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PROCEDIMIENTO CUANTITATIVO

Empezaremos conociendo que es una Investigación cuantitativa. La investigación


o metodología cuantitativa es el procedimiento de decisión que pretende señalar,
entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden ser tratadas
mediante herramientas del campo de la estadística. Los métodos de investigación
incluyen experimentos y encuestas. [ CITATION htt8 \l 2058 ]

FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA.

Por proceso de investigación se entiende un conjunto de momentos y etapas que


inician desde el propio momento en que se identifica un problema, para cuya
solución se requiere de cierta información o síntesis cognoscitiva que va más allá
de los mecanismos ordinarios de solución y que luego de recorrer diversas etapas,
concluyen cuando se han encontrado respuestas parciales o totales a los
interrogantes planteados.

El proceso de investigacion cuantitativa está conformado por las fases siguientes:

Fase Documental: contempla tres (3) pasos:

Paso1 “La Idea”: abarca el conocimiento, la delimitación del tema, los aportes
epistemológicos referidos a la presentación conceptual y temática que comprende
el conocimiento obtenido de la experiencia, la observación las creencias teorías y
sentimientos. Además corresponde a la presentación de evidencias de la
existencia de un vacío conceptual, necesidad y/o interrogante de una situación, la
cual se aspira conocer o solucionar con el estudio proyectado.

Paso 2 ” El Problema”: una vez conocido o presentado el vacío conceptual de la


situación, la cual se aspira conocer se debe fundamentar la temática a través de
los elementos involucrados como: el planteamiento del problema, la formulación o
interrogantes del problema, objetivos, propósitos o metas de la investigación. El
planteamiento está referido a la presentación de evidencias de la existencia de un
vacío conceptual, un conflicto teórico, una contradicción a resolver, o una
interrogante sobre un aspecto desconocido que se quiere dilucidar, esto es cuando
se trata de una investigación cientificista.

Una forma adecuada de redactar el planteamiento del problema sería enlazar con
fluidez y coherencia de lo general a lo particular la situación central de la temática
en estudio, primero en el contexto global de alcance amplio, luego en un contexto
reducido al entorno específico local o puntual, tanto en espacio físico como en la
profundidad del conocimiento. Se sugiere que el planteamiento del problema se
desarrolle haciendo una ubicación del tópico a tratar. En ese sentido, hay que
reconocer la existencia de un problema, reflexionar acerca del mismo y plantearlo
o formularlo adecuadamente.

Para establecer y formular un buen problema de investigación, hay que tener


presente los siguientes criterios

 Un problema de investigación debe ser enunciado de un modo claro


y en forma de pregunta.

 implica una relación entre dos (2) o más variables

 Es susceptible de verificación empírica, al someterse a investigación.

De estos criterios, dependerá el desarrollo efectivo de cualquier investigación que


pueda plantearse el investigador

Paso 3 “La teoría “: abarca los antecedentes, basamentos teóricos, definición de


términos básicos y la definición de hipótesis y variables. Esta fundamentación
teórica, tiene como objetivo situar el problema y el resultado de su análisis dentro
del conjunto de conocimiento existente y orientan todo el proceso investigativo.
Corresponde al establecimiento de una sustentación teórica del estudio y a la
ubicación del tema como objeto de estudio dentro del campo del conocimiento o
dentro de una línea de trabajo del quehacer científico. Se incluyen los trabajos
previos (los tres últimos años), los postulados, principios teóricos y/o técnicos
relacionados con la investigación, que dan respaldos, pertinencia y validez a la
temática investigativa. La fundamentación teórica recibe diversas
denominaciones: marco teórico revisión bibliográfica, marco referencial, otros.

2.Fase Metodológica: corresponde el establecimiento de una sustentación


procedimental- técnica, cualitativa o cuantitativa de la investigación, con la
intención de precisar el método, los medios, las habilidades y destrezas utilizadas
para la realización del estudio, aquí se debe considerar adicionalmente la garantía
de objetividad y la posibilidad de réplica en igualdad de condiciones. Esta fase es
conocida como: marco metodológico, metodología, procedimiento o protocolo.

Paso 4″Definición”: contempla el tipo de investigación y diseño. Se refiere a la


clasificación del estudio y su denominación dentro de uno de los tipos de
investigación conocidos. En este paso no hay acuerdo por la existencia de
variadas clasificaciones, esencialmente porque es difícil identificar un estudio
dentro de una tipología pura. Por eso, es común encontrar trabajos en los cuales
un intento de identificación de la investigación resulta confuso e incluso
contradictorio por la variada denominación asignada. Es de hacer notar, que la
tipología de la investigación debe estar sujeta a precisar una característica general
de ubicación del trabajo en un campo amplio y una característica singular, lo más
representativa , que la determine dentro de un tipo de estudio y/o una
combinación lógica de ellos. En ese sentido, un trabajo podría ser un estudio
cientificista en la modalidad descriptiva- correlacional, otro podría ser un estudio
mecanicista en la modalidad de formulación de proyectos factibles o una
investigación de base documental en la modalidad monográfica.

El diseño de la investigación corresponde al modelo estructural apropiado al tipo


de estudio. Algunas investigaciones no tienen bien definido y especificado el
diseño.

Paso 5 “El Contexto”: precisión de la unidad de análisis o descripción del


entorno situacional de la investigación. En estudios cientificistas la población se
refiere a la delimitación espacial del estudio, donde puede alcanzar la generación
de los resultados. Dicha población no siempre es un conglomerado humano,
puede ser: piezas dentales, artículos producidos por una máquina, otros. Las
técnicas, medios e instrumentos de recolección de información se refieren al
establecimiento de los medios y precisión de las técnicas utilizadas para la
recolección de datos, el tipo de instrumentos, escales de medición, validez y
confiabilidad.

Paso 6 “Definición de Hipótesis y Variables”: En los estudios cientificistas, la


variable es una propiedad característica o cualidad que es susceptible de asumir
diferentes valores cualitativa o cuantitativamente. El sistema de variable no es más
que la precisión y organización de los aspectos que son tratados en la
investigación. En este paso es conveniente definir conceptualmente y
operacionalmente las variables.

Fase Operativa: comprende los pasos siguientes:

Paso 7 “Recolección de Información”: este paso se lleva a cabo a través de la


elaboración y aplicación de instrumentos. Se refiere al establecimiento de los
medios y precisión de las técnicas utilizadas para la recolección de datos, el tipo
de escala de medición, validez y confiabilidad de los instrumentos. Aquí se hace
referencia a las actividades y pasos secuenciales necesarios para llevar a cabo el
trabajo de investigación. Corresponde a las macroactividades de ejecución del
estudio propiamente dicho. Por ello, el punto de partida del renglón destinado a los
procedimientos, es la planificación y variación de lo que se hace en la práctica
investigativa después que el proyecto ha sido aprobado y/o considerado
definitivamente viable.

Paso 8 “Análisis”: en este paso se analizan los datos obtenidos en las pruebas y
tablas estadísticas. Corresponde a la aplicación de cómo serán tratados los datos
recolectados. Para hacer evolución del fenómeno que representan. Aquí se
detallan las técnicas estadísticas o cuantitativas de análisis utilizadas. Se debe
justificar lo apropiado de su uso de acuerdo a la naturaleza de la medición o
valoración de las variables.

Paso 9.”Resultados”: consiste en la fundamentación procedimental de


evidencias del hecho analizado correspondiente a la presentación de incidencias
tangibles del análisis del problema, constituye la demostración concreta del hecho
estudiado mediante la presentación de los datos y resultados. De acuerdo con el
esquema universal propuesto, se acepta como invariantes los siguientes
elementos de investigación: presentación de los datos, análisis e interpretación de
la información, discusión de los resultados, conclusiones y recomendaciones si
éstas son pertinentes.

En esta parte del informe, se presentan organizados los datos recolectados en la


fase respectiva, cualquiera que sea la modalidad, requiere de la agrupación en
organización de datos u observaciones para sus análisis y discusión, el método
seguido permite dar luces de cómo se pueden presentar los datos en el informe
final.

Paso 10. “Informar”: consiste en evaluar y divulgar los resultados que se han
venido recogiendo a través de las fases anteriores. Se considera la fase del
proceso Investigativo. En general corresponde al procedimiento para demostrar
regularidad, relaciones y hallazgos, sin importar sí los datos son o no cuantitativos.
Comúnmente esta parte es denominada discusión de los resultados, en ella se
interpretan los hechos evidenciados en la información obtenida y procesada. Se
debe contrastar con las condiciones referidas en los antecedentes y los postulados
citados en las bases teóricas. Se debe hacer mención de sí se confirman o
rechazan los hallazgos previos, y se fija la precisión objetiva, critica y firme del
investigador al respecto.

MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Los momentos que generalmente se desarrollan en la investigación empírico-


positivista, son: la planificación, ejecución el informe final.
Planificación

Antecede a la recolección de datos y consiste en la definición de los pasos que se


seguirán desde la elección del problema hasta el diseño metodológico. Se divide
en tres fases principales: la primera define qué es lo que se investigará, en la
segunda se establece cuál es la base teórica del problema y en la tercera se
determina cómo se investigará el problema.

Elementos Conceptuales y Teóricos

Diseñar la metodología de un trabajo de investigación implica especificar los


detalles y procedimientos acerca de cómo se realizará la recolección de datos de
las fases subsiguientes a fin de lograr en forma precisa el objetivo de la
investigación.

Según Campes, el diseño de la investigación es el ” plan de actividades a realizar


para el tratamiento empírico del objeto de la investigación”. En términos generales,
un diseño metodológico contiene seis elementos que son:

 La definición del universo y muestra de trabajo (población y muestra ).

 Área de estudio ( lugar donde se realizará la investigación)

 Tipo de estudio; es necesario definir para esta sección si la investigación es


cualitativa o cuantitativa.

 Métodos de recolección de datos (se refiere a la necesidad de métodos e


instrumentos para recolectar la información que se necesita,
como encuestas, observaciones, entrevistas formularios y otros.

 Procedimientos para la recolección de información. Incluye la capacitación


la selección de instrumentos, procedimientos para la toma de muestra
o registro de datos, revisión de aparatos y estandarización de
procedimientos.
 Plan de tabulación y análisis. Se refiere al tipo de cuadros y graficos para el
registro de datos y el uso de tipos de análisis que son necesarios para la
interpretación de los resultados en función del problema que se estudia.

Elementos del diseño metodológico

Proceso De Investigación

En el paradigma cuantitativo el proceso investigativo sigue un patrón lineal. Cabe


destacar, que en la práctica éste puede sufrir modificaciones, sin embargo, en
líneas generales es la secuencia aceptada para proceder en una investigación.

Aspectos

La investigación es estructurada sobre aspectos sociales, económicos, políticos,


educativos, biofísicos, demográficos y tecnológicos que parecen ser relevantes en
un estudio ubicándose en un contexto regional o nacional. Al finalizar esta fase se
procede a una reunión para realimentar el proceso y hacer los cambios
necesarios.

Ejecución

Incluye la recolección de datos, su procesamiento, análisis e interpretación y la


emisión de conclusiones y recomendaciones. La recolección de datos se efectúa
mediante la aplicación de instrumentos diseñados en la metodología, utilizando
diferentes técnicas como la observación, la encuesta, la entrevista. Se deduce
entonces, que esta fase es sumamente importante y amerita que se le preste
mucha atención. Una buena información contribuye a que los hallazgos del trabajo
sean de buena calidad después de la recolección de la información, hay una serie
de pasos intermedios tales como su ordenamiento, su tabulación y su
clasificación, que permiten hacer una presentación de los datos en cuadros,
gráficos o en forma descriptiva. [ CITATION blo1 \l 2058 ]

Ejemplos:
¿Será el temor a la despreocupación el principal opositor a la implantación
de sistemas de información en las organizaciones trujillanas?.

¿Cómo la inteligencia artificial determinará una mayor deshuma-nización de


la sociedad peruana en el Siglo XXI?.

Planteamiento del problema científico

 Todo problema se plantea sobre un trasfondo de conocimiento


cientifico previo.

 Es indispensable elegir y delimitar un problema específico antes de


emprender el proceso de la investigación, es decir, es necesario plantear una
pregunta concreta acerca de la realidad que se quiere investigar.

 Kerlinger, identificó tres criterios por los cuales podemos establecer el buen
planteamiento:

 Un problema debe referirse a relaciones entre dos o más "variables" de una


realidad.

 Debe ser formulado de modo claro e inequívoco, de preferencia en forma


de pregunta o proposición interrogativa.

 Debe ser susceptible de verificación empírica.

Análisis de una situación problemática

 Realidad problemática o situación problemática es aquella parte de la


realidad que nos proponemos estudiar o investigar.

 Analizar una realidad problemática es identificar las variables que


intervienen en ella y establecer las relaciones existentes entre sí.

 La realidad problemática se constituye en la variable dependiente (V.D.), es


decir, los efectos que se quieren lograr.

 Definir a la realidad problemática supone que a la realidad que se quiere


estudiar se le precise una situación, un espacio y un tiempo:
REALIDAD PROBLEMÁTICA = V.D.

REALIDAD Situación Realidad Espacio Tiempo

primer
Rendimiento rendimiento estudiantes
Bajo semestre
académico académico de la UPAO
2001

problemas
Problemas Aumento de ciudad de
familiares .......
familiares causas Trujillo

Consejos para formular problemas

Como no existen técnicas rígidas para formular problemas de investigación,


pueden ser útiles los siguientes consejos dados por Mario Bunge:

 Criticar soluciones conocidas, esto es, buscar puntos débiles en ellas,


aunque no se hayan descubierto hasta el momento.

 Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar si siguen


valiendo para éstas.

 Generalizar viejos problemas, probando nuevas variables.

 Establecer relaciones con problemas pertenecientes a otros campos.

 Pasos en la elaboración de un problema

 Delimitación o descripcion

 Mencionar la realidad problemática: Parte de la realidad que nos


proponemos estudiar o investigar.

 Presentar las características de la realidad problemática: Información,


experiencia u observacion realizada y describir su estructura.

 Analizar las características: Revelar la existencia o no de una coherencia


interna o externa entre el producto y sus objetos-metas o entre su estructura
misma. Se puede indicar, si se desea, la causa que lo estaría favoreciendo o
impidiendo.

 Definir el problema: Hacer un resumen de toda la situación encontrada y


declarada y lo que se pretende investigar.

 Revisión de antecedentes: Están constituidos por el conjunto de


conocimientos que otros estudios han logrado sobre el tema o problema de
investigación que se ha propuesto un investigador.

 Indicar el aporte del trabajo de investigación: Sustentación del valor del


estudio.

 Enunciado o formulación:

 El problema se enuncia en forma de pregunta o de proposición


interrogativa.

 Hay que expresarlo utilizando un lenguaje claro y sin ambigüedades.

EJEMPLOS:

1.- Influencia de la Internet en el rendimiento académico de los alumnos de cuarto


semestre.

2.- Relación entre la dieta alimenticia, el peso y talla de los alumnos de


enfermería.
3- Nivel de rendimiento académico.
4.- Grado de satisfacción de los estudiantes que acuden a la universidad

Estos métodos se utilizan de forma estadística, formando encuestas para


obtención de resultados.

¿Qué es una hipótesis?

 La palabra griega HYPHOTESIS, significa: conjetura, construcción teórica


aún no demostrada.
 La hipótesis es una proposición general enunciada para responder
tentativa-mente a un problema.

Formulación de la hipótesis científica

 Las hipótesis científicas intentan dar explicación a los hechos y fenómenos.

 Las hipótesis científicas son proposiciones lógicas, resultado de una


inferencia deductiva y susceptible de rectificación o corrección en funcion de
nuevas observaciones y experiencias efectuadas.

Clases de hipótesis

 Una hipótesis puede formularse a partir de las relaciones observadas entre


las características de una REALIDAD (hipótesis inductiva) o, a partir de una
TEORÍA (hipótesis deductiva).

 Ejemplo de una hipótesis inductiva: "La enseñanza de las propiedades


conmutativas aumenta la velocidad con que aprenden las combinaciones de la
suma".

 Ejemplo de una hipótesis deductiva: "...uno de los postulantes de Mc


Clelland sobre la motivación sostiene que la intensidad de la motivación para el
logro es directamente proporcional a la educación para ser independiente y
suficiente".

 La hipótesis deducida como consecuencia lógica es: Los niños cuya libertad
sea muy restringida por sus padres alcanzarán puntuaciones inferiores en una
prueba donde la cuantía del trabajo realizado dependa de la motivacion en
comparación con los niños cuyos padres no les coactan la libertad.

¿Qué es problema hipótesis?

Una hipótesis es la suposición de algo que podría, o no, ser posible. En este
sentido, la hipótesis es una idea o un supuesto a partir del cual nos preguntamos
el porqué de una cosa, bien sea un fenómeno, un hecho o un proceso. [ CITATION
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La prueba de la hipótesis

Introducción Es frecuente, especialmente en el campo de la salud, que un


profesional en ejercicio de su actividad se detenga en un fenómeno que lo hace
pensar que el grupo al que está observando tiene un comportamiento especial
respecto a una determinada variable. Así, por ejemplo, un kinesiólogo puede
pensar que los pacientes sometidos a una secuencia especial de ejercicios
demoran menos en recuperar la función muscular que aquellos tratados con el
método tradicional. A un médico psiquiatra radicado en Punta Arenas le puede
parecer que los suicidios adolescentes son más frecuentes en su región. Un
profesional de la nutrición puede creer que los pacientes con problemas de
absorción intestinal responden mejor a una alimentación con verduras que con
carnes. El director de salud de una municipalidad puede pensar que su consultorio
tiene mejor resolución de problemas complejos que el consultorio del municipio
vecino. Detrás de todas estas situaciones se esconde una hipótesis que espera
para ser verificada. Definición de hipótesis Una hipótesis se define como una
afirmación transitoria que debe ser sometida a prueba. La inferencia estadística
propone un procedimiento para llevar a cabo la prueba de las hipótesis. Propone,
primero, enunciarlas formalmente y luego contrastarlas con la evidencia de los
datos. Son los datos, entonces, con su coro de características, los que dirán si una
hipótesis es falsa o verdadera.

Tipos de errores.

Un simple detalle puede hacer que tu investigación no obtenga los resultados


esperados, y es que la información para que nos sea de utilidad debe ser lo más
precisa posible. Existen diversos tipos de errores, como los relacionados a una
selección incorrecta de los encuestados o hasta con la falta de respuestas
obtenidas, por lo que hay que estar atentos y hacer todo lo posible para evitar caer
en ellos.
 Falla en la selección de la población específica de nuestro
estudio. Este tipo de error ocurre cuando el investigador selecciona una
población inadecuada. Es importante la selección del universo desde el cual
obtendremos nuestros datos.
 Error de muestreo. Es muy importante que quienes contesten tus
encuestas representen con precisión a la población a quien va dirigida tu
estudio. Cuanto más homogénea sea la población, menor será el error de
muestreo. Te recomiendo leer: ¿Qué es una Muestra Representativa de la
Población Nacional?.
 Error de selección. Este es otro de los tipos de errores más comunes, es
un error de muestreo que se produce cuando una muestra se selecciona
mediante el método de no probabilidad, por lo que podemos caer en que esas
personas no representen a la población que necesitamos.
 Error por no responder una encuesta. Para comenzar, quienes contesten
nuestra encuesta deben de representar a la población que se desea estudiar.
Aquí hay que tomar en cuenta el hecho de si no contestan porque no pudimos
contactarlo, o porque no quisieron responder la encuesta. Estas son dos cosas
muy distintas, claro está que prácticamente todas las encuestas contienen cierto
grado de error, debido a la imposibilidad de alcanzar una visión 100%
representativa de los encuestados. Aquí te compartimos 5 tips para mejorar el
índice de respuesta de tu encuestas online.

Tipos de errores por la exactitud de las respuestas


 Errores de medición. Este es muy común en la investigación, puede
ocurrir, por ejemplo, cuando el entrevistador modifica la intención de la pregunta
en la redacción, o cuando el entrevistado entiende otra cosa de la que se le está
preguntando, o simplemente no recibe las instrucciones de manera clara al
momento de estar contestando la encuesta.
 Error por no contestar. Aquí nos referimos, por ejemplo, a preguntas
específicas que abordan temas delicados para el encuestado, como cuestiones
personales o que consideren que los pone en riesgo, ocasionando tener una
encuesta sin terminar. Quizá te interese también leer: Evita errores en
encuestas por mala memoria.

La falta de respuesta también puede ser un problema si se realiza una


investigación dentro de una empresa, ya que los encuestados son individuos que
representan a una organización donde hay diferentes niveles de autoridad. Por
ello es más factible que un empleado conteste una encuesta si tiene la autoridad
para hacerlo, o si tiene el conocimiento necesario para responder a nombre de
toda la organización que representa, o si cuenta con motivos personales o
laborales para proveer la información que se le está solicitando.

Debemos estar conscientes de que existen diversos tipos de errores que pueden
ocurrir y afectar nuestro proyecto, y que está en nosotros tratar de minimizarlos.
Para ello debemos realizar buenas prácticas como buscar la precisión de nuestro
diseño de investigación, medir o estimar el margen de error en que pudiéramos
caer. Una mala decisión te puede ocasionar caer en un error, así que hay que
estar atentos y ser conscientes de que nuestras buenas o malas decisiones
influyen en el éxito de cualquier meta. [ CITATION htt1 \l 2058 ]

Probabilísticas o aleatorias: cada una de las unidades de muestreo tiene una


probabilidad conocida de ser incluida en la muestra.

Aleatoria simple: se “numeran” todos los integrantes de la población a estudiar y


se extrae una muestra al azar. Esta forma de muestreo es la más simple pero en
los hechos solo es aplicable cuando se trabaja con bases de datos suministradas
por el cliente. Cuando la investigación es sobre poblaciones muy grandes se
vuelve inaplicable (por ejemplo encuestas nacionales de opinión pública). Una
variante de la muestra aleatoria simple es la aleatoria sistemática: se numeran
todos los integrantes de la población, pero se elije uno solo al azar y todos los
demás se definen según algún algoritmo (por ejemplo uno cada “n” elementos.
Estratificada: Consiste en considerar categorías típicas diferentes entre sí
(estratos) que sean homogéneas respecto a alguna característica (por ejemplo
según el tamaño de la localidad). Este tipo de muestreo permite asegurar de que
todos los estratos de interés estarán representados adecuadamente en la
muestra. Cada estrato funciona independientemente, pudiendo aplicarse dentro de
ellos el muestreo aleatorio simple o el estratificado para elegir los elementos
concretos que formarán parte de la muestra.

Por conglomerados: En lugar de seleccionar directamente los elementos de la


población, la unidad muestral es un grupo de elementos de la población que
forman una unidad, a la que llamamos conglomerado. Un ejemplo clásico son los
circuitos electorales en una encuesta “boca de urna”. Se selecciona
aleatoriamente un cierto número de conglomerados y se investigan después todos
los elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos.

No Probabilísticas: se usan cuando no es posible apelar a las probabilísticas y


tienen como limitación que no permiten el cálculo del error de muestreo.

Muestreo por cuotas: se basa generalmente en un buen conocimiento de los


estratos de la población y/o de los individuos más “representativos” o “adecuados”
para los fines de la investigación. Mantiene, por tanto, semejanzas con el
muestreo aleatorio estratificado, pero no tiene el carácter de aleatoriedad de
aquél. En este tipo de muestreo se fijan “cuotas” que consisten en un número de
individuos que reúnen unas determinadas condiciones, por ejemplo: 20 individuos
de 25 a 40 años, de sexo femenino y residentes en Montevideo. Una vez
determinada la cuota se eligen los primeros que se encuentren que cumplan esas
características.

Muestreo de conveniencia: Aquí se seleccionan directa e intencionadamente los


individuos que integran la muestra, en función de la facilidad de acceder a ellos.
Bola de nieve: se localiza a algunos individuos, los cuales conducen a otros, y
estos a otros, y así hasta conseguir una muestra suficiente. Este tipo se emplea
muy frecuentemente cuando se hacen estudios con poblaciones marginales, de
difícil acceso o cuyo número es demasiado pequeño para aplicar otras técnicas de
muestreo. Por ejemplo: personas que padecen una determinada enfermedad, o
que practican un determinado deporte, o clientes de productos muy selectivos.
[ CITATION www \l 2058 ]

BIBLIOGRAFIA
Investigación cuantitativa - Wikipedia, la enciclopedia libre
https://es.wikipedia.org/wiki/Investigación_cuantitativa

Fases del proceso de investigación cuantitativa. | EduBlog de ...


blog.uca.edu.ni/raimundo/2009/11/.../fases-del-proceso-de-investigacion-
cuantitativa/

Problema, hipótesis y objetivos de la investigación (página 2 ...


https://www.monografias.com/.../problema-hipotesis.../problema-hipotesis-
objetivos-i...

Ejemplos de investigacion cuantitativo y cualitativa. | Monografías Plus


https://www.monografias.com/.../Ejemplos-de-investigacion-cuantitativo-y-
cualitativa-...

Técnicas cuantitativas « Grupo Radar


www.gruporadar.com.uy/01/?page_id=94

Conoce los tipos de errores que pueden afectar tu investigación


https://www.questionpro.com/blog/es/tipos-de-errores/

La prueba de la hipótesis - UNAM


paginas.facmed.unam.mx/.../Quevedo-F.-La-prueba-de-Hipotesis.Medwave-
2011.pdf

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E HIPOTESIS by armando lara ...


https://prezi.com/rkfjkddl0gk9/planteamiento-del-problema-e-hipotesis/