VOLUME 10 - DEZEMBRO 2017

ISSN 2447-7931
ALPHAVILLE/SP - BRASIL,V10 N.1, DEZ., 2017
 EDITORIAL
#AMOSERPROFESSOR
As singelas palavras direcionadas nesse editorial estão dedicadas aos nossos ilustres e heróis PROFESSORES nas
quais se propõem incansavelmente num esforço diário de se dedicarem ao ofício de transformar com carinho a
EDUCAÇÃO e para isso enfrentam o grande DESAFIO de nunca pararem de se aperfeiçoar mesmo diante de Políticas
Públicas Educacionais adversas e que infelizmente ainda existente em nosso país, entretanto conseguem com POUCO
fazer MUITO porque acreditam que o FUTURO é incerto, mas o PRESENTE é primordial para transformar tudo em
FELICIDADE, pois quando chegam às 7h da manhã em sua sala de aula já se deparam com pessoas na ESPERANÇA
de aprender algo diferente e NECESSÁRIO para a sua vida diária.

O Núcleo de Pós-Graduação em Educação da Faculdade Campos Elíseos se aprimora constantemente, justamente

para estar SEMPRE A FRENTE no intuito de sempre levar o que tem de melhor para que VOCÊ professor também
possa estar PREPARADO profissionalmente quando estiver diante dos alunos CONSTRUINDO conhecimentos
aprendidos com PRÁTICAS pedagógicas INOVADORAS.

Aurélio Buarque de Holanda define professor sendo “aquele que ensina uma arte, uma atividade, uma ciência, uma
língua, que é entendido e perito no ensinar”, mas o professor é aquele que EXECUTA UMA ORQUESTRA DE PRIMEIRA
e tal definição é realmente bela principalmente porque nós que somos literalmente ENSINADOS diariamente por
nossos alunos, pois eles que nos ensinam a ver o MUNDO.

Com esses conhecimentos compartilhados diariamente que ser professor é acreditar que aquele aluno cabisbaixo,
com problemas FamíliaRES, SOCIAIS OU DISCIPLINARES que está diante de nós durante duzentos dias letivos será
sempre CAPAZ de APRENDER, de FAZER, de CONVIVER e de SER sem perder a sua essencialidade.

Tal essencialidade é relevante e compreendida por Rubem Alves como “a primeira tarefa da Educação que é o de
ensinar a ver… É através dos olhos que as crianças tomam contato com a beleza e o fascínio do mundo… Os olhos
tem de ser educados para que nossa alegria aumente”, assim é o professor diante da sua TAREFA de levar sempre
uma nova visão de mundo para dentro da sala de aula, por isso que ser professor é aquele que faz o possível para
EDUCAR sempre pela ALEGRIA de estar diante de pessoas que farão toda a diferença numa sociedade.

Ser professor é acreditar que a ESCOLA não é o único espaço para se obter o conhecimento, mas é o espaço
RELEVANTE para compartilhar aprendizagens, emoções, sentimentos e a pluralidade diante das adversidades da VIDA.

O reconhecimento profissional sempre é importante para qualquer categoria trabalhadora, mas o professor
entende de forma diferente o termo RECONHECIMENTO, pois para ele sempre será uma grande alegria após anos
dedicados ao MAGISTÉRIO em poder reencontrar seus alunos devidamente locados em suas PROFISSÕES e poder
ser lembrado com carinho pelo seu antigo aluno como alguém que fez a diferença em sua vida pessoal, famíliar e
profissional e o melhor é receber palavras que afagam a nossa alma por NUNCA SER O SEU EX-PROFESSOR, mas
sim o ETERNO PROFESSOR.

Kellermann dos Santos

Professor, Empresário e Gestor de Polos da Faculdade Campos Elíseos

DEZEMBRO | 2017 3
 CONSELHO EDITORIAL
Alexandre Claro
Adriana Alves Farias
Cláudia R. Esteves
Ivan César Rocha Pereira
Paulo Malvestio Mantovan
Rodrigo Leite da Silva

EDITOR-CHEFE
Adriana Alves Farias

REVISÃO E NORMALIZAÇÃO
DE TEXTOS
Adriana Alves Farias
Rodrigo Leite da Silva

PROGRAMAÇÃO VISUAL E
DIAGRAMAÇÃO
Marcelo Lima
Gabriel Farias Lima
Richard Couto

PROJETO GRÁFICO
Gabriel Farias Lima

COPYRIGTH
Revista Educar FCE
ISSN 2447-7931
Faculdade Campos Elíseos
(Dezembro, 2017) - SP

Publicação Bimestral
e multidis ciplina r vincu la da
à Faculdade Campos Elíseos.

Os artigos assinados são de

responsabilidade exclusiva
dos autores e não expressam,
necessariamente, a opinião do
Conselho Editorial.

É permitida a reprodução total ou

parcial dos artigos desta revista,
desde que citada a fonte.

4 DEZEMBRO | 2017
SUMÁRIO
521 ADRIANA FERREIRA RAMOS ARAGÃO 711 LILIAN MEINBACH BRANDOLES DE MATOS
7 ADRIANA NEGREIROS PRIMO DA SILVA 693 LILIAN TORRES NEIRO
537 ADRIANA VICTORELLI 287 LUCIA INÊS ZUNTA VIZIOLI
547 ADROAL MENDES DE SOUSA JUNIOR 1037 LUCIANA LEOPOLDO RIBEIRO VENANCIO
1056 ALCEDIR RODRIGUES 726 LUIZE B. C. BRANCO
16 ALESSANDRA DA SILVEIRA 740 LUZIA ALVES COUTINHO
32 ALEXANDRE DIAS DA SILVA E LIMA 1046 MARA CRISTINA CANAVESE
47 ALINE MIRON SANTOS 296 MARCELA QUINTAL FERNANDES DOS SANTOS
558 ANA CELIA SERAFIM SANTOS 749 MARCIA FERRAZ
54 ANA CLAUDIA TAVARES CAETANO CALDAS 757 MÁRCIO DOS REIS SALES
571 ANA PAULA OLIVEIRA ZANETTE 307 MARIA LUZIA DAIDONE
64 ANDREA BARBOZA DO SANTOS PINTO 770 MILENA CRISTINA PASSOS SILVA
996 ANDREA RODRIGUES CHRISÓSTOMO DE BRITO 328 NATÁLIA CHINAGLIA PEDROSO
78 ANDREIA DE LIMA BIASI 316 NATALIA LIMA DA SILVA
108 BRUNA FELIPIM 777 NATALIA RODRIGUES DE JESUS
89 BRUNA GOMES DE FARIAS 785 NÍDIA RUIZ ALFONZO DOUGLAS
117 CAMILA DO NASCIMENTO SOUZA 803 PATRÍCIA FREITAS OLIVEIRA
129 CARLA SIMONE VICENTE TAVARES DE OLIVEIRA 815 PATRÍCIA GOMES NASCIMENTO MAIA
1009 CLAUDIA APARECIDA GOMES DOS SANTOS 337 PATRÍCIA MARINHO DOS SANTOS
578 CLAUDIA CALEGARI PINHO 832 PRISCILA MATHEUS ENCIMAS LATTOUF
139 CLAUDIA SIMONE DIAS 847 RAYNA DE MELO CARVALHO
148 CLEVERSON VIEIRA SILVEIRA 869 REGIANE MARIA DA SILVA RICARDO
161 DANIELA ABILA DOURADO ALVES 347 RENATA MODESTA
171 DANIELA SILVA 364 RENATA RODRIGUES PEREIRA ALVES FERREIRA
1020 DEBORA GONDIM LIBERATO 375 RITIELLI DA SILVA TORRES
148 DEBORA VIEIRA SILVEIRA LEIBANTE 878 ROSA MARIA CARDOSO
586 DENISE CANDIDO 392 ROSANGELA DE JESUS DÓREA SANTOS
182 EDI ROSANE CARDOSO COSTA 405 RUTLÉIA RIBEIRO DE SOUZA TAVARES
196 ÊNIO GRAZIANNI GONÇALVES SIQUEIRA 887 SANDRA COSTA PORFIRIO
206 EULINA DOS SANTOS BARROS 899 SIMONE CORDEIRO DO VALE ROSAS
592 EVELIN PEREIRA MONTAGNINI 421 SUELENE ALVES DE OLIVEIRA
218 FABIANE CRISTINA GONÇALVES 414 SUELI TEIXEIRA DOS REIS
231 FELIPE RODRIGO VALOZ DA SILVA 910 SUÉLITON AZEVEDO COSTA
239 FERNANDA ARAUJO DA COSTA 431 SUSI ELAINE PEREIRA
247 FERNANDA SCAPIN 445 SYLMARA ALVES MOURA DE OLIVEIRA
287 FERNANDO AFONSO NUNES FILHO 923 TAIRINE CARNEIRO DE MELO
602 FLÁVIA NEVES DE OLIVEIRA 457 TANIA BALBINO DE OLIVEIRA
616 GILDA MARQUES DE CARVALHO DA SILVA 466 TÂNIA MARIA PEREIRA CASTRO
625 GRÊS SALIBA 476 TANIA RAMOS DE MORAES
634 HERNÂNNY PEREIRA BARROS MOURA 932 THAÍS BAREÑO CALÓ ALVES
643 IVONE ALCÂNTARA GONÇALVES 943 VACÍLIA SOARES DE ARAUJO ALVES
655 JACQUELINE VIEIRA FARIAS 954 VALDIRENE RIBEIRO DE MATOS FERREIRA
1029 JOSÉ DE SOUZA 490 VALÉRIA DE ARAÚJO CAMPOS OLIVEIRA
261 JOVELINA MAGALHÃES 1078 VANESSA CRISTINA VIEIRA YAMAKI
664 KAREN FERNANDES OREFICE HERRERA 967 VENERANDA FERREIRA NUNES
675 KARIN ALEXANDRE CARAFIGI 500 VERA LUCIA RIBEIRO
277 KÁTIA MEDEIROS DA SILVA 974 VERONICA DANZIGER GOMES
685 KELLY CRISTINA BUENO GANZOLLI 986 VIVIANE DO AMARAL CAMPOS
510 YANDRA DIAS FREITAS
O PAPEL DA PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA NA
INFÂNCIA MODERNA

DÉBORA GONDIM LIBERATO

Professora de Geografia na Rede Estadual de São Paulo. Bacharel em Ciências Sociais pela UNESP e em
Geografia pela USP. Artigo apresentado como requisito parcial para aprovação do Trabalho de Conclusão
do Curso de Especialização em Psicopedagogia Clínica.

O presente artigo tem compreendemos atualmente e pelos profissionais da área. Por

como objetivo discutir a função o que implica ser criança hoje fim, buscamos refletir como
da psicopedagogia na infância no nosso país. Além disso, a psicopedagogia pode nos
moderna, especificamente no apresentamos alguns dados ajudar a transpor o imenso
Brasil. Para tanto buscamos sobre a realidade escolar abismo entre escolarização e
evidenciar as transformações associada as crescentes saber firmado pelas políticas
sociais que a infância sofreu dificuldades de aprendizagem públicas das últimas décadas.
ao longo do tempo, como a e como elas tem sido tratadas
Palavras-chave: Infância – Psicopedagogia - Modernidade.

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INTRODUÇÃO

Este artigo objetiva do século XVI.” (BRANCHER,

entender o papel da psicopedagogia No Brasil a OLIVEIRA e VANTOIR, 2008,
na infância moderna, essa psicopedagogia só chegou p. 50)
especialidade é relativamente na década de 1970. Todavia
recente: antes de tratarmos da prática Se a concepção
psicopedagógica, precisamos moderna de infância tem
Os primeiros Centros resgatar o conceito de infância suas raízes no século XVI, a
Psicopedagógicos foram no Ocidente para compreendê- associação entre infância e
fundados na Europa, em 1946, lo como uma construção escola inicia-se no século XII,
por J Boutonier e George social e histórica. O que hoje na Europa com o ensino de
Mauco, com direção médica entendemos como criança é escrita, leitura, matemática e
e pedagógica. Estes Centros diferente daquilo que os persas a doutrina católica.
uniam conhecimentos da área entendiam na Antiguidade, os No século XVII
de Psicologia, Psicanálise e indígenas nas sociedades pré- alguns países passam a oferecer
Pedagogia, onde tentavam colombianas, os europeus há uma educação básica gratuita,
readaptar crianças com um século atrás. enquanto o “secundário” era
comportamentos socialmente pago e, em geral católicos,
inadequados na escola ou no [...]a infância é um nesse contexto umas das
lar e atender crianças com fenômeno histórico e não mediações de aprendizagem era
dificuldades de aprendizagem meramente natural, e as a violência, que fora combatida
apesar de serem inteligentes características da mesma no por Rousseu, considerado
(MERY apud BOSSA, 2000, p. ocidente moderno podem ser o primeiro pedagogo, no
39). esquematicamente delineadas século XVIII, mas é Durkheim
[...] Esperava-se através a partir da heteronomia, da que sintetiza os objetivos da
desta união Psicologia-Psicanálise- dependência e da obediência educação oferecida cada vez
Pedagogia, conhecer a criança ao adulto em troca de proteção. mais pelo Estado:
e o seu meio, para que fosse Aceitando-se a tese de Ariès “Explica o referido
possível compreender o caso (1973), é preciso aceitar que a autor que educar é inscrever
para determinar uma ação infância, tal qual é entendida na subjetividade da criança os
reeducadora. (SAMPAIO, 2004) hoje, resulta inexistente antes três elementos da moralidade:

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o espírito de disciplina (graças direito e a obrigatoriedade à fundamentais. A instrução
ao qual a criança adquire o educação, em qualquer país promoverá a compreensão, a
gosto da vida regular, repetitiva, que se considere desenvolvido: tolerância e a amizade entre
e o gosto da obediência à “Artigo 26. 1. Todo ser todas as nações e grupos raciais
autoridade); o espírito de humano tem direito à instrução. ou religiosos, e coadjuvará as
abnegação (adquirindo o gosto A instrução será gratuita, pelo atividades das Nações Unidas
de sacrificar-se aos ideais menos nos graus elementares em prol da manutenção da paz.
coletivos) e a autonomia da e fundamentais. A instrução 3. Os pais têm prioridade
vontade (sinônimo de submissão elementar será obrigatória. A de direito na escolha do gênero
esclarecida) (Durkheim, 1978).” instrução técnico-profissional de instrução que será ministrada
(BRANCHER, OLIVEIRA e VANTOIR, será acessível a todos, bem a seus filhos.” (ONU, 1948)
2008, p.54) como a instrução superior,
esta baseada no mérito. Em dez de dezembro
2. A instrução será de 1948 a Declaração Universal
A ideia de escolarizar orientada no sentido do pleno dos Direitos Humanos proclama
vai ganhando força na sociedade desenvolvimento da personalidade que qualquer ser humano deve
capitalista industrial e se consagra humana e do fortalecimento em algum momento da sua vida
através da ONU, uma instituição do respeito pelos direitos frequentar uma instituição de
transnacional que institui o humanos e pelas liberdades ensino.

O CASO BRASILEIRO

No Brasil, o cumprimento A concepção de acompanhando a Revolução

dessa norma global ocorrerá, que a criança deve brincar e não Sexual da década de 1960.
efetivamente, na década de trabalhar, de que a brincadeira é Esse contexto
1990, na qual também o país capaz de desenvolver a cognição histórico e socioeconômico
formularia o Estatuto da Criança data do fim do século XX. Na demonstra uma transformação
e do Adolescente (1990) e a Lei mesma época na qual também na estrutura famíliar que tem
de Diretrizes e Bases (1996) cresce o consumo de drogas ocorrido em quase todos os
até então o acesso à educação lícitas e ilícitas por mulheres países do mundo, mas que
escolar extremamente desigual que adentram maciçamente foi sentida de uma maneira
e elitista. no mercado de trabalho singular no Brasil devido ao

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nosso pitoresco estilo político ao superior, montante que os valores de investimento em
de inserir os alunos nas escolas corresponde a 37% da média dólar americano convertido
sem investir nas instituições, dos 34 países que compõem a pela metodologia de paridade
inchando uma estrutura Organização para a Cooperação do poder de compra, que
educacional ineficiente que e Desenvolvimento Econômico equaliza as moedas via poder
culmina nas dificuldades de (OCDE), que é de US$ 9.317. aquisitivo, e não pela taxa de
aprendizagem e na ideia de No topo da lista está câmbio.(FERREIRA, MARIZ e
fracasso escolar do aluno. Luxemburgo (US$ 21.998) e VANINI, 2015)
Suíça (US$ 15.859). Atrás do
Embora fique atrás Brasil, apenas México (US$ Enquanto nossa
apenas do México e da Nova 3.233), Turquia (US$ 3.072), estrutura social tem sido
Zelândia na proporção dos Colômbia (US$ 2.898) e modificada na base com a
gastos públicos destinados à Indonésia (US$ 1.809). Os dois redução visível da taxa de
educação, o Brasil, que aplicou últimos, assim como o Brasil, natalidade e de fecundidade
17,2% de todo o orçamento no não são membros da OCDE, os investimentos na educação
setor em 2012, está nas últimas mas, sim, parceiros. Os dados, básica são cada vez mais
posições quando o assunto é que fazem parte do relatório escassos e isso parece justificar
o valor investido anualmente “Education at a glance 2015”, o diminuto investimento
por aluno. Foram US$ 3.441 elaborado pela entidade para Acompanhe os
por estudante da rede pública avaliar diversos aspectos da quadros a seguir:
brasileira, do ensino básico educação no mundo, apresenta

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 É notável o contrassenso estava acontecendo. “Recebemos sejam eles físicos, neurológicos,
das estatísticas, o número de crianças e adolescentes comportamentais, emocionais
crianças diminui e ao invés com prescrições de Ritalina e afins a psicopedagogia tem
de se ao menos manter o (psicoestimulante), Rivotril desenvolvido inúmeras técnicas,
investimento, os governantes (usado como ansiolítico) e muitas delas que deveriam
o reduz. Este é mais um fator remédios para dormir”, afirma fazer parte do cotidiano escolar
que explica porque desde Vania Calado, doutoranda em e que possuem um conteúdo
a década de 1990, após a psicologia pela Universidade lúdico.
expansão da educação pública Federal do Rio Grande do Norte A questão que
no Brasil, temos assistido e coordenadora do Serviço. se coloca é sobre aqueles
ao crescimento rápido das Nada menos do que 36% dos que não têm condições de
dificuldades de aprendizagem alunos atendidos têm menos pagar por esse atendimento,
que não são sanadas neste de 11 anos. (CRFSC, 2016) que precisam enfrentar a fila
modelo educacional massificador Todo esse de espera no setor público.
e pobre. panorama foi elucidado para Notamos portanto, que embora
Muitas vezes a tentarmos compreender o a educação seja obrigatória para
maneira de lidar com essa papel da psicopedagogia todos o sucesso escolar ainda
dificuldade de adaptação clínica na infância moderna, é para poucos. As recentes
escolar, com a forma de ensinar sobre a qual as ansiedades estatísticas, baseadas em
que se perpetua nas escolas geradas pela expectativas avaliações externas demonstram
tem sido o uso de remédios dos pais e de nosso modelo um déficit educacional da
prescritos por médicos. escolar condiciona crianças a maior parte dos estudantes
[...] resultado de uma horas de atendimento clínico, de escola pública. Segundo
pesquisa feita pela Universidade muitas vezes associado ao o Censo de dos 30.358.640
Potiguar, no Rio Grande do uso de medicamentos com o estudantes matriculados no
Norte – ajuda a entender a objetivo de adequar a criança ensino fundamental, entre 6
gravidade do problema por a sua fase de desenvolvimento e 14 anos, 5.797.637 possuem
aqui. Estagiários da instituição cognitivo e à sociedade. defasagem idade/série. No
que atendem turmas de alunos Segundo o site do ensino médio, dos 8.400.689
de ensino básico observaram governo federal as dificuldades estudantes matriculados, quase
que vários estudantes tomavam de aprendizagem já atingem cinco metade 4.712.611 possuem
psicofármacos. Especialistas por cento da população . Para defasagem idade/série. (FNE,
do Serviço de Psicologia lidar com todos os transtornos 2013, p.25).
resolveram investigar o que diagnosticados atualmente,

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A IMPORTÂNCIA DA PSICOPEDAGOGIA NA
INFÂNCIA MODERNA

Poderíamos afirmar que da OCDE. Neles, a média é de

diante da realidade nacional a 21 alunos por classe nas séries Embora, isso não
ajuda da psicopedagogia tem sido iniciais e de 24 nas finais. Mas haja um levantamento oficial e
essencial no sentido primeiro há variações entre os países. Na abrangente sobre a eficiência
de avaliar os diferentes tipos de Coréia e no Chile, por exemplo, do tratamento psicopedagógico,
dificuldades e, posteriormente, as turmas têm 30 alunos ou o que podemos afirmar é
através de técnicas que alia mais nas séries iniciais. Já que retirar o aluno de um
didática e psicologia que países como Áustria, Finlândia, contexto no qual ele é mais um
possibilita o avanço do sujeito Portugal e México possuem 20 entre tantos para um espaço
que permaneceria estagnado estudantes ou menos. controlado no qual ele passa
quando incluso na massa de Na pré-escola, o cenário a ser sujeito de suas ações
estudantes das escolas públicas se repete. Cada professor e escolhas, resulta em um
e privadas do país. precisa ensinar cerca de 19 desenvolvimento psicossocial
O tamanho das turmas alunos. Nos países da OCDE, a e cognitivo melhor, conforme
brasileiras, segundo o estudo, é relação cai para 16. (BORGES, nos demonstram os estudos
superior às de todos os países 2010) de caso.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Concluímos, por fim, dos estudantes do Ensino Médio na vida institucional dos alunos
que é necessário transformar o possui defasagem idade/série tratados.
sistema educacional brasileiro, não podemos individualizar o A psicopedagogia
reduzindo o número de estudantes atendimento, pois o problema tem tido uma valorização
por sala, proporcionando é social. crescente na infância moderna,
diferentes mediações para Também defendemos especificamente na brasileira,
estudantes de toda educação neste artigo a necessidade de não porque a infância tenha
básica do país, pois como foi aprofundarmos as pesquisas mudado, mas porque pouco
demonstrado neste artigo, em oficiais quanto a eficiência do mudou no cuidado social
uma sociedade na qual metade atendimento psicopedagógico para com a infância, apesar

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de toda legislação criada. As ocuparem espaços fechados, as abandonadas material, afetiva
crianças saíram das ruas para escolas, nas quais continuam e intelectualmente.

DEZEMBRO | 2017 1027

REFERÊNCIAS

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