PLANIFICACIÓN UNIDAD II

CURSO: 8º Básico
ASIGNATURA: Taller de Estudios Dirigidos.
PROFESORA: Isidora Tromben Ortúzar
Contenidos OA Indicadores de logro Estrategias didácticas Materiales Evaluación

Subrayar. OA 8. Formular una OA 8: Ofrecen una interpretación del texto Activan  Proyector. Diagnóstica
interpretación de los leído que aborda temas que van más allá́ de conocimientos Observación
Rresumir. textos literarios leídos lo literal o de un mero resumen. previos, por medio de  Computador. directa en clases.
o vistos, que sea lluvia de ideas.
Relacionar coherente con su  Explican y ejemplifican por qué el texto  Power point Formativa
información análisis. leído se inserta en el tema que está en Participan en clase Guías de
estudio. expositiva a través del  Lápiz. aprendizaje.
Hacer  Relacionan el texto con sus propias uso de proyector Trabajos en clases.
anotaciones. experiencias y dan sentido a un  Cuaderno
fragmento o el total de la obra. Realizan trabajos Sumativa
Hacerse  Plantean su postura frente al dilema que cooperativos.  Libros del
preguntas antes, se plantea en el texto y fundamentan con ministerio.
durante y ejemplos de él. Trabajan individual,
después de la desarrollando  Guías de
lectura. OA 9: Hacen un resumen del texto. actividades del texto, aprendizaje.
OA 9. Analizar y cuaderno y guías de
Escritura como evaluar textos con  Explican cuál es la postura del autor y qué apoyo.
ciclo. finalidad argumentos utiliza para respaldarla.  Láminas.
argumentativa como  Explican su postura y si están de acuerdo o Comprensión y
Palabras en columnas de opinión, en desacuerdo con lo que se dice en el análisis de textos
contexto. cartas y discursos,  Videos.
texto.
considerando: Producción textual
Relacionar el
texto con Realizan trabajos de
experiencias OA 14: Explican, en la introducción, el tema investigación.
propias. OA14. Escribir, con el que abordaran en el texto.
propósito de explicar
 un tema, textos de  Incluyen información documentada. Observan videos
Relacionar diversos géneros (por  Organizan el texto, agrupando las ideas en proyectados.
conocimientos ejemplo, artículos, párrafos.
previos. informes, reportajes,  Incluyen ejemplos o descripciones para Trabajo con fuentes.
etc.) ilustrar o aclarar una idea.
Redacción de un  Redactan combinando la información que
texto recopilaron en más de una fuente.
informativo.  Presentan la información desde una
perspectiva propia, sin usar las mismas
Coherencia y palabras que el texto investigado.
cohesión.  Desarrollan las ideas incluidas en sus
textos, de manera que el lector comprenda
Planificación, lo que se quiere transmitir.
revisión y  Incorporan el uso de anáforas para dar
corrección de un cohesión al texto.
texto.  Escriben el texto sigue un orden coherente.
 Incorporan, cuando es pertinente,
Seleccionar imágenes que aclaran o contribuyen al
información tema.
atingente.
 Utilizan imágenes o recursos gráficos
utilizados tiene directa relación con el tema
Reglas
que se desarrolla.
gramaticales.
 Incluyen, al final del texto, un cierre en el
cual resumen el tema que han desarrollado
Esquemas y
o plantean preguntas sobre aspectos que
mapas
podrían complementar el tema o reafirman
conceptuales.
lo dicho en la introducción, etc.
Presentaciones
orales.
OA16. Planificar, OA 16: Recopilan documentos o páginas de
escribir, revisar, Internet que pueden aportar información
reescribir y editar sus para su tema.
textos en función del
contexto, el  Toman apuntes o hacen fichas a partir de
destinatario y el los textos que consultan.
propósito.  Seleccionan la información que se
relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.
 Emplean un vocabulario pertinente al
tema y al destinatario.
 Usan términos técnicos cuando el tema
lo requiere.
 Usan un registro y una sintaxis propios de
los textos escritos y adecuados al
destinatario.
 Emplean la estructura del género que
han seleccionado.
 Modifican sus escritos, ya sea a medida
que van escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas relevantes o
corregir elementos problemáticos.
 Identifican fragmentos incoherentes y los
reescriben.
 Reorganizan los párrafos, si es necesario,
para que estos tengan una progresión
temática coherente.
 Eliminan información superflua.
 Incorporan, cuando es necesario,
conectores variados que ayudan al lector
a comprender la relación que hay entre
las oraciones de un mismo párrafo.
  Incorporan los términos propios de la
disciplina sobre la cual están escribiendo.
 Sustituyen palabras que se repiten
muchas veces.
 Sustituyen palabras poco precisas o muy
generales por términos más específicos.
 Utilizan un registro que toma en
consideración al lector y el género
seleccionado.
 Cambian las palabras mal escritas.
 Revisan la puntuación para que el texto
sea coherente.

OA 20: Corrigen los textos que escriben y los

OA 20. Escribir
de sus compañeros, arreglando errores de
correctamente para
ortografía.
facilitar la
comprensión por
parte del lector.
OA 22: Mantienen el tema de la conversación
y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.
OA 22. Dialogar
constructivamente  Recuerdan mutuamente, si es que se
para debatir o alejan del tema, sobre qué tienen que
explorar ideas: resolver o llegar a un acuerdo.
 Retoman lo dicho por otros para
refutarlo o expandirlo.
 Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra información
relevante.
  Preguntan a otros para profundizar en el
tema en discusión o explorar otras ideas
relacionadas.
 Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
 Llegan a acuerdos con los compañeros
sobre algún aspecto discutido.

OA 25. Realizar OA 25: Trabajan en equipo o individualmente,

investigaciones sobre siguiendo un cronograma, para realizar una
diversos temas para investigación.
complementar sus
lecturas o responder  Redactan el tema de manera especifica.
interrogantes  Seleccionan fuentes que les parezcan
relacionadas con el confiables, porque son de instituciones
lenguaje y la especializadas en el tema, o pertenecen
literatura. a universidades, o corresponden a
revistas de prestigio, etc.
 Descartan fuentes que no aportan
información relevante para el tema y
buscan otras.
 Anotan categorías que sirven para
organizar la información relativa al tema.
 Agrupan la información en torno a las
categorías establecidas.
 Organizan la información encontrada en
un esquema para presentarla de manera
ordenada en una exposición.
 Hacen una lista de las fuentes
consultadas.
 Escriben un artículo informativo en el
cual comunican la información
aprendida.
 Elaboran una presentación oral para
transmitir los principales hallazgos de su
investigación.