 1 a. materiale: caiet, fişe de

S-ar putea să vă placă și