Portafolio Digital Usac-Cunor

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE

PEM EN PEDAGOGIA Y TECNICO EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE
DOCENTE: LIC. JULIO JOM CUZ

ESTUDIANTE: MARWIN RIGOBERTO CHUB BOLON
CARNÉ: 201643764
SECCIÓN A
CUARTO CICLO
CURSO: PLANIFICACION CURRICULAR
ACTIVIDAD: PORTAFOLIO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
COBAN A.V NOVIEMBRE 3 DEL 2017

PORTAFOLIO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PRESENTACIÓN
Querido lector, sea usted

bienvenido en un recorrido de
nuevos aprendizajes que se
presentara a continuación, donde
se compartirán temas interesantes
en la formación de un docente, en
la cual más adelante servirá y
aplicara en el ejercicio docente
hacia jóvenes en diferentes
establecimientos.
En este portafolio se desarrollaran

temas como: Que es curriculum,
diseño de la reforma educativa,
reformas educativas, Fascículos y
orígenes de CNB, reforma
educativa y planificación curricular,
el currículo, enfoques curriculares
de Latinoamérica, enfoques
curriculares de CNB, elementos de
curriculum y la planificación.
Recuerda que conocer nuevos temas enriquece nuestra mente y esto nos ayuda
desenvolvernos en el campo de la educación o para tener un mejor rendimiento
académico.
2
HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES
NOMBRES Y APELLIDOS: Marwin Rigoberto Chub Bolón
LUGAR DE RESIDENCIA: Santa María Cahabón A.V

FECHA DE NACIMIENTO 25 de febrero 1994
EDAD: 22 años.
ESTADO CIVIL: Unido
PROFESION: Maestro de Educación Preprimaria Bilingüe
Intercultural
NIT: 8489972-7
DPI: 2406 86896 1612
TELEFONO: 5334-3532 o 4830-3674
E-MAIL: chubbolonmarvin@gmail.com
FORMACIÓN ACADEMICA
NIVEL PRIMARIO: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea champerico,

Cahabón A.V 2,000 al 2,007
NIVEL BASICO Instituto Nacional de Educación Básico de Telesecundaria

Aldea Sepoc, cahabon AV
NIVEL MEDIO: Instituto Normal Mixto del Norte “Emilio Rosales Ponce” del
Municipio de Cobán, departamento de Alta Verapaz.
2,011 al 2,013
OTROS ESTUDIOS
NIVEL SUPERIOR: Quince (15) cursos en la carrera de PEM EN PEDAGOGIA Y

TECNICO EN ADMINISTRACION EDUCATIVA CON ORIENTACION EN MEDIO AMBIENTE
en la UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
Conocimientos básicos de paquetes de office.
IDIOMAS HABLADOS
 ESPAÑOL
 Q’EQCHI’
MERITOS OBTENIDOS
 Diploma en la formación del programa “Mi Salud… Mi Responsabilidad” otorgado por

Fundación JUAN BAUTISTA GUTIÉRREZ.
 Diploma en la participación en el X festival del conocimiento, otorgado por
3
Instituto Normal Mixto del Norte “Emilio Rosales Ponce” y Cooperativa

Cobán –MICOOPE-
 Diploma obtenido en la Participación en el concurso de EXPRESARTE otorgado por la

Universidad Panamericana.
 Diploma obtenido en la Participación en el Centro Educativo Misión Santo Domingo
 Diploma en la participación en el Centro Pre-Universitario Cahabón –CEPREC-
OTRA INFORMACIÓN
 Poseo Antecedentes Penales Vigentes

 Poseo Policiales Vigentes
 Poseo Boleto de Ornato 2,017
 REFENCIAS PERSONALES
 Lic. Ignacio Coc Tiul Teléfono: 5902-0553
 Lic. Helmut Rodrigo Cab Quim Teléfono: 4629-2202
 Lic. Darwin Roberto Iglesias Teléfono: 4098-7421
_____________________________
Marwin Rigoberto Chub Bolón
Maestro de Educación Preprimaria Bilingüe Intercultural
DPI: 2406 86896 1612
2017
4
DEFINICIÓN DEL PORTAFOLIO
El portafolio digital es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el

objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumno. Permite a los estudiantes trabajar juntos en el análisis de
situaciones educativa, propiciadas por los diferentes estilos de aprendizaje.
Una definición sencilla de esta herramienta podría ser, desde nuestra perspectiva, la de
considerar el E-portafolio como un portafolio basado en medios y servicios electrónicos.
Lo que marca la diferencia entre este recurso y el portafolio tradicional, es el incremento
sustancial en el número y calidad de los servicios que aporta tanto a una persona como
a una comunidad de aprendizaje, además de no encontrarse supeditado a una
secuencia lineal.
Según Barberà et al (2006) el e-portfolio se configura como “un sistema de evaluación

integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Consiste en una selección de
evidencias/muestras que tiene que recoger y aportar el estudiante a lo largo de un
periodo de tiempo determinado y que responde a un objetivo concreto (…) Estas
evidencias permiten al alumnado demostrar que está aprendiendo, a la vez que
posibilitan al profesor un seguimiento del progreso de este aprendizaje”.
5
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Realizar un portafolio digital donde se desarrollaran nuevamente los temas visto

en clase durante el semestre en el curso de planificación curricular para que
cada estudiante seleccione evidencias/muestras que tiene que recoger y aportar
a lo largo de un periodo de tiempo determinado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Hacer un comentario específico de cada tema vistos en clase, para llegar a una
conclusión de que se trató el tema.
 Concluir el portafolio con un comentario del curso, para dar algunos puntos de
vista de los aprendizajes significativos que se vio durante el semestre.
6
7
TEMA No. 1
¿QUÉ ES CURRICULUM?
En este tema trata de definir sobre la definición del nuevo curriculum, sus enfoques, que es lo que
promueve y sus elementos.
REFLEXION DE APRENDIZAJE 1
Se sabe muy bien que el curriculum es participativo, por que participa la comunidad
educativa en el proceso de a educación, es contextualizado porque se enfoca en la
comunidad donde se desarrolla el aprendizaje
En esta diapositiva, define que el nuevo curriculum promueve un desarrollo de

habilidades y capacidades, esto significa que los educandos poseen muchas
habilidades y capacidades para afrontar la vida o para relacionarse, convivir con la
sociedad. Las habilidades son conocimientos e inteligencias múltiples, y a capacidad
es un camp extenso que el individuo posee para guardar, o para solucionar problemas
en a vida, y este nuevo curriculum pretende esforzar y alimentar con nuevos estilos o
estrategias de aprendizaje.
El desarrollo de la memoria, es el desarrollo cognitivo, la cual esfuerza la capacidad de

pensar ser inteligente en el proceso de aprendizaje, también busca nuevas estrategias
de enseñar para solucionar colaborar con alumnos con problemas de aprendizaje.
8
El nuevo curriculum se centra en la persona humana, porque es el primer elemento que

recibe, desarrolla, evalúa, aplica el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, además el
nuevo curriculum se centra en la necesidad, en el contexto del ser humano, porque
antes de transmitir un aprendizaje, se debe hacer una buena planificación para poder
ejecutar con una éxito en el aprendizaje significativo.
Se respeta la identidad cultural del ser humano, sin importar a que pueblo pertenece,
por ejemplo, cultura maya, cultura ladina, cultura xinca y cultura garífuna, lo que busca
el nuevo curriculum es estar en convivencia, relacionarse del uno al otro, y formar una
nación de interculturalidad.
Promueve una unidad nacional, en la cual los guatemaltecos y guatemaltecas deber

tener una educación libre de expresión y autonomía.
9
TEMA 2
FASCICULOS Y ORIGENES DEL CURRICULUM NACIONAL BASE (CNB)
En este tema se desarrollan de donde surge el origen del proyecto educativo

Guatemalteco CNB, encontramos algunos subtemas como: Acuerdos de Paz , Acuerdo
sobre, Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas , Acuerdo sobre aspectos
Socioeconómicos y Situación Agraria , Diseño de Reforma Educativa , Diálogos y
consensos para la Reforma Educativa , Marco General de la Transformación Curricular.
El origen del CNB surge en la firma de los acuerdos de paz, porque antes de la firma,
en varias asambleas se analizó las necesidades de la educación en Guatemala, en el
acuerdo sobre Identidad y Derechos de los pueblos indígenas, estableció en el CNB la
diversidad cultural donde todos los Guatemaltecos tienen derecho a la educación y con
una aceptación cultural.
10
Encontramos un organigrama donde ordena de cómo venía estructurado el origen del

CNB para llegar a un punto final.
Después de la firma de los acuerdos de paz, como se describió anteriormente, de ahí

surgió un Diseño de Reforma Educativa, donde hubo diálogos y consensos para poder
definir un buen diseño para sea de resultados exitoso hacia los guatemaltecos. La
Transformación Curricular presenta un nuevo paradigma educativo, centrado en la
persona y orientado hacia el aprendizaje, con principios, fines y políticas que responden
al contexto sociocultural
La estructuración del CNB, tuvo que pasar en varios procesos, desde 1986 hasta el
20001, durante este largo periodo se llego a una conclusión con el Dialogo y consenso
nacional para la reforma educativa.
11
TEMA 3
REFORMA EDUCATIVA
En este tema explica cuales son los elementos de la reforma educativa, marco
contextual, marco filosófico, marco conceptual, las políticas y estrategias.
La reforma educativa es un proceso político, cultural, técnico, y científico que se

desarrolla de manera integral, gradual y permanente e implica transformaciones
profundas del sector y sistemas educativos, de la sociedad y del estado.
12
ELEMENTOS BASICOS DE LA REFORMA EDUCATIVA.
Marco Contextual: Se refiere al contexto donde se encuentra la comunidad educativa,

su identidad cultural donde deberá ser igual y mismas oportunidades de cada pueblo,
también esto se refiere a las viviendas, la organización de la comunidad es muy
importante en la reforma educativa. La salud, la mejor educación.
Marco Filosófico: Retoma los principios, fines y objetivos de la educación, para tener
una misión en el proceso de la educación y al final obtener resultados exitosos en cada
estudiante.
Marco Conceptual: Se refiere a ejes de la reforma educativa, donde se centra en un

aprendizaje específico, sus
características para poder
tener un área de
transformación.
Las políticas y estrategias se

refieren en una movilización
social, donde se ve la
participación constante de la
sociedad en cuanto a la
equidad o con los recursos
humanos para que todos se
involucren a tener una mejor
reforma educativa.
13
TEMA 4
CURRICULO
Se sabe muy bien que el curriculum es un proyecto educativo donde determina los
objetivos de la educación escolar del país, donde se desarrolla aprendizajes
significativos, basados en competencias y el desarrollo de la incorporación cultural, para
toda la nación goza de la igualdad.
E l currículo se establece y planifica en los modelos teóricos, o sea se hace una

planificación teórico donde analiza, estudia y comprueba la necesidad educativa de una
comunidad educativa para que al momento de la practica se ejecuta o se basa en una
gestión educativa y con la gestión escolar para cubrir esa necesidad y caminar al buen
desarrollo de la educación de calidad.
14
Los fines curriculares alimentan al ser humano para que sea independiente y que pueda
tener y gozar sus derechos para que mejore su calidad de vida y poseer un mejor
rendimiento escolar o un mejor desarrollo integral.
El currículo se centra en las necesidades del ser humano y promueva la libertad de

desarrollar sus habilidades, también hace que el ser humano involucre su familia, su
identidad cultural y la vida ciudadana para el ejercicio democrático, de cultura de paz y
el respeto de los derechos humanos que cada Guatemalteco posee.
El currículo, se basa en la competencia que es la capacidad que adquiere una persona

para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y generar nuevos
conocimientos, donde el ser humano utiliza su conocimiento para tener un pensamiento
critico, creativo y la toma de decisiones esto hace posible el desarrollo y fortalecimiento
de las capacidades fundamentales. Una competencia se relaciona con el individuo, la
especialidad y el contexto donde se desarrolla el aprendizaje y como producto son los
nuevos conocimientos y esto le permite al ser humano mejorar su rendimiento
académico y sus inteligencias múltiples.
15
TEMA 5
ENFOQUES CURRICULARES DE LATINOAMERICA
La multiplicidad de enfoques curriculares obedece a la diversidad de necesidades

educativas que tienen lugar dentro del proceso educativo en las comunidades, por lo
que es necesario remarcar la diferenciación entre enfoques teóricos y aplicados.
El enfoque del CNB de nivel medio esta centrado en el ser humano, porque es el motor
que hacer mover el desarrollo de la educación y su desarrollo personal, social y cultural,
también se enfoca en el respeto a la identidad cultural, en nuestro país de Guatemala
existen diferentes culturas, y en el campo de la educación se tiene tener una igualdad
en cuanto a participación colectiva, se tiene que hacer la forma de vida de cada
persona para que juntos lograremos una educación de calidad.
Los principales elementos de este enfoque son: el estudiante, el docente y las

situaciones de aprendizaje, Papel del estudiante: activo en su proceso de aprendizaje;
adquiere conocimientos y destrezas funcionales y significativas, el Papel del docente:
tiene el rol de guía del estudiante en el proceso de aprendizaje, y es responsable de
promover experiencias de aprendizaje integral y las Situaciones de aprendizaje: la
metodología a utilizar debe corresponder a requerimientos colectivos e individuales que
existan dentro del grupo de estudiantes, estos tres elementos conjuntamente se llega a
tener un producto que son los nuevos conocimientos
16
TEMA 6
CNB DEL NIVEL MEDIO
El Curriculum Nacional Base del nivel medio se desarrolla en competencias donde se

centra en el estudiante para ver su necesidad educativa y así esforzar su capacidad de
aprender.
Una competencia se basa en el ser humano donde le ayuda a desarrollar su

conocimiento, tomar decisiones y tener criticas al resolver sus problemas de la vida,
cada competencia hace que el ser humano cambie su forma de vivir, que propone sus
metas y que tenga visión en su vida, de esa manera sea una persona cambiante y
competitivo.
Las competencias hacen que cada ser humano tenga su perfil de ingreso y egreso que
son necesarias del desarrollo mínimo de las acciones educativas y desarrollos
alcanzados como estadio terminal de un nivel educativo para poder seguir sus estudios
en otros niveles en el sistema educativo de nuestro país.
17
Una competencia tiene un logro que es el producto final de un aprendizaje, la cual se

conoce como indicadores de logro. Es la actuación del estudiante en cuanto la
utilización de los nuevos conocimientos, donde también muestra evidencias teóricas y
prácticas donde afirma que ha aprendido algo nuevo.
18
TEMA 7
PLANIFICACIÓN CURRICULAR (plan de clase, unidad y

evaluación)
En estas dos definiciones encontramos

las diferencias, la planificación
pedagógica, es un procedimiento,
donde se propone los propósitos, para
realizar una actividad, se ejecuta y al
final se conoce los resultados, y la
planificación curricular son conjunto de
acciones que va desde una reforma
educativa hasta la ejecución de la
planificación pedagógica, quiere decir
que es una planificación que ve una
necesidad nacional, regional, local, y
hasta llegar a una planificación de
clase para poder ejecutar con fechas
establecidas.
19
La competencia: Es la capacidad o disposición que he desarrollado una persona para

afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos
conocimientos.
Los contenidos: Son Conjunto de saberes científicos, tecnológicos y culturales, que se
constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los y las estudiantes, y
esto se divide en contenidos declarativos donde permite definir saber que es lo hay que
enseñar, contenidos procedimentales es saber hacer, buscar estrategias de enseñanza,
y los contenidos actitudinales que es saber ser, donde muestra resultados de un tema
desarrollado.
Indicadores de logro: Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o
conjunto de rasgos observables del desempeño humano
Recursos.: Son los materiales que se usara en el desarrollo de una clase.
Actividades de Aprendizaje: Son actividades que el docente debe realizar en el
desarrollo o en la ejecución de la planificación, actividades de ejercitación individual o
grupal.
Actividad de Evaluación: E s una actividad donde el estudiante hace conocer que es
lo que aprendió, el docente debe buscar las herramientas de evaluación para calificar el
rendimiento académico del estudiante.
Estos son los elementos fundamentales que debe tener una planificación para poder
realizar un buen desarrollo en el aprendizaje significativo y llegar a obtener buenos
resultados como el nuevo aprendizaje.
20
EJEMPLO DE CÓMO REALIZAR UN PLAN DE CLASE
21
EJEMPLO DE CÓMO REALIZAR UN PLAN DE UNIDAD
EJEMPLO DE CÓMO REALIZAR UN PLAN DE EVALUACIÓN
22
TEMA 8
IMPORTANCIA, FASES Y ELEMENTOS DE LA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
La importancia de la planificación curricular que es un proceso mental, se plasma en el

papel los alcances y objetivos que se quiere conseguir en el proyecto planteado, esto
quiere decir que la planificación se analiza primero y se pasa en un formato de
planificación y al final se llega a ejecutar para tener un resultado.
El Docente organice el proceso de enseñanza, para anticipar sucesos y prever

resultados y no solo de llenar formatos y cumplir las oposiciones del Ministerio de
Educación, la planificación tiene un objetivo y se debe de cumplir o lograr con los
alumnos.
Existen diferentes fases para planificación curricular.
 Diagnostico de la comunidad: Es la identificación de las necesidades y

demandas de la institución, los recursos materiales y humanos con los que se
cuenta y la relación que tienen con los requerimientos para llevar acabo el
proceso del diseño y desarrollo del currículo.
 Establecer los resultados del aprendizaje: Permiten determinar a dónde se
quiere llegar, pero actualmente se está incorporando a la planificación curricular
el término “competencias”.
23
 Establecer y organizar el contenido: La función del docente es analizar

el tipo de conocimiento que el estudiante debe adquirir.
 Identificar las estrategias educativas: Las estrategias docente para un
aprendizaje significativo.
 Selección de metodología: El objetivo es dejar de lado las clases magistrales y
buscar métodos y técnicas que el estudiante se sienta parte del proceso de
aprendizaje.
 Evaluación: Es un proceso donde el estudiante da a conocer sus nuevos
conocimientos a través de herramientas de evaluación.
REFLEXION DE
APRENDIZAJE 14
El diseño de la clase se
divide en tres fases, el
primero es el inicio es
donde el docente da a
conocer el propósito de la
clase, además se despierta
la curiosidad del estudiante
e interés de aprender, el
segundo es el desarrollo,
donde se desarrolla el tema
planificado donde se espera
la participación de todos los
alumnos, y la tercera es el
cierre, donde se realiza una
breve repaso del tema
desarrollado y se evalúa a
los alumnos.
24
REPRODUCCIONES
 juliojomcuz.jimdo.com
 CURRICULUM NACIONAL BASE DE NIVEL MEDIO (CNB)
 PORTAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN -MINEDUC-
25
COMENTARIOS ACERCA DEL CURSO.

El curso de planificación Curricular, es un curso que nos ayuda a formarnos mejor como
docente que se desarrolla en el campo de la educación. Nos despierta la mente cómo
hacer para marcar la diferencia en una educación de calidad haciendo una comparación
con la Educación tradicional y enfocar a un contexto sociocultural de la comunidad
educativa.
El Docente que impartió el curso, está preparado y actualizado en la educación

innovadora, porque usó diferentes técnicas y estrategias de enseñanza donde a
nosotros nos facilita un buen aprendizaje y él usó constantemente la tecnología en la
educación, la cual para nosotros como estudiantes tuvimos que adaptarnos y aprender
a usar programas web para compartir aprendizaje y tareas entre docente y
estudiantado.
Durante este semestre tuvimos una mejor convivencia con los compañeros, porque las
técnicas de aprendizaje que se utilizaron, hace que nosotros analizamos textos,
tomamos decisiones y lo compartimos con el grupo de trabajo, y esto hace a que nos
conozcamos más con los compañeros y en equipo logramos analizar o investigar de
que cómo podríamos mejorar la educación y adaptarnos con la tecnología para facilitar
el aprendizaje de los alumnos.
En este curso tuvimos la oportunidad de analizar temas como: el curriculum, la reforma

educativa, los elementos del curriculum, el enfoque curricular y la planificación. Estos
temas nos alimentaron la mente con nuevos aprendizajes, y a base de estos podemos
ejercitar una educación de calidad, porque ya sabemos sus principios, sus procesos, y
la aplicación de los mismos.
El docente del curso nos enseñó cómo hacer un plan de clase, plan de unidad y plan de
evaluación, para que nosotros al momento de la práctica docente o en el ejercicio de la
profesión es muy necesario planificar, porque tiene que haber una competencia, un
contenido declarativo, contenido procedimental y contenido actitudinal y al final tener un
indicador de logro, con estos elementos se planifica una clase y así dar uso el
curriculum Nacional Base (CNB) de nuestro país, para facilitar el aprendizaje
significativo de los alumnos y solo de esa manera podemos mejorar la educación de los
Guatemaltecos para no seguir cayendo en una educación tradicional.
En el curso de planificación curricular donde el Licenciado Julio Jom Cuz, nos hace
reflexiones de la vida y en el campo de la educación, esto nos ayuda a animarnos
seguir luchando en la vida y tener un alto rendimiento educativo.
Y este portafolio digital adjunto todos los contenidos que se desarrolló durante el
semestre para volver a repasar y así podemos enriquecer nuestro aprendizaje y
evaluarnos en cada contenido.
26

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CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE

DOCENTE: LIC. JULIO JOM CUZ

ACTIVIDAD: PORTAFOLIO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

COBAN A.V NOVIEMBRE 3 DEL 2017

Querido lector, sea usted

En este portafolio se desarrollaran

NOMBRES Y APELLIDOS: Marwin Rigoberto Chub Bolón

LUGAR DE RESIDENCIA: Santa María Cahabón A.V

NIVEL PRIMARIO: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea champerico,

NIVEL BASICO Instituto Nacional de Educación Básico de Telesecundaria

NIVEL SUPERIOR: Quince (15) cursos en la carrera de PEM EN PEDAGOGIA Y

Conocimientos básicos de paquetes de office.

 Diploma en la formación del programa “Mi Salud… Mi Responsabilidad” otorgado por

Instituto Normal Mixto del Norte “Emilio Rosales Ponce” y Cooperativa

 Diploma obtenido en la Participación en el concurso de EXPRESARTE otorgado por la

 Poseo Antecedentes Penales Vigentes

DEFINICIÓN DEL PORTAFOLIO

El portafolio digital es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el

Según Barberà et al (2006) el e-portfolio se configura como “un sistema de evaluación

 Realizar un portafolio digital donde se desarrollaran nuevamente los temas visto

En esta diapositiva, define que el nuevo curriculum promueve un desarrollo de

El desarrollo de la memoria, es el desarrollo cognitivo, la cual esfuerza la capacidad de

El nuevo curriculum se centra en la persona humana, porque es el primer elemento que

Promueve una unidad nacional, en la cual los guatemaltecos y guatemaltecas deber

FASCICULOS Y ORIGENES DEL CURRICULUM NACIONAL BASE (CNB)

En este tema se desarrollan de donde surge el origen del proyecto educativo

Encontramos un organigrama donde ordena de cómo venía estructurado el origen del

Después de la firma de los acuerdos de paz, como se describió anteriormente, de ahí

La reforma educativa es un proceso político, cultural, técnico, y científico que se

ELEMENTOS BASICOS DE LA REFORMA EDUCATIVA.

Marco Contextual: Se refiere al contexto donde se encuentra la comunidad educativa,

Marco Conceptual: Se refiere a ejes de la reforma educativa, donde se centra en un

Las políticas y estrategias se

E l currículo se establece y planifica en los modelos teóricos, o sea se hace una

El currículo se centra en las necesidades del ser humano y promueva la libertad de

El currículo, se basa en la competencia que es la capacidad que adquiere una persona

ENFOQUES CURRICULARES DE LATINOAMERICA

La multiplicidad de enfoques curriculares obedece a la diversidad de necesidades

Los principales elementos de este enfoque son: el estudiante, el docente y las

El Curriculum Nacional Base del nivel medio se desarrolla en competencias donde se

Una competencia se basa en el ser humano donde le ayuda a desarrollar su

Una competencia tiene un logro que es el producto final de un aprendizaje, la cual se

PLANIFICACIÓN CURRICULAR (plan de clase, unidad y

En estas dos definiciones encontramos

La competencia: Es la capacidad o disposición que he desarrollado una persona para

EJEMPLO DE CÓMO REALIZAR UN PLAN DE CLASE

EJEMPLO DE CÓMO REALIZAR UN PLAN DE UNIDAD

EJEMPLO DE CÓMO REALIZAR UN PLAN DE EVALUACIÓN

IMPORTANCIA, FASES Y ELEMENTOS DE LA

La importancia de la planificación curricular que es un proceso mental, se plasma en el

El Docente organice el proceso de enseñanza, para anticipar sucesos y prever

Existen diferentes fases para planificación curricular.

 Diagnostico de la comunidad: Es la identificación de las necesidades y

 Establecer y organizar el contenido: La función del docente es analizar

 CURRICULUM NACIONAL BASE DE NIVEL MEDIO (CNB)

 PORTAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN -MINEDUC-

COMENTARIOS ACERCA DEL CURSO.

El Docente que impartió el curso, está preparado y actualizado en la educación

En este curso tuvimos la oportunidad de analizar temas como: el curriculum, la reforma

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