PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

2017 - 2018
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
UNIDAD Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
Química Segundo SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
BGU 6 3
2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD
Identificar las características físicas y químicas de los diferentes tipos de sistemas dispersos, mediante la
preparación de soluciones en el laboratorio, el análisis de graficas de solubilidad y la resolución de ejercicios
El mundo de las mezclas. de aplicación referentes a unidades de concentración de soluciones, con el fin de que el estudiante sea capaz
de generar ideas sobre diferentes procesos industriales.
O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos, según el estado de agregación de sus
componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas
CRITERIOS DE EVALUACION y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo
utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON ORIENTACIONES
INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN
LECCION 1  Tipos de  Responder de manera  Texto de CN.Q.5.3.1: Examinar Observación: Escala
Sistemas mezclas crítica y reflexiva las Química 2 y clasificar las de valoración
Dispersos.  Suspensiones preguntas: ¿Que es una  Cuaderno características de los numérica
 Coloides mezcla? ¿Crees que la  Esferos distintos tipos de  Identifica de los
 Soluciones leche es una sustancia pura  Folio A3 sistemas dispersos distintos tipos de
 Solubilidad y o una mezcla?  Marcadores según el estado de sistemas
factores que la  Reflexionar en base de las  Colores agregación de sus dispersos,
afectan. respuestas generadas.  Papelote componentes y el considerando su
 Observar el video sugerido tamaño de las estado de
en la página 92 del libro
partículas de la fase agregación.
Química 2 y realizar
dispersa.
actividad sugerida.
 Identificar los tipos de
mezclas.
 Clasificar las mezclas de
acuerdo a características
que presentan en su
composición.
 Indagar acerca de:
suspensión, coloides y
soluciones.
 Elaborar organizador gráfico
con relación a la solubilidad
y los factores que la afectan.
 Determinar los diversos
tipos de sistemas dispersos.
 Ejemplificar los diversos
tipos de sistema dispersos,
que ocurren en la vida
cotidiana.
 Exponer en clases.
 Realizar actividades
sugeridas en las página 95
del texto Química 2.
LECCION 2  Concentración  Organizar en Binas y  Texto de CN.Q.5.3.2: Observación:
Concentración cualitativa de responder: ¿Una mezcla Química 2 Comparar y analizar Registro anecdótico.
de las soluciones de sal y agua puede ser  Cuaderno disoluciones de
las soluciones.  Concentración considerada una solución?  Esferos diferente  Analiza y
cuantitativa de ¿Qué característica debe  Folio A3 concentración compara
las soluciones tener la mezcla? ¿Cómo  Marcadores mediante la disoluciones de
 Unidades podemos determinar la  Colores elaboración de diferentes
físicas de concentración de una  Papelote soluciones de uso concentraciones,
concentración solución?  Ficha resumen común. considerando sus
 Socializar las respuestas características.
generadas.
 Identificar la concentración
cualitativa de las
soluciones.
 Describir las
concentraciones
cuantitativas de las
soluciones.
 Realizar actividad sugerida
página 96 del texto
Química 2.
 Comparar las unidades
físicas de concentración.
 Construir mapa mental
relacionado con los tipos
de concentración de las
soluciones.
 Realizar actividades
sugeridas páginas 99 del
texto Química 2.
LECCION 3  Molaridad.  Socializar en grupos y  Texto de CN.Q.5.3.2: Observación: lista de
Unidades  Molalidad. responder preguntas:¿Como Química 2 Comparar y analizar cotejo
químicas  Normalidad. se puede representar la  Cuaderno disoluciones de  Reconoce
de composición química de  Esferos diferente disoluciones de
concentración. una sustancia? ¿Crees que  Computador concentración diferente
la concentración de una  Folio grande mediante la concentración
solución puede variar en  Marcadores elaboración considerando las
base a la composición  Papelote de soluciones de uso molaridad,
química del soluto?  Colores común. molalidad y la
 Reflexionar críticamente con  Marcadores normalidad en
respecto a las respuestas
 Ficha resumen soluciones de
generadas en los grupos.
 Identificar las unidades uso común.
químicas de concentración.
 Comparar la molaridad,
molalidad y normalidad en
soluciones químicas.
 Determinar las
características de la
molaridad, molalidad y
normalidad en soluciones
químicas.
 Exponer en clases.
 Elaborar actividad sugerida
página 95, texto Filosofía 2.
 Realizar actividades
sugeridas, página 103 texto
Química 2.

LECCION 4  Disminución de  Conformar grupos de trabajo.  Texto de CN.Q.5.3.2: Observación:

Propiedades la presión de  Debatir acerca de las Química 2 Comparar y analizar Registro descriptivo.
coligativas de las vapor preguntas en cada grupo:  Cuaderno disoluciones de  Determina y
soluciones.  Elevación del ¿Qué propiedades físicas  Esferos diferente clasifica las
punto de poseen las sustancias? ¿De  Computador concentración propiedades
 ebullición qué manera varían las  Papelote mediante la coligativas de las
 Disminución del propiedades de las sustancias  Marcadores elaboración de soluciones,
punto de puras cuando forman  Colores soluciones de uso considerando las
congelamiento soluciones?  Informe común. características de
 Presión  Describir las propiedades  Ficha resumen cada una de
coligativas de las soluciones.
osmótica. ellas.
 Identificar la presión de vapor
y la elevación del punto de
ebullición.
 Caracterizar el punto de
congelamiento de
compuestos químicos
comunes.
 Investigar casos acerca del
punto de ebullición en el
Ecuador.
 Relacionar la presión
osmótica en compuestos
químicos.
 Realizar actividad sugerida en
la página 106 y 107 del texto
Química 2.
Lección 5  ¿Qué es una  Responder preguntas:  Texto de CN.Q.5.3.2: Observación:
Dilución y dilución? ¿Que es una dilución y Química 2 Comparar y analizar Registro descriptivo.
neutralización.  ¿Qué es la para qué sirve? ¿De qué  Cuaderno disoluciones de  Reconoce la
neutralización? crees que está compuesta  Esferos diferente dilución y la
 Titulaciones. la pintura de la pared y  Computador concentración neutralización,
cuál es su concentración?  Papelote mediante la considerando los
 Dialogar en base de las  Marcadores elaboración diversos tipos de
respuestas  Colores de soluciones de uso soluciones de
 Describir la dilución.  Ficha resumen común. uso común.
 Elaborar organizador  Papelote
gráfico.
 Observar diferentes
diluciones.
  Explorar las características
de la neutralización en las
soluciones.
 Analizar las titulaciones en
las soluciones de uso
común.
 Construir un mapa mental
para comparar la dilución y
la neutralización.
 Experimentar la
elaboración de soluciones
de uso común.
 Registrar los datos del
proceso de elaboración de
soluciones y exponer en
clase.
 Realizar actividades
sugeridas páginas 110
texto Química 2.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA
Si alguno de los estudiantes presenta dificultad para: Frente a esta necesidad educativa se puede hacer las siguientes
 Manejar eficientemente los recursos tecnológicos. adaptaciones:
 Socializar en grupos  Realizar con frecuencia actividades que impliquen el uso supervisado
 Realizar el análisis de la realidad social asociada con procesos de recursos tecnológicos.
químicos.  Organizar el aula de manera que facilite el trabajo en grupos y la
socialización.
 Realizar diariamente actividades de lectura y comprensión de párrafos
cortos con temas químicos asociados a las experiencias comunes.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
 la Educación General Básica y Bachillerato gubernamentales.
General Unificado, 2016, Quito - Ecuador. En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
 Didáctica, Química 2, Juan Mora Guerron ,
mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
2017
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: