DATA : 25 martie 2015

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ Dr. Nyulas Ferenc”, Eremitu

CLASA : a VIII-a
PROFESOR : Katona Emese

PROIECT DIDACTIC
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Atributul adjectival
TIPUL LECŢIEI: actualizarea cunoştinţelor
MOTIVAŢIA: este o lecţie valoroasă din perspectiva metodelor activ – participative; lecţia se sprijină pe priceperile şi deprinderile deja formate în
identificarea unui atribut,precizarea valorilor morfologice a cuvintelor, perfecţionarea continuă a capacităţii de comunicare orală şi scrisă prin utilizarea
unui lexic bogat.

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE:

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectǎ şi adecvatǎ a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE:
3.4 sesizarea organizării morfologice şi sintactice a textelor
1.4 sesizarea particularităţilor lexicogramaticale ale unui mesaj ascultat
COMPETENŢE DERIVATE:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
Cognitive: – sǎ recunoascǎ atributele adjectivale din diverse texte;
– sǎ precizeze felurile atributelor adjectivale ;
– sǎ menţioneze pǎrţile de vorbire prin care se exprimǎ atributul adjectival;
– sǎ analizeze, sintactic şi morfologic, atributul adjectival.
Motrice: – dirijarea atenţiei (văzul, auzul) către centrul de interes sugerat;
– controlarea mişcărilor, gesturilor şi a vocii în timpul lecţiei, astfel încât să corespundă sarcinilor de lucru şi
regulilor de disciplină stabilite.
Afective: – manifestarea interesului pentru rezolvarea sarcinilor date;
 – manifestarea spiritului de colegialitate şi cooperare în cadrul grupului.

METODE ŞI STRATEGII DIDACTICE:

M1 – conversaţia euristică
M2 – observarea
M3 – dezbaterea
M4 – problematizarea
M5 – învǎţarea prin descoperire
M6 – explicaţia

MATERIAL DIDACTIC:
m1 – manualul
m2 – fişe de lucru
m3 – flipchart
m4 – markere
METODE DE EVALUARE: observarea curentă, chestionarea orală, evaluarea scrisă

BIBLIOGRAFIE:
1. Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihǎian, Manual de limba română pentru clasa a VIII-a, Ed. Humanitas, Bucureşti, 2005.
2. Denoleanu, F., Ilinca, Şt., M., Repere de limbă şi literatură română, Ed. Didactika, Bucureşti, 2005
3. Pamfil A., Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45 educaţional, Piteşti, 2006
4.Popescu Ştefania, Gramatica practică a limbii române,Editura Didactică şi Pedagogică,Bucureşti,2000
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală

DURATA: 50 min.
Evenimentele Activitatea de învăţare Metode Evaluare
lecţiei Activitatea profesorului Activitatea şi
elevului procedee
EVOCARE - notează absenţii;
2’ - verifică pregătirea celor necesare - îşi pregătesc - -obs. sist.
lecţiei. cele necesare
lecţiei.
- verificarea cunoştinţelor anterioare -elevii răspund
3’ - verifică tema de casă făcând aprecieri provocărilor
verbale asupra modului în care a fost -corectează tema M1 orală
realizată. dacă este cazul.
- reactualizeazǎ noţiuni teoretice despre -rǎspund la M1
5’ sintaxǎ, apoi despre cele douǎ pǎrţi întrebǎrile M3
principale de propoziţie, predate în profesorului. oralǎ
lecţiile anteriore.

-împarte elevilor un rebus din care vor -completează M1 scrisă

REALIZAREA
5’ afla tipul adjectivului studiat azi; rebusul; M2 orală
SENSULUI
- anunţă lecţia nouă; -scriu titlul în M6
- scrie titlul pe tablă: „Atributul caiete;
adjectival”; - rǎspund la
- anunţă obiectivele lecţiei; întrebǎrile şi la
- dǎ definiţia atributului ca parte de provocǎrile
propoziţie şi face o scurtǎ clasificare a lansate de
acestuia. profesor.
 15’ - adoptând tehnica „învǎţǎrii prin -rǎspund la M1 orală
descoperire”, împarte elevilor fişe de întrebǎrile M2 scrisă
lucru pe care vor gǎsi enunţuri ce îi vor profesorului; M3 obs. sist.
ajuta sǎ-şi aducǎ aminte prin ce este - rezolvǎ M4
exprimat atributul adjectival . (ANEXA sarcinile primite M5
NR. 1) de pe fişele de M6
- invitǎ elevii la tablǎ/flipchart pentru lucru;
rezolvarea sarcinilor propuse - rǎspund la
- asigurǎ buna derulare a activitǎţilor invitaţiile
elevilor, atât individual, cât şi cu profesorului de a
întregul colectiv. ieşi la
tablǎ/flipchart;
-notează în
caiete.

REFLECŢIA - împarte elevilor fişe pe care vor gǎsi -rezolvǎ srcinile M1 -oralǎ
15’ o altǎ metodǎ interactivǎ, Metoda primite, atât M2
Ciorchinelui, sarcina acestora fiind individual, pe
aceea de a grupa anumite cuvinte în fişele de lucru,
categoriile atributelor actualizate cât şi pe
(ANEXA NR. 2) flipchart.
- invitǎ elevii la tablǎ/flipchart pentru
rezolvarea sarcinilor propuse.
 -notează tema în M1 -obs.
3’ -tema pentru acasă: caiete. Sist.
„De rezolvat exerciţiile 1, 2 şi 3, de la
pagina 206, din manual;
-să elaboreze o compunere în care să
folosească atribute adjectivale;
- noteazǎ, în catalog, elevii care s-au
afirmat pe parcursul lecţiei.
 ANEXA NR. 1

I. Indicaţi funcţia sintactică a cuvintelor subliniate şi partea de vorbire prin

care se exprimă:
- Pasǎrea micǎ a zburat în depǎrtare. –
- Copacii înfloriţi rǎspândesc un miros plǎcut. –
- Se vǎd în zare coşurile fumegânde ale uzinelor. –
- Colegii mei sunt simpatici. –
- Acest lan de grâu nu este încǎ secerat de proprietar. –
- Fiecare copil a rǎspuns la lecţie. –
- Nicio boare nu se simţea în aer. –
- Ce oameni au plecat la muncǎ? –
- Pictez ce peisaj doresc. –
- „Mircea însuşi mânǎ-n luptǎ vijelia-ngrozitoare”. –
- Doi bǎieţi au câştigat cursa de biciclete. –
- Al treilea bǎrbat din şir este tatǎl meu. –
- Amândoi fraţii au mers în pǎdure. –
- Câştigul întreit l-a bucurat. –
- Câte doi muncitori încercau sǎ care sacul. –
- Omul cu dare de mânǎ este apreciat. –
 ANEXA NR. 2

Încadraţi atributele adjectivale, din textul de mai jos, în locurile corespunzǎtoare

fiecǎrui tip de atribut, completând Ciorchinele:
Primăvara veselă a venit.Doi cocori au sosit în satul nostru.Toţi copiii au privit
cocorii cu bucurie.Două fetiţe micuţe au răspândit vestea minunată în sat.Ceilalţi copii
s-au adunat în zăvoi pentru a vedea păsările sosite de departe.Păsările amândouă erau
istovite după un drum lung şi obositor.A doua zi şi a treia zi au mai sosit nouă cocori.
Al doilea stol de cocori s-a oprit la marginea unei păduri dis-de-dimineaţă.
Această dimineaţă este măreaţă,neguri fumegânde plutesc în văzduhul adânc al
văilor.Alte cârduri de păsări vor sosi în aceste zile însorite de primăvară.
ADJECTIV PROPRIU-ZIS
ADJECTIV PROVENIT DIN VERB

ATRIBUTUL
ADJECTIVA
L
exprimat
prin:

ADJECTIV PRONOMINAL
NUMERAL CU VALOARE ADJECTIVALĂ