Curso: La construcción de la investigación

Tipo: Taller de Tesis I Créditos: 3

Fecha: 12 y 13 de octubre; 9 y 10 de noviembre de 2017; marzo 2018
Cupos: 40
Carga Horaria presencial: 24 hs

Docente responsable: Profa. Mabela Ruiz Barbot

Profesores/as: Mabela Ruiz Barbot, Jorge Barceló, Virginia Fachinetti

DESTINATARIOS: Estudiantes de la Maestría en Psicología y Educación en primera

instancia. Estudiantes de la Maestría en Psicología Social y la Maestría de Psicología
Clínica.

SE OFRECE A ESTUDIANTES DE GRADO: SI NO

MÓDULO DEL PLAN 2013 EN QUE ACREDITA:

DESCRIPTORES: metodología de investigación, el lugar del investigador, el problema y

el diseño de investigación.

OBJETIVOS:

o Co-construir un espacio formativo de interacción y autonomía que invite y

anime a los cursantes de las Maestrías a reconocer, reflexionar, conocer y
posicionarse en la práctica de investigación en el campo de la Psicología, la
Sociología y la Educación.

o Comprender y situar las (nuestras) prácticas de investigación, disciplinarias e

interdisciplinarias, como experiencia y transformación del sujeto investigador.
 o Brindar los primeros soportes conceptuales y prácticos para la construcción de
un problema y diseño de investigación a través de las temáticas de
investigación presentadas por los maestrandos en sus postulaciones.

o Poner en diálogo y debate los fundamentos, potencialidades y limitaciones de

los distintos métodos de investigación en ciencias humanas y/o sociales.

GUIÓN DEL TEMARIO

1. La investigación como experiencia o el intento de encontrar sentidos desde lo que

nos pasa en el campo socio-histórico de las ciencias sociales y humanas. ¿Qué es
investigar? ¿Por qué investigar? ¿Para qué investigar? ¿Qué es un proyecto de
investigación? Problematización de la noción de investigación. Investigar en el
cruce de la psicología y la educación, integrando una mirada sociológica. Investigar
en una maestría, libertad y condicionamientos.

2. El lugar del investigador en la investigación: La mirada del investigador, su universo

de discurso. La objetividad y subjetividad en la investigación. Transformación e
interdisciplinariedad. Investigar sobre educación, investigar en educación. La
contextualización de la investigación. La relación sujeto investigador-sujeto de
investigación.

3. Diseñar una investigación: Momentos y decisiones, de la invención (diseño) a la

colectivización de la investigación (difusión de resultados). Del interés por un tema
de investigación a la delimitación del problema. La formulación de las preguntas,
objetivos y justificación de la investigación. Métodos de investigación. Los criterios
de validación, la consistencia de un proyecto. Introducción a las técnicas de
recolección/producción de datos.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (Formato APA):

 1. La investigación como experiencia

Bourdieu, P. (2004) El oficio del sociólogo. Presupuestos epistemológicos. Argentina:

Siglo XXI Editores.

Contreras, J y Pérez de Lara (2010) Investigar la experiencia educativa. Madrid:

Ediciones Morata.

Enriquez, E. (1993) El sujeto humano: de la clausura identitaria a la apertura al mundo

en El inconciente y la ciencia. Bs.As.: Amorrortu Editores.

Mills, W. (1986) La promesa, en La imaginación sociológica. México: Fondo de Cultura

Económica.

Sautu, R. (2001) Acerca de qué es y no es investigación científica en ciencias sociales en

La trastienda de la investigación, Argentina: Ediciones Lumiere.

Skliar, C. y Larrosa, J. (2009): Experiencia y alteridad en educación. Santa Fe-Argentina:

HomoSapiens Ediciones.

2. El lugar del investigador en la investigación

Ardoino, J. (2005) Complejidad y formación. Pensar la educación desde una mirada

epistemológica. Colección Formación de Formadores, Serie Los Documentos F.F. y L.,
UBA. Bs. As.: Novedades Educativas.

Foucault, M. & Deleuze, G. (1992) Los intelectuales y el poder en Microfísica del poder.
Madrid: Ediciones de La Piqueta.

Gatti, G. (2008) Introducción. Una sociología desde el estómago en El detenido-

desaparecido. Narrativas posibles para una catástrofe de la identidad. Montevideo:
Trilce Ediciones.

Guber, R. (2001) El trabajo de campo: un marco reflexivo para la interpretación de las

técnicas. En La etnografía, método, campo y reflexividad. Bogotá: Grupo Editorial,
Norma.

León, Orfelio & Montero, Ignacio (2004) Métodos de investigación en Psicología y

Educación. Madrid: Ed. McGraw Hill Interamericana.

Ruiz Barbot, M. (2017) Disposiciones y politicidad en la co-construcción de narrativas

biográficas: el trabajo de la reflexividad. Atas CIAIQ2017. Investigação Qualitativa em
Ciências Sociais, Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales. Volume 3. España,
Portugal.
http://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2017/article/viewFile/1421/1378

_____________ (2009) Ese viaje que es investigar Ponencia presentada en CISEU -Eje
II: ¿Cómo entender los estudios sobre Educación? Mesa 1: Investigación en Educación
y en Docencia.
Sisto, V. (2008) La investigación como una aventura de producción dialógica: la relación
con el otro y los criterios de validación en la metodología cualitativa contemporánea.
Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, v VII.

3. Diseños de investigación

Bolívar, A. y otros (2001) La investigación biográfica-narrativa en educación. Enfoque y

metodología. Madrid: Editorial La Muralla.

Canales, M. (2014) Escucha de la escucha. Análisis e interpretación en la investigación

cualitativa. Santiago de Chile: LOM Ediciones.

__________ (2006) Metodologías de investigación social. Introducción a los oficios.

Santiago de Chile: LOM Ediciones.

De la Garza Toledo, E. & Leyva, G. (2012) Tratado de metodología de las ciencias

sociales: perspectivas actuales. M{exico: Fondo de Cultura Económica.

Mancuso, H. (2001) Problemas de investigación científica: La resolución de un Tema-

Problema. En Metodología de la investigación en ciencias sociales. Lineamientos
teóricos y prácticos de semioespistemología. Bs. As.: Paidós Educador.
León, O. & Montero, I. (2004) Métodos de investigación en Psicología y Educación. Ed.
McGraw Hill Interamericana, Madrid.

Mills, W. (1986) Sobre la artesanía intelectual y La promesa, en La imaginación

sociológica. México: Fondo de Cultura Económica.

Sautu, R. (2003) Todo es teoría. Objetivos y métodos de investigación. Bs.As.: Ediciones

Lumiere.

Taylor, S. y Bogdan, R. (1987) Introducción a los métodos cualitativos de investigación.

Barcelona, Bs.As., México: Paidos.
Vasilachis, I. (2006) Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa Editorial.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación del Taller tendrá:

o Un carácter formativo, de proceso reflexivo en el aula, la participación, el
diálogo y las incipientes decisiones en torno al pasaje de los temas de
investigación propuestos en las postulaciones de los maestrandos a sus
posibles traducciones en problemas de investigación.
o Un carácter propositivo, integrado al proyecto de tesis. Abarcará la evaluación
de la presentación del problema de investigación en el marco del proyecto final
de tesis.

FECHA DE ENTREGA TRABAJO FINAL:

ADMITE REELABORACIÓN?: SI NO

FORMATO DE ENTREGA TRABAJO FINAL: escrito, presentación del proyecto de

investigación.