SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

SUBDIRECCIÓN DE ENLACE DE DGETI EN SINALOA

ÁREA TÉCNICO-OPERATIVA

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA #1/3

A).- IDENTIFICACIÓN

INSTITUCION DIRECCION GENERAL DE EDU

LSC. JESUS FRANCISCO WONG RUIZ.

Plantel: CETis No. 68 Profesor(es):

FEBRERO 16
Nombre del Plantel A Fecha:
JULIO 2016

Desarrolla software de aplicación utilizando

Periodo de 04.Febrero /
Especialidad Módulo: I programación estructurada, con Semestre II
aplicación: 27.Febrero
almacenamiento persistente de los datos
Diseña y Administra bases de datos simples. No. de Duración en
PROGRAMACION Submódulo:1 1 34
Secuencia horas:

Contenido:
La administración y generación de la base de datos utilizando SMBD
Tema integrador:
Conceptos Fundamentales:
B.-INTENCIONES FORMATIVAS
Situaciones:
Empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades
Utilizando comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño
conceptual de la base de datos.
Utilizando herramientas o instrumentos de diseño.
Utilizando un lenguaje de consultas estructurado.
Utilizando un SMBD
Actualizando datos y estructura de la BD, depurando registros
Programación
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:
estructurada.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Diseña y administra
bases de datos simples
empresa
Desarrolla software de
aplicación utilizando
programación orientada a
objetos.
CONTENIDOS FÁCTICOS

1
Formar al alumno en la implementación y generación de bases de datos.
Conceptos Subsidiarios:
Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en un manejador de bases de datos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Emplear el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades.
Utilizar comunicación continua y efectiva con el usuario en el diseño conceptual de la base de datos.
Utilizar herramientas o instrumentos de diseño.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Libertad para que el alumno participe en forma responsable ya sea individual o en equipo.
Tener orden y respeto con sus compañeros, al realizar las diferentes actividades.
Procedimiento Simplicidad; Clasifica las acciones sobre el criterio en una base compartida.
Fecundidad; Narra los procesos seguidos en la identificación de valores.
Argumentación; Asume que las demás personas pueden vivir diferentes de su propia forma de vida, y que esas formas también son valiosa.
El alumno debe participar en forma constructiva y responsable en las actividades individuales o grupales y presentar orden y respeto para con sus
compañeros,
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Competencias de Productividad y Empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.
CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.
CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que se escribe ideas con lenguaje claro, conciso.
PO4 Establecer prioridades y tiempos.
Competencias Profesionales
Elabora un diseño conceptual de una base de datos.
Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos.

Competencias Genéricas y Atributos:

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencias Disciplinares:
C1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
CE9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. M1.- Construye e interpreta modelos matemáticos
deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales o formales.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura

No. Actividades Evidencia / Instrumento Tipo de Evaluación

y Ponderación

2
 El estudiante participa comentando y solicitando que se aclaren dudas acerca de la Autoevaluacion
presentación del Submódulo y el diseño conceptual de las bases de datos, enfatizando 2%
en su importancia y ventajas en las empresas.
D: La participación del estudiante /
1 Además de las competencias a lograr, forma de lograrlas, tiempo del curso, forma de
Lista de asistencia
evaluación, valores y actitudes a desarrollar. 2 hrs. Consulta el blog
www.basesdedatossimples.blogspot.mx

A manera de diagnostico el estudiante contesta un cuestionario en forma P: Los conocimientos identificados / co evaluación
individual por escrito con las siguientes preguntas; ¿Qué es el modelo Cuestionario 2%
conceptual de una base de datos? ¿Cual es el propósito de una metodología de
2
diseño? ¿Cuales son las fases principales en el diseño de una base de datos?
¿Cuáles son los factores de importancia en el diseño de una base de datos? , se
muestran diapositivas sobre sistemas de información y desarrollo de sistemas.
2 hrs

Apuntes, notas, ejercicios, etc. en Autoevaluación

El facilitador proyecta en clase la diapositiva “Introducción a las bases de datos”
3 libreta. 2%
para dar una breve introducción de la asignatura.(2hrs)
El estudiante observa un video sobre la importancia del diseño y modelado de una base D: La participación del estudiante / Autoevaluación
4 de datos. A partir de la observación redacta una lista de expectativas y las comparte con Apuntes. 2%
el grupo, al final lleva acabo una autoevaluación de lo aprendido.(2 hrs)

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO

No. Actividades Evidencia / Instrumento Tipo de Evaluación

y Ponderación
El estudiante integrado en equipo, recopila información sobre conceptos en fuentes
P: La información recopilada / Autoevaluación
proporcionadas por el docente acerca de: una base de datos, registro, campo, tabla, Rubrica de evaluación 02%
5
campo llave, entidad, diagrama entidad relación, relación.

Apuntes del tema / guía de Heteroevaluación

Mediante una lluvia de ideas se aborda el tema “Problemas de bases de datos frente a
6 observación 5%
sistemas de archivos” entre el docente y los alumnos

El estudiante observa una demostración del procedimiento para el diseño conceptual de

El procedimiento para el diseño / Co evaluación
una base de datos con 3, 5 o 7 entidades de acuerdo con las especificaciones del Guía de observación 5%
7
usuario.

3
 Heteroevaluación
El estudiante participa en una práctica guiada del procedimiento para el diseño : El diseño conceptual de una base 05%
8 conceptual de una base de datos con 3, 5 o 7 entidades de acuerdo con las de datos realizado / Lista de cotejo
especificaciones del usuario.

Heteroevaluación
El estudiante realiza de forma autónoma el diseño conceptual de una base de datos P: El diseño conceptual de una 15%
9 solicitada, empleando el modelo entidad relación con un máximo de 7 entidades. base de datos / Lista de cotejo.

Los estudiantes integrados en equipos validan sus diseños de la base de datos, P: El informe de evaluación / Lista Heteroevaluación
10 15%
generando un informe y lo comparten con todo el grupo.(18hrs) de cotejo.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE

No. Actividades Evidencia / Instrumento Tipo de Evaluación

y Ponderación
D: La solución del caso / Guía de Heteroevaluación
El estudiante integrado en equipo diseña una base de datos basado en observación.
Valor:20 %
un caso presentado por el docente. Posteriormente expone al grupo los
11
resultados.

D: La participación del estudiante / Autoevaluación

El estudiante elabora un texto de reflexión contestando las siguientes Guía de observación. 5%
preguntas: ¿Cómo repercuten e impactan en la sociedad las bases de
12 datos en las empresas, en las redes sociales, en bancos, en
universidades, etc.? Lo comentan en grupo y el facilitador retroalimenta la
actividad.

El estudiante integra y presenta el portafolio de evidencias.(8 hrs) P: El portafolio de evidencias

integrado / Lista de cotejo Heteroevaluación
13 Valor:20 %

4

Equipo
Pizarrón, Video proyector,
,Impresora láser,
Pantalla de pared proyección,
Escritorio para aulas, Mesas para
computadoras, Sillas,
Tóner para impresora láser,
Paquete de 500 Hojas de Papel bond
tamaño carta
Material
Diapositivas de Poo, Rubricas,
anexos, manuales de prácticas,
Libreta, lápiz, pluma, software,
Hojas blancas y Folders tamaño
carta.
Herramientas de Desarrollo (IDE)
Sistemas Manejadores de Base de
Datos
Herramientas de Desarrollo (IDE).
D).-RECURSOS
Fuentes de información
Fernández, V. (2007). Desarrollo de Sistemas de Información: Una Metodología Basada en el
Modelado. Barcelona, España: Edición UPC. pp. 69-89.
Ibáñez, P. y García G. (2010). Informática II. (1ª. Ed.). España: Cengage Learning.
Savitch, W. ( 2007). Resolución de problemas con C++. México: Pearson educación. PP. 3-45
Peña M. y Cela J. (2010). Introducción a la programación en C.(2ª. Ed.). España: Edición UPC.
Ibáñez, P. y García G. (2010). Informática II. (1ª. Ed.). España: Cengage Learning.
Sánchez, L. (2007). Informática II: Un enfoque constructivista. México: Pearson educación. pp.
2-32.

E). VALIDACIÓN

Elabora Profesor:
___________________________________
LIC. JESÚS FRANCISCO WONG RUIZ
PRÁCTICA
Reciben Jefes del Depto. De Servicios
Docentes:
________________________________
LIC. JUAN CARLOS SANTANA VILLEGAS
ANTES Jefe Depto. Servicios Docentes
DURANTE TM
Avala Presidente de la Academia de:
Programación
________________________________________
LSC. JESÚS FRANCISCO WONG RUIZ
Presidente Academia de Programación
DESPUÉS

GUIADA a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de lae) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l y m) de lak) Realizo los incisos (n, o, p, q, r, s, t y u) de la
Vo. Bo.
demostración. demostración. demostración.
b) Verifico que las instrucciones hayan ________________________________
f) Fomento un clima de relación de ayuda y soportel) Fomento la coevaluación y verifico que se lleve a
sido comprendidas. LIC. JESÚS RAFAEL
entre CAMACHO AVENDAÑO
los estudiantes. cabo.
c) Explico las reglas de seguridad. Jefe Depto. que
g) Verifico Servicios Docentes
la secuencia TV
de ejecución de la práctica________________________________
Informo los resultados de la evaluación de la
d) Verifico que los estudiantes cuenten se cumpla. evidencia
ING.(producto
CHARLIEoRODRIGUEZ
desempeño).
con los recursos que se utilizarán. h) Retroalimento para orientar o corregir Subdirector.
disfunciones.
i)Corroboro que sean cumplidos los roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones que pongan en
riesgo la integridad del estudiante, equipos e
infraestructura.

PRÁCTICA ANTES DURANTE DESPUÉS

5
 a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la prácticab) Verifico que se incorporen los contenidosf) Realizo los incisos (n, o, p, q, r, t y u) de la
guiada. (tecnológicos, técnicos, normativos, demostración.
competencias del MCC y de productividad yg) Realizo los incisos (l y m) de la práctica guiada.
empleabilidad). h) Realizo heteroevaluación.
SUPERVISADA c) Verifico que la fase del método de aprendizaje
se cumpla.
d) Superviso y retroalimento el procedimiento.
e) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de la práctica
guiada.

PRÁCTICA ANTES DURANTE DESPUÉS

a) Realizo el inciso (a) de la prácticab) Realizo los incisos (b, c, d y e) de la prácticac) Realizo los incisos (f, g y h) de la práctica
PRÁCTICA supervisada. supervisada. supervisada.
AUTÓNOMA d) Coordino la presentación de las evidencias
(producto o desempeño).

Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas y/o materiales y las
condiciones del lugar en que se realizará, inicie la demostración o práctica.

Nombre de la técnica:
Propósito:
Tiempo: Recursos:
Roles:
Desarrollo: