Curso: Estrategias diversificadas para el Aprendizaje de las

matemáticas: Eje Números y operaciones desde 1° a 4° básico

Unidad 1: Las Bases Curriculares y el Programa de matemática

Evaluación 1: Mi primer traje a la medida

Nombre Carmen Gloria Garcés Alvarado

Fecha 16/12/2018
Nivel para el que propone Tercero básico
la actividad

Objetivo de aprendizaje Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones
y sustracciones hasta 100: o por descomposición o completar
hasta la decena más cercana o usar dobles o sumar en vez de
restar o aplicar la asociatividad.
Necesidad especial para Discapacidad Intelectual Leve
la que propone la
Limítrofe
actividad
DEA

1. Diseño de la actividad
Nombre o título de la Resolver problemas de adición y sustracción en nuestro ámbito
actividad cotidiano

Duración y materiales Una clase, ppt

Momentos
De el(la) docente
Inicio Se comienza con una breve
reseña, con ejemplos claros
en el ppt donde encontramos
sumas y restas en nuestro
diario vivir.
Desarrollo Se les describe la actividad,
donde deben resolver el
problema que sale en un papel
Actividades
De los(las) estudiantes
Los estudiantes aportan
con ejemplos que ellos
ven diariamente
Durante la clase resuelven
problemas de forma
grupal que sacan de una
caja con situaciones
reales

Cierre Para cerrar la actividad cada grupo En la representación, cuentan

representa el problema, a través cómo llegaron a ese resultado.
de una breve representación.

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Evaluación
(Instrumento, indicadores). Indicadores
Logran la adición y sustracción de números hasta 1 000.
Logran Relaciones entre la adición y la sustracción.
Realizan hipótesis de resultados.
Comprueban resultados.

2. Diseño del recurso de aprendizaje o material didáctico

(Describa el recurso que utilizará en la actividad descrita con anterioridad).
El recurso de aprendizaje es un ppt con imágenes, videos de 15 segundos con sonido y una caja de
cartón forrada que hace de tómbola.
Además de pizarras acrílicas para cada estudiante.

3. Justificación de la actividad
(Justifique sus decisiones metodológicas para el desarrollo de la actividad y del recurso en función
de la NEE escogida).
La decisión metodológica pasa por la evaluación que se realiza a principio de año en base a los estilos
y ritmos de aprendizaje. Así mismo de las NEE que presentan nuestros alumnos.
Es por eso que se hace en un comienzo una actividad expositiva y luego práctica.

Pauta de Evaluación 1: Mi primer traje a la medida

Estado del criterio

Criterios de evaluación OP SU IN Observaciones
(5) (3) (1)
1 La secuencia de actividades y la evaluación
cumplen con el objetivo de aprendizaje
seleccionado.
2 El recurso de aprendizaje diseñado se adapta a
la necesidad especial escogida y a través de su
descripción se espera que ayude a lograr el
objetivo.
3 La actividad y el uso del recurso son justificados
en función de los contenidos vistos en la unidad,
así como en el DUA y otras estrategias
didácticas.
4 El trabajo entregado incluye toda la
información solicitada y es entregado dentro de
los plazos indicados por el(la) tutor(a).
Puntaje

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Nota

OP: Óptimo SU: Suficiente IN: Insuficiente

Escalas de notas (60% de exigencia)

Puntaje Nota Puntaje Nota

20.0 7.0 10.0 3.5
19.0 6.6 9.0 3.3
18.0 6.3 8.0 3.0
17.0 5.9 7.0 2.8
16.0 5.5 6.0 2.5
15.0 5.1 5.0 2.3
14.0 4.8 4.0 2.0
13.0 4.4 3.0 1.8
12.0 4.0 2.0 1.5
11.0 3.8 1.0 1.3
1.0 1.0

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