SÍLABO

1. DATOS GENERALES
Curso: Nivelación de Matemática (Adm-Eco)
Código: MA240
Ciclo: 2017-1
Profesor:
Campos Fabian, Diana Ruth
Cerna Muñoz, Franklin William
Cuadros Herrera, Carlos Enrique
Espinoza Colán De Herrera, Gloria Angélica Elena
Fernandez Meza, Tito Richard
Guerrero Celis, Magna Julia
Guevara Wintong, Yonathan David
Haro Bautista, José Vicente
Herencia Valdivieso, Guillermo Daniel
Medina Anticona, Carlos Alberto
Pasapera Chuquiruna, Diana Teodora
Rivas Rios, Jorge Alexander
Rosales Carrasco, Adalberto Rodrigo
Rosas Palomino, Jose Rosales
Villarreal Montenegro, Yuliana
Créditos: 4
Semanas: 16
Horas: 4 horas (teórico/práctico) + 2 horas online semanalmente
Horas totales: 6 horas semanales
Programa o Departamento: Ciencias

2. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.
Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

3. INTRODUCCIÓN DEL CURSO

El curso de Nivelación de Matemática es de carácter teórico práctico dirigido a los estudiantes de
las carreras de Administración y Economía del ciclo cero. Se trata de un curso elemental de
matemáticas donde aprenderá de forma fácil y práctica conceptos básicos, además enseñará a
pensar a través de un proceso cognitivo diferente al pensamiento escolar pues no sólo se centrará
en la resolución de problemas, si no a que pueda contemplar soluciones creativas y alternativas ante
situaciones de contexto real alineados al entorno profesional de sus respectivas carreras.

El presente curso tiene como finalidad desarrollar la competencia general del Razonamiento
Cuantitativo. Darle al estudiante las herramientas necesarias para iniciarse en los curso de Ciencias.
Así como el desarrollo de capacidades de interpretación, representación, cálculo, análisis y
argumentación en un nivel uno, para que luego puedan desempeñarse con éxito en los demás cursos
de ciencias posteriores de su plan curricular de la carrera elegida, siendo éste el primer curso de
educación superior que llevarán en el marco de los principios y los valores que rigen a la UPC.

4. LOGRO DE APRENDIZAJE DEL CURSO

Al finalizar la unidad el estudiante aplica nociones aritméticas y algebraicas en la solución de

problemas sobre administración y economía.
 Competencias Nivel de Logro Definición
El estudiante debe interpretar,
representar, calcular, analizar,
comunicar y argumentar de
manera sencilla y evidente las
Razonamiento cuantitativo Nivel 1 situaciones en contexto real que
se le brinda a través del uso de
algoritmos convencionales y
procesos simples.

5. UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Fundamentos de Aritmética

Capacidades: Desarrolla la competencia de Razonamiento Cuantitativo
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante hace uso de la aritmética para matematizar y
resolver problemas sencillos de la vida cotidiana.
Número de Contenido Actividades de Evidencias de
Bibliografía
semanas (temario) aprendizaje aprendizaje
Conjuntos
Numéricos.
Operaciones
Básicas y Se le presenta una
Jerarquías situación
1 problemática de
Lógica contexto real y
Razonamiento matematiza
Inductivo y expresiones
Deductivo verbales.
Haleussler Ernest
Resolución de F.Paul, Richard y
problemas con Se describe WOOD, Richard J.
números diferentes (2008) Matemáticas
Naturales situaciones de para administración y
Resolución de contexto real y se economía. México,
2 -Se evaluará por
problemas con resuelven de manera D.F. Pearson
rúbrica (actitudinal y
números grupal usando sólo Educación.
procedimental)
racionales las operaciones
Razones y básicas. Jagdish C. Arya, Robin
-Evaluación con
Proporciones W. Lardner, Victor H.
Kahoot semanalmente
Conversión de Ibarra. (2009)
Se presenta una Matemática aplicada a
Unidades (Tipo
situación de la administración y a
de Cambio)
contexto real y se la economía. Pearson
3 Porcentaje.
hace uso de la Educación de México
Aumentos y
calculadora para S.A. Quinta edición.
descuentos
cálculos directos.
sucesivos
Se aborda
situaciones con
parámetros y
Aplicaciones
conceptos de su
Económicas de
4 entorno inmediato
% IGV, llenado
como de otros
de factura
entornos similares
para resolver de
manera grupal.
Unidad 2: Fundamentos del Álgebra
Capacidades: Desarrolla la competencia de Razonamiento Cuantitativo.
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante aplica el álgebra para matematizar y asi
resolver problemas de contexto administrativo.
Número de Contenido Actividades de Evidencias de
Bibliografía
semanas (temario) aprendizaje aprendizaje
Expresiones
algebraicas y
Matematiza
4 grado de un expresiones
polinomio. verbales.
Haleussler Ernest
Valor Numérico F.Paul, Richard y
Operaciones WOOD, Richard J.
con Polinomios Se describe (2008) Matemáticas
Productos diferentes para administración y
Notables. situaciones de economía. México,
5 Simplificación contexto real y se -Se evaluará por
D.F. Pearson
de Polinomios resuelven de manera rúbrica (actitudinal y
Educación.
Ecuaciones de grupal. procedimental)
1er grado. Jagdish C. Arya, Robin
Despeje. -Evaluación con
W. Lardner, Victor H.
Kahoot semanalmente
Ibarra. (2009)
Se presenta una Matemática aplicada a
Modelación de la administración y a la
situación de
ecuaciones de economía. Pearson
contexto real y se
primer grado. Educación de México
hace uso de un
6 Aplicaciones
aplicativo online S.A. Quinta edición.
económicas de
para interpretación
Ingreso, Costo y
y representación
Utilidad.
gráfica.

Unidad 3: Plano Cartesiano, Sistema de ecuaciones Lineales y Aplicaciones.

Capacidades: Desarrolla la competencia de Razonamiento Cuantitativo.
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante examina por medio de la geometría
analítica situaciones de contexto real sobre administración y economía de forma clara y
precisa.
Número de Contenido Actividades de Evidencias de
Bibliografía
semanas (temario) aprendizaje aprendizaje
Plano
Cartesiano.
6 Ubicación de Usamos actividades
puntos Web Haleussler Ernest
Gráfica de Se describe F.Paul, Richard y
ecuaciones diferentes WOOD, Richard J.
lineales por situaciones de (2008) Matemáticas
tabulación. contexto real y se para administración y
7 resuelven de manera economía. México,
Sistema de -Se evaluará por D.F. Pearson
grupal haciendo uso
Ecuaciones rúbrica (actitudinal y Educación.
de calculadora y
lineales procedimental)
aplicativos web.
Jagdish C. Arya, Robin
Aplicación
Se presenta una -Evaluación con W. Lardner, Victor H.
gráfica de
situación de Kahoot semanalmente Ibarra. (2009)
ecuaciones
contexto real y se Matemática aplicada a
lineales:
hace uso de la la administración y a la
Ingreso, Costo,
calculadora para economía. Pearson
8-9 Utilidad
cálculos directos y Educación de México
Sistema de S.A. Quinta edición.
un aplicativo online
Ecuaciones
para interpretación
lineales.
y representación
Interpretación
gráfica.
geométrica
 Modelación de
Sistema de
10 ecuaciones
lineales. Oferta
y Demanda.

Unidad 4: Factorización, Ecuaciones de segundo grado y sus aplicaciones.

Capacidades: Desarrolla la competencia de Razonamiento Cuantitativo.
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante analiza mediante el álgebra situaciones
del contexto real sobre administración y economía de forma clara y precisa.
Número de Contenido Actividades de Evidencias de
Bibliografía
semanas (temario) aprendizaje aprendizaje

Haleussler Ernest
Factorización: F.Paul, Richard y
Factor común, WOOD, Richard J.
11 Aspa Simple. Juegos interactivos (2008) Matemáticas
Identidades y sobre factorización. para administración y
divisores economía. México,
binómicos. -Se evaluará por D.F. Pearson
rúbrica (actitudinal y Educación.
Se presenta una procedimental)
situación de Jagdish C. Arya, Robin
contexto real y se -Evaluación con W. Lardner, Victor H.
hace uso de la Kahoot semanalmente Ibarra. (2009)
Ecuaciones Matemática aplicada a
calculadora para
12 Cuadráticas.
cálculos directos y la administración y a la
Aplicaciones. economía. Pearson
un aplicativo online
para interpretación Educación de México
y representación S.A. Quinta edición.
gráfica.

Unidad 5: Ecuaciones Racionales, Irracionales y Polinómicas.

Capacidades: Desarrolla la competencia de Razonamiento Cuantitativo.
Logro de la unidad : Al finalizar la unidad, el estudiante analiza situaciones algebraicas de
contexto real de forma clara y precisa.
Número de Contenido Actividades de Evidencias de
Bibliografía
semanas (temario) aprendizaje aprendizaje
Expresiones Haleussler Ernest
F.Paul, Richard y
racionales.
Construcción del WOOD, Richard J.
12 CVA, MCM y tema por parte de (2008) Matemáticas
Simplificación los alumnos. -Se evaluará por para administración y
rúbrica (actitudinal y economía. México,
Ecuaciones Se presenta una procedimental) D.F. Pearson
Racionales situación de Educación.
reducibles a 1er contexto real y se -Evaluación con
y 2do grado. hace uso de la Kahoot semanalmente Jagdish C. Arya, Robin
13 calculadora para W. Lardner, Victor H.
Ecuaciones cálculos directos y Ibarra. (2009)
Irracionales. un aplicativo online Matemática aplicada a
para interpretación la administración y a la
 y representación economía. Pearson
gráfica. Educación de México
S.A. Quinta edición.
Ecuaciones
14 Polinómicas

Unidad 6: Intervalos e Inecuaciones de primer grado.

Capacidades : Desarrolla la competencia de Razonamiento Cuantitativo.
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante analiza mediante el álgebra situaciones
del contexto real sobre administración y economía de forma clara y precisa.
Número de Contenido Actividades de Evidencias de
Bibliografía
semanas (temario) aprendizaje aprendizaje
Haleussler Ernest
Intervalos. F.Paul, Richard y
Operaciones WOOD, Richard J.
14 (2008) Matemáticas
con Intervalos.
para administración y
economía. México,
-Se evaluará por
D.F. Pearson
Se presenta una rúbrica (actitudinal y
Educación.
situación de procedimental)
Inecuaciones de contexto real y se Jagdish C. Arya, Robin
Primer grado. hace uso de la -Evaluación con
W. Lardner, Victor H.
Sistemas de calculadora para Kahoot semanalmente
15 Ibarra. (2009)
Inecuaciones cálculos directos y Matemática aplicada a
lineales. un aplicativo online la administración y a la
para interpretación economía. Pearson
y representación Educación de México
gráfica. S.A. Quinta edición.

6. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo
de competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el
estudiante cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica,
análisis, discusión, evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus
experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante
diversas maneras de apropiarse y poner en práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o
simulados, reconociendo la importancia que esto tiene para su éxito profesional.

La metodología a utilizar en el curso como modelo pedagógico consistirá en presentar situaciones

muy particulares de contexto real con un enfoque inductivo (situaciones muy particulares) y
holístico (situaciones de la vida real) con el objetivo de despertar el interés de los alumnos,
motivarlos a examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender y los
lleve a tomar decisiones o formular juicios basados en los hechos, con información lógica y
fundamental; también se usará el método de Casos, planteando una situación problemática (extraída
de una parte de la realidad) con la finalidad que el estudiante genere conocimiento, habilidades,
actitudes y valores, tome decisiones que los lleve a un aprendizaje, objetivo de la unidad y del
curso. A su vez, se utilizará el Juego de Rol no estructurado de manera que los alumnos desarrollen
su creatividad, los motive, proyecten sus creencias y actitudes. Además, nos apoyaremos de
recursos tecnológicos tal es calculadora, algunos APPs como Geogebra, Desmos, páginas web
como EducaPlay, Khan Academy, videos, entre otros; que se trabajará tanto en el aula como fuera
de ella, donde el estudiante empleará de 2 a 4 horas semanales para practicar, reforzar
conocimientos y desarrollar habilidades.
7. EVALUACIÓN
El estudiante evidenciará el desarrollo de la competencia Razonamiento Cuantitativo con sus
respectivas capacidades de: Interpretación, Representación, Cálculo, Análisis, Comunicación y
Argumentación señalados en el sílabo, a través de actividades individuales y grupales, un examen
de contenidos a mitad de ciclo y final de ciclo que será un estudio de 2 casos contextualizados.
Desarrollarán una tarea académica (TA) que tendrá dos partes, una online para las sesiones blended
y otra presencial al final de las unidades 2, 3 y 5 respectivamente. Las tareas presenciales tendrán
dos partes, una encuesta individual escrita (30 minutos) y un trabajo grupal (60 minutos) donde
aplicarán los temas estudiados a preguntas o situaciones específicas. La descripción de estas
actividades se detalla en las pautas y rúbricas que estarán publicadas en el aula virtual.
Se pasa a detallar la fórmula para obtener el promedio final en el curso:

PF = 10% (PC1) + 20% (PC2) + 15%(TA) + 10% (CD) +5% (PA)+15% (EA)+ 25% (EB)

Donde:

EB: Evaluación Final

CD: Promedio aritmético de las evaluaciones virtuales
TA: Promedio aritmético de las tareas académicas.
EA: Evaluación Parcial
PC1 y PC2: prácticas calificadas
PA : Participación
EVALUACIONES
Sema Capacidades Evidencias de
Unidad Tipo Peso Observaciones Recuperable
na evaluadas aprendizaje
Uso de un caso
sencillo con tablas
Interpretar y y gráficos (donde
representar el alumno Se desarrolla en
información interpreta y forma Individual.
1y 2 PC1 10% 5 Sí
cuantitativa con representa) y Se usará rúbrica
cálculos problemas por Competencias.
pequeños. matemáticos para
que el alumno
resuelva

Uso de dos casos

Interpretar, uno sencillo y otro
representar y de nivel regular,
analizar con tablas y Se desarrolla en
situaciones de gráficos (donde el forma Individual.
3,4 y5 PC2 20% 12 Sí
contexto real. alumno interpreta Se usará rúbrica
Uso de cálculos y representa) y por Competencias
medianos. problemas
matemáticos para
que el alumno
resuelva
Uso de un caso de
Interpretar,
Nivel superior ,con
representar y
tablas y gráficos Se desarrolla en
analizar
(donde el alumno forma Individual.
1a7 EA 15% situaciones de Sí
interpreta y Se usará rúbrica
contexto real.
representa) y por Competencias
Usa cálculos
problemas
medianos.
matemáticos para
 que el alumno
analice y resuelva
Registro
cuantitativo de
Trabajos Online
problemas
y Trabajos Se desarrolla en
prácticos en
Grupales forma grupal. No
Todas TA 15% 14 determinadas
presenciales al Se usará un
páginas web y
término de las portafolio online
realizar un registro
unidades 2,3 y 5
a través de un
Portafolio online..
Se desarrolla en
Participación y Lista de Cotejo y
Todas PA 5% 14 forma individual y No
trabajo en grupo. Rúbrica actitudinal
grupal
Evaluaciones
online a través de
la plataforma Se desarrolla en
Todas CD 15% 15 online Blackboard. Ésta forma Individual. No
evaluación se
realiza en forma
individual.
Uso de un Caso de
nivel superior-
avanzado con
tablas y gráficas
Interpretar,
(donde el alumno
representar, Se desarrolla en
interpreta y
calcular, analizar forma Individual.
Todas EB 25% 16 representa) y Sí
y argumentar Se usará rúbrica
problemas
situaciones de por Competencias
matemáticos
contexto real.
contextualizados
para que el alumno
analice, resuelva y
explique.

8. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Obligatoria

Material autónomo elaborado por todos los profesores del curso que se encuentra colgado en el aula
virtual.

Bibliografía Complementaria

Haleussler Ernest F.Paul, Richard y WOOD, Richard J. (2008) Matemáticas para administración
y economía. México, D.F. Pearson Educación.

Jagdish C. Arya, Robin W. Lardner, Victor H. Ibarra. (2009) Matemática aplicada a la

administración y a la economía. Pearson Educación de México S.A. Quinta edición.